ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

BIENVENIDOS AL CIRCO
LUNES 11 MARZO 2024
MOMENTOS IDEAS FUERZAS
ACTIVIDADES Saludo: Saludo: Cantamos “Bienvenidos seas”- canta maestra
PERMANENTES Oración: agradeciendo a Dios con mucha alegría por permitirnos estar
otra semana juntos, contamos a los niños y niñas que vamos a
comunicarnos con Dios y que hoy lo haremos cantando “Jesusito de mi
vida” después de cantar les decimos que es importante agradecer a Dios
todos los días y pedir por todas las familias para que sean muy felices.
Calendario: Mostramos la fecha de hoy en el calendario y pedimos que
marquen.
Clima: Luego cantamos al clima, y damos las recomendaciones
necesarias.
Registro de asistencia: Los llamamos por su nombre y apellido.
Responsabilidades: Organizamos los responsables de las actividades del
día.
Primer momento: planificación y organización. - planifican a qué jugar,
dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La
cantidad de niños por sector es flexible.
Segundo momento: desarrollo del juego. - los niños inician su proyecto
JUEGO EN de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto acompaña y
SECTORES da soporte.
Tercer momento: socialización, representación, metacognición y orden. -
en asamblea, los niños que desean comentan sobre lo que jugaron;
pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los
materiales y juguetes.
MOTIVACIÓN
Se inicia la actividad con la canción “Había una vez un circo” cantan en
forma grupal.

INICIO

SABERES PREVIOS
La docente pregunta ¿Has escuchado la canción "Había Una Vez un
Circo"? ¿Qué te viene a la mente cuando piensas en un circo?
¿Recuerdas algún animal que esté en un circo? ¿Te gustaría escuchar
una canción sobre un circo? ¿Sabes qué hacen las personas en un circo?
DESARROLLO
¿Qué crees que podrías ver en un circo? ¿Qué te gustaría ver o hacer en
 un circo?

PROBLEMATIZACIÓN
Entonces el día de hoy vamos conversar ¿Qué tipo de sorpresa o acto
especial organizarías para recibir a los espectadores y hacer que se
sientan emocionados desde el momento en que llegan al circo?"

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Fomentar que los estudiantes se

relacionen de forma autónoma y se adapten a su entorno nuevo.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
La docente inicia dando unas palabras de bienvenida, pide a cada padre,
madre, estudiante que se presenten y digan su nombre, seguidamente
los invitamos a jugar en equipos, Tiro al blanco con payasos: vamos a
colgar un gran cartel con la imagen de un payaso y marca diferentes
puntos en su nariz, boca, sombrero, etc. Los niños pueden lanzar pelotas
pequeñas intentando acertar en los diferentes puntos para ganar
premios.

Tiro al blanco con globos: Cuelga globos inflados de diferentes tamaños

y colores en una pared o en el suelo. Los niños pueden lanzar pelotas de
tela tratando de hacer estallar los globos.

Dibujo de payasos: Proporciona papel y crayones y anima a los niños a

dibujar sus propios payasos. Pueden ser tan creativos como quieran,
agregando sombreros extravagantes, grandes zapatos y narices rojas.

Es momento de trabajar su ficha en donde van a recortar y armar

payasos divertidos, y decoran sombreros de payaso.

EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
Planteamos preguntas que los orienten a consolidar sus aprendizajes:
¿Qué fue lo más divertido del juego del circo?
¿Cómo te ayudó la cuerda floja a desarrollar tu equilibrio?
¿Qué estrategia utilizaste para lanzar el aro al león?
CIERRE ¿Qué te hizo sentir más orgulloso durante la actividad?
¿Qué pensaste cuando encontraste el animal durante la caza del tesoro?
¿Cómo te sentiste al intentar mantener el globo en el aire?
¿Qué harías diferente si jugaras de nuevo a estos juegos?
¿Qué aprendiste sobre ti mismo mientras jugabas?
REFLEXIONES  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Meta:

CAPACIDAD EVALUACION Promover su
expresión
Competencia: “Se Expresa sus necesidades, Muestra autonomía
comunica oralmente en emociones, intereses y Se expresa con mucha para lograr su
su lengua materna”. adaptación en
da cuenta de sus espontaneidad emoción al
Cuando el niño se
experiencias al al participar en explorar su el nuevo año
comunica oralmente en
su lengua materna, interactuar con personas diversas salón de escolar.
combina e integra las de su entorno familiar, actividades de clases, al Eje:
siguientes capacidades: escolar o local. Utiliza adaptación (4 relacionarse habilidades
•Obtiene información del palabras de uso años) con sus para la vida.
texto oral. frecuente, sonrisas, compañeros
COMUNICACIÓN

•Infiere e interpreta miradas, señas, gestos, y su maestra.

información del texto movimientos corporales
oral. y diversos volúmenes de Propósito:
•Adecúa, organiza y voz según su interlocutor Fomentar que
desarrolla el texto de y propósito: informar, los estudiantes
forma coherente y se relacionen
cohesionada. pedir, convencer o
agradecer. de forma
•Utiliza recursos no autónoma y se
verbales y paraverbales adapten a su
de forma estratégica.
entorno nuevo
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos
le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

TALLER Nº 1 – PSICOMOTRICIDAD
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Meta: Que los
CAPACIDAD EVALUACION niños jueguen
y se muevan
Competencia: “Se Realiza acciones y juegos de forma
desenvuelve de manera de manera autónoma, Participa con Muestra autónoma
autónoma a través de su como correr, saltar, entusiasmo de mucho mientras
motricidad” trepar, rodar, deslizarse, actividades interés en participan en
-Cuando el niño se hacer giros, patear y motrices donde unirse a diversas
PSICOMOTRICIDAD

desenvuelve de manera actividades

lanzar pelotas, etc. -en explora sus juegos donde
autónoma a través de su motrices.
motricidad, combina las los que expresa sus movimientos (4 pueden
siguientes capacidades: emociones- explorando años) explorar y Eje:
las posibilidades de sus experimentar habilidades
-Comprende su cuerpo.
cuerpo con relación al nuevas para la vida.
Se expresa
corporalmente. espacio, la superficie y maneras de
los objetos, regulando su moverse. Propósito: Que
fuerza, velocidad y con los estudiantes
cierto control de su puedan explorar
equilibrio. diversas formas
de movimiento y
disfrutar
mientras lo
hacen.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
MOMEN TALLER: CIRCUITO DIVERTIDO MATERI
TOS ALES
Asamblea La docente en asamblea les propone los niños y niñas realizar un juego, la docente les
o inicio pregunta a los niños y niñas si están listos para jugar……….
telas
Bienvenida y calentamiento: Comienza con una breve sesión de calentamiento donde Almohada
los niños realicen ejercicios simples de estiramiento y movimientos básicos como
s.
correr en el lugar, saltar suavemente y mover los brazos y las piernas en diferentes
direcciones. objetos
Desarrollo
obstáculos
o Explicación del circuito: Presenta a los niños el circuito motor que han preparado.
expresivid Describe cada estación y cómo deben completarla. Asegúrate de que entiendan las .
ad motriz: reglas básicas de seguridad.
colchoneta
Circuito motor: Música
Relajación Estación 1 - Carrera de obstáculos: Coloca conos y aros en el suelo para que los niños
: puedan saltar o pasar por encima de ellos.
Estación 2 - Saltos sobre colchonetas: Coloca colchonetas en el suelo y haz que los
niños salten de una a otra.
Estación 3 - Túnel de bolsas: Coloca bolsas o cajas en fila para que los niños las
atraviesen como si fueran un túnel.
Estación 4 - Equilibrio sobre cuerdas: Coloca cuerdas en el suelo y haz que los niños
caminen sobre ellas manteniendo el equilibrio.
Expresión Estación 5 - Lanzamiento de pelotas: Coloca diferentes objetivos (como aros o cestas)
gráfico y haz que los niños lancen pelotas tratando de acertar en ellos.
plástica Rotación por las estaciones: Divide a los niños en grupos pequeños y haz que roten
por las estaciones del circuito. Asegúrate de que cada niño tenga la oportunidad de
participar en cada actividad.
Cierre
Anímalos a explorar y participar activamente en cada actividad. Por turnos para que
todos puedan participar. Luego se les proporciona plastilina para crear unas caritas
¿Qué represente como se sintieron en clase?

Se sientan junto a la docente en círculo y cierran los ojos y respiramos profundamente

para calmarse y relajarse.

Cierre: Termina el taller reuniendo a los niños y haciendo una breve reflexión sobre lo
que han aprendido y experimentado durante el circuito motor. Anima a los niños a
compartir sus experiencias y a expresar cómo se sintieron al completar cada estación.