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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Nombre del Docente M. C. E. Daniel Santiago Reyes

Entidad federativa: Oaxaca Plantel: CETIS 124
Unidad de Aprendizaje Ciclo
Cultura Digital: Cultura Digital I 2023-2024/1
Curricular (UAC): escolar:
Semestre: 1 Grupo(s): 1B

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Identifica y aplica la normatividad que regula el uso del ciberespacio y servicios digitales; cuida su salud digital y el medio ambiente,
Progresión de aprendizaje: reconoce los criterios para la selección de información, la privacidad de la información del usuario, el respeto de los derechos de autor, los
tipos de licenciamiento de software y normas del uso de la información a través de diferentes dispositivos tecnológicos según el contexto.
Se asume como ciudadano digital con una postura crítica e informada que le permite adaptarse a la disponibilidad de recursos y diversidad de
Aprendizajes de trayectoria: contextos.
Categoría: C1 Ciudadanía Digital
S1 Lectura y Escritura en espacios digitales.
S2 Marco Normativo
Subcategoría: S3 Identidad Digital
S4 Seguridad
M1 Reconoce el ciberespacio y servicios digitales en diferentes contextos para acceder al conocimiento y la experiencia.
M2 Utiliza el ciberespacio y los distintos servicios digitales en los diferentes contextos a partir del marco normativo parar ejercer su
Metas de aprendizaje: Ciudadanía Digital.
M3 Resguardar su identidad y sus interacciones en el ciberespacio y en los servicios digitales identificando las amenazas, riesgos y
consecuencias que conllevan su uso.
Los estudiantes utilizan los medios digitales como herramienta, pero solo entretenimiento, sin conocer otras utilidades para su vida diaria, de
Problematización (Situación
igual manera, desconocen las normas de convivencia en entornos digitales, fomentando canales de comunicación con falta de valores, por
contextualizada): ende es necesario que conozcan y apliquen el uso de la netiqueta.
Lengua y Comunicación: A través de la lectura y escritura representada en medios digitales, además de la necesidad de identificar fuentes de
Transversalidad: información confiables, elaborar de documentos o presentaciones electrónicas donde se cuide la ortografía y la redacción. Es importante

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también que a través del recurso de Lengua y Comunicación se puedan desarrollar habilidades de síntesis y análisis de información llegando a
la elaboración de resumen y otros documentos escritos aplicando criterios forma y fondo y utilizando herramientas tecnológicas, que llevarán
a una comunicación efectiva. Lengua Extranjera: Inglés, El idioma inglés es indispensable para la Cultura Digital no solo como una fuente de
información de textos y audiovisuales en ese idioma extranjero sino para palabras propias de las herramientas digitales que se convierten en
tecnicismos utilizados en las TICCAD y que son justamente en inglés. Pensamiento matemático: El origen de una computadora está basado
en ceros y unos y con el propósito de realizar muchos cálculos por segundo, por lo que Cultura Digital ofrece hojas de cálculo para
estadísticas, representaciones gráficas; software educativo diverso para resolver ecuaciones, representar modelos matemáticos, a través de los
algoritmos, permite además resolver problemas de tipo numérico o mixtos y ser representados en computadora mediante lenguajes de
programación. Ciencias sociales: Permite elaboración de contenidos mediante medios audiovisuales mediante programas de ofimática así
como otras herramientas de propósito específico para obtener información de demográfica, de población, de economía, política, leyes y
reglamentos que rigen la sociedad. Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología: Mediante el uso de simuladores para representar
células, ecosistemas, tabla periódica de los elementos, así mismo a través de imágenes, sonidos, video representar la fauna marina, el espacio,
fauna terrestre, plantas, minerales en algunos casos escucharlos o conocer como están compuestos. De igual forma dar explicación a
fenómenos naturales. Aplicar programas de ofimática para documentar investigaciones mediante fuentes de información obtenidas del
internet mediante navegadores, buscadores. Humanidades: Existen diversos repositorios con ética, lógica, estética, filosofía donde el
estudiante puede acceder a sus contenidos, como bibliotecas y museos virtuales, el uso de programas de ofimática permitirá aplicar
investigaciones o escritos con contenidos afines, permite además el uso de las redes sociales como un medio para navegar entre culturas,
creencias, arte, estilos de vida, idiomas, costumbres, alimentación, política, formas de vestir para que los estudiantes de EMS aprendan de su
entorno y contexto. Recursos Socioemocionales: provee a través de distintas herramientas información importante sobre salud y cuidado
personal, desarrollar actividades inspiradoras según los intereses y creatividad de la comunidad estudiantil puede incidir en el desarrollo
emocional y afectivo de sí mismo y de su comunidad, Las redes sociales permitirán identificar la organización de la sociedad, clases, grupos,
y roles sociales en las comunidades que desarrollan experiencias significativas de trascendencia social y personal, responsable como buen
ciudadano digital con noticias, campañas de bienestar social que fomenten cambios positivos en nuestra comunidad (SEMS, 2023, p. 9).

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación Horas
equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo
Da la bienvenida al grupo y
realiza la presentación del
submódulo, enfatizando en la
importancia que éste tiene en la
Cuaderno, Lápiz,
actualidad en la sociedad.
Hojas blancas,
Presenta el plan de evaluación,
Libros PDF
mencionando los productos a Expresa, de manera ordenada y respetuosa, sus
compartidos,
considerar durante la presente opiniones y dudas respecto a los porcentajes de Participación del No Evaluada/Sin
videotutoriales, 1
unidad, estableciendo un evaluación, los acuerdos de convivencia y los estudiante Instrumento 0.00%
Software Google
calendario de entrega de tiempos de entrega.
Drive/Microsoft
evidencias a considerar, los
365, Software
porcentajes de evaluación y las
Editor de video.
reglas del acuerdo de convivencia
dentro del aula para procurar un
ambiente sano, inclusivo y
respetuoso entre los estudiantes.

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Cuaderno, Lápiz,
Hojas blancas,
El docente presenta un video Libros PDF
El estudiante observa y analiza el video
disponible en compartidos,
proporcionado por el docente y participa No Evaluada/Sin
https://www.youtube.com videotutoriales, Lluvia de ideas 1
activamente en la lluvia de ideas para generar una Instrumento 0.00%
/watch?v=D7DuP7xbuyY sobre Software Google
reflexión sobre el uso responsable del celular.
el uso desmedido del celular Drive/Microsoft
365, Software
Editor de video
Muestra la liga web del
Cuaderno, Lápiz,
cuestionario diagnóstico en línea
Hojas blancas,
para evaluar los aprendizajes Contesta el cuestionario diagnóstico en línea.
Libros PDF
previamente adquiridos de las Luego de hacerlo, recibe un puntaje
compartidos, Cuestionario
competencias que integra en la automáticamente, así como una retroalimentación
videotutoriales, diagnóstico en Mixta/Examen 5.00% 1
asignatura. Después, escribe una automática con las respuestas correctas y
Software Google línea contestado
retroalimentación escrita en la erróneas. Posteriormente en plenaria comparte sus
Drive/Microsoft
plataforma educativa de los impresiones acerca de las respuestas correctas.
365, Software
errores más comunes presentados
Editor de video
en las respuestas.

FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación Horas
equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo
Propone el problema de la
generación de un ambiente sano
de convivencia y aprendizaje, a
analizar en el salón de clases. A
partir del problema, menciona los
recursos y procedimientos
necesarios para solucionar dicho Cuaderno, Lápiz,
problema según diferentes Anota las actividades que debe abarcar la práctica. Hojas blancas,
escenarios, mencionando posibles En el salón de clases, organizado en equipo, Libros PDF
contingencias a presentarse y comenta principales acciones a realizarse para compartidos, Lista de Normas
cómo afrontarlos. Orienta de No Evaluada/Sin
mantener un comportamiento deseable para videotutoriales, de convivencia 1
manera general y específica sobre Instrumento 0.00%
ambientes de convivencia sanos. Genera una lista Software Google en el cuaderno
preguntas acerca de los de actividades deseables, recomendaciones, y Drive/Microsoft
procedimientos. Organiza a los conclusiones. 365, Software Editor
estudiantes para establecer roles, de video
escenarios y problemáticas a
generar una convivencia sana y
respetuosa con los estudiantes y el
docente, solicitando un primer
borrador de normas de
convivencia en el aula, tanto en

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lugares físicos como virtuales.

Supervisa las actividades
realizadas por los estudiantes al
ejecutar los procedimientos de
solución, contestando las dudas
que se presenten. Evalúa mediante
el instrumento "" la ejecución en
tiempo real y el reporte entregado
de la actividad.
Muestra mediante técnica
expositiva el procedimiento para
crear una cuenta de estudiante en
la plataforma educativa Google
Classroom , menciona los
recursos y procedimientos Cuaderno, Lápiz,
Anota las actividades que debe abarcar la práctica.
necesarios, posibles contingencias Hojas blancas,
En el taller de cómputo o el salón de clases,
a presentarse y cómo afrontarlos. Libros PDF
organizado en equipo, ejecuta el conjunto de
Orienta de manera general y compartidos, Cuenta creada en
procedimientos mencionados previamente para No Evaluada/Sin
específica sobre preguntas acerca videotutoriales, plataforma 1
resolver una problemática, manifestando sus Instrumento 0.00%
de los procedimientos. Organiza a Software Google educativa
dudas al docente. Genera su cuenta de Classroom
los estudiantes para establecer Drive/Microsoft
de acuerdo al procedimiento descrito por el
roles, escenarios y problemáticas 365, Software Editor
docente.
a resolver. Supervisa las de video
actividades realizadas por los
estudiantes al ejecutar los
procedimientos de solución,
contestando las dudas que se
presenten.

FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación Horas
equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo
Solicita, después de la generación
de normas de convivencia en el
aula, las normas para comportarse Cuaderno, Lápiz,
adecuadamente en ambientes En el salón de clases, de manera grupal, comenta Hojas blancas,
digitales, denominado Netiqueta. principales acciones a realizarse para mantener un Libros PDF
Supervisa las actividades comportamiento deseable para ambientes virtuales compartidos,
Netiqueta Coevaluación/Lista de
realizadas por los estudiantes al de convivencia sanos. Genera una lista de normas videotutoriales, 1
realizada Cotejo 10.00%
ejecutar los procedimientos de de convivencia deseables en un producto Software Google
solución, contestando las dudas denominado Netiqueta, que incluya Drive/Microsoft
que se presenten. Evalúa recomendaciones y conclusiones. 365, Software Editor
mediante el instrumento "" la de video
ejecución en tiempo real y el

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reporte entregado de la actividad.

En clases, después de evaluar las
evidencia entregada del producto
"Netiqueta" generado por los
estudiantes, comenta los aspectos
Cuaderno, Lápiz,
de mejora más frecuentemente
Hojas blancas,
detectados, además de las
Anota los errores más comunes y las alternativas Libros PDF
experiencias adquiridas al
de solución para resolverlas. Manifiesta sus compartidos,
revisarlos. Describe los errores Síntesis en No Evaluada/Sin
opiniones durante conferencia. Escribe en videotutoriales, 1
más comunes presentados en libreta Instrumento 0.00%
plataforma en los comentarios opiniones o dudas Software Google
general en el producto
respecto a los criterios de evaluación. Drive/Microsoft
presentado, mostrando las
365, Software Editor
alternativas de solución para
de video
resolverlos de la manera más
adecuada según el escenario
planteado en el tema o caso de
estudio.

FUENTES DE CONSULTA:
Ibañez, P. (2010). Informática 2. México: Servicios Editoriales 6ns, S.A. de C.V. Constructivismo: Estrategias para aprender a aprender. México: Pearson
Educación. // Pimienta Prieto, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Docencia universitaria basada en competencia. México: Pearson Educación. //
S.A. (S. F.). Manual de Estrategias Didácticas. // Subsecretaria de Educación Media Superior [SEMS] (2023). Programa de estudios del Recurso
Sociocognitivo Cultura Digital I. México: SEP. 16 pp. Disponible en https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634
/1/images/CULTURA%20DIGITAL%20I_2C.pdf// Subsecretaria de Educación Media Superior [SEMS] (2023). Progresiones de aprendizaje del Recurso
Sociocognitivo Cultura Digital I. México: SEP. 57 pp. Disponible en https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634
/1/images/Progresiones%20de%20aprendizaje%20-%20Cultura%20Digital.pdf // Subsecretaria de Educación Media Superior [SEMS] (2014). Manual para
impulsar mejores hábitos de estudio en planteles de educación media superior. México: SEP. 52 pp. // Sánchez Montufar, L. (2007). Informática II: Un
enfoque constructivista. México: Prentice Hall. 161 pp. // Tobón Tobón, S., Pimienta Prieto, J., García Fraile, J. A. (2010). Secuencias didácticas:
Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Prentice Hall.

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