Nothing Special   »   [go: up one dir, main page]
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 4 vistas

    CT 1

    Cargado por

    Mary Gh
    ciencia

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    CT 1

    Cargado por

    Mary Gh
    4 vistas5 páginas
    ciencia

    Título original

    CT-1

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    ciencia

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    4 vistas5 páginas

    CT 1

    Cargado por

    Mary Gh
    ciencia

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 5

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

    1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU ORIGEN

    2.- DATOS INFORMATIVOS:

    DOCENTE MARITZA GONZA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6081 MANUEL SCORZA TORRES

    GRADO Y SECCIÓN 1° “ D ” FECHA: 09/08/24


    3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA/ ¿Qué nos dará evidencia de
    ÁREA DESEMPEÑOS
    CAPACIDADES aprendizaje?
    Explica el mundo físico Describe los alimentos de
    Basándose en Describe las características acuerdo a su origen.
    conocimientos
    sobre los seres vivos;
    y necesidades de los seres Exponen mediante
    materia y energía; vivos. Ejemplo: El organizador visual los
    biodiversidad, Tierra y estudiante describe qué alimentos por su origen.
    universo. necesitan los seres vivos
    CIENCIA Y para vivir: alimentos,
    • Comprende y usa
    TECNOLOGÍA
    conocimientos sobre los seres oxígeno, etc.
    vivos;
    materia y energía;
    biodiversidad, Tierra y universo
    • Evalúa las implicancias del
    saber y del quehacer científico
    y tecnológico.

    GESTIONA SU • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender


    APRENDIZAJE DE MANERA considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
    AUTÓNOMA tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
    • Define metas de tarea.
    COMPETENCIAS aprendizaje
    TRANSVERSALE • Organiza acciones
    S estratégicas para alcanzar
    sus metas de aprendizaje
    • Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el
    proceso de aprendizaje
    ENFOQUE
    ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL
    ENFOQUE Se promueve oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y
    ORIENTACION AL los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
    BIEN COMUN

    ENFOQUE Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de áreas verdes y áreas naturales, como
    AMBIENTAL espacios educativos, para valorar el beneficio que les brindan.

    4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
     Copias para los estudiantes.  Hojas de colores.
     Ampliación de imágenes.  Copias de la ficha de aplicación.
     Hojas, lápiz, borrador, plumones, etc.

    5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.


    INICIO TIEMPO 15 min.
    EN GRUPO CLASE
     Saluda amablemente a los niños y niñas con una dinámica.
     Cantamos la canción: “Los alimentos”

     Luego de cantar se realiza algunas preguntas para recoger sus saberes previos: ¿De qué nos habla la canción?,¿Qué
    contienen los alimentos? ¿Por qué debemos de consumirlos?
     Dialogamos acerca de sus respuestas.
     Pregunta: ¿Qué alimentos consumes para estar fuerte y sano? ¿De dónde se obtienen?
     Comunica el propósito de la sesión: “Hoy clasificamos los alimentos saludables que consumimos según su origen”
     Da a conocer los criterios a evaluar en la presente sesión.
     Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente
    favorable

    DESARROLLO TIEMPO 100 min.


    Planteamiento del problema

     Lee la siguiente situación.

     Dialoga a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizan en la primera y segunda imagen? ¿Qué
    alimentos obtienen? ¿Qué recogen en la primera imagen?, ¿qué animal pone huevos?, ¿de dónde los extrae?
    ¿Las zanahorias y la leche se obtienen de la misma forma?, ¿por qué? ¿Qué alimentos consumes con
    frecuencia?, ¿de dónde salen estos alimentos?
     Plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo podríamos clasificar los alimentos que consumimos?
    Planteamiento de hipótesis

     Se presenta algunas alternativas para que los estudiantes puedan elegir una de ellas según lo que ellos saben o ellos
    mismo pueden plantear sus propias hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe en la pizarra o un
    papelote.

    Elaboración del plan de acción

     Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si su respuesta dada es adecuada?
     Se lee las respuestas de los grupos y se pone en evidencia las diferencias entre ellas.
     Se les pregunta: ¿qué actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es la correcta? ¿Qué acciones
    podemos realizar?
     Buscar información en textos
    Para verificar si sus respuestas son correctas piden que lean la siguiente información:
    Recojo de datos y análisis de resultados

     A partir de lo aprendido que podemos decir sobre la clasificación de los alimentos ¿todos los alimentos se clasifican de
    igual forma? ¿Por qué? ¿En qué se diferencian?
     Invítalos a observar sus cuadros y a contrastar la información con lo yo aprendido. pregunta ¿guardan relación? ¿son
    iguales?
     Al finalizar la comparación, pregúntales: ¿sus respuestas son iguales o parecidas a la información encontrada?, ¿en
    qué se parecen?, ¿en qué se diferencian? Diles que, si sus respuestas iniciales son similares a la información
    proporcionada entonces, son correctas.
    Estructuración del saber construido

     Solicita que, sobre la base de las actividades realizadas, elaboren un organizador visual con ayuda de la maestra. Para
    realizar esta actividad, entrega a cada grupo un papelógrafo e invítalos a hacer sus organizadores.
     Una vez terminado el organizador visual pide que lo coloquen en un lugar visible.
     A modo de conclusión, señala lo siguiente:

    Evaluación y comunicación

     Los estudiantes copian sus conclusiones en sus cuadernos.

    CIERRE TIEMPO 20. min.


    METACOGNICIÓN
    • Repaso con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión. Para ello, pregunto: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron
    hoy?, ¿para qué te sirve lo aprendido?
    • Finalmente felicito a los estudiantes por su participación activa y respetuosa durante la actividad.

    8.- BIBLIOGRAFÍA:
    MINEDU- PERUEDUCA, SESIONES DE APRENDIZAJE.
    LIBROS DEL MED

    ______________________________ _____________________________
    SUB DIRECTORA PROFESORA
    Lista de cotejo
    COMPETENCIA.
    Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
    universo.

    N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    Identifica de dónde se Clasifica los Elabora un


    obtienen los alimentos según su organizador visual
    alimentos origen. sobre los alimentos
    y su origen.

    I P L I P L I P L

    1 BURGUILLOS ROJAS FRANKLIN GERARD DAVID

    2 CAJA MONTES YAREN DARIEL

    3 CANALES JAUREGUI DYLAN ANDREE

    4 CASTILLO LOZANO GABRIEL LEONARDO

    5 CUNIVO HUARACA ELIF KEYTLIN

    6 CURSE CARDENAS JENNY ARIANA

    7 ESPINOZA GUAL DYLAN GUADALUPE

    8 GALVEZ ORTIZ THIAGO NICOLAS

    9 GARCIA ROJAS ANGEL GABRIEL

    10 GONZALES CANDELA GABRIEL RICARDO

    11 GUZMAN CAMPOVERDE BIANCA SAMI

    12 LESCANO OCHOA GABRIELA AITANA

    13 MENDOZA PAJUELO JHORYETH

    14 MIRANDA GOMEZ GAEL ADRIANO

    15 ONOFRE CHAVEZ BRIANA CRISTEL

    16 OROSCO ANDRADE LHIA KAMILA

    17 PALOMINO MARICAHUA THIAGO MATHIAS

    18 PEREZ JAVA LEYDI FLOR

    19 RAMIREZ PILLACA JHEYK DYLAN

    20 RIOS AGUIRRE ENDERSON ISAAC

    21 SERPA VILLANUEVA LIAM KRAYG

    22 SILMI RIOS ANGELO

    23 TERNERO FUENTES JEAN PIERO

    24 VALBUENA AZUAJE ASHLY VERONICA

    25 VILA PEREZ RENATA VALENTINA

    También podría gustarte