Programa Analitico Tec 1 Grado

PROPUESTA DEL PROGRAMA ANALITICO
ESCUELA: SECUNDARIA TÈCNICA 39

NIVEL EDUCATIVO: EDUCACIÒN SECUNDARIA
ZONA ESCOLAR: 012
CICLO ESCOLAR: 2022-2023
NOMBRE DEL DOCENTE: ANGEL JULIAN HERRERA DZUL

Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para
ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes)
La Escuela Secundaria Técnica No.39, con CCT: 04DST0039Q, perteneciente a la Zona Escolar 012, se encuentra en la
localidad de Santa María Xbacab, municipio de Champotón, es técnica y de tipo rural. La comunidad cuenta con los
servicios básicos, como agua potable, luz eléctrica, drenaje, sin embargo, frecuentemente se suspenden estos servicios. La
comunidad también no cuenta con una biblioteca pública. La inseguridad en la comunidad es alta, la escuela ha sido víctima
en varias ocasiones de robos. De la entrevista realizada se obtuvo que el nivel de estudios con que cuentan los padres de
familia un 2% es analfabeta, 13 % no concluyó la educación primaria, 8 % en educación primaria, 52 % con educación
secundaria, 20 % con nivel medio superior, 5 % con un nivel profesional. De acuerdo a las indagaciones necesarias se
concluye que la principal actividad económica que se realiza por parte de los padres de familia es la elaboración y venta de
muebles de madera, agricultura y hortalizas, las mujeres se dedican en su mayoría al hogar y al cuidado de los hijos. De
acuerdo con la entrevista realizada a los padres de familia de la escuela al inicio del ciclo escolar se puede precisar que el
entorno familiar de los alumnos es, en su mayoría disfuncional debido a que la mayoría de los alumnos están a cargo de la
mamá, abuelita o en algunos casos de las tías y/o personas cercanas a los padres. El nivel socioeconómico de las familias
pertenece a media baja pues en su mayoría los habitantes de la comunidad no cuentan con un empleo estable, ya que no
terminaron sus estudios básicos como primaria y secundaria. Como ya se mencionó anteriormente, la mayoría se dedica al
campo trabajando como peones cubriendo largas jornadas de trabajo, razón por la cual los padres de familia no asisten a
reuniones y no participan en actividades escolares o extraescolares que lleven al logro de los aprendizajes de los alumnos.
La participación en las diferentes actividades educativas por parte de los padres y madres de los alumnos es de un 65 %.
Los miembros de la comunidad escolar profesan diferentes religiones. Dentro de sus principales costumbres y tradiciones
es la conmemoración de la feria en honor a la virgen de Chuiná, dicha festividad no afecta las actividades escolares
debido a que los alumnos
asisten a sus clases.
Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
SE OBSERVA QUE HAY ALUMNOS CON UNA CAPACIDAD INTELECTUAL, PERO SON MINORITARIOS.
CASI LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS SE OBSERVA QUE VIENEN CON PROBLEMAS DE LECTURA, SIN MENCIONAR LA
ESCRITURA; ESO DA MUCHA RAZON A QUE LA PANDEMIA DEJO MUCHA SECUELA Y MAS EN LOS ADOLESCENTES O EN
FORMA GENERAL.
SIN EMBARGO EN EL TRANSCURSO DE ESTOS 2 TRIMESTRES SE HA ESTADO TRABAJANDO ARDUAMENTE PARA QUE
ESOS CONOCIMIENTOS SEAN SIGNIFICATIVOS PARA SU VIDA Y COMPETITIVA, TODO ESTO SE LLEVA DE LA MANO CON
LA BUENA DISPOSICION DE LOS ALUMNOS.
CAMPO FORMATIVO FASE GRADO PLANO O NIVEL INTEGRADOR

6 1°  Aula
De lo humano a lo comunitario  Escuela
 Comunidad
CONTENIDO PROCESOS DE Consideración de Distribución Orientaciones Sugerencias

DESARROLLO DE uno o más Ejes de los didácticas de evaluación
APRENDIZAJE articuladores en los contenidos a generales (sin formativa a
contenidos del lo largo del desarrollar la partir de sus
programa analítico. ciclo escolar planeación saberes y
(temporalida didáctica) experiencia
d). docent
e.
HERRAMIENTAS, MÁQUINAS E EXPLORA LAS -INCLUSION. PRIMER QUE LOS EVALUACION
INSTRUMENTOS, COMO POSIBILIDADES TRIMESTRE. ALUMNOS PUEDAN DIAGNOSTICA.
-PENSAMIENTO
EXTENSIÓN CORPORAL, EN LA CORPORALES Y LA 6 SEMANAS DIFERENCIAR E RUBRICA.
SATISFACCIÓN CONTINUA DE CRITICO.
DELEGACIÓN -IGUALDAD DE PARA IDENTIFICAR LA PARTICIPACION DE
INTERESES Y NECESIDADES
HUMANAS.
DE FUNCIONES EN GENERO. TRABAJAR. GRAN DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS.
HERRAMIENTAS, HERRAMIENTAS Y SU EXPOSICIONES
MÁQUINAS, IMPORTANCIA EN LA
INSTRUMENTOS Y FORMAS AGRICULTURA
DE ORGANIZACIÓN PARA
IDENTIFICAR SUS
FUNCIONES Y PROCESOS
DE CAMBIO TÉCNICO, EN
LA SATISFACCIÓN DE
INTERESES Y
NECESIDADES DE
DIVERSAS SOCIEDADES.
DISTINGUE EL ORIGEN, PENSAMIENTO CRITICO. PRIMER QUE LOS ALUMNOS RUBRICA.
MATERIALES, PROCESOS TRANSFORMACIÓN Y INTERCULTURALIDAD TRIMESTRE IDENTIFIQUEN Y PARTICIPACION DE
TÉCNICOS Y COMUNIDAD. CARACTERÍSTICAS CRITICA. 6 SEMANAS RELACIONEN LOS LOS ALUMNOS.
TECNOLÓGICAS DE LOS IGUALDAD DE GENERO. PARA CONCEPTOS DE LOS PROYECTOS.
TRABAJAR. MATERIALES QUE SE TRIPTICOS
MATERIALES QUE
USAN EN LA CARTELES
COMPARTEN TÉCNICAS LOCALIDAD Y LOS
SIMILARES, PARA PROCESOS
UTILIZARLOS DESDE UNA TECNICOS QUE
PERSPECTIVA LOCAL, ESTOS CON LLEVAN
EFICIENTE Y PARA LA
SUSTENTABLE. ELABORACION DE
LOS DIFERENTES
PRODUCTOS Y
SERVICIOS
USOS E IMPLICACIONES DE COMPRENDE LA FUNCIÓN INTERCULTURALIDAD SEGUNDO QUE LOS ALUMNOS RUBRICA.
LA ENERGÍA EN LOS DE LA ENERGÍA EN LOS CRITICA. TRIMESTRE. RELACIONEN EL PARTICIPACION DE
PROCESOS TÉCNICOS. IGUALDAD DE GENERO. 4 SEMANAS USO DE LA LOS ALUMNOS.
SISTEMAS TÉCNICOS Y SUS
IMPLICACIONES EN EL PENSAMIENTO CRITICO. PARA ENERGIA Y PROYECTOS.
TRABAJAR. REFLEXIONES
DESARROLLO
SOBRE LA
TECNOLÓGICO PARA LA IMPORTANCIA DE
TOMA DE DECISIONES LAS ENERGIAS
RESPONSABLES, QUE LIMPIAS COMO UN
PERMITAN PREVER Y ENTORNO
DISMINUIR RIESGOS SUSTENTABLE
PERSONALES, SOCIALES Y
NATURALES.
FACTORES QUE INCIDEN EN COMPRENDE LA INTERCULTURALIDAD SEGUNDO QUE LOS ALUMNOS RUBRICA.
LOS PROCESOS TÉCNICOS.
SATISFACCIÓN DE CRITICA.
PENSAMIENTO CRITICO.
TRIMESTRE. INVESTIGUEN PARTICIPACION DE
DESCRIBE LOS ELEMENTOS INCLUSION. IGUALDAD 4SEGUNDO
SEMANAS QUE LOSPARA
CONCEPTOS RUBRICA.
LOS ALUMNOS.
NECESIDADES COMO LA BASE INTERCULTURALIDAD
QUE INTERACTÚAN EN LOS DE GÉNERO. TRIMESTRE ALUMNOS PARTICIPACION DE
PARA FAMILIARIZARSE Y MAQUETAS.
DE LA TÉCNICOS
SISTEMAS CREACIÓN E CRITICA. 4TRABAJAR.
SEMANAS COMPRENDAN
COMPRENDER LOS LOS ALUMNOS.
(FORMAS DE TÉCNICA PARA EQUIDAD DE GENERO
INNOVACIÓN PARA TRABAJAR. YFACTORES
REFLEXIONES
DE PROYECTOS.
REFLEXIONAR ACERCA DE LA
SOBREQUE
RIESGO LA
ORGANIZACIÓN, MEDIOS,
IMPORTANCIA
IMPLICA EN LA
MATERIALES,
INFLUENCIA DEENERGÍA,
INTERESES, DE LOS DE
CONOCIMIENTOS, REALIZACIÓN
PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS PROCESOS
LOS PROCESOS
SABERES, EXPERIENCIAS) TÉCNICOS
Y ASPIRACIONES, QUE TECNICOSEN
PARA COMPRENDER
FAVORECEN SU LA
O LIMITAN SU VIDA
VÍNCULO CON LA
IGUALDAD DE
COTIDIANA
SOCIEDAD, LA CULTURA Y
OPORTUNIDADES, EN EL
LA NATURALEZA.
DESARROLLO DE PROCESOS
TÉCNICOS.
PROCESOS TÉCNICOS.
COMUNICACIÓN Y EXPLORA LA IMPORTANCIA INTERCULTURALIDAD TERCER LOS ALUMNOS SE EXPOSICIONES
REPRESENTACIÓN TÉCNICA DEL LENGUAJE TÉCNICO Y CRITICA. TRIMESTRE. 4 ORGANICEN PARA UNA PARTICIPACION
EXPOSICION SOBRE LA
EL CONSENSO EN SU USO PENSAMIENTO CRITICO SEMANAS A
IMPORTANCIA DE LA
INDIVIDUAL O
DESDE DIFERENTES TRABAJAR. EQUIPO.
COMUNICACIÓN EN LA
CONTEXTOS, PARA RESOLUCIÓN DE LOS
PROPONER FORMAS DE PROBLEMAS DE LOS
PROCESOS TÉCNICOS.
REPRESENTACIÓN Y
COMUNICAR SUS IDEAS.
PENSAMIENTO ESTRATÉGICO ANALIZA NECESIDADES INCLUSIÓN TERCER IDENTIFIQUEN LOS PARTICIPACION

Y CREATIVO EN LA INTERCULTURALIDAD TRIMESTRE. 4 DIFERENTES TIPOS INDIVIDUAL O
RESOLUCIÓN DE DEL ENTORNO CERCANO
CRITICA. SEMANAS A DE ESTRATEGIAS EQUIPO.
PROBLEMAS. PARA PLANTEAR UN
PENSAMIENTO CRITICO TRABAJAR. PARA LAS POSIBLES CARTELES.
PROBLEMA, INVESTIGAR SOLUCIONES EN
ALTERNATIVAS DE LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN Y TECNICOS DE SU
SELECCIONAR LA QUE ENTORNO
SOCIOCULTURAL
MEJOR SE ADAPTE A LOS
CRITERIOS Y
CONDICIONES
CONTEXTUALES.
EVALUACIÓN DE SISTEMAS COMPRENDE LA INTERCULTURALIDAD SEGUNDO QUE LOS ALUMNOS PARTICIPACION

TECNOLÓGICOS. IMPORTANCIA DE LA CRITICA. PENSAMIEMTO TRIMESTRE. 2 REALICEN UN INDIVIDUAL O
EVALUACIÓN DE LOS CRITICO. SEMANAS A TRIPTICO SOBRE LA EQUIPO.
PROCESOS COMO PARTE INCLUSIÓN. TRABAJAR. LAS FORMAS DE EXPOSICION.
EVALUAR LOS
DE LA INNOVACIÓN Y
SISTEMAS
MEJORA CONTINUA, PARA
TECNOLOGICOS.
EL LOGRO DE LA
EFICIENCIA, EFICACIA,
FIABILIDAD Y
FACTIBILIDAD DE LOS
SISTEMAS TÉCNICOS.
ELABORÓ PROFESOR DE GRUPO
PROFR. ANGEL JULIAN HERRERA DZUL
REVISO VTO BNO
SUBDIRECTORA DE LA ESCUELA DIRECTOR DE LA ESCUELA
LCDA. ROSA MARIA SANTINI PIEDRA PROFR. MANUEL JESUS SANCHEZ ESPADAS
ANEXOS

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ESCUELA: SECUNDARIA TÈCNICA 39

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CAMPO FORMATIVO FASE GRADO PLANO O NIVEL INTEGRADOR

CONTENIDO PROCESOS DE Consideración de Distribución Orientaciones Sugerencias

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO ANALIZA NECESIDADES INCLUSIÓN TERCER IDENTIFIQUEN LOS PARTICIPACION

EVALUACIÓN DE SISTEMAS COMPRENDE LA INTERCULTURALIDAD SEGUNDO QUE LOS ALUMNOS PARTICIPACION

PROFR. ANGEL JULIAN HERRERA DZUL

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