SESION N°02

TÍTULO DE LA SESIÓN Relatamos un cuento escuchado.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
1. Se comunica oralmente en su - Dice de qué trata el texto y cuál es su Relata y explica acciones de
lengua materna. propósito comunicativo; para ello, se personajes relacionando
1.1. Obtiene información del texto apoya en la información recurrente algunos recursos verbales y no
oral del texto y en su experiencia.
verbales del texto escuchado.
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla las - Explica acciones concretas de
C ideas de forma coherente y personas y personajes
cohesionada relacionando algunos recursos
verbales y no verbales, a partir de
su experiencia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
EXCELENCIA avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION N°
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Entonan la canción de you tube - Imágenes de - 10 min
https://www.youtube.com/watch?v=5oVBW0uaehA la lectura.
LA VUELTA A LA ESCUELA - CANCIÓN - Hojas,
colores.
Cual bandada de palomas - Ficha de
lectura.
que regresan del vergel, ya
volvemos a la escuela
anhelantes del saber.

Inicio Ellas vuelven tras el grano

que las ha de sustentar, y
nosotros, tras la idea
que es el grano intelectual.

Saludamos nuestra escuela con

cariño y gratitud,
ella guarda el faro hermoso de la
ciencia y la virtud.
- Recordamos lo trabajado el día anterior, en donde narraron
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
cómo se sintieron el primer día de clases al participar en
diferentes dinámicas.
- Se acomodan en semicírculo. Para que puedan establecer contacto
visual y prestar atención a todos cuando tomen la palabra.
Presentamos el propósito de la sesión: HOY RELATAREMOS UNA
LECTURA ESCUCHADA.
- Proponemos normas de convivencia:
 Levantar la mano para opinar.

- Antes del relato - 70 min

- En forma individual
- Observan las ilustraciones para acompañar la lectura “La estrella fugaz”,
para luego formular preguntas.
- Realizan predicciones a partir de preguntas ¿Qué es una estrella fugaz?
¿Dónde aparece? ¿Qué hacen las personas cuando aparece una estrella
fugaz? ¿por qué la autora le habrá puesto este título?, ¿quiénes serán los
personajes?
- Registramos en la pizarra o papelote todas las respuestas de manera
que más adelante sean contrastadas.
- La maestra lee el cuento “La estrella fugaz”. Mientras lee, muestra
a los estudiantes las ilustraciones que preparamos.
- Dialogan acerca de lo que decía el texto. Dinamizamos el intercambio
a través de algunas preguntas: ¿Por qué Beatriz estaba preocupada?,
¿por qué Mariana no quería ir a la escuela?, ¿por qué cambió de idea?,
¿ustedes creen que le gustaba mucho su escuela inicial?, ¿qué creen
que será lo que más recuerda Mariana de su escuela inicial?, ¿cómo
creen que se sintió el primer día de clases? Los niños y las niñas
intervienen libremente, sin sentirse presionados.
- Luego de la lectura dirigimos su atención hacia sus ideas o
Desarrollo hipótesis iniciales sobre el texto, y comparamos con las que dieron
antes de empezar la lectura.
- Preguntamos a los estudiantes: ¿Cómo empezó la historia?,
¿qué dije después?, ¿en qué terminó?, ¿a quiénes les conté la historia?,
¿entendieron lo que conté?, ¿para qué se las conté?,
¿hice algún movimiento con mi cuerpo cuando les contaba?
- Durante del relato
- Brindamos un ambiente de total confianza para motivar que la
participación sea activa, tomamos en cuenta que es probable que no
todos(as) se animen a participar en esta primera oportunidad, se les da
el tiempo que necesiten sin que se sientan presionados. Hacemos notar
cómo su voz ha podido ser escuchada por todos/as.
- Colaboramos con los niños y las niñas mientras van relatando su
experiencia, para que incluyan datos relevantes; por ejemplo, haciendo
preguntas para que mencionen el contexto espacial y temporal de los
sucesos, las relaciones causales y el significado de algunas palabras que
no comprendan
Después del relato
- Dibujan y escriben lo que más te gusto de la lectura escuchada.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Repasamos junto con los niños y las niñas las actividades que - 10 min
desarrollaron en esta sesión, en la que recordaron las acciones de la
lectura escuchada.
- Preguntamos: ¿Qué tuvieron en cuenta para contar sus
experiencias?, ¿qué los ayudó?, ¿para qué les ha servido
Cierre recordar sus experiencias?
- Tarea para la casa
- Con ayuda de tus padres escoge una de las lecturas, luego dibuja lo
que más te gustó y al día siguiente nárralo con tus propias palabras.
Además investiga la historia de tu nombre.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Escala de valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades: 1.1. Obtiene información del texto oral

1.3 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Nombres y
- Dice de qué trata el texto y - Explica acciones concretas
apellidos
cuál es su propósito de personas y personajes
No observado.

No observado.
de los
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

comunicativo; para ello, se relacionando algunos Siempre.

A veces.

A veces.
estudiantes apoya en la información recursos verbales y no
recurrente del texto y en su verbales, a partir de su
experiencia. experiencia.