Sesión de

Aprendizaje:
¿Qué debemos hacer antes,
durante y después de un sismo?
DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa : N° 22757

 Director : Lic Johnny Edgar Deza Segura
 Fecha : 12 de agosto del 2024
 Docente : Ysabel Huaropte Figueroa
 Grado : 3°y 4°
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

COMPETENCIA

 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

CAPACIDADES

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
CICLOS Y GRADOS

IV CICLO
3°
4°

DESEMPEÑOS

3º. Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y realiza actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
4º. Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las acciones cotidianas que los
generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y región.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE

 Escribe medidas preventivas ante algún fenómeno natural como el sismo.

 Menciona la importancia de la planificación y preparación ante un sismo.
 Identifica los lugares seguros ante un desastre multipeligro.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Explica que hacer antes, durante y después de un sismo.
Escala de valoración Lista de cotejo
PROPOSITO DE LA SESIÓN
Los estudiantes aprenden cómo estar preparados ante un sismo identificando medida de acción
preventiva para saber actuar ante ellas.
 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

ENFOQUE DE LA Los docentes promueven espacios de buen trato y diálogo.

ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN

ENFOQUE Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el

AMBIENTAL ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Imágenes del video, tv, buffer, proyector,
entregar a todos. lápiz, tijeras, colores, fichas.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- https://www.youtube.com/watch?v=QHSwkl876OQ
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se presenta la siguiente imagen.

- Responden las preguntas:

¿Qué observan en la imagen?
¿Por qué esas personas están reunidas?
¿Sabes qué está pasando?
- La docente pide voluntarios para que respondan las preguntas.
- Felicita a los estudiantes por su participación.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de las preguntas.
¿De qué trata el tema el día de hoy?
¿Qué debemos hacer antes, durante y después de un sismo?
 ¿Por qué crees que se presentó ese tema? Explica.
¿Sabes algo del tema?
- La docente apunta sus respuestas en la pizarra.
- Felicita a los estudiantes por tu participación.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Los estudiantes aprenden cómo estar preparados ante un sismo identificando
medida de acción preventiva para saber actuar ante ellas.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
NIVEL 3
- Se muestra el siguiente video, que describe la reacción de muchas personas frente a un
sismo.
- Presta atención.
https://youtu.be/Tl8VP7KI9Vg?si=II2CxhCGrhGtNLUh

- Luego de observar el video, la maestra pregunta:

¿Qué situaciones puedes observar en el video?
¿Cuáles son las acciones correctas que observaste? Menciona en qué momento
¿Cuáles son las acciones incorrectas que viste en las personas? Menciona el
momento
¿Por qué crees que las personas se desesperan ante estas situaciones?
¿Qué se debe hacer para no sufrir daños durante un sismo?
¿Crees que por eso es importante un simulacro?
- Se menciona que en el video se puede observar la desesperación de las personas. Es
importante tomar en cuenta las recomendaciones de defensa civil, ¿Cuáles son esas
recomendaciones?
- Se promueve la participación activa de los niños.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
NIVEL 3

- Seguidamente se explica que, ante una situación de peligro, siempre es importante

mantener la calma.
- Para conocer mejor sobre cómo debemos actuar ante una situación de peligro durante un
sismo o cualquier otro acontecimiento, se presenta el siguiente texto: ANEXOS
- Antes de leer, la maestra menciona que todos deben participar de la lectura. Para ello, la
maestra comienza leyendo el primer párrafo mientras el resto presta atención, luego de
terminar de leer, se menciona el nombre de cualquier alumno al azar para que aquel
continúe la lectura, para que después el alumno que terminó de leer mencione a otro
compañero y así sucesivamente hasta terminar con la lectura.
- Luego de leer la información, responden preguntas:
¿Qué se debe hacer entes del sismo?
¿Qué se debe hacer durante un sismo?
¿Qué se hace después de un sismo?
¿Crees que durante un sismo se cumplen con estas recomendaciones? ¿Por qué?
¿Qué crees que se debe hacer para que las personas cumplan con lo indicado?
 - Seguidamente se menciona que, para concientizar a las personas, se deben realizar
simulacros. Un simulacro es una simulación de cómo debemos actuar antes, durante y
después de un sismo o de otro desastre natural.
- La institución que se encarga de promover estas actividades, es Defensa Civil.
- Se agradece la participación de los niños.
TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁTICO)
NIVEL 3

- Finalmente, se les indica que deben escribir en una hoja aparte, un listado de
recomendaciones de cómo actuar ante un desastre natural.
- Se les da un tiempo determinado para escribir sus recomendaciones
- Luego que los niños escribieran sus recomendaciones, deben compartirlo con todos. Para
así conocer las ideas que tienen los demás y formalizar una sola lista de recomendaciones
en un papelógrafo, para pegarlo en un lugar visible del aula.
- Después, formalizan sus aprendizajes con las siguientes preguntas:
¿Qué es un desastre natural?
¿Cómo se debe actuar antes, durante y después de un sismo?
¿Cuál es la importancia de un simulacro?
¿Cómo debemos actuar durante la práctica de un simulacro?
- Por último, los alumnos reflexionan sobre la clase con las siguientes preguntas:
¿Lograste escribir tus recomendaciones?
¿Qué aprendiste hoy?
¿Por qué es importante conocer sobre los simulacros?
¿Por qué es importante proponer recomendaciones de cómo actuar ante un desastre
natural?
¿En qué debemos mejorar para la próxima?
¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy en nuestra vida cotidiana?
- Luego de escribir sus propuestas en un papelógrafo, lo pegan.
- Se recalca que es importante conocer las recomendaciones que Defensa Civil nos da, ya
que, muchas veces no sabemos cómo actuar frente a una situación de peligro a causa de
un desastre natural. Todos debemos ser conscientes que nuestras pequeñas acciones en
esos momentos, influyen en el bienestar de los demás.
- Se les agradece por su participación a todos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

La evaluación es alo largo de todo el proceso de aprendizaje.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

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Lic. Johnny E. Deza Segura Prof. Ysabel Huarote Figueroa
Directora Docente
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

N° NOMBRES Y Escribe medidas Menciona la Identifica los

APELLIDOS preventivas ante importancia de la lugares seguros
algún fenómeno planificación y ante un desastre
natural como el preparación ante multipeligro.
sismo. un sismo.

SI NO SI NO SI NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10
 ANEXOS
NIVEL 3
 ¿CÓMO ACTUAR FRENTE A UN SISMO?
ANTES
- Desarrollar un plan de protección, seguridad y
evacuación.
Conocimiento básico acerca de primeros auxilios
y botiquín de emergencia.
- Asegurar elementos altos (estanterías, libreras o
roperos) evitando tener objetos que puedan caer
ante un movimiento.
- Conocer la ubicación de llaves de gas, agua,
fusibles de electricidad.
- Eliminar obstáculos de las rutas de evacuación.
- Ubicar y señalizar las zonas de seguridad y las rutas de evacuación.
- Cuando los alumnos se encuentren en las aulas, mantener las puertas
abiertas para facilitar la evacuación.
- Realizar simulacros de evacuación en caso de terremotos, con el fin de
instruir a las personas sobre las medidas a tomar y determinar si el plan
de emergencia es efectivo.
DURANTE
- Se debe conservar la serenidad evitando el
pánico o histeria colectiva.
- Ubicarse en lugares seguros previamente
establecidos, de no lograrlo debe refugiarse bajo
mesas, pupitres o escritorios alejados de
ventanas u objetos que puedan caer.
- Colocarse en el piso con las rodillas juntas y la
espalda hacia las ventanas.
- Sujetar ambas manos fuertemente detrás de la
cabeza, cubriéndose con ellas el cuello.
- Esconder el rostro entre los brazos para proteger la cabeza, cerrar
fuertemente los ojos.
- Si es necesario evacuar el lugar, utilice las escaleras no ascensores.
- Si está en el patio permanezca lejos de edificios, cables de tendido
eléctrico y ventanas.
- Si va en vehículo o autobús, el conductor debe reducir la velocidad y
detenerse en un lugar seguro. Así también, las personas deben
mantenerse en sus asientos hasta que todo vuelva a la normalidad.
DESPUÉS
- Observar si alguien está herido y practicar
primeros auxilios.
- Dirigirse a las zonas de protección ya
establecidas, sin perder la calma
y sin alejarse del grupo.
- No tocar cables de energía eléctrica que han
caído.
- Cerrar las llaves de gas para evitar cualquier
fuga y usarlo nuevamente hasta que se haya
realizado la inspección adecuada.
- Controlar el flujo de agua y no utilizarlo hasta revisar alcantarillas.
- Cerrar los circuitos de energía eléctrica para evitar accidentes por
contacto con alambres caídos o un posible incendio.
 - No regresar a las áreas dañadas sin previa autorización.
- Utilice el teléfono solo en llamadas urgentes.
- Sintonizar la radio para conocer las medidas de emergencia adoptadas.

FICHA DE APLICACIÓN
NIVEL 3
 1. Responde las preguntas:
¿Qué es un sismo?

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¿Qué es un somulacro?

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¿Por qué es importante participar en un somulacro?

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Menciona las señalizaciones que debemos tomar en cuenta

durante un sismo.

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2. Recomienda algunas acciones que deben realizar antes, durante y
después de un sismo.

¿QUÉ DEBO REALIZAR

ANTES DE UN SISMO?
¿QUÉ DEBO REALIZAR
DURANTE UN SISMO?

¿QUÉ DEBO REALIZAR

DESPUÉS UN SISMO?

- Escribe un compromiso para actuar con responsabilidad frente a un

sismo.

Mi compromiso es…

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- Escribe un listado de lo que necesitas llevar en una mochila de

emergencia y explica para qué sirve.
 LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Evalúa tus aprendizajes
Escribí medidas preventivas ante algún
fenómeno natural como el sismo.
Mencioné la importancia de la
planificación y preparación ante un
sismo.

Identifiqué los lugares seguros ante un

desastre multipeligro.
 ¡BUEN
TRABAJO!