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    Taller 1 Sesion 2

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    El documento resume los puntos principales discutidos en la primera sesión de un taller intensivo para docentes. Reconoce el papel fundamental de los maestros en el proceso de cambio educativo y valora sus conocimientos y experiencias. Propone revisar los avances en la implementación de la nueva propuesta curricular a través del intercambio de saberes entre docentes, quienes deben estar abiertos al diálogo y los cambios para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.

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    El documento resume los puntos principales discutidos en la primera sesión de un taller intensivo para docentes. Reconoce el papel fundamental de los maestros en el proceso de cambio educativo y valora sus conocimientos y experiencias. Propone revisar los avances en la implementación de la nueva propuesta curricular a través del intercambio de saberes entre docentes, quienes deben estar abiertos al diálogo y los cambios para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.

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    El documento resume los puntos principales discutidos en la primera sesión de un taller intensivo para docentes. Reconoce el papel fundamental de los maestros en el proceso de cambio educativo y valora sus conocimientos y experiencias. Propone revisar los avances en la implementación de la nueva propuesta curricular a través del intercambio de saberes entre docentes, quienes deben estar abiertos al diálogo y los cambios para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.

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    El documento resume los puntos principales discutidos en la primera sesión de un taller intensivo para docentes. Reconoce el papel fundamental de los maestros en el proceso de cambio educativo y valora sus conocimientos y experiencias. Propone revisar los avances en la implementación de la nueva propuesta curricular a través del intercambio de saberes entre docentes, quienes deben estar abiertos al diálogo y los cambios para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.

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    ESCUELA PRIMARIA "JOSE MARIA MORELOS Y PAVON"

    C.C.T 15EPR4869X
    PROFESORA: KAREN MARTINEZ PASCACIO
    4° "B"
    PRODUCTOS DEL TALLER INSTENSIVO SESIÓN 1

    VIDEO “Mensaje de la secretaria de Educación. Taller Intensivo para


    Docentes, enero 2024“
    El propósito del presente taller da pauta al análisis y reflexión sobre el trabajo
    docente principalmente en fortalecer el diálogo colectivo a través de las
    experiencias mismo que atravesamos por un proceso continuo de construcción.

    Así mismo en el video se valora el trabajo docente, así como sus conocimientos y
    experiencias como profesionales de la educación los cuales son fundamentales en
    el proceso de cambio educativo para mejorar la manera en la que niñas niños y
    adolescentes aprenderán los contenidos para formarse como ciudadanos
    participativos formando con perspectiva humanista y científica.

    Comprometiéndose en formar ciudadanos enfocados en su comunidad siendo


    solidarios honestos respetuosos. Se propone revisar los avances en la
    implementación de la nueva propuesta curricular y pedagógica a través del
    intercambio de saberes y experiencias y el análisis entre docentes mismos que
    deben estar abiertos a la discusión y a los cambios para poder formar y enriquecer
    el codiseño.

    Autonomía profesional de maestras y maestros.

    Identifiquen similitudes y diferencias entre el contenido de la cápsula y lo que


    sucede cotidianamente en su escuela

    ANALISIS SIMILITUDES DIFERENCIAS


    VIDEO • Reconoce el papel • Valorar la
    AULA protagónico que construcción del
    tienen las y los currículo
    maestros en la • Deficiencia en el
    transformación cambio educativo
    educativa y social • Valora la tarea de
    • Valora el enseñar
    conocimiento y la
    experiencia
    • Planeación didáctica
    flexible
    • Autonomía curricular
    Los “Los profesionales de la docencia: revalorización de los maestros”

    Esta lectura es para comprender la función que Hemos cumplido las y los maestros
    a lo largo de los años y la transformación que desde la nueva escuela mexicana se
    le quiere dar para aumentar el valor hacia la profesión docente.

    También llamada una revalorización del magisterio que se centra en los resultados
    del proceso de enseñanza y aprendizaje donde las evaluaciones han sido
    estandarizadas y se ha ignorado los procesos de formación de los que han sido
    partícipes los maestros. Además de operar los programas de estudio y vivir procesos
    de formación con los años se han agregado otras actividades al trabajo docente
    como son los consejos técnicos escolares, capacitarse, participar en la gestión
    escolar.

    El currículo de la educación preescolar primaria y secundaria ha sido el referente


    instrumental de la enseñanza y se ha impuesto normativamente el mejoramiento
    del trabajo docente con base a los resultados de aprendizaje en la mayoría de las
    escuelas de México. Asimismo asumen el compromiso del aprendizaje y de
    mantener a los estudiantes dentro de la escuela evitando el abandono se han
    interesado también por su alimentación y salud están en todos los rincones del país
    y conocen a su población y a sus comunidades.

    La nueva escuela mexicana les reconoce como intelectuales que convocan a los
    estudiantes al saber disciplinar escolar comunitario científico social y cultural son
    profesionales de la educación que han aprendido y desarrollado conocimientos y
    experiencias con ello tienen una visión amplia y profunda de los procesos
    educativos la gran tarea es decidir las posibilidades de Educación emancipación
    y transformación de la realidad con esta autonomía profesional van a
    contextualizar los contenidos de los programas de estudio con la realidad social
    territorial cultural y educativo local esto requiere problematizar en la forma de tema
    problema o situación donde el diálogo cumple un papel muy importante para la
    definición de estos temas o problemas de la realidad Así como el método y la
    profundidad con que se aborden los contenidos y Los ejes articuladores para
    trabajar dichos temas los maestros dialogan entre sí dialogan con sus estudiantes
    en conjunto discuten diseñan e inician diversas acciones que integran saberes y
    proyectos que respondan a problemas de la realidad.
    Programa Analítico
    Reflexión

    • ¿Qué elementos consideraron al elaborar el diagnóstico socioeducativo de


    su escuela? El entorno en los que se desenvuelven los alumnos, festividades,
    costumbres, entorno familiar
    • ¿Es necesario tomar nuevas decisiones en función de la información que
    obtuvieron del primer periodo de evaluación, de las condiciones de su
    comunidad que hayan cambiado o de una mayor comprensión del Plan de
    Estudio? Si, se deben tomar nuevas acciones ¿qué deben recuperar? Mayor
    apoyo de los padres de familia
    • ¿Cómo definieron la secuenciación y temporalidad de los contenidos y los
    procesos de desarrollo de aprendizaje en su Programa analítico? Llevando
    como guía el libro de texto de los alumnos y retomando el libro sin recetas
    • ¿Qué ajustes son necesarios realizar en este momento del ciclo escolar?
    Fortalecer habilidades y conocimientos de los estudiantes que no se han
    consolidado
    • ¿Qué situaciones, acontecimientos, problemáticas de su comunidad o
    intereses de sus estudiantes les ayudarían a contextualizar los contenidos que
    van a abordar en el siguiente periodo? Problemáticas que se desarrollan en
    su entorno pueden ser ambientales, sociales y familiares
    • ¿con qué ejes articuladores se relacionan? Inclusión, pensamiento critico
    • ¿tienen establecidos estos dos elementos en su Programa analítico? Si están
    establecidos como principal para poder diseñar
    • ¿Su Programa analítico incorpora contenidos comunitarios, locales o
    regionales? Se pretende se desarrollen de esta manera ya que el principal
    propósito es la intervención en la comunidad

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