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MUSICA 1° TRIMESTRE
CURSO: 1° AÑO A, B, C
ESTUDIANTE:
PROFESOR:

CICLO LECTIVO 2023

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Temas Pag.
Presentación del espacio curricular 4
Ejes temáticos 6
Rubrica 7
Etapa diagnostico 9
Que es el sonido. Definición. Ruido y Silencio 15
Contaminación Acústica 20
El oído 23
Cualidades del sonido 26
Texturas 36
Ritmo, definición, características. Ritmo, acento, pulso y subdivisión 42
Figuras musicales 46
Pentagrama 48
Intervalos, escalas mayores y menores 49
Historia de la música 50
Anexos 62
Acordes de guitarra 68
Acordes de ukelele 69
Acordes de piano 70
Himno nacional Argentino 73
Saludo a la bandera 76
Himno a Catamarca 77
Marcha al General Belgrano 79
Marcha de las Malvinas 82
Himno a Fray Mamerto Esquíú 84

ABORDAJE DE CONTENIDOS
Primeramente, abordaremos los contenidos desde el dossier y luego, tareas, actividades,
cierre de tema, investigaciones o anotaciones emergentes, quedaran registradas en la
carpeta y en la guía o toma de notas que quedaran en el dossier.

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PRESENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR/PRESENTACIÓN DEL
DOCENTE – CONTRATO PEDAGÓGICO

Desde que nacemos estamos rodeados de música: para animar, para celebrar, para
acompañar, etc. Es por ello que disfrutarla, conocerla y comprenderla se convierte en un
agregado de contenidos necesarios para cualquier ciudadano, puesto que contribuye al
desarrollo de valores estéticos y éticos como así también al desarrollo global cognitivo,
afectivo y social.

Haciendo música se aprende más y mejor, se siente alegría, se es más participativo. Los
alumnos por medio del hecho musical llegan a combinar múltiples actividades de
exploración sonora, ejercitaciones auditivas, rítmicas del movimiento, canciones,
instrumentaciones, etc. A través de la educación musical los alumnos se manifiestan con
absoluta libertad, por encontrar en ella no solo un medio para expresarse, sino una
verdadera comunicación y aprendizaje de la vida en sociedad. Aprender a compartir,
esperar su turno, emitir opiniones, cuidar materiales, seleccionar, explorar, probar,
investigar, jugar, son algunas de las múltiples posibilidades que brinda la música. “El
aprendizaje requiere tiempo, no basta con realizar una vez una actividad para que los
alumnos se apropien de los nuevos contenidos puestos en juego. Esto obliga a retomar
las propuestas no de manera automática y rutinaria. En música las repeticiones pueden
ser también útiles a los efectos de reinterpretar una canción, rehacer una orquestación,
volver a escuchar una pieza musical para descubrir otra característica no percibida en la
primera audición. Estas repeticiones se caracterizan por tener nuevos objetivos en cada
oportunidad y significan además el otorgamiento del tiempo más extendido que
requieren algunos alumnos para acceder a ciertos aprendizajes.” (Judith Akoschky).

También proponemos el AULA/TALLER, para acercar la música a nuestros alumnos

desde un lugar más lúdico, experimental, donde la creación, manipulación y
construcción de sus propios recursos sonoros sea el eje fundamental para la
comprensión de los contenidos que abordaremos mediante Audio perceptiva,
Actividades, Investigaciones, Exposiciones, Construcciones, Prácticas individuales y
colectivas, Ensambles.
Concebimos a nuestros alumnos como elementos activos de su propio aprendizaje y es
por ello que hemos entendido su necesidad de vivenciar sensorialmente la música para

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así poder percibirla, comprenderla y expresarla desde un lugar diferente, teniendo
consciencia también, de que el registro en carpeta de dichas actividades, es parte
fundamental del proceso.
Trabajaremos fundamentalmente con sus propias capacidades, educando el oído, la voz,
dándole lugar al movimiento, a la creatividad, a la capacidad de organización de
información, desde un lugar lúdico y comunicativo, potenciando así sus inteligencias, su
sensorialidad y su emoción.

Sin nada más que agregar y esperando que disfrutes este año junto a nosotros nos
presentamos: 1ro A, Prof. Pablo Olaz, 1ro B, Prof. Evelyn Sánchez; 1ro C, Prof. Lorena
Carrizo

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EJES TEMÁTICOS

 EJE TEMÁTICO I: EL FENOMENO SONORO MUSICAL

1.1 - ¿Qué es el Sonido: ¿Definición? Ruido. Silencio.
1.2 - Contaminación Acústica. El Oído. Audiometría.
1.3 - Cualidades del sonido. Texturas.
1.4 Ritmo: Definición y Características: Ritmos, Acento, Pulso,
Subdivisión.
1.5 Figuras Musicales: Pentagrama (estructura). Intervalos. Acordes.
Escalas mayores y menores.
1.6 Historia de la Música. Periodos y sus características-Compositores.
1.7 La voz (canto en clases).
1.8 Cancionero Patriótico y Popular.
1.9 AULA-TALLER: Semanalmente se tomarán 40 minutos para
trabajar mediante Audio perceptiva, Actividades, Investigaciones,
Exposiciones, Construcciones, Practicas individuales y colectivas, los
contenidos propuestos.
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL:
1.1 – El reconocimiento de las posibilidades expresivas de mujeres y
varones a partir de diferentes lenguajes artísticos. (Contenido:
HISTORIA DE LA MUSICA)
1.2 La exploración de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad de
condiciones para varones y mujeres, erradicando prejuicios
habitualmente establecidos. (Contenido: HISTORIA DE LA
MUSICA)

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 MUSICOS!!
¿ESTAN LISTOS?

COMENZAMOS!!

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – TRABAJO CON OTROS
TEMA: EL FENOMENO SONORO MUSICAL- ETAPA DE DIAGNOSTICO

¡¡BIENVENIDOS A MÚSICA DE 1 ER AÑO!!

Realizamos este formulario para identificar aprendizajes que recuerden sobre nuestra
área, qué cosas les gustaría aprender y cuáles son sus gustos en este trabajo a realizar.
¡Responder sin miedo!

1. ¿Crees que la Música tiene historia? Escribe debajo como crees que se ha ido
desarrollando la historia de la música para ti.

2. Busca en la siguiente sopa de letras diferentes cualidades del sonido y escribe

debajo las que vayas encontrando.

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 3. ¿Sabes cómo se llama lo que está en la imagen?

ACORDES
NOTAS
PENTAGRAMA

4. ¿Conoces el nombre de estas figuras musicales? Une con flechas

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5. ¿Qué instrumentos aparecen en esta imagen?

6. Con tus propias palabras ¿Qué es un sonido y un ruido?

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7. ¿Sabes el Significado de Contaminación Acústica?

8. ¿Qué géneros musicales escuchas? Nombra al menos 3 de ellos

9. ¿Cuál es tu banda favorita?

10. ¿Tocas algún instrumento? Si es así ¿Cuál?

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 11. ¿Cantas?

SI
NO
UN POCO

12. ¿Qué cosas quisieras aprender en Música?

13. ¿Cantamos una canción?

13
14. Vamos a realizar este pequeño ostinato rítmico con Palmas, la mesa y una
lapicera.

¡VAMOS A CANTAR!

Colegio Belgrano
me viste crecer
tomaste mi mano
y sembraste en mi tu saber
hoy quedan guardados
en mi corazón
Conocimiento, Voluntad y Amor

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – APRENDER A APRENDER –
TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: ¿Qué es el sonido? Definicion, Ruido y Silencio

¿Qué es el sonido?
El sonido es lo que percibe nuestro cerebro (C) en forma de
ondas sonoras o vibraciones mecánicas que producen los
cuerpos sonoros (A) y que llegan a nuestro oído a través de un
medio transmisor.

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17
FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – APRENDER A APRENDER –
TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: ¿Qué es el sonido? Definicion, Ruido y Silencio

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19
FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DE PROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – TRABAJO CON OTROS –
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: Contaminación Acústica
CONTAMINACION ACUSTICA

Se llama contaminación acústica o contaminación sonora al exceso de sonido que

altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido
no se acumula, traslada o perdura en el tiempo como las otras contaminaciones, también
puede causar grandes daños en la calidad de vida de las personas si no se controla bien o
adecuadamente

¿QUE SON LOS DECIBELIOS?

Es una unidad que se utiliza para expresar la relación entre los valores de presión sonora

¿A PARTIR DE CUANTOS DECIBELIOS SE CONSIDERA

CONTAMINACION ACUSTICA?

A partir de los 80 decibelios (db)

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 ¿QUE PROBLEMAS TRAE LA CONTAMINACION
ACUSTICA?

Trae problemas de audición, estrés, ansiedad, problemas

de comunicación, agresividad, entre otros.

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: PENSAMIENTO CRITICO –TRABAJO
CON OTROS.
TEMA: Contaminación Acústica
VAMOS A VER UN VIDEO!!

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: PENSAMIENTO CRITICO –
APRENDER A APRENDER – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: El Oído

OIDO: Órgano corporal que sirve para oír; en el hombre y en los animales superiores es
par, se halla situado a ambos lados de la cabeza y consta de oído, oído medio y oído
interno .

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24
FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: PENSAMIENTO CRITICO –
APRENDER A APRENDER – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: El Oído

VAMOS A HACER UNA PRUEBA DE AUDIOMETRIA

¿QUÉ ES LA AUDIOMETRIA Y PARA QUÉ SIRVE?

La audiometría es una prueba que evalúa el funcionamiento del sistema

auditivo, que permite determinar la capacidad de una
persona para escuchar los sonidos y la fase del proceso de audición que
está alterada

¿TIENES OÍDO SOBRESALIENTE, PROMEDIO O POBRE?

Haz esta sencilla prueba y define tu propia capacidad. Escucha el

video en un ambiente con el menor ruido y utiliza audífonos lo más
aislantes posible.
El punto donde comienzas a escuchar el zumbido califica tu oído:

Más de 130 kHz Sorprendente

120 kHz Excelente
110 kHz Notable
100 kHz Muy bueno
90 kHz Promedio
70 kHz o menos Oído pobre.

ATENCION AL SIGUIENTE VIDEO

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – APRENDER A APRENDER –
TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: Cualidades del Sonido

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34
FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: COMUNICACIÓN – TRABAJO CON
OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: Cualidades del Sonido

PROYECTO DIA DE LA VOZ - REPERTORIO

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – APRENDER A APRENDER –
TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: Texturas

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VAMOS A VER UN VIDEO PARA ETENDER LAS TEXTURAS

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TAREA PARA ELHOGAR: REALIZAMOS EL SIGUIENTE FORMULARIO,

RECORDA LLNAR TUS DATOS

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39
FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: COMUNICACIÓN– TRABAJO CON
OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: Texturas
PROYECTO DIA DE LA VOZ - REPERTORIO

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
APRENDER A APRENDER – TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
TEMA: Ritmo, definición y características. Ritmo, acento, pulso y subdivisión.

El ritmo, en general, es la repetición ordenada de elementos que produce

la sensación de movimiento, controlado o medido, sonoro o visual. Se
considera que el ritmo significa flujo, fluencia, curso; es decir, algo
dinámico. El ritmo es una característica básica de todas las artes,
especialmente de la música, la poesía y la danza. También puede detectarse
en los fenómenos naturales. Decimos, por ejemplo, que un sonido es rítmico
cuando se sucede en tiempos iguales o en tiempos distintos que se
repiten periódicamente.

El ritmo en la música, es la relación de sonidos de cierta intensidad y

duración o de pausas fijas que se repiten o alternan cada cierto tiempo.
Toma en cuenta la combinación regular de sonidos y silencios. Todas las
canciones y piezas musicales tienen ritmo. El pulso y el acento son
indicadores del ritmo que podemos marcar con palmadas, pasos o
instrumentos de percusión, según la duración de cada sonido. En la pintura,
la escultura, la arquitectura y otras artes visuales, el ritmo está
determinado por las relaciones entre los elementos visuales y el espacio. Se
define como una sucesión de líneas, masas, formas, espacios, colores u
otros elementos que se repiten o se alternan.

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43
FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – APRENDER A APRENDER –
TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: Ritmo, definición y características

CONOCEMOS LAS FIGURAS Y SUS SILENCIOS

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AHORA LO TRADUCIOMOS A FIGURAS!!!

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – APRENDER A APRENDER –
TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: Figuras Musicales

TENENDO EN CUENTA LARELACION DELASFIGURAS MUSICALES CON

LAS PALABRAS PAN, CASA Y MARIPOSA VAMOS A CONSTRUIRLOS
SIGUIENTES COMPACES

CREA TU RITMO DE DOS COMPACES Y RECORDA QUE TENES QUE TENER 4 FIGURAS
POR COMPAS (GUIATE DE LOS EJEMPLOS ANTERIORES)

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 VAMOS A JUGAR CON RITMOS
ENTRA A LOS SIGUIENTES ENLACES

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS–
APRENDER A APRENDER – TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
TEMA: Pentagrama

¿PARA QUE SIRVE EL PENTGRAMA?

NOTAS MUSICALES EN EL PENTAGRAMA

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS–
APRENDER A APRENDER – TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD
TEMA: Pentagrama, intervalos, escalas mayores y escalas menores

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FECHA:
CLASE N°:
CAPACIDADES PARA DESARROLLAR: RESOLUCION DEPROBLEMAS –
PENSAMIENTO CRITICO – COMUNICACIÓN – APRENDER A APRENDER –
TRABAJO CON OTROS – COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
TEMA: Historia de la música. Periodo y sus características. Compositores
VAMOS A LEER UN COMICS
Y ATENTOS A LAS INFORMACIONES
PERIODOS – SIGLOS – EVENTOSHISTORICOSY/O COMPOSITORES –
INSTRUMENTOS MUSICALES

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ANEXOS

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CANCIONERO
PATRIO

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 Todos los países tienen un himno. El himno Nacional es un canto de
honor a la Patria, es una canción que nos identifica como argentinos.
Desde pequeños reconocemos su melodía y en todas sus
manifestaciones nos emociona: interpretada por una gran orquesta
o por Charly García, cantado en los estadios de un campeonato
mundial o en un sencillo acto escolar, en nuestro país o en otro
lejano.
Siempre nuestro himno nos hace sentir mucho más argentinos,
porque es la canción de nuestro equipo favorito: Nuestra Patria.

El 11 de mayo recordamos el día en que la letra presentada por

Vicente López y Planes fue escogida como canción patria, la que,
posteriormente, sería llamada “Himno”. La obra sufriría distintos
arreglos musicales hasta adoptar su forma actual.

Historia de su creación
En un oficio dirigido al Cabildo en el año 1812 el Triunvirato sugirió
la necesidad de tener una canción de la Patria, para ser ejecutada en
las funciones importantes y en las escuelas, debiendo ser escuchada
de pié.

Pero recién fue la Asamblea General Constituyente del año 1813 la

que mandó a componer la “Marcha Patriótica”. Vicente López y
Planes fue el autor de la letra y Blas Parera compuso la música. Fue
aprobado el 11 de Mayo de 1813.

La tradición cuenta que se cantó por primera vez en casa de

Mariquita Sánchez de Thompson y en la noche del día 28 del mismo
mes en una función teatral patriótica.

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Recién en 1847 se lo tituló como “HIMNO NACIONAL ARGENTINO”.
Originalmente fue un extenso poema que constaba de 9 estrofas de 8
versos, más un estribillo de 4. Durante la presidencia del General
Julio Argentino Roca, en el año 1900 fue sancionado un decreto por
el cual la canción patria tuvo una modificación y desde entonces
hasta la actualidad se cantan la primera y la última cuarteta y el
coro.

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 HIMNO NACIONAL ARGENTINO
¡Oíd, mortales, el grito sagrado
libertad, libertad, libertad!
Oíd el ruido de rotas cadenas
ved el trono a la noble igualdad.
Ya su trono dignísimo abrieron
las Provincias Unidas del Sur.
Y los libres del mundo responden:
Al gran Pueblo Argentino, salud...
¡Al gran Pueblo Argentino, salud!
Y los libres del mundo responden:
Al gran Pueblo Argentino, salud...

Y los libres del mundo responden:

¡Al gran Pueblo Argentino, salud!
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir,
que supimos conseguir:
coronados de gloria vivamos,
o juremos con gloria morir,
o juremos con gloria morir,
o juremos con gloria morir.

Letra: Vicente López y Planes.

Música: Blas Parera.

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 Saludo a la Bandera
Salve, argentina, bandera azul y blanca,
jirón del cielo en donde reina el sol;
tú, la más noble, la más gloriosa y santa;
el firmamento su color le dio.
Yo te saludo, bandera de mi patria,
sublime enseña de libertad y honor,
jurando amarte, como así defenderte,
mientras palpite mi fiel corazón.
Letra y Música: Leopoldo Corretjer.

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 HIMNO A CATAMARCA
La Cámara de Diputados dio sanción completa al proyecto de
creación del Himno de la Provincia de Catamarca, iniciado por la
legisladora Martha Grimaux de Blanco y que fue aprobado por el
Senado.
Desde ahora se adopta como himno de la provincia la letra y música
de la canción “Himno a Catamarca”, del profesor Guillermo Gerván
Varela y con partitura del maestro José Moltó.
A partir de la promulgación por parte del Ejecutivo Provincial del
proyecto aprobado, en todo acto que realicen los tres Poderes del
Estado se deberá entonar el Himno a Catamarca luego del Himno
Nacional Argentino.
De acuerdo con lo que se establece en el proyecto ahora aprobado, la
interpretación del “Himno a Catamarca” deberá ser incorporada a la
enseñanza en todos los niveles de educación dependientes del
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

Historia
El “Himno a Catamarca” fue compuesto en 1978 y a partir de 1987
empezó a cantarse en forma continuada en los actos de la Autonomía
de Catamarca, cada 25 de agosto.
“En el Himno a Catamarca se rescata el valor de la identificación con
el paisaje, con costumbres y tradiciones, con poetas y artesanos, con
la devoción mariana, con el Padre Esquiú, con las características
propias de cada uno de los dieciséis departamentos. Todo con
legítimo orgullo de ser catamarqueños. Merece además que
reconozcamos a sus autores por el valioso aporte realizado a la
cultura de nuestra provincia, pero sobre todo la contribución a
afianzar nuestro patriotismo local”, sostuvo Grimaux de Blanco en la
presentación del proyecto, en 2007.

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 HIMNO A CATAMARCA

Catamarca tierra de mi patria,

La Fé y la amistad son tus El Alto, Capayán y Antofagasta,
baluartes, Andalgalá la perla de los
Catamarca de la Virgen dulces,
Morenita, Santa Rosa agrícola y pujante,
Catamarca de los cerros y los La Paz del quebracho y sol
valles. radiante.

A tu sangre esperanzado hoy le Tiempo de zamba:

canto, Todo me habla de ti, mi
Tu presente de paz y de Catamarca
trabajo, Todo tu tiempo se me queda en
Tu futuro fecundo de grandeza, la sangre,
En tus entrañas vienen Y al conjuro de tu lírico paisaje,
germinando Con toda mi voz quiero
cantarte.
Fuiste la cuna de Esquiú,
Ejemplo de virtud y
patriotismo,
Forjadora de poetas y Letra: Guillermo Gervan
artesanos Varela.
Que en tu cálido paisaje se
inspiraron.
Música: José Moltó.
En las manos de tus hijos
florecen,
El poncho de ilusiones
trabajado,
Ese poncho como abrazo azul y
blanco,
Que a toda nuestra patria ha
cobijado.

En los pueblos de Paclín y de

Ambato
El paisaje desgrana su alegría,
En Belén se vuelven zamba y
minería
Y el Yocavil con su rica
arqueología.

Tinogasta y Pomán donde la

tierra,
Ofrece agradecida sus viñedos,
Valle Viejo de la Cuesta El
Portezuelo,
Del aguardiente y del tiempo
algodonero.

79
 MARCHA AL GENERAL BELGRANO (20 de Junio)

La Marcha General Belgrano fue una marcha

militar compuesta a principios del siglo XX por
José Arena. Es una marcha dedicada al máximo
y más abnegado héroe de la independencia de la
Argentina, que renunció a todo por la libertad
de esa nación sudamericana, el Manuel
Belgrano, a quien sus actuales y obscuros
políticos lo han olvidado. Es una típica marcha
militar de infantería.

Manuel Belgrano: Creador De La Bandera

Hace mucho tiempo en la ciudad de Buenos Aires vivía un

familia de Comerciantes muy rica, El papá se llamaba Domingo
Belgrano y Peri y la mamá se llamaba María Josefa González. El
día 3 de Junio de 1770, nació el cuarto de sus hijos, a quien
llamaron Manuel.
Manuel crecía feliz, le gustaba estudiar mucho, fue a la escuela
primaria, luego estudió en el Colegio Real de San Carlos, y para
estudiar más y ayudar a su pueblo tuvo que viajar muy lejos en
barco, hasta otro país llamado España, allí se recibió de abogado.
Como lo había prometido regresó a su patria para ayudar, ya que
aquí las cosas no andaban muy bien y nos gobernaba un rey que no
era de estas tierras.

El pueblo quería ser libre, por eso Manuel Belgrano participó en la

primera junta de gobierno de los criollos y realizó muchas tareas
importantes. Se preocupó por crear escuelas gratuitas para que los
jóvenes y niños de escasos recursos pudieran estudiar, también le
dio gran importancia a la educación de las niñas.

Les enseñó al pueblo a cultivar sus propias tierras, para así poder
obtener su propio alimento y vivir bien. En esa época el comercio era
manejado por un grupo de personas muy ricas y no había muchas
oportunidades para el pueblo.

Belgrano estaba dispuesto a ayudar en lo que la patria necesitara,

por eso un día se puso el uniforme de soldado para dirigir a un grupo
de valientes a la guerra. A Belgrano no le gustaban las guerras ni las

80
armas, pero igual estaba dispuesto a enfrentar al enemigo por sus
ideales.

Luchó en distintas batallas, en algunas ganó y en otras perdió. Pero

nunca perdió sus fuerzas y siempre continuó luchando.
Lamentablemente sus últimos años fueron muy difíciles para él.
Murió en la pobreza y muy poca gente se enteró de ese hecho.

A pesar de que en su época; como muchos grandes hombres; no fue

muy valorado, pero en la actualidad es uno de los hombres más
estimados y reconocidos de la historia argentina.

81
 HIMNO A BELGRANO
Si mi pueblo te nombra Belgrano,
Su palabra se torna color
Y en el aire se pinta un emblema
Cielo y nube abrochados al sol.

Eres prócer-insignia, Belgrano.

Ciudadano, soldado sin par,
Y en la historia argentina, arquetipo
De patriota en la guerra y la paz.

En Rosario nos diste, Belgrano,

La Bandera que el pueblo, juro,
Defender hasta darle la vida,
Si lo exigen su gloria y honor.

Veneramos tu nombre, Belgrano

Y en el verso de nuestro cantar,
Hay acento de gloria y recuerdo
Con un ritmo de marcha triunfal.

82
 MARCHA DE LAS MALVINAS- historia

Fue compuesta en 1939 por el llamado de la "Junta de Recuperación

de las Malvinas" y seleccionada tras un concurso.

El día 10 de junio de cada año se conmemora la designación del

Primer Gobernador argentino en las Islas Malvinas que fue el 10 de
junio de 1829. Fue designado Luis Vernet, quien fuera tomado
prisionero el 4 de enero de 1833 por los ingleses cuando las tomaron
por la fuerza.

El 2 de abril de 1982, la República Argentina invade las Islas

Malvinas tomando posesión por la fuerza y generándose un conflicto
bélico con Gran Bretaña. Nuestro país se rinde el 14 de junio de
1982. Cada 2 de abril se conmemora la Soberanía Argentina sobre las
Islas Malvinas e Islas del Atlántico Sur.

83
 MARCHA DE LAS MALVINAS (2 DE ABRIL)

Tras su manto de neblinas, Coro

no las hemos de olvidar. ¡Para honor de nuestro
emblema
"¡Las Malvinas, para orgullo nacional,
Argentinas!", brille ¡oh Patria!, en tu
clama el viento y ruge el diadema
mar. la pérdida perla austral.

Ni de aquellos horizontes
nuestra enseña han de
arrancar,
pues su blanco está en los
montes
y en su azul se tiñe el mar.

¡Por ausente, por vencido

bajo extraño pabellón,
ningún suelo más querido;
de la patria en la Letra: Carlos Obligado.
extensión! Música: José Tieri.

¿Quién nos habla aquí de

olvido,
de renuncia, de perdón? ...
¡Ningún suelo más
querido,
de la patria en la
extensión.

¡Rompa el manto de
neblinas,
como un sol, nuestro ideal:
"Las Malvinas, Argentinas
en dominio ya inmortal"!

Y ante el sol de nuestro

emblema,
pura, nítida y triunfal,
brille ¡oh Patria!, en tu
diadema
la perdida perla austral.

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 FRAY MAMERTO ESQUIU (11 de Mayo)

El célebre
franciscano
catamarqueño
murió el 10 de
enero de 1883, en la
humilde posta de El
Suncho.
El ilustre fraile fue
además de un santo
varón, sacerdote y
legislador
provincial, un gran
periodista.
Los datos históricos
indican que aquel
día realizaba un
penoso viaje de
regreso de La Rioja (que formaba parte también de la extensa
diócesis de Córdoba que él gobernadora), en pésimas condiciones de
salud, y debió detenerse varias veces porque se descompensaba,
hasta que a las tres de la tarde falleció. Intentaron reanimarlo en
vano. Fue sepultado y surgieron entonces dudas sobre la posibilidad
de que lo hubieran envenenado, de modo que se decidió días
después exhumar sus restos para analizarlos.
Inexplicablemente, en su cuerpo ya sin vida, se halló el corazón
incorrupto, demoledor símbolo del carácter singular de la persona
que había sido.
El corazón se conservó desde entonces. Mediante tratamientos
químicos a base de parafina, se lo mantuvo en perfecto estado
durante décadas.
Un extraño incidente en 1990 fue una señal de alerta que nadie
observó. Y en enero de 2008, un desquiciado rompió el vidrio de la
urna con una piedra y se llevó la reliquia del Convento de San
Francisco.
El corazón de Esquiú jamás pudo ser recuperado. El muchacho que
lo robó dijo que lo había arrojado a la basura, pero todas las
búsquedas fueron vanas. Los expertos indicaron que el órgano tenía
una suerte de coraza que lo hacía indestructible, pero a menos que el
ladrón o alguien más lo mantengan oculto, la lógica indica que se

85
perdió para siempre.
No tenía oro ni piedras preciosas, y económicamente era invaluable,
pero espiritualmente se trataba de una reliquia única, que tomaría
incluso otra dimensión en caso de que Esquiú fuera beatificado o
canonizado.

Con el título de nota lo recordamos haciendo alusión a la hermosa

canción que tiene la poesía de María Elena Barrionuevo y música de
Carlos Bazán.

HIMNO A FRAY MAMERTO ESQUIU

PADRE ESQUIU TE CANTO A TI PUREZA

PADRE ESQUIU EJEMPLO DE GRANDEZA
INMOLASTE TU VIDA TAN EROICA
COMO EJEMPLO DE NOBLEZA
TU HUMILDAD
………………………………..
PADRE ESQUIU LLEVASTE DESDE NIÑO
HABITOS DE NUESTRO SAN FRANCISCO
PIEDRA BLANCA FUE TU CUNA,
HUMILDE CALLECITA DE ESTE PUEBLO
QUE TE VIO AYER NACER
………………………………..
UN SER DE UN BARRIO ILUMINASTE CON TU
VIDA SANTA POR DOQUIER
HOY TU PUEBLO TE CANTA Y TE REGLAMA
PADRE ESQUIU TE VENERAMOS
POR TU EJEMPLO Y TU VIRTUD

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