PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA Nombre del docente: MSc. Rolando Mendoza Ochoa
“PROCER JOSE DE ANTEPARA”
Grado / curos: NOVENO Fecha: 21 de julio del 2023

26 de junio del 2023

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígene
CIENCIAS SOCIALES hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.2 Comprender la Conquista y Colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, e

el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco históric
mundial. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.3 Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su formación
la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante diversos sistemas de medición del globo terráque
para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus manifestaciones. (U1, U2)
 O.CS.4.4 Conocer y contrastar la distribución y situación de la población mundial agrupada en diversa
culturas dentro de los continentes, considerando especialmente las diferencias etarias, de género y de calida
de vida. (U1, U2)

O.CS.4.8 Comprender la naturaleza de la democracia y la ciudadanía con sus inherentes derechos y deberes
los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, par
estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida. (U1, U2, U3, U4, U5)

O.CS.4.9 Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales y comunicacionales, a través de l

observación e interpretación de sus diversas manifestaciones, para valorar su sentido y aporte a l
configuración de nuestra identidad. (U1, U2. U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.10 Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gra
proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusió
social. (U1, U2, U3, U4, U5, U6).
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CS.4.1.16. Analizar el I.CS.4.2.2. Examina las Tema: LOS PRIMEROS POBLADORES DE Técnica:
origen de los primeros motivaciones de los AMÉRICA
pobladores de América y europeos para buscar EXPERIENCIA. ✔ Observación.
sus formas de nuevas rutas marítimas, su • Explorar y activar los conocimientos previos, a
✔ Medición.
supervivencia, con base llegada a la India y el través de una lluvia de ideas del tema en
en las evidencias “descubrimiento” de mención Instrumento:
materiales que se han América, los mecanismos • Realizar preguntas.
descubierto. de gobierno y extracción de • ¿Cuáles son las causas de la llegada de los ✔ Registro.
riquezas del Imperio europeos a América?
colonial español en • ¿Cuáles son las consecuencias de la llegada de ✔ Rúbrica.
América, y su relación con los europeos a América?
✔ Portafolio.
las transformaciones en los • Compartir nuestras respuestas con el resto de la
siglos XVI y XVII de la clase.
✔ Trabajos prácticos.
América española, las REFLEXIÓN.
innovaciones y progresos • Leer sobre la teoría referida a el poblamiento de ✔ Evaluación
científicos y tecnológicos de América.
los siglos posteriores, 1. Busca en Internet video
• Investigar a través de grupos de trabajo sobre la
estableciendo semejanzas y acerca de los primero
teoría de Alex Hrdlicka y toma apuntes
diferencias de esta pobladores de América; puede
relevantes.
colonización con el utilizar el siguiente enlace
CONCEPTUALIZACIÓN.
portugués y anglosajón. http://goo.gl/FV32RG
(I.2.)
 • Identificar aspectos sobre la teoría de Paul
Rivet.

• Valorar características de la Teoría de Antonio

Augusto Esteves Mendes Correia.

• Analizar sobre los primeros vestigios de los

habitantes de América.
APLICACIÓN.
• Registrar información relevante de la
megafauna en América y explicar con sus
propias palabras a qué se refiere.
CS.4.1.17. Apreciar el I.CS.4.2.2. Examina las Tema: SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA Técnica:
papel de la mujer en la motivaciones de los EXPERIENCIA.
invención de la europeos para buscar • Explorar y activar los conocimientos previos, a
✔ Observación.
agricultura como un nuevas rutas marítimas, su través de una lluvia de ideas.
esfuerzo de conocimiento llegada a la India y el • ¿Qué entiende por agricultura? ✔ Medición.
y trabajo acumulado “descubrimiento” de REFLEXIÓN.
América, los mecanismos • Leer la información planteada en el texto sobre Instrumento:
de gobierno y extracción de el surgimiento de la agricultura.
riquezas del Imperio ✔ Registro.
• Investigar en grupos de trabajo sobre la
colonial español en
conquista territorial y la agricultura. ✔ Rúbrica.
América, y su relación con
• Identificar de las etapas en el desarrollo de los
las transformaciones en los
pueblos americanos. ✔ Portafolio.
siglos XVI y XVII de la
América española, las CONCEPTUALIZACIÓN. ✔ Trabajos prácticos.
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos de ✔ Evaluación
los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y 1. Investiguen: ¿De qué luga
diferencias de esta provienen los producto
colonización con el agrícolas que consumen? ¿Qu
portugués y anglosajón. plantas son originarias de s
localidad y cuáles so
 (I.2.) • Valorar la importancia que tiene para las introducidas?
personas el surgimiento de la agricultura.

• Analizar sobre los diferentes grupos sociales

existentes en aquella época.
APLICACIÓN.
• Describir las características principales de las
civilizaciones y culturas prehispanas.

CS.4.1.22. Analizar y I.CS.4.2.2. Examina las Tema: GRANDES CULTURAS DE Técnica:

apreciar el legado motivaciones de los MESOAMÉRICA
material y cultural europeos para buscar EXPERIENCIA. ✔ Observación.

indígena en la nuevas rutas marítimas, su • Explorar y activar de los conocimientos previos,

✔ Medición.
configuración de los llegada a la India y el a través de una lluvia de ideas.
países latinoamericanos. “descubrimiento” de • ¿Qué entiende por cultura?
Instrumento:
América, los mecanismos REFLEXIÓN.
de gobierno y extracción de • Leer sobre las grandes culturas que se
✔ Registro.
riquezas del Imperio desarrollaron en territorios correspondientes a
colonial español en Mesoamérica. ✔ Rúbrica.
América, y su relación con
las transformaciones en los
✔ Portafolio.
siglos XVI y XVII de la
• Investigar en grupos de trabajo sobre la vida en
América española, las ✔ Trabajos prácticos.
Mesoamérica.
innovaciones y progresos
CONCEPTUALIZACIÓN.
científicos y tecnológicos de ✔ Evaluación
los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y 1. Busca en Internet informació

diferencias de esta acerca de la historia de l

colonización con el civilización maya. Puede

portugués y anglosajón. utilizar el siguiente enlace:

(I.2.)
http://goo.gl/UtiH2h
• Identificar ubicación, estilo de vida,
comunicación, comercio de la civilización maya.

• Valorar las características de la civilización

aztecas, y qué recursos dejaron para sus
pobladores.

• Analizar sobre las diferentes civilizaciones

existentes en esa época.
 APLICACIÓN.
• Describir las principales características de las
civilizaciones culturales ubicadas en América, a
través de la representación de un organizador
gráfico.
CS.4.2.7. Describir las I.CS.4.2.2. Examina las Tema: EL CONTINENTE AMERICANO Técnica:
características motivaciones de los EXPERIENCIA.
europeos para buscar ✔ Observación.
fundamentales de • Explorar y activación de los conocimientos
nuevas rutas marítimas, su
América del Norte, llegada a la India y el previos, a través de una lluvia de ideas.
✔ Medición.
América Central y “descubrimiento” de • ¿Qué entiende por continente?
América, los mecanismos
América del Sur: relieves, • ¿Considera usted que es importante el estudio
de gobierno y extracción de Instrumento:
hidrografía, climas, riquezas del Imperio de los continentes? ¿Por qué?
demografía y principales colonial español en REFLEXIÓN.
✔ Registro.
América, y su relación con
indicadores de calidad de • Leer la información proporcionada en el texto
las transformaciones en los
vida. siglos XVI y XVII de la sobre el continente americano. ✔ Rúbrica.
América española, las
innovaciones y progresos • Investigar en grupos de trabajo sobre el relieve
✔ Portafolio.
científicos y tecnológicos de americano.
los siglos posteriores, CONCEPTUALIZACIÓN. ✔ Trabajos prácticos.
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta
 colonización con el
✔ Evaluación.
portugués y anglosajón.
(I.2.)
1. Observa el mapa de l
página 33 y reflexiona: ¿Qu
característica del relieve hac
posible la existencia de grande
lagos en la zona septentriona

• Identificar de las características de las costas de este subcontinente?

americanas.
• Valorar del continente americano.

• Analizar sobre las riquezas que se encuentran

en las islas americanas.
APLICACIÓN.
• Describir en un cuadro comparativo las
principales diferencias entre las costas e islas
americanas.
CS.4.3.9. Discutir la I.CS.4.2.2. Examina las Tema: AMÉRICA DEL NORTE Técnica:
democracia como motivaciones de los EXPERIENCIA.
gobierno del pueblo, europeos para buscar • Explorar y activación de los conocimientos
cuya vigencia se nuevas rutas marítimas, su previos, a través de una lluvia de ideas.
✔ Observación.
fundamenta en la libertad llegada a la India y el • ¿Qué comprender por América del norte?
y la justicia social. “descubrimiento” de REFLEXIÓN. ✔ Medición.
América, los mecanismos • Leer sobre el clima de Norteamérica y las
de gobierno y extracción de características geográficas de esta parte del Instrumento:
riquezas del Imperio continente.
colonial español en ✔ Registro.
CONCEPTUALIZACIÓN.
América, y su relación con
✔ Rúbrica.
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
✔ Portafolio.
América española, las
innovaciones y progresos ✔ Trabajos prácticos.
científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, ✔ Evaluación
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta 1. Observa el mapa de l
colonización con el • Investigar en grupos de trabajo sobre la página 35 y escoge uno de lo

portugués y anglosajón. diferencia entre la vertiente del pacífico y la tipos de clima señalados
(I.2.) vertiente del atlántico. Imagina que viajas a un luga
• Identificar las características de la democracia y con ese tipo de clima. ¿Qué tip
 la ciudadanía. de paisajes observarías?
• Valorar el fundamento de la democracia como
estructura básica para la organización de las
personas.

• Analizar sobre las diferentes instituciones

democráticas que se han estructurado.
APLICACIÓN.
• Describir mediante tu propio código en qué
consiste la participación política de diferentes
grupos sociales como parte de la democracia.

CS.4.3.9. Discutir la I.CS.4.10.2. Discute la Tema: DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA Técnica:

democracia como relación entre democracia y EXPERIENCIA.
gobierno del pueblo, libertad de expresión, • Explorar y activar los conocimientos previos, a ✔ Observación.

cuya vigencia se medios de comunicación, través de una lluvia de ideas.

✔ Medición.
fundamenta en la libertad valores democráticos • ¿Qué es la democracia del estado en el
y la justicia social. (libertad, equidad y Ecuador? ¿Cuáles son los elementos de la
Instrumento:
solidaridad) y gobierno del democracia?
pueblo, reconociendo el
papel de la Constitución REFLEXIÓN.
✔ Registro.
como garante de los • Leer sobre la democracia como gobierno del
derechos ciudadanos y la pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la ✔ Rúbrica.
lucha por los derechos libertad y la justicia social.
✔ Portafolio.
humanos. (J.1., J.2., J.3.) CONCEPTUALIZACIÓN.

✔ Trabajos prácticos.

✔ Evaluación

1. Contesta: ¿Cuál es el orige

del poder en un Estad
• Escuchar el siguiente enlace para entender con democrático? ¿Y en un
claridad los dos términos dictadura?
https://www.youtube.com/watch?
v=buSAd3HYHso
• Identificar las bases, principios y los elementos
de la democracia y la vigencia en la constitución
del Ecuador.
• Describir la libertad como fundamento de la
 democracia en el Ecuador.
• Analizar desde la concepción de democracia
que describe como el gobierno del pueblo, el
objetivo y desafío, es lograr que todas las
personas puedan gobernar y ejercer su poder.

APLICACIÓN.
• Interpretar a la constitución desde el punto de
vista de las competencias legales para el
desarrollo de la sociedad en democracia.
• Resumir en un organizador gráfico las
características de democracia en la igualdad de
los ciudadanos.

Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes qu
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Generar iniciativas culturales con identidad, con una mirada que rescate lo propio de un territorio, en
una perspectiva de largo plazo. Con esto se busca superar la visión del evento circunstancial o e
 conocimiento de actividades gastronómicas y vestimenta de nuestra región.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Apreciar las culturas del I.CS.4.10.1. Explica la

● Analiza y responde las siguientes preguntas. ● Técnica.
Ecuador a partir del interculturalidad desde el
estudio de su origen, Analizar de las diferentes ● ¿Qué es lo que más te gusta del Ecuador? ● Preguntas
localización y rasgos más manifestaciones culturales
exploratorias.
destacados. Ref. del Ecuador (nacional y ● ¿Cuáles son los atributos que nos resalta de otros
● Mencionar la
CS.4.3.1. popular), sus raíces países?
históricas u origen, cuatro regione
● ¿Describo porque me siento orgulloso de ser
localización, rasgos más del Ecuador.
Ecuatoriano?
destacados, y las acciones ● Instrumento.
concretas para practicarla ● Comparto mis respuestas con el resto de la clase.
en espacios cercanos, y ● Investigar s
● Creo una portada y lema para mi proyecto:
reconoce sus diferencias gastronomía.
con la “cultura de masas”. Defendemos nuestra cultura.

(J.1., S.2.)
● Observar la imagen y detallar su mensaje.

● Relaciona la imagen con nuestra identidad.

● Investigar una acción que me haga sentir orgulloso de

 ser Ecuatoriano.

● Coordina el trabajo con tu equipo grupal.

● Destaca las acciones que me hacen sentir orgulloso de

ser ecuatoriano.

● Escriban tres acciones por medio de las cuales pueden

ayudar a mantener su legado ancestral en la comida y

en el lenguaje.

● Propongan maneras de colaborar con los adultos de su

alrededor y preservar este patrimonio.

● Elaborar una máscara Inty Raymi con materiales de

fácil acceso.

● Presentar los trabajos exponiendo la razón de la

máscara.

● Presentar nuestras creaciones.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Promover el respeto a la I.CS.4.10.1. Explica la ● Identificar los elementos que conforman la ● Técnica:
libre expresión mediante interculturalidad desde el cultura del Ecuador.
prácticas cotidianas, en Analizar de las diferentes ● Observación.
● Investiga a que se debe el nombre de
la perspectiva de manifestaciones
nuestro país. ● Medición.
construir consensos y culturales del Ecuador
acuerdos colectivos. Ref. (nacional y popular), sus ● Comparte tus indagaciones con el resto de
● Instrumento:
CS.4.3.7. raíces históricas u origen, la clase.
localización, rasgos más ● Platos típicos.
● Menciona cuales son los símbolos patrios
destacados, y las
acciones concretas para de nuestra nación.

practicarla en espacios ● Explica a que se deben los colores de

cercanos, y reconoce sus
nuestra bandera.
diferencias con la “cultura
● Describe los elementos de nuestro escudo.
de masas”. (J.1., S.2.)
● Diferencia el autor y compositor de nuestro

himno nacional.

● Investigar canciones y poemas que estén

dedicados a nuestro país.

● Señalamos las vestimentas de nuestra

región.
 ● Compartimos nuestros trabajos.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y
 FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

● Programas para el fortalecimiento de la ● Responder preguntas que activen el ● Crear un glosario de palabra

identidad institucional, local y/o Nacional fortalecimiento de la identidad. cívicas.

● Crear una portada y lema para mi proyecto: ● Explica la importancia de respeta

Defendemos nuestra cultura. nuestros símbolos patrios.

● Observar la imagen y detallar su mensaje. ● Exponerlo ante la clase.

● Relaciona la imagen con nuestra identidad.

● Investigar una acción que me haga sentir

orgulloso de ser Ecuatoriano.

● Destacar las acciones que me hacen sentir

orgulloso de ser ecuatoriano.

● Escriban tres acciones por medio de las cuales

pueden ayudar a mantener su legado ancestral

en la comida y en el lenguaje.
 ● Propongan maneras de colaborar con los

adultos de su alrededor y preservar este

patrimonio.

● Crear una máscara del Inty Raymi.

● Presentar nuestras creaciones.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: MSc. Rolando Mendoza Ochoa DIRECTOR DE ÁREA: Lcda. Amalia Villavicencio VICERRECTOR: Dipl. Yira Avilés A

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 9 de junio del 2023 FECHA: FECHA: