Cognition">
Taller Intensivo de Formación Continua 2da
Taller Intensivo de Formación Continua 2da
Taller Intensivo de Formación Continua 2da
FORMACIÓN
DE
CONTINUA
4 Y 5 DE ENERO DE 2024
Dr. David Betán
Territorialidad
La identidad territorial abarca la
conexión profunda entre los individuos y
su entorno geográfico y social. Se
refiere a cómo los estudiantes y la
comunidad se identifican, se relacionan
y se apropian del espacio donde viven y
estudian. Esta identidad influye en las
experiencias educativas y en la
construcción de la cultura escolar,
impactando en la forma en que se
imparten y se reciben los conocimientos
Elementos clave fortalecer la identidad
territorial
Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
El recorrido educativo hasta este punto demanda una pausa reflexiva. Desde el dominio
del plan de estudio hasta la ejecución de proyectos
incluyendo escolares y comunitarios, el uso de los nuevos libros
significativo.de
Estastexto
sesionesgratuitos, hemos
de trabajo tienen como trazado un camino
fin fortalecer el programa analítico de
1
nuestras escuelas, un objetivo alineado con la visión de la Nueva Escuela Mexicana:
transformar la realidad de la comunidad escolar para forjar una sociedad más justa, libre,
democrática, inclusiva y equitativa.
Es crucial evaluar el progreso de nuestros grupos y contextualizar desafíos,
los programa
asegurando que los contenidos
educativo se desplieguen de maneray significativa
procesos de aprendizaje
para definidos
los niños, niñas en el
y adolescentes.
Transformar la labor docente es un compromiso colectivo y actual. Valoramos su
experiencia y contribuciones pedagógicas, sabiendo que abordan este desafío con pasión y
dentro del marco de su autonomía profesional.
Agenda de
trabajo
A continuación se
presenta una
propuesta para el
trabajo de las dos
sesiones del Taller
Intensivo de
Formación Continua
para Docentes.
Reflexionar en torno al codiseño, es decir al vínculo entre el Programa sintético, el
Propósito diagnóstico socioeducativo, el Programa analítico, la planeación didáctica y el
Propósitos
Específicos
Revisar el Programa analítico de Fortalecer la planeación didáctica,
la escuela y realizar los cambios establecer estrategias de aprendizaje y
necesarios en los elementos que ajustar y elaborar proyectos, que permitan
así lo requieran para garantizar el abordaje de contenidos y procesos de
que los contenidos y procesos desarrollo de aprendizaje, considerando el
uso de los Libros de Texto Gratuitos o
de desarrollo de aprendizaje
materiales educativos con los que cuenta
establecidos en el Programa
la escuela.
sintético, estén presentes.
La nueva propuesta curricular implica resignificar el
Sesión sentido del quehacer educativo, para ello, es
necesario reflexionar sobre el por qué y el para
1
qué
del ejercicio cotidiano en las aulas.
Cambiar la práctica docente no es un proceso
sencillo, requiere de esfuerzo y constancia; es común
que ante los desafíos y problemas se dirija la mirada
a lo que ya se domina y ofrece certeza, sin embargo,
la transformación educativa que impulsa el Plan de
Estudio 2022 implica un cambio de paradigma en el
que es necesario instaurar nuevas prácticas.
Los maestros deciden cómo enlazar los contenidos con los ejes
articuladores, vinculándolos a la realidad de los alumnos en la
escuela y la comunidad. La conexión entre los contenidos y la
realidad se construye a partir de problemáticas locales y
globales, como la presencia de robots, la importancia del maíz
en la alimentación, la contingencia ambiental urbana o la
pérdida de lenguas indígenas.
La autonomía profesional del
magisterio ...
...implica que los maestros deciden los temas, métodos y la profundidad de los
contenidos a partir de la deliberación con sus colegas y alumnos. Usan sus
conocimientos y experiencias, adaptándolos a la realidad y condiciones de
aprendizaje para crear planteamientos didácticos alineados con los programas
de estudio.
Este nivel de autonomía permite a los maestros desarrollar metodologías
pertinentes, integrando disciplinas y niveles educativos, organizando la
enseñanza, evaluación y estrategias colaborativas. Juntos, maestros y alumnos,
abordan problemas de la realidad a través de diversas acciones, desde
experimentos hasta obras artísticas, adaptándolos a objetivos disciplinares,
escolares o comunitarios.
La autonomía profesional del
es una construcción social que se basa en el conjunto de saberes relacionados
magisterio
con las condiciones históricas, sociales y formativas en las que los maestros
enseñan.
Estos saberes les permiten tomar decisiones sobre los contenidos, siempre
enfocados en el interés de los estudiantes y la comunidad.
Los saberes de los maestros La conexión entre el calendario La escuela es responsable de
abarcan más allá de las escolar y distintos entornos transmitir valores, tradiciones y
educativos, desde el aula hasta saberes locales y universales
materias tradicionales como mediante el diálogo. Además de
la comunidad, enlaza saberes del
matemáticas, biología o pasado, presente y futuro, la enseñanza académica, se
literatura. Se integran las generando un cambio en la valora la conexión con la tierra,
perspectivas de género, realidad. Destaca la relevancia la cultura local, el hogar y otros
de experiencias educativas aspectos que alumnos y
clase, etnia y las maestros reinterpretan y
significativas para alumnos y
interacciones culturales en reevalúan constantemente.
maestros por igual.
su enseñanza.
Analisis Los profesionales de la docencia: revalorización de los maestros
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro
Adaptabilidad Curricular
¿De qué manera ajustamos nuestros planes de estudio y
metodologías para adaptarnos a las necesidades específicas de Propuestas de Mejora
nuestros alumnos y entorno? ¿Qué acciones específicas proponemos para
avanzar en nuestra autonomía profesional y
capacidad transformadora desde nuestra realidad
Habilidades Colaborativas
educativa?
¿Cómo colaboramos con otros docentes, estudiantes o miembros
de la comunidad para diseñar proyectos educativos
contextualizados e inclusivos?
Viabilidad y Relevancia de las Propuestas
Creatividad y Flexibilidad Didáctica ¿Consideramos que nuestras propuestas son viables
¿Qué estrategias creativas empleamos para adaptar nuestras y pertinentes para mejorar nuestra autonomía y
metodologías a situaciones desafiantes y cambiantes en el práctica docente?
aula?
Pasos a Seguir
Impacto Potencial ¿Cuáles son los siguientes pasos necesarios para avanzar en nuestra
¿Cuál podría ser el impacto positivo de implementar nuestras autonomía profesional, basados en nuestras reflexiones y
propuestas propuestas?
en nuestra autonomía profesional y en la experiencia educativa de
El trabajo del colectivo docente en
el
codiseño y los procesos de
construcción y reconstrucción del
La apropiación de Programa analítico
esta nueva propuesta
educativa es un proceso diferenciado en cada
docente, sin embargo, el trabajo colegiado, la
toma de acuerdos en el colectivo para su
puesta en marcha y la orientación en las
tareas comunes, contribuyen a que los
esfuerzos de los maestros de la escuela se
armonicen.
Así, cada colectivo tendrá un
ritmo particular, lo importante es
que sigan avanzando para concretar
la nueva propuesta curricular.
El programa analítico se configura de tres planos:
En el se contextualizan y sitúan los procesos formativos de niñas, niños
y adolescentes a partir de los programas sintéticos y la incorporación
de problemáticas, temas y asuntos comunitarios, locales y regionales.
4. Jerarquización y selección de 4
las problemáticas a atender
“"*
2. Análisis de la información
recabada de los instrumentos de
cada dimensión
Analítico
Secuenciación y
Temporalidad de
para abordarse a lo largo del ciclo escolar?
¿Se establece una temporalidad clara y adecuada para el desarrollo de estos Contenidos?
Contenidos
¿Se mencionan y aplican metodologías como proyectos, aprendizaje basado en
Vinculaciones y problemas, estudio de casos, entre otras, de manera explícita en el Programa Analítico?
Metodologías
¿Se identifica la presencia y aplicación de los Ejes articuladores en la
enseñanza?
¿El Programa Analítico va más allá de ser una suma de programas analíticos por grado
o fase, integrando coherentemente los cuatro Campos formativos?
Integración Curricular y
Campos Formativos En el caso de secundaria, ¿se observa una determinación clara de los Contenidos por
grado dentro de un mismo Campo?
¿Se evidencia en el documento una disposición para revisar y adaptar el Programa Analítico
en función de la realidad y las necesidades cambiantes?
Adaptabilidad y
Revisión ¿El Programa Analítico se considera un instrumento dinámico que permite reorientaciones
Continua y ajustes?
Sesión 2
En este segundo día del Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes reflexionarán acerca de la
importancia de la planeación didáctica para el trabajo docente, como una oportunidad de anticipar
posibles rutas para el desarrollo de los aprendizajes de sus estudiantes. Como resultado de los nuevos
significados que dan a la planeación didáctica, tomarán acuerdos sobre los elementos a considerar en
este ejercicio de organización del trabajo docente.