AREA: COMUNICACIÓN CICLO VI

Competencia y estándar Capacidades Desempeños Nombre de la EVALUACION

actividad Criterios Producto Instrumento
SE COMUNICA Obtiene  Recupera información explícita de los textos orales que escucha  Declamo mis LA EXPOSICIÓN Exposición de RÚBRICA
ORALMENTE EN SU información de seleccionando datos específicos y algunos detalles. creaciones  El estudiante presenta la platos típicos DE
LENGUA MATERNA textos orales  Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o poéticas información de manera lógica y (feria EVALUA
por distintos interlocutores, en textos orales que presentan demostrando organizada, siguiendo una gastronómica
Se comunica oralmente CIÓN
mediante diversos tipos de información contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones con nuestras estructura clara y comprensible. )
textos; infiere el tema, emociones a Utiliza conectores adecuados Declamación
sentido figurado.
propósito, hechos y través de la para enlazar las ideas. de poemas
conclusiones a partir de poesía. La (coherencia) inéditos por
Infiere e  Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo exposición de  El estudiante demuestra un aniversario
información explicita e interpreta relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la
implícita, e interpreta la platos típicos amplio conocimiento del tema, institucional
información de información. de nuestra utilizando un vocabulario
intención del interlocutor en textos orales.  Establece conclusiones sobre lo comprendido.
discursos que contienen comunidad apropiado y preciso. Responde
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (feria correctamente a las preguntas
ironías y sesgos. (causa-efecto, semejanza diferencia, entre otras) a partir de
Organiza y desarrolla sus gastronómica de los compañeros y muestra
información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto. ) dominio sobre el plato típico
ideas en torno a un tema y  Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y
las relaciona mediante el  LLUVIA DE presentado. (dominio del tema)
lugares. IDEAS  El estudiante explica de manera
uso de diversos conectores  Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones
y referentes, así como de clara y detallada cada paso de la
con sentido figurado. receta, utilizando un lenguaje
un vocabulario variado y  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
pertinente. preciso y variado. Incluye
algunas estrategias discursivas y recursos no verbales y ejemplos y detalles relevantes.
Enfatiza significados paraverbales.
mediante el uso de (explicación)
Adecua,  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el LA DECLAMACIÓN
recursos no verbales y organiza y propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
paraverbales. desarrolla las género discursivo.
Reflexiona sobre el texto y  Adecúa el contenido de su
ideas de forma  Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) poema a la situación
evalúa su fiabilidad de coherente y de forma apropiada.
acuerdo a sus comunicativa considerando el
cohesionada.  Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, propósito comunicativo: celebrar
conocimientos y al contexto simultaneidad y disyunción, entre otras, a través de varios tipos de
sociocultural. el aniversario institucional
referentes y conectores.
Se expresa adecuándose a
Utiliza recursos  Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos,  Mantiene el registro formal
situaciones comunicativas
no verbales y estereotipos, algunas figuras retóricas (como el símil, entre otras), la adaptándose a los interlocutores
formales e informales.
paraverbales de trama, y las motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo y sus contextos socioculturales
En un intercambio, hace
forma con el sentido global del texto.
preguntas y utiliza las
estratégica.  Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los  Expresa oralmente ideas y
respuestas escuchadas
interlocutores y sus contextos socioculturales. emociones con seguridad y
para desarrollar sus ideas,
y sus contribuciones  Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y naturalidad que transmite el
tomando en cuenta los términos propios de los campos del saber. poema que ha escrito
puntos de vista de otros. Interactúa  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
estratégicament cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y  Incorpora en el poema un
e con distintos las desarrolla para ampliar o precisar la información. vocabulario pertinente que
 interlocutores.  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo incluye sinónimos y términos
que dice. propios de la identidad y
 Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta espiritualidad lopecina
el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público,  Emplea gestos y movimientos
como el suspenso, el entretenimiento, entre otros. corporales que enfatizan lo que
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de dice durante la declamación de
hablante y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus su poema
interlocutores y aporta nueva información para argumentar,  Ajusta el volumen, la entonación,
persuadir y contrastar ideas considerando normas y modos de la pronunciación, la dicción, el
cortesía según el contexto sociocultural. ritmo y las pausas pertinentes de
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; su voz para transmitir emociones
sobre los estereotipos, creencias y valores que este plantea. o producir énfasis
Reflexiona y  Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y
evalúa la forma, de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la
el contenido y el coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
contexto del  Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales,
texto oral. así como la pertinencia de las estrategias discursivas más comunes.
determina si la información es confiable contrastándola con otros
textos o fuentes de información.
 AREA: COMUNICACIÓN CICLO VI
Competencia y estándar Capacidades Desempeños Nombre de la EVALUACION
actividad Criterios Producto Instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene  Identifica información explícita, relevante y complementaria _Estrategia de  Puede extraer información Análisis e RÚBRICA
DE TEXTOS EN SU información del seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos lectura: Idea relevante y detallada del texto interpretación DE
LENGUA MATERNA. texto escrito. tipos de texto de estructura compleja y con información principal e ideas escrito con precisión y sin de textos EVALUA
contrapuesta y vocabulario variado. secundarias. errores. Uso de la
Lee diversos tipos de texto CIÓN
con estructuras complejas y  Integra información explícita cuando se encuentra en distintas _Tildación  Infiere e interpreta el texto de tildación
vocabulario variado. partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura diacrítica manera acertada, identificando diacrítica y el
Integra información intertextual. _El Pronombre correctamente las ideas pronombre para
contrapuesta que está en Infiere e  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. _los conectores principales y los detalles redactar una
distintas partes del texto. interpreta  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y _Literatura oral secundarios. receta
Interpreta el texto información del sintetizando la información. _Resumen,  Deduce la intención de los Uso de
considerando información texto.  Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto síntesis, autores de los textos que lee. conectores
relevante y complementaria con su experiencia y los contextos socioculturales en que se anotación y  Relaciona la información del para redactar
para construir su sentido desenvuelve. parafraseo. texto para dar respuesta al mi receta
global, valiéndose de otros  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito problema planteado en el
textos. (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de proyecto de aprendizaje.
Reflexiona sobre formas y información contrapuesta del texto o al realizar una lectura  Interpreta la información
contenidos del texto a partir intertextual. contenida en los textos que lee
de su conocimiento y  Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y para dar respuesta a las
experiencia. lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de preguntas planteadas.
Evalúa el uso del lenguaje, expresiones con sentido figurado. Explica la intención del autor, los  Reflexiona y evalúa de manera
la intención de los recursos diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que adecuada la forma, el
textuales y el efecto del aportan gráficos e ilustraciones. contenido y el contexto del
texto en el lector a partir de  Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y texto, ofreciendo análisis
su conocimiento y del personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, el coherentes y fundamentados.
contexto sociocultural. símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando  Fundamenta su opinión
algunas características del tipo textual y género discursivo. basándose en el contenido de
Reflexiona y  Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de los textos leídos.
evalúa la forma, diversos recursos textuales y la intención del autor.
el contenido y el  Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del
contexto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
texto escrito. socioculturales en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia
cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores presentes en los textos.
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los
autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
 AREA: COMUNICACIÓN CICLO VI
Competencia y estándar Capacidades Desempeños Nombre de la actividad EVALUACION
Criterios Producto Instrumento
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Planifico mi poema por  El texto presenta una  Poema RÚBRICA
TIPOS DE TEXTOS EN SU la situación considerando el propósito comunicativo, el tipo textual 47 aniversario estructura clara y  Receta DE
comunicativa. y algunas características del género discursivo, así institucional organizada. Se utilizan  Periódic
LENGUA MATERNA. o mural.
EVALUA
como el formato y el soporte.  Textualizo mi poema por adecuadamente los
Escribe diversos tipos de textos  Material CÍON.
de forma reflexiva.  Mantiene el registro formal o informal adaptándose a 47 aniversario párrafos y se establecen
los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de institucional conexiones lógicas entre de
Adecua su texto al destinatario, exposici
propósito y el registro a partir de información complementaria.  Reviso y publico mi las ideas.
poema por 47 aniversario  El texto utiliza un ón
su experiencia previa y de fuentes Organiza y  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
de información complementarias. desarrolla las  Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en institucional en el vocabulario variado y
Organiza y desarrolla lógicamente ideas de forma subtemas e ideas principales, y las desarrolla para periódico mural. preciso, así como un
las ideas en torno a un tema, y las coherente y ampliar o precisar la información sin digresiones o  Planifico mi receta de lenguaje adecuado al tipo
estructura en párrafos y subtítulos cohesionada. vacíos. platos típicos de mi de texto solicitado.
de acuerdo a algunos géneros  Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, comunidad  El texto se mantiene
discurso. describe, etc.) de forma apropiada.  Textualizo mi receta de cohesionado a través del
Establece relaciones entre ideas a Utiliza  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por los platos típicos de mi uso adecuado de
través del uso adecuado de varios convenciones del ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido comunidad conectores y de la
tipos de conectores, referentes y lenguaje escrito de su texto.  Reviso y publico mi claridad en la expresión
emplea vocabulario variado. de forma  Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas receta de platos típicos de ideas. Existe
Utiliza recursos ortográficos y pertinente. con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar de mi comunidad por coherencia entre las
textuales para separar y aclarar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar aniversario institucional. partes del texto.
expresiones e ideas, así como personas, personajes y escenarios; y para elaborar Planifico y ejecuto mi  El texto demuestra un
diferenciar el significado de las patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir exposición. alto nivel de creatividad y
palabras con la intención de darle efectos en el lector, como el entretenimiento o el originalidad en la
claridad y sentido a su texto. suspenso. elección de ideas,
Reflexiona y evalúa de manera  Establece relaciones lógicas entre las ideas, como enfoques y recursos
permanente la coherencia y comparación, simultaneidad y disyunción, a través de expresivos.
cohesión de las ideas en el texto varios tipos de referentes y conectores.
que escribe, así como el uso del  Incorpora de forma pertinente un vocabulario que
lenguaje para argumentar, incluye sinónimos y diversos términos propios de los
reforzar o sugerir sentidos y campos del saber.
producir diversos efectos en el Reflexiona y  Evalúa de manera permanente el texto determinando
lector según la situación evalúa la forma, el si se ajusta a la situación comunicativa; si existen
comunicativa contenido y contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
contexto del texto coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y
escrito. referentes asegura la cohesión entre estas.
 Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar
el texto y garantizar su sentido.
 Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de
los recursos textuales y estilísticos utilizados
 considerando su propósito al momento de escribirlo.
 Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas características de tipos textuales
y géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.