BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA MATEMÁTICAS

NOMBRE DE LA ESCUELA: Telesecundaria Gabino Barreda CCT 21ETV0256H

DOMICILIO Calle #15 poniente 3 LOCALIDAD San Mateo Mendizábal

MUNICIPIO Amozoc GRADO Y GRUPO 1 “A”

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 ENTIDAD Puebla

DOCENTE EN FORMACIÓN

ASIGNATURA Matemáticas I

ENFOQUE Resolución de problemas

PROPÓSITO GENERAL EDUCACIÓN BÁSICA PROPÓSITO DE NIVEL SECUNDARIA

1.Concebir las matemáticas como una 1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones
construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y con números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos.
procedimientos 2. Elegir la forma de organización y representación —tabular, algebraica o gráfica— más adecuada
matemáticos. para comunicar información matemática.
3.Desarrolar habilidades que les permitan planear y resolver problemas usando
herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Número, algebra y Números enteros Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos
variación

BLOQUE/ TOTAL, DE INTENCIONES DIDÁCTICAS VÍNCULOS CON OTRAS

SECUENCIA SESIONES: ASIGNATURAS

1. Números enteros 3 Que los alumnos logren interpretar a la fracción como resultado de una división y lo usen al Español (comprensión)
 resolver problemas que conviertan fracciones a números decimales y viceversa como
recurso para resolver diversos problemas. Que identifiquen fracciones decimales y no
decimales

RECURSOS AUDIOVISUALES (SECUENCIA)

Audios
Videos

SESIÓN 1 FECHA: 05/12/2022 TIEMPO 50 min.

Propósito de la sesión: conocer y aplicar en el algoritmo de la suma de números
enteros

INICIO Que los aprendientes:

Por medio de una presentación, conocerán el propósito de la secuencia y de la sesión, para que identifiquen lo que se pretende lograr al término de las mismas.
Realicen la dinámica “caricatura presenta---“, para que a través de la misma rescaten sus conocimientos previos sobre los números enteros, partes de una fracción,
finalmente los componentes y la resolución de una fracción. (5 minutos)
Observen el video “regla de los signos” y socialicen la información para conocer el tema.
Analicen la regla de los signos con ayuda de la docente en formación.

DESARROLLO Realicen un esquema donde contenga la definición, características y ejemplos de los números enteros y regla de los signos
Resuelvan una serie de problemas, en los que pongan en práctica la regla de los signos.
Realicen la dinámica del barco se hunde para formar equipos de 4 integrantes y resuelvan las actividades 1,2 pg. 20 y 21 del libro

https://youtu.be/WX3sS0eaLZk observen el video y tomar nota de lo aprendido

Ordenen, en sentido creciente represéntenlo en una recta numérica

8, −6, −5, 3, −2, 4, −4, 0, 7

Realicen una maqueta de una recta numérica en donde ubicaran lo aprendido para poder compartir al grupo

CIERRE Resuelvan dos problemas en los que pongan en práctica sus conocimientos adquiridos sobre la regla de los signos
Escriban en una hoja blanca las preguntas de la actividad 4 del libro pg. 21 y resolver de manera individual

RECURSOS: Didácticos/ Presentaciones

Digitales.
Videos
EVIDENCIA/ Esquema
PRODUCTO. Problemas
Actividades del libro
Maqueta

INSTRUMENTO PARA EVALUAR Rubrica (anexo1).

EVIDENCIA/PRODUCTO

OBSERVACIONES

SESIÓN 2 FECHA:6 /12 /2022 TIEMPO 50 min.

Propósito de la sesión: Resolver situaciones que implican una sustracción de
números enteros mediante la técnica de sumar el simétrico del sustraendo

INICIO Que el aprendiente:

Conozca el propósito de la sesión
Por medio de una lluvia de ideas se hará un rescaté de conocimientos previos sobre lo trabajado de la sesión 1
Observen el video “resta de números enteros “y comenten el contenido
Realicen una tabla comparativa en donde identifiquen la sustracción de números positivos y negativos equivalente a sumar el minuendo con el simétrico del
sustraendo.

DESARROLLO Con la recta numérica elaborada en la sesión 1 coloquen los números positivos y negativos en el lugar que le corresponde
Analicen las operaciones con números enteros de la actividad 3 del libro pg. 23 en la libreta
Realicen la dinámica “la papa caliente “y formar equipos de 3 integrantes, se trabajarán presentaciones en power point donde analicen situaciones para

determinar la equivalencia entre la suma y resta.

Observen el video https://youtu.be/WP_a9NnIBzI, realicen un resumen de lo aprendido y se presentara en clase

CIERRE Realicen un plano cartesiano en donde den a conocer coordenadas de objetos de la escuela, representándolo gráficamente en una recta numérica.
Resolver en el pizarrón diferentes ejercicios y de manera individual explicar el punto de pg.23
Elaboraran un listado de estrategias que utilizaron para la resolución de los ejercicios, comentarlas en el grupo

RECURSOS: Didácticos/ Videos

Digitales.
Presentaciones
Maquetas
EVIDENCIA/ Plano cartesiano
PRODUCTO. Ejercicios pg.23
Listado de estrategias que utilizaron para la resolución de los ejercicios

INSTRUMENTO PARA EVALUAR Rubrica (anexo1).

EVIDENCIA/PRODUCTO

OBSERVACIONES

SESIÓN 3 FECHA: 07 / 12 /2022 TIEMPO 50 min.

Propósito de la sesión: Comprender que es el valor absoluto y el simétrico de un
número entero

INICIO Que el aprendiente:

Mediante una presentación conozca el propósito de la sesión
realizar un rescate de conocimientos previos
Por medio de una dinámica “la pelota preguntona” se realizará un rescaté de conocimientos
Observen el video https://youtu.be/i2NCsaVL7Bk y tomen notas de lo aprendido, después con una lluvia de ideas se retroalimentará y resolverán dudas

DESARROLLO En su cuaderno redactaran un problema donde se resuelva con una operación la cual dará a conocer la docente en formación

Solucionarán problemas adictivos en los cuales podrán aplicar tanto el algoritmo de la suma como la técnica de transformar restas en sumas
Resolverán en binas los ejercicios de la pg. 24 del libro
Investigaran diferentes estrategias para la resolución de sus problemas

CIERRE Resolverán individualmente en una hoja blanca los ejercicios de la pg. 25 punto 2
Resolverán un cuestionario con ejercicios y conceptos de lo aprendido durante el tema Números enteros 2

RECURSOS: Didácticos/ Videos

Digitales.
 EVIDENCIA/ Ejercicios de la pg. 25 punto 2
PRODUCTO. Cuestionario del tema: Números enteros 2
Nuevas estrategias para la resolución de sus problemas

INSTRUMENTO PARA EVALUAR Rubrica (anexo1).

EVIDENCIA/PRODUCTO

OBSERVACIONES

Anexo 1
Criterios Niveles de desempeño
Aspectos observables Hace lo esperado En proceso Aun no observa Total
Razonamiento matemático Usa razonamiento matemático Usa razonamiento No da evidencia de usar el
complejo y refinado en ejercicios matemático efectivo en razonamiento matemático
algunos ejercicios
Ponderación 25% 20% 15%

Estrategia / procedimientos Por lo general, usa alguna Algunas veces usa una Raramente usa una estrategia
estrategia eficiente y efectiva para estrategia efectiva para efectivos para resolver
resolver todos los problemas resolver problemas, pero no problemas
lo hace constantemente
Ponderación 25% 20% 15%

Conceptos matemáticos La explicación demuestra La explicación demuestra La explicación demuestra un

completo entendimiento del algún entendimiento del entendimiento muy limitado de
concepto matemático usado para concepto del concepto los conceptos subyacentes
resolver los problemas matemático necesario para necesarios para resolver
resolver los problemas problemas o no está escrita
Ponderación 25% 20% 15%

Explicación La explicación es detallada y clara La explicación es un poco La explicación es difícil de

 difícil de entender, pero entender y tiene varios
incluye componentes críticos componentes ausentes o no fue
incluida
Ponderación 25% 20% 15%

CUATRO VECES HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA,02 DE ENERO DE 2023

DOCENTE EN FORMACIÓN: Mayra Aparicio Díaz Docente que autoriza la planificación: (NOMBRE)

LEAT 2022