SECUENCIA DIDÁCTICA: “PETER PAN” (de Jame Berries)

GRADOO: 4º “B” CICLO: 2º

DOCENTE: CHLERICI, DANIELA KARINA
ESCUELA: EP N°3
TURNO: Mañana

Secuencia Didáctica: "Peter Pan" de J.M. Barrie

Duración:15 clases de 40 minutos cada una

Fundamentación:
El cuento "Peter Pan" es una obra clásica que permite a los alumnos
explorar temas universales como la aventura, la amistad y el crecimiento
personal. A través de la lectura y las actividades propuestas, se busca
desarrollar habilidades de comprensión lectora, fomentar la creatividad y
promover valores importantes en el desarrollo integral de los niños.
Objetivos:
1. Fomentar el gusto por la lectura a través del cuento clásico "Peter Pan".
2. Desarrollar la comprensión lectora y la interpretación de textos literarios.
3. Promover la creatividad y la expresión oral y escrita.
4. Reflexionar sobre los valores y temas presentes en el cuento, como la
amistad, la aventura y la infancia.
Contenidos:
- Lectura y análisis de "Peter Pan".
- Caracterización de personajes.
- Identificación de escenarios y momentos clave.
- Reflexión sobre los temas y valores del cuento.
- Creación de producciones escritas y orales.
Recursos
- Texto de "Peter Pan" (puede ser adaptado para la edad).
- Materiales para ilustración (papel, lápices de colores, marcadores).
- Proyector y computadora para ver fragmentos de la película (opcional).
- Cuadernos y útiles escolares.

Clases
Clase 1: Introducción al cuento
- Inicio: Presentación del autor J.M. Barrie y breve introducción a la historia
de "Peter Pan". Preguntar a los alumnos si conocen la historia o han visto
alguna adaptación.

Presentación del autor J.M. Barrie y breve introducción a la historia de

"Peter Pan"

Presentación del autor J.M. Barrie:

- NOMBRE COMPLETO: Sir James Matthew Barrie.
- NACIMIENTO Y MUERTE: Nació el 9 de mayo de 1860 en Kirriemuir,
Escocia, y murió el 19 de junio de 1937 en Londres, Inglaterra.
- BIOGRAFÍA BREVE:
Barrie fue un dramaturgo y novelista escocés. Es conocido
principalmente por su creación de "Peter Pan".
-Aparte de "Peter Pan", escribió varias obras de teatro y novelas. Su
carrera literaria comenzó a finales del siglo XIX.

- CONTEXTO DE "PETER PAN":

- "Peter Pan" fue creado originalmente como una obra de teatro en
1904 titulada "Peter Pan”
- La historia fue posteriormente adaptada a una novela llamada "Peter
and Wendy" en 1911.
 - Barrie se inspiró en su amistad con los hijos de la familia Llewelyn
Davies, a quienes cuidó tras la muerte de sus padres.

BREVE INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE "PETER PAN":

- RESUMEN:
- "Peter Pan" es la historia de un niño que puede volar y nunca
envejece. Vive en la mágica tierra de Nunca Jamás junto con los Niños
Perdidos, hadas, piratas, y otros seres fantásticos.
- La historia comienza cuando Peter Pan visita la casa de los hermanos
Wendy, John y Michael Darling en Londres, llevándolos a Nunca Jamás
donde viven grandes aventuras.
- TEMAS PRINCIPALES:
- La aventura y la fantasía.
- La infancia eterna y el deseo de no crecer.
- La amistad y la valentía.

- Desarrollo:
Lectura en voz alta del primer capítulo de "Peter Pan". (APARECE PETER)

- Cierre: Debate sobre las primeras impresiones y expectativas sobre el

cuento.

CLASE 2: LOS PERSONAJES PRINCIPALES

- Inicio:
Recordatorio del capítulo leído. Introducción a los personajes principales
(Peter Pan,Wendy, John, Michael, Campanita).

- Desarrollo:
Actividad en grupo para describir a cada personaje.
Dibujar a los personajes y escribir una breve descripción.

- Cierre: Exposición de los dibujos y descripciones.

Clase 3: El vuelo a Nunca Jamás

- Inicio:
Lectura del segundo capítulo.

- Desarrollo:
Conversación sobre la idea de volar y la tierra de Nunca Jamás. Preguntas
abiertas sobre cómo los alumnos imaginan Nunca Jamás.
Conversación sobre la idea de volar y la tierra de Nunca Jamás
1. Introducción a la idea de volar:
- Docente: "En el capítulo que leímos, vimos cómo Peter Pan puede volar y
lleva a Wendy, John y Michael a la tierra de Nunca Jamás. ¿Quién de aquí
alguna vez ha soñado con volar? ¿Cómo se imaginan que sería volar por el
cielo?"
* Fomentar que compartan sus sueños y fantasías sobre volar.
Preguntas abiertas sobre la idea de volar:
- "¿Qué creen que se sentiría al volar como Peter Pan? ¿Tendrían miedo o
estarían emocionados?"
- "Si pudieran volar, ¿a dónde les gustaría ir primero? ¿Por qué?"
- "¿Qué cosas creen que se pueden ver desde el cielo que no podemos ver
desde la tierra?"

Introducción a la tierra de Nunca Jamás:

- Docente: "Ahora, hablemos de Nunca Jamás. Es un lugar mágico donde
viven Peter Pan, los Niños Perdidos, hadas, piratas y muchos otros seres
fantásticos. Es un lugar donde nadie crece. ¿Cómo se imaginan ustedes
Nunca Jamás?"
- Mostrar ilustraciones: Si es posible, mostrar algunas ilustraciones del
libro o imágenes de adaptaciones para ayudar a los alumnos a visualizar
Nunca Jamás.
Preguntas abiertas sobre Nunca Jamás:
- "¿Qué cosas creen que hay en Nunca Jamás que no hay en nuestro
mundo?"
- "Si vivieran en Nunca Jamás, ¿qué les gustaría hacer todos los días?"
- "¿Qué tipo de criaturas mágicas se imaginan viviendo allí además de las
hadas y los piratas?"
- "¿Cómo creen que sería la vida en Nunca Jamás sin adultos? ¿Qué reglas
habría?"
- "Si pudieran llevar algo de nuestro mundo a Nunca Jamás, ¿qué llevarían
y por qué?"

Actividad creativa:
- Docente: "Ahora vamos a hacer una actividad divertida. Quiero que cada
uno cierre los ojos por un momento e imagine que están volando con Peter
Pan hacia Nunca Jamás. Piensen en lo que verían, lo que sentirían y lo que
harían allí. Luego, dibujen un mapa de Nunca Jamás tal como se lo
imaginan, con todos los lugares y criaturas que creen que existen allí."
- Materiales: Proveer papel, lápices de colores, marcadores, etc.
- Tiempo: Darles 15-20 minutos para hacer sus dibujos.
Cierre de la conversación:
- Compartir los dibujos: Pedir a algunos alumnos que muestren y
expliquen sus mapas a la clase.
- Reflexión final: "Nunca Jamás es un lugar donde podemos dejar volar
nuestra imaginación y soñar con aventuras sin fin. Espero que todos se
hayan divertido imaginando y creando su propia versión de este mundo
mágico."
- Anticipación: "En la próxima clase, continuaremos leyendo sobre las
aventuras de Peter Pan y sus amigos en Nunca Jamás.

Clase 4: Conociendo a los niños perdidos

- Inicio: Lectura del tercer capítulo.
- Desarrollo:
Caracterización de los niños perdidos.
Actividad en grupo para crear un nuevo personaje que podría ser parte del
grupo.
Para esto se les otorgará a los alumnos una guía:

Creación del Personaje:

● Definir el personaje:

✔ Nombre: ¿Cómo se llama el personaje?

✔ Tipo de personaje: ¿Es un Niño Perdido, un pirata, una criatura
mágica, un hada, etc.?
✔ Apariencia: ¿Cómo es físicamente? (tamaño, color de pelo,
vestimenta, etc.)
✔ Personalidad: ¿Cómo es su carácter? (valiente, amigable,
travieso, etc.)
✔ Habilidades y poderes: ¿Tiene alguna habilidad especial o
poder mágico?
✔ Historia: ¿Cuál es la historia de este personaje? ¿Cómo llegó a
Nunca Jamás?

- Cierre: Compartir las creaciones con la clase.

Clase 5: Explorando Nunca Jamás

- Inicio: Lectura del cuarto capítulo.
- Desarrollo: Mapear Nunca Jamás, identificando los lugares mencionados en
el cuento.

Materiales:
- Papel grande (puede ser papel kraft o afiches)
- Lápices de colores, marcadores y crayones
- Regla y compás
- Tijeras y pegamento
- Revistas para recortar (opcional)
- Libro de "Peter Pan" para referencia

Desarrollo de la Actividad:
*Docente: "Hoy vamos a explorar la tierra de Nunca Jamás de una manera
especial. Vamos a crear un mapa de Nunca Jamás, identificando y dibujando
los lugares mencionados en el cuento. Piensen en todos los lugares mágicos
y personajes que hemos conocido hasta ahora."

- Dividir la clase en pequeños grupos de 4-5 alumnos.

- Asignar a cada grupo un espacio para trabajar y proporcionarles los
materiales necesarios.

Identificación de los lugares

- Docente: "Antes de empezar a dibujar, vamos a hacer una lista de los
lugares que hemos conocido en Nunca Jamás. Vamos a recordar juntos los
lugares mencionados en el libro."
- Pedir a los alumnos que mencionen los lugares que recuerden del cuento
y anotarlos en el pizarrón. Algunos ejemplos pueden incluir:

- El árbol del ahorcado

- La laguna de las sirenas
- El barco pirata del Capitán Garfio
- La casa subterránea de los Niños Perdidos
- La guarida de Peter Pan
- El campamento de los indios
- La roca del cráneo
- Leer extractos relevantes del libro para identificar más lugares si
 es necesario.

Creación del Mapa

- Paso 1: Dibujar el contorno del mapa:
- Utilizar el papel grande para dibujar el contorno de Nunca Jamás. Puede
ser una isla con diferentes secciones.
- Paso 2: Agregar los lugares identificados:
- Asignar a cada grupo uno o más lugares para dibujar y decorar en el
mapa.
- Incluir detalles que hagan que cada lugar sea reconocible (por ejemplo,
palmeras y sirenas en la laguna de las sirenas, barcos y piratas cerca del
barco del Capitán Garfio, etc.).
- Paso 3: Decoración y finalización:
- Usar colores, recortes de revistas y otros materiales para hacer el mapa
atractivo y detallado.
- Asegurarse de que cada lugar esté claramente etiquetado.

CIERRE:
Presentación del Mapa
- Pedir a cada grupo que explique su contribución al mapa, describiendo
los lugares que dibujaron y cualquier detalle interesante que hayan
agregado.
- Colocar el mapa terminado en un lugar visible del aula.

Reflexión Final:
- Docente: "Hemos creado un mapa maravilloso de Nunca Jamás, con
todos los lugares mágicos que hemos leído en el cuento de Peter Pan. Este
mapa nos ayudará a visualizar mejor las aventuras que ocurren en este
mundo fantástico. Cada uno de ustedes ha hecho un gran trabajo
contribuyendo a esta actividad y utilizando su imaginación para traer a la
vida Nunca Jamás."

Clase 6: Los piratas y el Capitán Garfio

- Inicio: Lectura del quinto capítulo.
- *Desarrollo: Caracterización del Capitán Garfio y los piratas. Debate sobre
el concepto de villano.
Desarrollo de la Actividad:
- Docente: "Hoy vamos a centrarnos en uno de los personajes más
interesantes de 'Peter Pan': el Capitán Garfio. Vamos a analizar cómo está
caracterizado en el libro y también a sus piratas. Después, debatiremos
sobre lo que significa ser un villano en una historia."

. Lectura y análisis del Capitán Garfio y los piratas

- Docente: "Primero, vamos a leer algunos extractos del libro que
describen al Capitán Garfio y a sus piratas."

DESCRIPCIÓN DEL CAPITÁN GARFIO

❖ EL CAPITÁN GARFIO:
⮚ "JAMES HOOK, AUNQUE ERA UN PIRATA, NO SE PARECÍA A
LOS PIRATAS TRADICIONALES. ERA ELEGANTE Y VANIDOSO,
CON UN AIRE CASI ARISTOCRÁTICO. TENÍA UNA EXPRESIÓN
CRUEL Y UN GANCHO DE HIERRO EN LUGAR DE LA MANO
DERECHA QUE PETER PAN LE HABÍA CORTADO Y ARROJADO A
UN COCODRILO."
⮚ "SU CABELLO NEGRO, LARGO Y RIZADO, LE CAÍA HASTA LOS
HOMBROS Y SUS OJOS AZULES BRILLABAN CON UNA MALICIA
PELIGROSA. SU VESTIMENTA ERA SIEMPRE IMPECABLE, CON
UNA CHAQUETA ROJA ADORNADA CON ENCAJE DORADO,
BOTAS ALTAS Y UN SOMBRERO EMPLUMADO."
❖ LA OBSESIÓN CON EL COCODRILO:
⮚ "EL COCODRILO QUE HABÍA DEVORADO LA MANO DE GARFIO
LO HABÍA SEGUIDO DESDE ENTONCES, ANSIOSO POR
SABOREAR EL RESTO DE ÉL. ESTE ANIMAL HABÍA TRAGADO
 UN RELOJ QUE HACÍA TIC-TAC, ALERTANDO A GARFIO DE SU
PROXIMIDAD Y LLENÁNDOLO DE UN TERROR CONSTANTE."
❖ CARÁCTER DE GARFIO:
⮚ "GARFIO TENÍA UNA PERSONALIDAD COMPLEJA, SIENDO A LA
VEZ TEMIDO Y RESPETADO POR SU TRIPULACIÓN. ERA
DESPIADADO Y VENGATIVO, ESPECIALMENTE CON PETER PAN,
A QUIEN CONSIDERABA SU NÉMESIS. SIN EMBARGO, TAMBIÉN
MOSTRABA UN LADO MELANCÓLICO, A VECES
REFLEXIONANDO SOBRE LO QUE PODRÍA HABER SIDO SI NO
HUBIERA ELEGIDO UNA VIDA DE PIRATERÍA."

❖ DESCRIPCIÓN DE LOS PIRATAS

❖ LA TRIPULACIÓN DE GARFIO:
⮚ "LOS PIRATAS DEL JOLLY ROGER ERAN UNA BANDA FEROZ Y
VARIOPINTA, CADA UNO CON SU PROPIO CONJUNTO DE
CICATRICES Y TATUAJES, RECORDATORIOS DE SUS
AVENTURAS PASADAS. ESTABAN SIEMPRE LISTOS PARA LA
ACCIÓN, YA FUERA UN ABORDAJE O UNA PELEA EN TIERRA."
⮚ "ENTRE ELLOS SE ENCONTRABAN PERSONAJES COMO SMEE,
EL CONTRAMAESTRE, UN HOMBRE REGORDETE Y BONACHÓN
CON UNA LEALTAD INQUEBRANTABLE HACIA GARFIO.
AUNQUE SMEE CARECÍA DE LA CRUELDAD DE SUS
COMPAÑEROS, ERA IGUALMENTE TEMIDO DEBIDO A SU
HABILIDAD CON EL CUCHILLO."
❖ EL JOLLY ROGER:
⮚ "EL BARCO PIRATA, EL JOLLY ROGER, ERA UNA NAVE
IMPRESIONANTE CON VELAS NEGRAS Y UNA BANDERA CON
LA CALAVERA Y LAS TIBIAS CRUZADAS. EN SU CUBIERTA, LOS
PIRATAS SE MOVÍAN CON LA DESTREZA DE AQUELLOS QUE
HAN PASADO TODA SU VIDA EN EL MAR. EL BARCO ESTABA
EQUIPADO CON CAÑONES Y ARMAMENTO, LISTO PARA
CUALQUIER BATALLA."
❖ VIDA A BORDO:
⮚ "LA VIDA A BORDO DEL JOLLY ROGER ERA DURA Y
PELIGROSA. LOS PIRATAS PASABAN SUS DÍAS LIMPIANDO EL
BARCO, REPARANDO LAS VELAS Y PREPARÁNDOSE PARA EL
SIGUIENTE ASALTO. A MENUDO SE LES VEÍA JUGANDO A LAS
CARTAS, CANTANDO CANCIONES GROSERAS Y BEBIENDO
RON, SIEMPRE ATENTOS A LAS ÓRDENES DE GARFIO."
 - Preguntas de análisis.
(se escribirán el pizarrón las siguientes preguntas. Contestar en la carpeta)
- "¿Cómo es físicamente el Capitán Garfio? ¿Qué características lo hacen
temible?"
- "¿Qué tipo de personalidad tiene? ¿Es solo malo o tiene alguna otra
característica?"
- "¿Cómo se comportan los piratas bajo su mando? ¿Son todos iguales?"

Caracterización del Capitán Garfio y los piratas

- Actividad en grupo:
- Dividir a los alumnos en pequeños grupos de 4-5 personas.
- Asignar a cada grupo la tarea de crear una cartulina que caracterice al
Capitán Garfio y a sus piratas. La cartulina debe incluir:
- Un dibujo del Capitán Garfio y los piratas.
- Palabras clave que describan su apariencia y personalidad.
- Citas del libro que apoyen la caracterización.
- Proveer a los alumnos de papel, lápices, marcadores y cartulinas para
realizar su trabajo.

Presentación de las cartulinas - Pedir a cada grupo que presente su

cartulina a la clase y explique cómo han caracterizado al Capitán Garfio y a
los piratas.
- Colocar las cartulinas en un lugar visible del aula para referencia futura.

- Docente: "Ahora que hemos analizado al Capitán Garfio y a sus piratas,

vamos a hablar sobre lo que significa ser un villano. En muchas historias, los
villanos tienen un papel importante. ¿Qué creen que hace que un personaje
sea un villano?"
- Preguntas para guiar el debate:
- "¿El Capitán Garfio es solo malo, o tiene alguna característica
redentora?"
- "¿Creen que los villanos siempre son malos, o pueden tener razones
para actuar como lo hacen?"
 - "¿Pueden pensar en otros villanos de historias que conocen? ¿Cómo se
comparan con el Capitán Garfio?"
- "¿Alguna vez un villano puede convertirse en héroe? ¿Cómo?"

Cierre de la Actividad:
- Docente: "Los villanos, como el Capitán Garfio, añaden mucha emoción e
interés a las historias. Nos hacen pensar en lo que significa ser bueno o
malo, y a veces nos muestran que las personas pueden ser complejas y
tener muchas facetas. Espero que todos hayan disfrutado de esta actividad
y del debate. En nuestra próxima clase, continuaremos explorando el
mundo de Peter Pan y las aventuras que nos esperan."

Clase 7: Aventura y conflicto

- Inicio: Lectura del sexto capítulo.
- Desarrollo de la Actividad:

Introducción al Conflicto
-Docente: "Hoy vamos a analizar el conflicto principal entre Peter Pan y el
Capitán Garfio. Este conflicto es central en la historia y nos ayuda a
entender mejor a ambos personajes. Después, vamos a trabajar en grupo
para representar una escena clave entre ellos."
Análisis del Conflicto
- Docente: Primero, vamos a discutir cuál es el conflicto entre Peter Pan y
el Capitán Garfio."
- Preguntas de análisis:
- "¿Qué inició el conflicto entre Peter Pan y el Capitán Garfio?"
- "¿Cuáles son los objetivos de Peter Pan y del Capitán Garfio? ¿Qué
quieren lograr cada uno?"
- "¿Qué eventos intensifican el conflicto entre ellos a lo largo de la
historia?"
- Síntesis en el pizarrón:
- Escribir las respuestas de los alumnos en el pizarrón para resumir los
puntos principales del conflicto.

. Elección de la Escena para Representar

- Docente: "Vamos a elegir una escena clave que represente bien el
conflicto entre Peter Pan y el Capitán Garfio. ¿Qué escena creen que sería
interesante para representar?"
- Sugerencias de escenas:
- La primera confrontación entre Peter Pan y el Capitán Garfio.
- El momento en que el Capitán Garfio captura a Wendy y los Niños
Perdidos.
- La batalla final en el barco pirata.
- Decidir en conjunto qué escena representar.
Preparación para la Representación (10 minutos):
- Dividir a la clase en grupos de 5-6 alumnos.
- Asignar roles a cada miembro del grupo (Peter Pan, Capitán Garfio,
Wendy, Niños Perdidos, Piratas, etc.).
- Proveer tiempo para que cada grupo lea la escena seleccionada y ensaye
su representación.
- Si es posible, proporcionar disfraces y accesorios para hacer la
representación más divertida.

*Representación de la Escena
- Pedir a cada grupo que presente su escena a la clase.
- Asegurarse de que todos los alumnos participen y se involucren en la
representación.

Reflexión Final
- Docente: "Han hecho un excelente trabajo representando las escenas y
analizando el conflicto entre Peter Pan y el Capitán Garfio. Este tipo de
actividades nos ayudan a entender mejor a los personajes y la historia.
¿Qué les pareció representar una escena? ¿Qué aprendieron sobre el
conflicto entre Peter Pan y el Capitán Garfio?"

- Cierre: Reflexión sobre la importancia de resolver conflictos.

Clase 8: La vida en Nunca Jamás

- Inicio: Lectura del séptimo capítulo.
- Desarrollo: Descripción de la vida cotidiana en Nunca Jamás. Comparar con
la vida cotidiana de los alumnos.

Desarrollo de la Actividad:

Introducción
- Docente: "Hoy vamos a explorar cómo es la vida cotidiana en Nunca
Jamás, el mundo mágico donde vive Peter Pan. Después, vamos a comparar
esa vida con la nuestra. ¿Qué creen que hacen Peter Pan y los Niños
Perdidos todos los días en Nunca Jamás?"
Descripción de la Vida Cotidiana en Nunca Jamás
- Docente: "Vamos a hacer una lista de las cosas que hacen los personajes
en Nunca Jamás todos los días."

- Lista en el pizarrón:
- Volar y explorar la isla
- Luchar contra los piratas
- Jugar con las hadas
- Nadar en la laguna de las sirenas
- Contar historias alrededor del fuego
- Buscar tesoros

-*Docente: "¿Qué más creen que hacen en Nunca Jamás?"

Reflexión sobre la Vida Cotidiana de los Alumnos

-*Docente: "Ahora, vamos a pensar en nuestra propia vida cotidiana. ¿Qué
cosas hacemos todos los días?"

- Lista en el pizarrón:
- Ir a la escuela
- Hacer tareas
- Jugar con amigos
- Ver televisión o usar dispositivos electrónicos
- Practicar deportes o actividades extracurriculares
- Pasar tiempo con la familia

- Docente:"¿Qué otras actividades hacemos diariamente?"

Comparación entre la Vida en Nunca Jamás y la Vida de los Alumnos

- Docente: "Vamos a comparar estas dos listas. ¿Qué diferencias y
similitudes podemos encontrar entre la vida en Nunca Jamás y nuestra vida
cotidiana?"
- Preguntas para guiar la comparación:
 - "¿Qué actividades en Nunca Jamás no tenemos en nuestra vida diaria?"
- "¿Qué actividades hacemos que no podrían hacer en Nunca Jamás?"
- "¿Hay alguna actividad que sea similar en ambas listas?"
- "¿Qué les gustaría de la vida en Nunca Jamás? ¿Qué creen que
extrañarían de su propia vida si vivieran allí?"

Actividad Creativa: Dibujar un Día en Nunca Jamás

- Escribir cómo se imaginan un día típico en Nunca Jamás, incluyendo las
actividades que describieron.
- Proveer papel y lápices de colores para que los alumnos hagan sus
dibujos.

Presentación y Reflexión Final

- Pedir quien quiere compartir lo escrito. Lectura en voz alta..
- Docente: "Hemos visto que la vida en Nunca Jamás es muy diferente a la
nuestra, pero también tiene algunas similitudes. Cada lugar tiene sus
propias actividades y maneras de vivir. ¿Les gustaría vivir en Nunca Jamás?
¿Por qué o por qué no?"

Clase 9: Momentos de tensión

- Inicio: Lectura del octavo capítulo.
- Desarrollo: Identificación de los momentos de tensión en la historia.
Discusión sobre cómo los personajes enfrentan los desafíos.

Desarrollo de la Actividad:

Introducción a los Momentos de Tensión

- Docente: "Hoy vamos a identificar los momentos de tensión en la historia
de 'Peter Pan'. Los momentos de tensión son aquellos en los que los
personajes enfrentan desafíos o peligros. Vamos a ver cómo reaccionan y
qué hacen para superar estos momentos difíciles."

Lectura y Identificación de Momentos de Tensión

 - Leer en voz alta extractos del libro que describan momentos de tensión.
Algunos ejemplos incluyen:
- Cuando Peter Pan y los Niños Perdidos luchan contra los piratas.
- El momento en que Wendy y sus hermanos son capturados por el
Capitán Garfio.
- La batalla final en el barco pirata.
- Docente: "Vamos a hacer una lista de los momentos de tensión que
hemos leído."

- Lista en el pizarrón:
- Lucha contra los piratas
- Captura de Wendy y los Niños Perdidos
- Batalla final en el barco pirata
- Otros momentos importantes mencionados por los alumnos

Discusión sobre las Reacciones de los Personajes

-*Docente: "Ahora que hemos identificado estos momentos de tensión,
vamos a discutir cómo los personajes enfrentan estos desafíos."
- Preguntas para guiar la discusión:
- "¿Qué hace Peter Pan cuando enfrenta a los piratas?"
- "¿Cómo reaccionan Wendy y sus hermanos cuando son capturados?"
- "¿Qué estrategias utilizan los personajes para superar los desafíos?"
- "¿Cómo ayudan otros personajes a superar estos momentos de
tensión?"

-COPIA EN LA CARPETA LAS PREGUNTAS Y CONTESTAR

- Docente: "Han hecho un excelente trabajo identificando y representando

los momentos de tensión en la historia de 'Peter Pan'. Estos momentos son
cruciales para el desarrollo de la trama y nos muestran cómo los personajes
crecen y se superan. ¿Qué aprendieron sobre los personajes y sus
reacciones ante los desafíos?"
- Cierre:
Dibujar y describir una escena de tensión del cuento.

Clase 10: Resolviendo conflictos

- Inicio: Lectura del noveno capítulo.
- Desarrollo: Discusión sobre cómo se resuelven los conflictos en la historia.
Debate sobre qué harían los alumnos en situaciones similares.

Desarrollo de la Actividad:

1. Introducción a la Resolución de Conflictos

- Docente: "Hoy vamos a analizar cómo se resuelven los conflictos en
'Peter Pan'. Después, debatiremos sobre qué harían ustedes si estuvieran en
situaciones similares."

2. Análisis de la Resolución de Conflictos en la Historia

- Leer en voz alta extractos del libro que describan la resolución de
conflictos importantes, como:
- La derrota del Capitán Garfio y los piratas.
- El regreso de Wendy y sus hermanos a casa.
- La reconciliación entre personajes.
- Docente: "Vamos a identificar los conflictos que se resuelven en la
historia y cómo lo hacen los personajes."

- Lista en el pizarrón:
- Derrota del Capitán Garfio
- Regreso de Wendy y sus hermanos a casa

- Reconciliación entre personajes

LEE Y CONTESTA

"¿Cómo se resuelve el conflicto entre Peter Pan y el Capitán Garfio?"

"¿Qué acciones toman Wendy y sus hermanos para regresar a casa?"

"¿Cómo se reconcilian los personajes después de los conflictos?"

3. Reflexión sobre la Resolución de Conflictos
- Docente: "Ahora, vamos a reflexionar sobre estas resoluciones de
conflictos. ¿Qué creen que hicieron bien los personajes? ¿Hay algo que
pudieron haber hecho de manera diferente?"
- Preguntas para guiar la reflexión:
- "¿Qué cualidades ayudaron a los personajes a resolver los conflictos?
(ej. valentía, inteligencia, trabajo en equipo)"
- "¿Hubo algún personaje que jugó un papel crucial en la resolución de
los conflictos?"
- "¿Cómo podrían haber empeorado los conflictos si los personajes
hubieran actuado de otra manera?"

4. Debate sobre Resolución de Conflictos en Situaciones Similares

- Docente: "Vamos a debatir sobre qué harían ustedes si estuvieran en
situaciones similares a las que enfrentaron los personajes en 'Peter Pan'."
- Dividir a la clase en grupos pequeños y asignar a cada grupo una
situación conflictiva de la historia.
- Pedir a los grupos que discutan y luego compartan con la clase cómo
resolverían ellos el conflicto.

- Situaciones para debatir:

- "¿Qué harían si fueran capturados por piratas?"
- "¿Cómo enfrentarían a un enemigo como el Capitán
Garfio?"
- "¿Qué harían para ayudar a sus amigos en momentos de
peligro?"

5. Presentación de Soluciones
- Pedir a cada grupo que presente su solución al conflicto asignado.
- Fomentar un diálogo abierto en el que otros alumnos puedan dar su
opinión o sugerir alternativas.

. Reflexión Final
- Docente: "Han hecho un excelente trabajo analizando los conflictos en
'Peter Pan' y proponiendo soluciones para situaciones similares. Resolver
conflictos de manera efectiva es una habilidad importante en la vida real.
¿Qué aprendieron sobre la resolución de conflictos a través de esta
actividad?"

Clase 11: El regreso a casa

- Inicio: Lectura del décimo capítulo.

- Desarrollo: Reflexión sobre el regreso a casa de Wendy y sus hermanos.

Conversación sobre la importancia de la familia.

Desarrollo de la Actividad:

1. Introducción al Regreso a Casa

- Docente: "Hoy vamos a hablar sobre el regreso de Wendy y sus hermanos
a casa al final de la historia de 'Peter Pan'. También vamos a reflexionar
sobre la importancia de la familia. ¿Recuerdan cómo regresan a casa
Wendy, John y Michael?"

2. Lectura del Regreso a Casa

- Leer en voz alta el extracto del libro que describe el regreso de Wendy y
sus hermanos a su hogar.

Extracto del Regreso de Wendy y sus Hermanos

"Wendy, John y Michael regresaron volando a su hogar,
acompañados por Peter Pan y los Niños Perdidos. La noche estaba
tranquila y solo se escuchaba el susurro del viento. Mientras se
acercaban a la ventana del cuarto de los niños, vieron la luz
encendida y sintieron una mezcla de alegría y nostalgia.
La señora Darling había dejado la ventana abierta, esperando
ansiosamente el regreso de sus hijos. Cada noche, desde su partida,
había mantenido la ventana abierta, creyendo firmemente que
algún día volverían. Cuando Wendy, John y Michael entraron por la
ventana, la señora Darling, quien estaba en el cuarto, los vio y
corrió a abrazarlos con lágrimas de felicidad en sus ojos.
‘¡Madre! ¡Madre!’ exclamó Wendy, mientras sus hermanos también
se lanzaban a los brazos de su madre. El señor Darling, al escuchar
el alboroto, subió corriendo las escaleras y se unió al emotivo
reencuentro.
Peter Pan, que había permanecido en la ventana observando la
 escena, sintió una punzada de tristeza al ver la felicidad de la
familia reunida. Sabía que ese no era su lugar; el mundo de los
adultos no era para él. Entonces, sin hacer ruido, se alejó y
desapareció en la noche estrellada, regresando a Nunca Jamás.
Los Niños Perdidos, que habían entrado tímidamente detrás de
Wendy y sus hermanos, fueron acogidos por la señora Darling con
la misma calidez. Se decidió que se quedarían con la familia Darling
hasta que pudieran encontrar un hogar propio. La casa, que había
estado tan silenciosa y vacía, se llenó de risas y alegría una vez
más."
Este pasaje captura el momento emocional del regreso de Wendy y
sus hermanos, subrayando la esperanza y el amor de la familia
Darling, así como la melancólica decisión de Peter Pan de regresar a
Nunca Jamás.

- Docente: "Vamos a identificar qué sienten los personajes al regresar a

casa."
- Preguntas de análisis:
- "¿Cómo se sienten Wendy, John y Michael al regresar a casa?"
- "¿Qué hacen sus padres cuando regresan?"
- "¿Cómo cambia su vida después de regresar de Nunca Jamás?"

*. Reflexión sobre el Regreso a Casa

- Docente: "Vamos a reflexionar sobre lo que significa regresar a casa
después de una gran aventura. ¿Por qué creen que Wendy y sus hermanos
deciden volver?"
- Preguntas para guiar la reflexión:
- "¿Qué extrañaban de su casa y su familia mientras estaban en Nunca
Jamás?"
- "¿Qué creen que aprendieron Wendy y sus hermanos durante su tiempo
en Nunca Jamás?"
- "¿Cómo creen que se sienten sus padres al verlos regresar?"

4. Conversación sobre la Importancia de la Familia

- Docente: "Ahora vamos a hablar sobre la importancia de la familia. ¿Por
qué creen que es importante la familia en nuestras vidas?"
 - Preguntas para guiar la conversación:
- "¿Qué cosas disfrutan hacer con sus familias?"
- "¿Cómo los apoya su familia en su vida diaria?"
- "¿Qué cosas les enseñan sus familias?"
- "¿Cómo creen que sería diferente su vida sin su familia?"

5. Actividad Creativa: Dibujar un Momento Especial con la Familia

- Pedir a los alumnos que dibujen un momento especial que hayan vivido
con su familia.

6. Presentación y Reflexión Final

- Pedir a algunos alumnos que muestren sus dibujos y expliquen el
momento especial que ilustraron.
- Docente: "Hemos aprendido mucho sobre la importancia de la familia y
cómo nos apoya y nos enseña cosas valiosas. Es bueno recordar y valorar
estos momentos especiales."

Clase 12: El epílogo y las lecciones aprendidas

- Inicio: Lectura del epílogo.

Epílogo de "Peter Pan y Wendy" de J.M. Barrie

El epílogo de "Peter Pan y Wendy" describe el futuro de Wendy, sus hermanos y
Peter Pan. A través de los años, Wendy crece y eventualmente tiene una hija propia,
Jane, a quien le cuenta historias sobre Peter Pan. Aquí tienes un extracto que refleja
esta parte final del cuento:

“Wendy se hizo mayor. Se casó, como las damas sensatas, y tuvo una hija, llamada
Jane. Ahora se había convertido en la señora Darling, pero siempre recordaba con
cariño sus aventuras en Nunca Jamás.
Cada noche, antes de dormir, le contaba a Jane las historias de Peter Pan, el niño que
no quería crecer. Jane escuchaba con fascinación, imaginando las emocionantes
aventuras en la isla mágica.
Una noche, cuando Wendy había dejado la ventana abierta, Peter Pan volvió a
visitarla. Pero esta vez, no vino por Wendy; vino por Jane. Peter seguía siendo el
mismo niño que no crecía, lleno de energía y aventuras. Invitó a Jane a volar con él a
 Nunca Jamás, y ella aceptó con entusiasmo.
Wendy observó cómo su hija volaba hacia la ventana y sintió una mezcla de alegría y
tristeza. Sabía que Jane estaba destinada a vivir sus propias aventuras, al igual que
ella lo había hecho. Pero también sabía que algún día, Jane regresaría, trayendo
consigo recuerdos y nuevas historias.
Así, la historia de Peter Pan continuó, pasando de generación en generación,
manteniendo viva la magia de Nunca Jamás y recordando a todos que, aunque
crezcamos, siempre llevamos un pedacito de nuestra niñez en el corazón.”

- Desarrollo: Debate sobre las lecciones y valores del cuento. Preguntar a los
alumnos qué aprendieron de "Peter Pan".
Desarrollo de la Actividad:

1. Introducción a las Lecciones y Valores del Cuento

- Docente: "Hoy vamos a hablar sobre las lecciones y valores que
podemos aprender del cuento 'Peter Pan'. Cada historia tiene algo que
enseñarnos. ¿Qué creen que podemos aprender de 'Peter Pan'?"

2. Identificación de Lecciones y Valores.

- Docente: "Vamos a identificar algunas lecciones y valores importantes
que encontramos en la historia."
- Preguntas para guiar la identificación:
- "¿Qué lecciones aprenden Wendy y sus hermanos en Nunca Jamás?"
- "¿Qué valores muestra Peter Pan a lo largo de la historia?"
- "¿Qué nos enseña la relación entre los personajes, como la amistad y la
familia?"

- Lista en el pizarrón:
- Importancia de la familia
- Valor de la amistad
- Coraje y valentía
- Creatividad e imaginación
- Responsabilidad y crecimiento
3. Debate sobre las Lecciones y Valores
- Docente: "Vamos a debatir sobre estas lecciones y valores. ¿Están de
acuerdo con todos? ¿Hay otros que quieran agregar?"
- Dividir a la clase en pequeños grupos y pedir a cada grupo que discuta
una lección o valor específico.
- Preguntas para guiar el debate:
- "¿Por qué es importante la lección sobre la importancia de la familia?"
- "¿Cómo muestra Peter Pan el valor de la amistad?"
- "¿Por qué es importante tener coraje y valentía?"
- "¿Cómo nos ayuda la creatividad e imaginación en nuestra vida diaria?"
- "¿Qué significa ser responsable y crecer?"

4. Reflexión Personal sobre lo Aprendido

- Pedir a los alumnos que escriban brevemente sobre lo que más les ha
enseñado "Peter Pan".
- Docente: "Vamos a tomarnos unos minutos para reflexionar y escribir
sobre lo que cada uno ha aprendido de 'Peter Pan'. Puede ser una lección,
un valor, o algo que les haya hecho pensar."

5. Compartir Reflexiones
- Pedir a algunos alumnos que compartan lo que han escrito con la clase.
- Docente: "¿Quién quiere compartir lo que ha escrito sobre lo que
aprendió de 'Peter Pan'?"

6. Reflexión Final y Cierre

- Docente: "Hemos aprendido muchas cosas valiosas de 'Peter Pan'. Es
importante recordar estas lecciones y valores en nuestra vida diaria. Gracias
por compartir sus reflexiones y participar en el debate."

Clase 13: Proyección de fragmentos de la película

- Inicio: Introducción a la adaptación cinematográfica.
- Desarrollo: Proyección de fragmentos seleccionados de la película de
"Peter Pan".
Desarrollo de la Actividad:

1. Introducción a la Proyección de la Película

- Docente: "Hoy vamos a ver algunos fragmentos de la película 'Peter
Pan'. Esto nos ayudará a visualizar mejor la historia y los personajes.
Después, discutiremos las diferencias y similitudes entre el libro y la
película."

2. Proyección de Fragmentos Seleccionados (20 minutos):

- Seleccionar escenas clave que reflejen momentos importantes del libro.
Algunas sugerencias incluyen:
- La llegada de Peter Pan y Campanita a la habitación de los niños.
- El vuelo hacia Nunca Jamás.

- La primera confrontación con el Capitán Garfio.

- La captura de Wendy y los Niños Perdidos.

 - La batalla final en el barco pirata.

- El regreso de Wendy y sus hermanos a casa.

- Proyectar cada fragmento y pedir a los alumnos que presten atención a

los detalles, personajes y escenarios.

3. Comparación entre Libro y Película

- Docente: "Ahora que hemos visto algunos fragmentos de la película,
vamos a comparar lo que vimos con lo que hemos leído en el libro."
 - Preguntas para guiar la discusión:
- "¿Qué diferencias notaron entre el libro y la película?"
- "¿Qué escenas del libro se representaron de manera similar en la
película?"
- "¿Hay algún personaje que parezca diferente en la película comparado
con cómo lo imaginaban al leer el libro?"
- "¿La película agrega o elimina algún evento importante del libro?"

4. Reflexión Personal y Compartir Opiniones

- Pedir a los alumnos que escriban brevemente sobre sus impresiones y
comparaciones entre el libro y la película.
- Docente: "Tomen unos minutos para escribir sobre lo que más les gustó
de la película y si prefieren la historia del libro o de la película, y por qué."

5. Compartir Reflexiones y Opiniones

- Pedir a algunos alumnos que compartan sus reflexiones con la clase.
- Docente: "¿Quién quiere compartir lo que escribió sobre sus impresiones
de la película y cómo se compara con el libro?"

Clase 14: Creación de una nueva aventura

- Inicio: Resumen de la historia completa.
- Desarrollo: Actividad en grupo para crear una nueva aventura en Nunca
Jamás, escribiendo y dibujando las escenas.

Desarrollo de la Actividad:

1. Introducción a la Actividad Creativa

- Docente: "Hoy vamos a trabajar en grupos para crear una nueva
aventura en Nunca Jamás. Usaremos nuestra imaginación para escribir y
dibujar nuevas escenas. Pueden incluir personajes del cuento original o
inventar nuevos personajes."

2. Formación de Grupos y Asignación de Tareas

- Dividir a la clase en pequeños grupos de 4-5 alumnos.
 - Docente: "Cada grupo va a trabajar en una nueva aventura. Primero,
decidan qué tipo de aventura quieren crear. Después, dividan las tareas:
algunos pueden escribir la historia y otros pueden dibujar las escenas."

3. Desarrollo de la Nueva Aventura

- Docente "Piensen en los siguientes elementos para su nueva aventura:
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué problema o desafío enfrentan? ¿Dónde
sucede la aventura? ¿Cómo se resuelve?"
- Los grupos comienzan a desarrollar su historia y a dibujar las escenas.
- Preguntas para guiar el desarrollo:
- "¿Qué hace especial a su aventura en Nunca Jamás?"
- "¿Qué personajes están involucrados y qué roles juegan?"
- "¿Qué obstáculos o enemigos encuentran en su aventura?"
- "¿Cómo termina la aventura?"

4. Creación de Escenas Escritas y Dibujadas

- Docente: "Cada grupo va a crear al menos tres escenas importantes de
su aventura. Una persona del grupo puede escribir una breve descripción de
cada escena, mientras otros dibujan cómo se ve la escena."
- Los alumnos trabajan en sus grupos para completar las escenas escritas
y dibujadas.

5. Presentación de las Nuevas Aventuras

- Pedir a cada grupo que presente su nueva aventura al resto de la clase,
mostrando sus dibujos y leyendo las descripciones.
- Docente:"Cada grupo va a presentar su nueva aventura. Muestren sus
dibujos y expliquen lo que sucede en cada escena."

Reflexión Final:
- Docente: "Han hecho un trabajo increíble creando nuevas aventuras en
Nunca Jamás. Hemos visto mucha creatividad y trabajo en equipo. ¿Qué fue
lo más divertido o desafiante de esta actividad?"
Clase 15: Reflexión y cierre
- Inicio: Reflexión final sobre la experiencia de leer "Peter Pan".
- Desarrollo: Actividad libre para que los alumnos expresen sus
pensamientos y sentimientos sobre el cuento (puede ser un dibujo, una
carta, una historia corta).

Desarrollo de la Actividad:

1. Introducción a la Actividad Libre

- Docente: "Hoy vamos a tener una actividad libre para que puedan
expresar lo que piensan y sienten sobre 'Peter Pan'. Pueden hacerlo a través
de un dibujo, una carta, o una historia corta. Pueden elegir lo que más les
guste."

2. Explicación de las Opciones de Expresión

- Docente: "Aquí hay algunas ideas de cómo pueden expresar sus
pensamientos y sentimientos:
- Dibujo: Pueden dibujar una escena del cuento que les haya gustado
mucho o crear su propia ilustración de Nunca Jamás.
- Carta: Pueden escribir una carta a uno de los personajes, diciéndole lo
que piensan de sus aventuras o haciéndole preguntas.
- Historia Corta: Pueden escribir una historia corta inspirada en 'Peter
Pan', quizás una aventura nueva o una continuación de la historia."

3. Desarrollo de la Actividad Libre

- Los alumnos eligen su forma de expresión y comienzan a trabajar en su
dibujo, carta, o historia corta.
- Docente: "Recuerden que no hay respuestas correctas o incorrectas.
Este es un momento para ser creativos y expresar lo que sienten."

4. Apoyo y Supervisión
- El docente circula por el aula, ofreciendo apoyo y respondiendo
preguntas.
- Docente: "Si necesitan ayuda o inspiración, estoy aquí para ayudarles."
5. Presentación Voluntaria de Trabajos
- Invitar a algunos alumnos a compartir su trabajo con la clase si se
sienten cómodos.
- Docente: "¿Quién quiere compartir lo que ha creado? Pueden mostrarnos
su dibujo, leer su carta, o contarnos sobre su historia."

6. Reflexión Final y Cierre

- Docente: "Han hecho un trabajo maravilloso expresando sus
pensamientos y sentimientos sobre 'Peter Pan'. Es importante tener
momentos como estos para reflexionar sobre las historias que leemos y
cómo nos hacen sentir."

Reflexión Final:
- Docente: "Espero que hayan disfrutado esta actividad y que hayan
encontrado una manera de expresar lo que 'Peter Pan' significa para
ustedes. Gracias por compartir sus ideas y su creatividad."
- Cierre: Exposición de los trabajos y cierre de la secuencia didáctica.
Evaluación
- *: Participación activa en las actividades, comprensión del texto, capacidad
de reflexión y análisis, creatividad en las producciones.
- Instrumentos: Observación directa, cuaderno de actividades, trabajos
grupales e individuales, exposición de trabajos.

Bibliografía
- Barrie, J.M. "Peter Pan".
- Recursos didácticos y adaptaciones del cuento.