Programación Anual 2016

PROGRAMACIÓN ANUAL 2016
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ayacucho

I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Vilcas Huamán
I.3. LUGAR : Pallccacancha
I.4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 38245/Mx-P.
I.5. DIRECTOR : Lic. PEDRO CISNEROS PRADO
I.6. PROFESOR : Gabriel Gómez Hinostroza
I.7. GRADO : sexto
I.8. ESCENARIO LINGÜÍSTICO : Quechua
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Los estudiantes de la I.E. N° 38245/Mx-P. de Pallccacancha de sexto grado durante el desarrollo del presente año escolar 2016, en el área de Comunicación priorizarán el
desarrollo de las competencias de Comprensión de textos orales (escuchar), se expresa oralmente, (hablar), comprensión de textos escritos (leer) y producción de textos (escribir);
en Matemática desarrollaremos la competencia actúan y piensan matemáticamente en situaciones de cantidad, en Ciencia y Ambiente desarrollaremos la competencia de: Indaga,
mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia , en Personal Social desarrollaremos las competencias de: convive respetándose a sí mismo y a los
demás.
Comunicación. Los estudiantes de estos grados Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con
vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Matemática. Los estudiantes plantean relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o
repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones
similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en
gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos 5 y
multiplicativos6; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema
empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de
objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas
basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.
1
Ciencia y Ambiente. Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones científicas.
Personal Social. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos y en diversas situaciones, lo que le permite
mejorar las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias, valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad
de solucionar y aceptar retos respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
Diversos tipos de textos escritos

- Ensayos, monografías, artículos, reportajes, cartas, solicitudes, encuestas, cuentos, correos electrónicos, mensajes de texto, recetas, listas de mercado, carteles, afiches, etc.
Formales
- Tareas escolares, presentaciones oficiales, concursos, trámites administrativos
Informales
- Comentarios en redes sociales, expresión de arte urbano.
Según su propósito comunicativo
- Entrevista, investigación, argumentación, exposición, etc
MATEMÁTICA:
 Números naturales.
 Múltiplos y divisores.
 Las fracciones.
 Los decimales.
 Formas geométricas y geométricas que transforman.
 Proporcionalidad
 Medidas de figuras geométricas, tiempo y capacidad.
 Proporcionalidad.
 Las estadísticas.
AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN:

EJE TEMATICO:
 Textos descriptivos (marzo – abril)
 Textos descriptivos sobre la cosecha (mayo)
MATEMATICA COMPETENCIA CANTIDAD

EJE TEMATICO:
2
 Resolución de problemas (marzo – abril)
 Problemas aditivos (mayo)
CIENCIA Y AMBIENTE
EJE TEMATICO:
 El calor (marzo – abril)
 Los alimentos (Mayo)
PERSONAL SOCIAL
EJE TEMATICO:-
 Amenazas naturales de la comunidad (marzo – abril)
 Cuidado de las plantas (mayo)
II.1. METAS DE APRENDIZAJE.

ÁREAS LOGROS DE APRENDIZAJE - 2015 METAS DE LOGRO - 2016
COMUNICACIÓN
METAMÁTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
II.2. IDENTIFICACIÓN DEL ESCENARIO LINGÜÍSTICO

La población en general se encuentra en el escenario 1, su comunicación es en lengua materna.
II.3. PLANIFICACIÓN DE USO DE LENGUAS (Resultados de la caracterización sociolingüística)
DESCRIPCIÓN GENERAL COMPROMISOS/ACTIVIDADES

En la comunidad de Pallccacancha la mayoría de las personas desde la tercera  Ambientación del Aula
edad, adultos, jóvenes y niños se comunican en su lengua originaria que es el  Promover lectura comunal.
quechua, tanto en las actividades: culturales, sociales, agrícolas y juegos tradicionales.  Letrado de su comunidad.
Pero las personas retornantes de las ciudades que llegan por temporadas como en  Recopilación de cuentos, adivinanzas, canciones, rituales, etc.
las fiestas patronales, carnavales y cosecha se comunican en quechua y español.  Poner dirección de las calles.
3
II.4. MATRIZ DE SABIDURIAS LOCALES (Resultados de la caracterización sociocultural) calendario comunal.
CALENDARIO ACTIVIDADES CALENDARIO TEMA
PROBLEMAS DE
NOMBRE DE LA UNIDAD
IIMPACTO
MESES COMUNAL LÚDICAS CÍVICO TRANSVERSAL
- huaycos y - Consumo de - Carrera de caballo. -Día Internacional de la mujer. -Conozcamos nuevos amigos -Educación para el amor, familia
granizos. productos respetando los derechos de la y sexualidad.
MARZO
verdes. mujer.
-continua la -semana santa -carrera de caballo -Día mundial de la educación. -Participemos activamente en la - Educación para el amor,
granizada. semana santa propiciando la unión familia y sexualidad.
ABRIL -Día de la tierra. familiar.
CALENDARIO COMUNAL DE LA I.E. N° 38245/Mx-P PALLCCACANCHA 2016

-Inicio de helada. -cosecha de -purutu tincay. -Día de la madre. -Festejemos a la madre -Educación en valores o
MAYO tubérculos. Pallccacanchina colaborando en su formación ética.
-La violencia -Día del trabajo. labor cotidiano.
familiar.
-Niños enfermos -cosecha -Juego de canicas. -Batalla de Arica. - Festejemos al padre responsable - Educación para la convivencia,
con IRA. grande de como un ejemplo para sus hijos. la paz y la ciudadanía.
productos. -Juego salta hilo, salta -Día del padre.
JUNIO soga - Educación para la salud y
-Día del Campesino. alimentación.
-Juegos Nacionales
Deportivos escolares.
-El alcoholismo -fiesta patronal. -Juego de canicas. -Día del maestro. - Festejemos las fiestas patrias -Educación interculturalidad.
JULIO participando activamente en la
- Elaboración de -Juego de mundo. -Día de la independencia. fiesta patronal de Pallccacancha.
adobe.
-vientos -Herranza de -Juego de cometas. - Batalla de Junín. -Practiquemos y valoremos las -Educación interculturalidad.
huracanados. ganados. costumbres y tradiciones.
4
- pagapu. -Juego de taps y - Día de santa Rosa de Lima. - Educación para la equidad de
AGOSTO chapas. género.
- Levantamiento
de pared para
casa.
-Contaminación -barbecho -Juego de mundo, -Día de la juventud. -Participemos en la siembra -Educación para la familia y la
SETIEMBRE ambiental. cuchuchi y taps. valorando la alimentación de la alimentación.
- Turu watay. -Día de la familia. familia.
-Zafa casa.
-Contaminación y -champa ñutuy. -Juego de trompo. -Día mundial de la alimentación. -Festejemos el dia de la educación -Educación para la gestión de
carencia del agua. física consumiendo nuestros riesgo y la conciencia ambiental.
-fiesta patronal -Paseo campestre. - Dia de educación física. productos nutritivos de la zona.
OCTUBRE - Violencia de Añaycancha. -Educación para la salud y
Familiar. - Combate de Angamos. alimentación.
-Desintegración -Visita al - kuchuchi. -Día mundial de la declaración -Propiciemos la union familiar -Educación en y para los
NOVIEMBRE familiar. cementerio. de los derechos del niño y el Respetando los derechos de los derechos humanos.
- Mata gente. adolescente. niños(as) y del adolescente.
- Siembra
grande. - Reincorporación de Tacna al
Estado Peruano.
-Helada malogra la -Primer aporque -Juego del mundo, -Batalla de Ayacucho. - Construyamos el Nacimiento de - Educación en valores o
siembra. de la siembra. kuchuchi. Jesús preparándonos para la formación ética.
-Día de la declaración de los navidad.
DICIEMBRE - Ausentismo de -Ultima siembra - Juego de cohetes. derechos humanos.
niños y niñas. de papa.
- Nacimiento de Jesús.
PALLCCACANCHA, MARZO DE 201
5
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.
TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTO

UNIDADES SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION
DIDACTICA (tangible o intangible)
UNIDAD-1 A causa del cambio climatológico en nuestra comunidad y en otras partes Investigamos sobre el 6 semanas Afiches
del país se observa los efectos del fenómeno del niño, por lo que nuestros fenómeno del niño y semana (marzo abril) Álbum
estudiantes tienen la curiosidad de indagar sobre dicho acontecimiento. santa. siempre en Tríptico
De igual manera en nuestra comunidad se recuerda algunas costumbres semanas en la Informes
ancestrales referentes a la semana santa pero con poca relevancia. unidad es de al Pancartas
¿Que sabemos y cómo podemos averiguar del fenómeno del niño? Señalizaciones
¿Qué efectos trae el fenómeno del niño? Respeto a las normas de
¿En todas las regiones será igual el impacto del fenómeno del niño? seguridad
¿Por qué ocurre?
¿Qué textos podemos leer frente al fenómeno del niño?
¿Qué sabemos sobre el festejo de la semana santa?
¿Qué actividades se realizan durante la semana santa?
¿Qué consecuencias trae la semana santa?
UNIDAD-2 En nuestra comunidad a partir del mes de mayo se realiza la cosecha de Reconociendo la importancia y 4 semanas - Recetas
productos en donde los estudiantes tienen la necesidad de conocer sobre su valor proteico de los (mayo) - Degustación de platos
la importancia de los productos actividades que se realizan en su localidad productos de la zona típicos
y en otros contextos, para profundizar dichos conocimientos se plantean comparando con productos - Álbum de productos
las siguientes preguntas: químicos. (cartulina quinua con su
¿Por qué la cosecha se realiza en diferentes épocas de acuerdo a la contenido proteico)
variedad de productos?
¿Qué debemos hacer para conocer sobre el contenido proteico de los
productos?
¿Cómo se comercializan los productos?
UNIDAD-3 Por la ubicación geográfica que los cambios climatológicos en el mes de Conociendo sobre las 4 semanas Jarabe natural
junio hay presencia de friaje trayendo como consecuencia negativa para estaciones del año y la historia (junio) Chompa, chalina y
la humanidad y los animales, pero también tenemos actividades de de nuestra bandera. guantes
trascendencia nacional el día de la bandera, el cual nos permite fortalecer Lamina
nuestro civismo. Bandera
¿Cómo podemos saber sobre la creación y la importancia de la bandera? Poesías
¿Cómo podemos prevenir ante la consecuencia del friaje? Acróstico
¿A qué fuente debemos acudir para saber sobre las estaciones del año?
6
UNIDAD-4 En el mes de julio nuestra finalidad es la de recuperar el patriotismo de Investiguemos sobre la historia 4 semanas Historieta
nuestros estudiantes en donde se celebra el aniversario del Perú, del Perú y valoremos nuestra (julio) Láminas de los
asimismo nuestra identidad cultural participando YARQ ASPIY para ello cultura. símbolos patrios,
se plantea las siguientes preguntas: héroes, próceres y
¿Cómo podemos saber sobre la historia del Perú? precursores
¿Cómo habrá sido la situación en la época colonial? Respeto a su cultura
¿Contra quién logro independizarse el Perú?
¿Cómo fue el sentimiento patriótico de los antiguos peruanos en
comparación a los peruanos actuales?
¿Por qué realizan el yarqa aspiy?
UNIDAD-5 Entre los meses agosto y setiembre se realiza diferentes actividades Conociendo nuestras 6 semanas Textos descriptivos
culturales como la herranza entre otras, por ende tiene mucha costumbres valoremos al (agosto y Canciones
importancia desarrollar actividades para revalorar nuestro folklor. folklor. setiembre) Danza
¿Que sabemos de folklor? Laminas sobre la
¿A que fuente de información debo de acudir para conocer? primavera
¿Por qué ocurren cambios en el medio ambiente? Biohuertos
UNIDAD-6 En la sierra del Perú al igual que en nuestra comunidad en el mes de Conociendo la importancia de la 4 semanas Textos narrativos
octubre inicia la campaña de la siembra de productos , a través de siembra en nuestra (octubre) Recetas
diferentes actividades culturales, rituales y comerciales; por ende los comunidad. Texto descriptivo
estudiantes desarrollaran actividades de aprendizaje relacionados a dicho Guía de entrevista
acontecimiento: Fitotoldo e hidroponía
¿Que sabemos de anemia y por qué ocurre? Lectura del tal texto.
¿Cómo podemos conocer o saber sobre la anemia y por qué produce?
¿Por qué se siembran los productos en diferentes épocas?
¿Qué importancia tiene para la humanidad?
UNIDAD-7 En el mes de noviembre en nuestra localidad y a nivel regional se celebra Revaloremos nuestras 4 semanas Wawas
las fiesta de todo los santos con presencia de diferentes actividades costumbres participando en las (noviembre) Recetas
culturales y artísticas, para ello se plantea las siguientes preguntas; actividades de todos los santos. Texto narrativo
¿Por qué se celebran todos los santos y qué significado tiene? Respeto a la cultura
¿Cómo podemos conocer costumbres de otras regiones?
¿Qué acontecimientos realizan y que efectos o consecuencias tiene?
¿Qué actividad realizan en esta fiesta?
UNIDAD-8 En el mes diciembre los estudiantes consolidan sus aprendizajes además Recibamos la navidad con 3 semanas Tarjetas navideñas
reciben la navidad con fe. alegría y celebremos nuestros (diciembre) Canciones
7
¿Por qué festeja la navidad y qué significado tiene? logros. Danza Wayliya
¿Desde cuando se festeja la navidad?
¿Festejaran de la misma manera o forma la navidad en otros países?
IV. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN
UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

COMPETENCIAS CAPACIDADES UNIDAD-1 UNIDAD-3
2 4 5 6 7 8
ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas X X X X
COMPRENDE situaciones de interacción.
TEXTOS ORALES RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de X X X X
(ESCUCHA) textos orales.
INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. X X X

REFLEXIONA críticamente sobre la forma, contenido y contexto X X X
de los textos orales.
UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-
COMPETENCIAS CAPACIDADES UNIDAD-1 UNIDAD-2 UNIDAD-3
4 5 6 7 8
SE EXPRESA Adecúa sus textos orales a las situaciones comunicativas. X X
ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas.
(HABLA)
X X X
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. X X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos X X X
orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. X X
4 5 6 7 8
COMPREDE Se apropia del sistema de escritura. X X X X X X X X
TEXTOS
Recupera información de diversos textos escritos. X X X X X
8
ESCRITOS: (LEE) Reorganiza información de diversos textos escritos X X X X
Infiere el significado de los textos escritos. X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos X
escritos.
4 5 6 7 8
Se apropia del sistema de escritura. X X X X X X X X
PRODUCE TEXTOS Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos.
ESCRITOS:
X X X X X X X X
(ESCRIBE) Textualista sus ideas según las convenciones de la escritura. X X X X X X X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos X X X X X X
escritos.
AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA.

2 4 5 6 7 8
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA SITUACIONES X X X X X
MATEMÁTICAME COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICA. X X X X
NTE EN
ELABORA Y USA ESTRATEGÍAS. X X X X
SITUACIONES DE
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMATICAS X X X
CANTIDAD.
2 4 5 6 7 8
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA SITUACIONES X X X X X X X X
MATEMÁTICAME COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICA. X X
9
NTE EN ELABORA Y USA ESTRATEGÍAS. X X X X X
SITUACIONES DE
REGULARIDAD, RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMATICAS X
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

2 4 5 6 7 8
MATEMÁTICAME
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICA. X
NTE EN
SITUACIONES DE ELABORA Y USA ESTRATEGÍAS. X X X X X X X
FORMA, RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMATICAS
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
2 4 5 6 7 8
MATEMÁTICAME
NTE EN COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICA. X X X
SITUACIONES DE ELABORA Y USA ESTRATEGÍAS. X X X X X X X X
GESTIÓN DE
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMATICAS X X X
DATOS E
INCERTIDUMBRE.
AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

2 4 5 6 7 8
10
Indaga, mediante Problematiza situaciones X X X
métodos Diseña estrategias para hacer una indagación
científicos,
X X X X X X X
situaciones que Genera y registra datos e información X X X X X
pueden ser Analiza datos o información X
investigadas por
Evalúa y comunica
la ciencia

2 4 5 6 7 8
Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos científicos X X X X X X X X
físico, basado Argumenta científicamente
en conocimientos
X X X X X X X X
científicos
2 4 5 6 7 8
Diseña y produce Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y X X X X X X
prototipos selecciona alternativas de solución.
tecnológicos para Diseña alternativas de solución al problema. X X X X X
resolver Implementa y valida alternativas de solución. X X X X
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles X
impactos de su prototipo.

2 4 5 6 7 8
Construye una Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y X X X X X X X X
posición crítica Tecnológico
sobre la ciencia y Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas X X X X X X X X
la tecnología en
sociedad
AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES UNIDAD-1 UNIDAD- UNIDAD-3 UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-
11
2 4 5 6 7 8
Afirma su Se valora a sí mismo. X X X X X X X X
identidad Autorregula sus emociones y comportamiento. X X X X X X X X
2 4 5 6 7 8
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
SE DESENVUELVE Sustenta sus principios éticos.
ÉTICAMENTE
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y X X X X X X X X
acciones.
2 4 5 6 7 8
CONVIVE Interactúa con cada persona reconociendo que todas son X X X
RESPETÁNDOSE A sujetos de derecho y tienen deberes
SÍ MISMO Y A LOS Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y X X X X
DEMÁS principios democráticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y X X X X
enriqueciéndose mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, X X X X
estrategias y canales apropiados
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva X
del desarrollo sostenible
2 4 5 6 7 8
PARTICIPA EN Problematiza asuntos públicos a partir del análisis critico X X X X
ASUNTOS Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
PÚBLICOS PARA
X X X X X
institucionalidad y a la ciudadanía
PROMOVER EL Asume una posición sobre un asunto público, que le permita
BIEN COMÚN
X X X X
construir consensos
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos X X X
y la promoción de los derechos humanos
2 4 5 6 7 8
Interpreta críticamente fuentes diversas
12
CONSTRUYE Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales X X X X X X X X
INTERPRETACION
ES HISTÓRICAS Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos

2 4 5 6 7 8
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales X X X X X X X X
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
ACTÚA
RESPONSABLEME Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde
NTE EN EL múltiples perspectivas
AMBIENTE Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir X X X X
la vulnerabilidad frente a los desastres
X
Maneja y elabora diversas fuentes de información y X X X
herramientas digitales para comprender el espacio geográfico
2 4 5 6 7 8
ACTÚA . Comprende las relaciones entre los elementos del sistema X X X X
RESPONSABLEME económico y financiero
NTE RESPECTO A Toma conciencia de que es parte de un sistema económico X X X
LOS RECURSOS Gestiona los recursos de manera responsable
ECONÓMICOS
X
2 4 5 6 7 8
AREA CURRICULAR: RELIGIÓN

2 4 5 6 7 8
Reconoce que Jesús nos salva por su Muerte y su Resurrección. X
FORMACIÓN DE Celebra la salvación que ha traído a todos.
LA CONCIENCIA Identifica la acción específica de cada persona de la santísima X X
MORAL Y trinidad.
CRISTIANA
13
Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad X
cristiana.
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que X X X X
otros también lo conozcan y lo sigan.
2 4 5 6 7 8
Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la X X
TESTIMONIO DE dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es
VIDA un atentado contra la Ley de Dios que busca el bien supremo de
la persona.
Comprende y acepta los errores propios y ajenos dialoga X X
armónicamente con todos y busca la paz y el bien común a
ejemplo de Jesús.
Difunde el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la X X
eucaristía en su vida.
Respeta, valora y acepta a los demás persona, en su comunidad X X
de fe, con sus características y diferencias.
AREA CURRICULAR: ARTE

2 4 5 6 7 8
Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de X X X
EXPRESIÓN tejidos, masa de pan, ceramica, utilitaria y ornamental tallado en
ARTÍSTICA madera y otros.
Diseña y produce un retablo, bordado, dibujo, pintura u otra X X X X X X X
pieza con arte de simbología o motivos propios de su localidad
región o país.
Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a X

través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la
pantomima.
Crea e interpreta canciones que expresa sus vivencias, X
sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose
con instrumentos.
14
Participa en la creación grupal de coreografías de danza y X X
expresión corporal sobre motivos propios de su localidad región
o país.
Construye instrumentos de cuerda con materiales del entorno.
2 4 5 6 7 8
APRECIACIÓN Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos X X
ARTÍSTICA naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones
culturales y artísticas de su región y país, explicando las
diferentes formas en son representados en distintos productos
artísticos.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus X X
compañeros para mejorar una puesta en común.
Investiga a cerca delas manifestaciones culturales y artísticas que X X
forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e
interrogando a personas sobre lo que significa para ellos,
consultando a través de internet y otros recursos.
Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su X X
investigación y manifestando su aprecio y conocimiento a la
creación colectiva.
AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

2 4 5 6 7 8
Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo X
COMPRENSIÓN Y en la práctica de actividades físicas.
DESARROLLO DE Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y X
LA CORPOREIDAD explica su utilidad.
Y LA SALUD.
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas X
en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones
para evitar accidentes.
Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza X
adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor
intensidad.
15
Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que X X
exigen actividad motriz.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, X X
alimentación, e hidratación y descanso de la actividad física.
2 4 5 6 7 8
DOMINIO Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices X
CORPORAL Y básicas en juegos variados
EXPRESIÓN Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante su X
CREATIVA ejecución de habilidades básicas.
Identifica su posición con respecto a lugares y distancias. X X
Crea y practica actividades gimnasticas de giros y equilibrios. X
Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en X
actividades atléticas básicas.
Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos X X
sencillos de su Región.
2 4 5 6 7 8
Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de X X
CONVIVENCIA E juegos en actividades físicas.
INTERACCIÓN Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre X X
SOCIOMOTRIZ deportivos respetando las reglas.
Organiza, practica y describe de diversa maneras juegos X X
colectivos de su región.
Practica con otros compañeros juegos de campo de exploración y X X
orientación.
V. PRODUCTO ANUAL:
Afiches
Díptico, Tríptico
Informes
Pancartas
16
Señalizaciones
Respeto a las normas de seguridad
Recetas
Degustación de platos típicos
Álbum de productos (cartulina quinua con su contenido proteico)
Jarabe natural
Chompa, chalina y guantes
Bandera
Poesías
Acróstico
Historieta
Láminas de los símbolos patrios, héroes, próceres y precursores
Respeto a su cultura
Textos descriptivos
Danza
Biohuertos
Textos narrativos
Recetas
Texto descriptivo
Guía de entrevista
Fitotoldo e hidroponía
Lectura del tal texto.
Wawas
Recetas
Respeto a la cultura
Tarjetas navideñas
Canciones
Danza Waylilla
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCTIVOS:

 Textos.
 Láminas.
 Siluetas.
 Mapas.
 Cuaderno de trabajo.
17
 Afiches.
 Títeres.
 Proyector Multimedia
 Sofwar Educativo (videos, películas, etc.)
VII. EVALUACIÓN:
TÉCNCAS INSTRUMENTOS
 Oral.
PRUEBAS  Escrita
 Desarrollada
 Mixta
 Guía de observación.
 Fichas de observación.
OBSERVACIÓN  Instrucciones.
 Rúbrica
 Lista de cotejo
 Guía de entrevista
ENTREVISTA  Cuestionario
 Trabajos
PORTAFOLIO  Investigaciones (archivo)
Pallccacancha, marzo del 2016
……………………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTOR (A) PROFESOR DE AULA
18

Programación Anual 2016 - Corregido

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I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ayacucho

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Diversos tipos de textos escritos

AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN:

MATEMATICA COMPETENCIA CANTIDAD

II.1. METAS DE APRENDIZAJE.

II.2. IDENTIFICACIÓN DEL ESCENARIO LINGÜÍSTICO

DESCRIPCIÓN GENERAL COMPROMISOS/ACTIVIDADES

CALENDARIO COMUNAL DE LA I.E. N° 38245/Mx-P PALLCCACANCHA 2016

PALLCCACANCHA, MARZO DE 201

TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTO

IV. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.

AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. X X X

AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA.

UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

AREA CURRICULAR: RELIGIÓN

UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD- UNIDAD-

AREA CURRICULAR: ARTE

Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a X

AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCTIVOS:

Pallccacancha, marzo del 2016

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