UNIDAD N° 2

Duración :1 al 19 de abril
Grado/sección: 3 años U
Docente: SILVIA CUBAS SILVA

I. TÍTULO:
“Soy Único y Especial al igual que mi familia es única y valiosa”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
ÁREA/COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓ
N
PERSONAL SOCIAL Valora a las personas significativas de Cartel de gustos Mapa de calor
"CONSTRUYE SU IDENTIDAD” su entorno. y preferencia.
• Se valora a sí mismo. Manifiesta sus emociones cuando
• Autorregula sus emociones relata experiencia personales y Lavado de manos
familiares

Expresa a su manera las actividades Siluetas

que realizo según sus intereses y
prácticas de hábitos saludables e
higiene. Relatos
personales
Siente alegría al Identifica
características físicas propias de él o
ella, que lo hacen diferente de los Rompecabezas de
demás. las partes de la
cara
Nombra a las partes de su cara al
cantar y jugar.

PSICOMOTRICIDAD Nombra las partes de su cuerpo y Juegos

“SE DESENVUELVE DE MANERA menciona algunos cambios que genera psicomotrices
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU al realizar una actividad física
MOTRICIDAD” (sudoración, respiración.
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente. Nombra a las partes de su cara al Dibujos creativos
realizar movimientos psicomotrices

Identifica su género y lo diferencias.

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa verbalmente sus curiosidades Fotografía
SU LENGUA MATERNA. de manera sencilla y clara. decorada
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del Utiliza gestos, movimientos Expresión oral
texto oral. corporales, palabras sencillas para dar
• Adecúa, organiza y desarrolla el a conocer la información de las
texto de forma coherente y cohesionada. acciones
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica. Expresa a su manera las actividades
• Interactúa estratégicamente con que realizo según sus experiencias,
distintos interlocutores. intereses y prácticas.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra su creación y cuenta a su Títeres
LENGUAJES DEL ARTE manera lo que ha realizado. Siluetas
•Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
•Aplica procesos creativos.
•Socializa sus procesos y proyectos.
MATEMÁTICA Cuenta de manera espontánea Conteo con
“´RESUELVE PROBLEMAS DE utilizando sus dedos. dedos de la
CANTIDAD”.

1
• Traduce cantidades a expresiones mano
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.

2
 Enfoque
Actitudes y evidencias de aplicación
Transversal
De Igualdad IGUALDAD Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
de género DIGNIDAD

JUSTICIA Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes
se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad
EMPATÍA ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciado así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

3
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas de tres años de la institución educativa 128 Perico se hacen muchas preguntas cuando quieren
conocer más sobre acerca de ellas mismas y ellos mismos, tanto como su historia personal, características físicas,
cualidades y su historia familiar, por eso creemos que es importante ayudarlos a encontrar respuesta a sus preguntas e
inquietudes, para que conozcan más sobre sí mismos y así puedan construir su identidad con ayuda de sus maestras,
compañeros y familia.
Para lograrlo se realizará, explosiones, videos informativos, entrevistas, manualidades, juegos psicomotrices y diálogos
que serán compartidos en una exposición de evidencias con la participación de los padres de familia.

II. SECUENCIA DE SESIONES

4
 ACTIVIDAD 02: “LA HISTORIA DE MI NOMBRE”
ACTIVIDAD 01: “ME IDENTIFICO COMO NIÑO O PROPÓSITO: Que los niños y las niñas conozcan más de su
NIÑA” historia personal, al escuchar relatos sobre su nombre, quien
PROPÓSITO: Que los niños y niñas se reconozcan como se lo puso, porqué y que significa, mediante preguntas y
tal, al observar, describir y representar sus características diálogos.
físicas y cualidades, descubriendo sus semejanzas y
diferencias.

ACTIVIDAD 04: ¿CÓMO ES MI CUERPO POR

ACTIVIDAD 03: “ ESTE ES MI CUERPO” DENTRO?
PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas reconozcan
cada parte de su cuerpo y para qué sirven cada uno de PROPÓSITO: Que los niños y las niñas expresen sus ideas
ellos, como la cabeza, tronco y extremidades. A la vez que de cómo es su cuerpo por dentro y lo conozcan un poco más
expresan que parte les agrada y desagrada de él y por qué. a través de la exploración con sus sentidos (observar, tocar)

ACTIVIDAD 05: “ MI CARA BONITA” ACTIVIDAD 06: “MI CUERPO ES UN TESORO”

PROPÓSITO: Que los y las niñas identifiquen su cara y PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas reflexionen y
sus partes reconociendo mediante cantos y juegos la reconozcan que su cuerpo que es único y valioso y deben
función de cada una de ellas. cuidarlo y respetarlo.
ACTIVIDAD 07: ¿QUÉ PUEDO HACER PARA QUE
ACTIVIDAD 8: “ QUE PASA CON MI CUERPO
MI CUERPO ESTÉ SALUDABLE?
CUANDO ME MUEVO”
PROPÓSITO: Es que los niños y niñas compartan con
PROPÓSITO: Es que los niños y niñas experimenten los
sus compañeros vivencias diarias sobre acciones que
cambios que tiene su cuerpo antes y después de través de
realizan de higiene y alimentación y a la vez reflexionen si
actividades psicomotrices.
hábitos saludables para su cuerpo.
ACTIVIDAD: 10 ¿CÓMO ORDENO MIS JUGUETES?
ACTIVIDAD: 9 ¿A QUIÉN ME PAREZCO? (I .A.)
(I. A.)
PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas reconozcan
PROPÓSITO: Es que los niños/as ordenen sus juguetes en el
sus características físicas y las relacionen con las de los
estante de acuerdo sus características.
miembros de su familia .
ACTIVIDAD: 11 CÓMO HA CAMBIADO NUESTRA ACTIVIDAD: 12 ¿CUÁLES SON NUESTROS
ROPA ?(I. A.) TALENTOS? (I. A.)
PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas ordenen al PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas compartan sus
menos tres prendas de vestir según su tamaño. Además de talentos con sus compañeros en un ambiente de convivencia,
que los estudiantes participen en conversaciones y se donde el adulto brinde motivación y contención. Además, se
inicien en la exploración y el reconocimiento de sus busca que reconozcan los personajes de un texto y se
emociones, para lo cual se promoverán espacios comuniquen asertivamente mediante palabras amables.
ACTIVIDAD 13: “LO QUE ME GUSTA Y LO QUE ACTIVIDAD 14 : “MI JUGUETE FAVORITO”
NO ME GUSTA” PROPÓSITO: Es que los niños y niñas narren la historia de
PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas presenten y su juguete favorito y lo presenten en clase.
describan a sus compañeros y maestras, imágenes de lo
que les gusta y no les gusta en su vida cotidiana.
ACTIVIDAD 16 : ¡ESTA ES MI FAMILIA¡ (I.A.)
ACTIVIDAD 15: ¿CUÁNTOS AÑOS TENGO? PROPÓSITO: Que los niños y niñas compartan
PROPÓSITO: Es que los niños y niñas expresen su edad características y momentos familiares, mencionen a los
y realicen conteo de la cantidad de años que tienen miembros de su familia nuclear Además la presentarán
utilizando los dedos de la mano. teniendo en cuenta sus características físicas.

ACTIVIDAD 17: ¿QUÉ RESPONSABILIDADES ACTIVIDAD 18: ¿QUÉ ME GUSTA HACER CON MI
TENEMOS EN CASA? (I. A.) FAMILIA? (I. A.)
PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas con ayuda de PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas compartan con los
la profesora indiquen y reconozcan sus responsabilidades demás las actividades que desarrollan junto con su familia
en un cuadro de doble entrada, incluidos en él dibujos y apoyándose en el uso de palabras frecuentes, gestos, distintos
grafías con intención comunicativa. niveles de voz y del uso de lenguajes artísticos.
ACTIVIDAD 19: ¿DÓNDE TRABAJAN LOS
MIEMBROS DE TU FAMILIA? (I. A.)
PROPÓSITO: Es que los niños y las niñas compartan
con sus compañeros la profesión u oficio de los
integrantes de su familia.

III. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

5
 PARA EL ESTUDIANTE Cartulina, plumones, temperas, otros, diálogos, videos, hojas gráficas,
fotografías, entrevistas, papeles de colores,
PARA EL DOCENTE CNEB, laptop, otros.

IV. REFLEXIONES DE LA UNIDAD

Se realiza al concluir su desarrollo: ¿Qué aprendizajes lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué necesidades presentan
ahora? ¿Qué actividades resultaron más efectivas? ¿Qué estrategias me dieron resultados?…

V. DESARROLLO DE SESIONES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
Fecha: 01 DE ABRIL del 2024
NOMBRE
“Me identifico como niño o niña”
ESPECIALID Inicial Edad/aula 3 años Ciclo II
AD
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EVALUACIÓN DE LOS
ÁREA
COMPETENCIA y CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
PERSONAL "CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Siluetas •Identifica su género y lo Mapa de calor
SOCIAL • Se valora a sí mismo. diferencias.
• Autorregula sus emociones

COMUNICA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU

CIÓN LENGUA MATERNA

ORGANIZA ESTUDIANTES: individual ( x ), todo el grupo ( x ), en pares ( ), en equipos de ( )

CIÓN ESPACIO DE APRENDIZAJE: El aula ( ), el patio ( ), otro lugar (x )
RECURSOS DEL MINISTERIO: CNEB
Y ELABORADOS: IMÁGENES.
MATERIAL
ES
ENFOQUE TRANSVERSAL: IGUALDAD Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
DIGNIDAD cualquier diferencia de género.

6
 DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOM PROCESO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE RECURSOS TIEMP

EN S EDUCATIV O
PEDAGÓ OS
TOS GICOS

RUTINAS Carteles 30
Saludo y recepción de los niños y niñas minutos
Actividades permanentes.
Recordamos nuestros acuerdos de convivencia
MOTIVAC La maestra reúne a los niños y niñas en asamblea para escuchar un video Video 10 min
IÓN https://www.youtube.com/watch?v=raKGslLf1XE
Televisor
SABERES ¿Les agradó la canción? ¿ Qué observaron? ¿Se parecen a algún
Recursos
personaje del video? ¿Por qué?
PREVIOS humanos
INICIO

PROPÓSI Es que los niños y niñas se reconozcan como tal, al observar, describir y
TO Y representar sus características físicas y cualidades, descubriendo sus
ORGANIZ semejanzas y diferencias.
ACIÓN

PROBLE ¿Qué podemos hacer para para encontrar las diferencias entre
MATIZAC niños y niñas?
IÓN

La maestra presenta un espejo y les pregunta: ¿Qué es esto? ¿Para 25 min

GESTIÓN qué sirve? A continuación se invita a pasar adelante para que cada Espejo
DE LOS uno de ellos se observen en el espejo y la maestra acompaña con las Paleógraf
APRENDI siguientes interrogantes: ¿Que observas? ¿Cómo eres? ¿Te gusta o
cómo te ves? ¿Por qué? Plumones
DESARROLLO

ZAJES Y
ACOMPA Lo importante de este momento es que los niños a través de la Siluetas
ÑAMIEN observación se identifiquen y encuentren sus diferencias y de papel
semejanzas.
TO A LOS
Para comprobar sus aprendizajes la maestra presenta paleógrafos,
ESTUDIA
plumones y pregunta: ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo haremos?
NTES Siguiendo las propuestas de los niños la docente les invita a formar
parejas de trabajo, para que con la ayuda del otro dibujen su silueta
en el papel y viceversa. Finalmente lo decoran con atuendos de papel
característicos de su sexo.

EVALUA Co evolución: ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué que es importante? 10 min
CIERR

CIÓN Auto evaluación: ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué fue lo que más les gustó?
E

Meta cognición: ¿Les gustaría hacerlo nuevamente? ¿De qué otra

manera se podrá hacer?

-------------------------------------------------
Prof: Silvia Cubas Silva

7
 3 Años

REGISTRO DE MAPA DE CALOR PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E. 128 Perico UGEL San Ignacio
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EDAD 3 años SECCIÓN U CICLO II NIVEL Inicial
COMP. Personal Social
ACTIVIDAD: “Me identifico como niño o niña”
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Criterio 1: Criterio 2 Criterio 3
Identifica su
género y lo
diferencias.

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 7

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
Fecha: 2 DE ABRIL del 2024
NOMBRE
“La Historia de mi Nombre”
ESPECIALIDAD Inicial Edad/aula 3 años U Ciclo II
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EVALUACIÓN DE LOS
ÁREA
COMPETENCIA y CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Relatos  Manifiesta sus  Mapa de
SOCIAL  Se valora a sí mismo. personales emociones cuando Calor.
 Autorregula sus emociones relata experiencia
personales y
familiares.
COMUNICACIÓ SE COMUNICA ORALMENTE EN  Narracione
N SU LENGUA MATERNA. s personal
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.

9
  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTES: individual ( x ), todo el grupo ( x ), en pares ( ), en equipos de ( )
ORGANIZACIÓN
ESPACIO DE APRENDIZAJE: El aula ( ), el patio ( ), otro lugar (x )
RECURSOS Y DEL MINISTERIO: CNEB
MATERIALES ELABORADOS: IMÁGENES.
ENFOQUE TRANSVERSAL: IGUALDAD Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
DIGNIDAD cualquier diferencia de género.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMEN PROCESOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA RECURSOS TIEMPO

PEDAGÓGICOS EL APRENDIZAJE EDUCATIVO
TOS S

ACTIVIDADES RUTINAS Carteles 30

PERMANENTES Saludo y recepción de los niños y minutos
niñas.
Actividades permanentes.
Recordamos nuestros acuerdos de
convivencia
MOTIVACIÓN La maestra invita a los niños y niñas Video 10 min
a sentarse formando un círculo para Televisor
observar el siguiente video. Recursos
https://www.youtube.com/watch humanos
?v=VtCKF4FfpV8&t=14s
Posteriormente plantea las
siguientes preguntas.
SABERES ¿De qué trató la canción? ¿Cómo se
llamaba la niña? ¿Será importante
PREVIOS
tener un nombre? ¿Alguien sabe la
INICIO

historia de su nombre?

PROPÓSITO Y Que los niños y las niñas conozcan

ORGANIZACIÓN más de su historia personal, al
escuchar relatos sobre su nombre,
quien se lo puso, porqué y que
significa, .mediante preguntas y
diálogos.

PROBLEMATIZACIÓN ¿Les gustaría saber la historia de su

nombre? ¿Cómo lo haremos?

10
 La maestra coordina anteriormente con las familias para que 25 min
GESTIÓN colaboren dialogando con su niño o niña sobre la historia de su Hojas
DE LOS nombre, así mismo elaboren una carta y entreguen a la maestra de gráficas
APRENDI manera secreta. Cartas
ZAJES Y La maestra presenta una caja mágica con sus nombres y les pregunta Hisopos
ACOMPA ¿Qué creen que tendrá esta cajita mágica?, los niños opinión y la tempera
maestra valora y crea expectativas sobre que contiene la caja mágica. Caja
DESARROLLO

ÑAMIEN
La maestra pide la participación de niños y niñas voluntarios para mágica
TO A LOS
que saquen el contenido de la cajita y va dando lectura de quien esa
ESTUDIA
dicha carta, les manifiesta que sus papitos envión dicha carta.
NTES A modo de juego Van sacando uno a uno y conociendo el
contenido de las cartas.
Lo importante de este momento es que dialoguen mediante las
preguntas ¿ahora conocemos la historia de nuestro nombre? ¿Cómo
hemos sentimos al conocer la historia de nuestro nombre? ¿Porque?
¿Te gusta tu nombre? ¿cambiarias tu nombre por otro? ¿ por cuál?
La maestra enfatiza que nuestro nombre es único y especial y que
debemos conocerlo y amarlo tal y como es.
Para comprobar su aprendizaje, mediante la técnica del puntillismo
delinean su nombre y lo exponen con sus compañeros.
EVALUA Co evolución: ¿Todas las personas tendrán un nombre?¿Por qué que es 10 min
CIERRE

CIÓN importante tener un nombre?

Autoevaluación: ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué fue lo que más les
gustó?
Meta cognición: ¿Les gustaría conocer la historia del nombre de
nuestros padres? ¿De qué otra manera se podrá hacer?

-------------------------------------------------
Prof: Rosa E Goicochea Ramírez

3 Años U

REGISTRO DE MAPA DE CALOR PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E. 128 Perico UGEL San Ignacio
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EDAD 3 años SECCIÓN U CICLO II NIVEL Inicial
COMP. Construye su identidad
SESIÓN: “La Historia de mi Nombre”
N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 1: Criterio 2 Criterio 3
Manifiesta sus
emociones cuando
relata experiencia
personales y
familiares.

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 5

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03

NOMBRE Fecha:3 DE ABRIL del 2024

“Este es mi Cuerpo”
ESPECIALID Inicial Edad/aula 3 años U Ciclo II
AD
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EVALUACIÓN DE LOS
ÁREA
COMPETENCIA y CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
PSICOMOTR Juegos psicomotrices Reconoce a las partes Mapa de calor
ICIDAD “SE DESENVUELVE DE MANERA de su cuerpo al mover
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU su cuerpo y jugar..
MOTRICIDAD”
• Comprende su cuerpo. Identifica su género y
•Se expresa corporalmente. lo diferencias.
PERSONAL
SOCIAL "CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
ORGANIZA ESTUDIANTES: individual ( x ), todo el grupo ( x ), en pares ( ), en equipos de ( )
CIÓN ESPACIO DE APRENDIZAJE: El aula ( ), el patio ( ), otro lugar (x )
RECURSOS DEL MINISTERIO: CNEB
Y ELABORADOS: IMÁGENES.
MATERIAL

12
 ES
ENFOQUE TRANSVERSAL: IGUALDAD Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
DIGNIDAD cualquier diferencia de género.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOM PROCESOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE RECURSOS TIEMP

EN PEDAGÓG EDUCATIVO O
ICOS S
TOS

RUTINAS Carteles 30
Saludo y recepción de los niños y niñas minutos
Actividades permanentes.
Recordamos nuestros acuerdos de convivencia
MOTIVACI La maestra invita a los niños y niñas a bailar la siguiente canción “ Las Video 10 min
ÓN partes del cuerpo” https://www.youtube.com/watch? Televisor
v=ZIiukxvv424 Recursos
humanos
SABERES ¿Les gusto el baile? ¿De qué se trató? ¿Qué partes hemos nombrado?
PREVIOS
¿Qué partes de su cuerpo han movido?
INICIO

PROPÓSIT Es que los niños y las niñas reconozcan las partes de su cuerpo y para
O Y qué sirven cada uno de ellos, como la cabeza, tronco y extremidades.
ORGANIZ
ACIÓN

PROBLEM ¿Qué podemos hacer para conocer mejor nuestro cuerpo?

ATIZACIÓ
N

armar y pegar en una hoja de papel. Se invita a los niños y niñas a 25 min
GESTIÓN ver el siguiente video: Muñeca
DE LOS https://www.youtube.com/watch?v=aodJXUN24jg&t=97s Muñeco
APRENDI ¿Qué observaron? ¿ Cómo es nuestro cuerpo?... armable
DESARROLLO

ZAJES Y La maestra coge una muñeca del sector hogar y pregunta: ¿Cuál es su Hoja
ACOMPA cabeza? ¿En dónde está su tronco? ¿Cuáles son sus brazos y gráfica
ÑAMIEN piernas? . Sobre
A continuación se presenta un muñeco armable y la docente Goma
TO A LOS
pregunta: ¿cómo está? ¿ que podremos hacer para darle forma? ¿ qué Televisor
ESTUDIA
va primero? ¿Cómo se llaman sus partes? Los alumnos participan
NTES dando sus opiniones y propuestas.
Para terminar, les invita a los niños y niñas bailar la siguiente
canción. https://www.youtube.com/watch?v=LQvMcqeApC0&t=18s
Para comprobar se entrega un sobre con las partes del cuerpo
humano en donde cada uno tiene que
EVALUA CO EVOLUCIÓN: ¿Fue fácil o difícil aprender las partes de tu 10 min
CIÓN cuerpo? ¿Es importante conocer cómo cuidar nuestro cuerpo?
CIERRE

AUTO EVALUACIÓN: ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué fue lo que más les

gustó?
META COGNICIÓN: ¿Les gustaría hacerlo nuevamente? ¿De qué
otra manera se podrá hacer? ¿Cn quienes puedes hacer este juego en
casa?.

13
 -------------------------------------------------
Prof: Silvia Cubas Silva

3 Años U

REGISTRO DE MAPA DE CALOR PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E. 128 Perico UGEL San Ignacio
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EDAD 3 años SECCIÓN U CICLO II NIVEL Inicial
COMP. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
N° APELLIDOS Y NOMBRES SESIÓN: Este es mi cuerpo
Criterio 1: Criterio 2 Criterio 3
Reconoce a las Identifica su
partes de su género y lo
cuerpo al mover diferencias.
su cuerpo y
jugar.

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 4

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04
Fecha: 4 DE ABRIL del 2024
NOMBRE ¿Cómo es mi cuerpo por dentro?
ESPECIALID Inicial Edad/aula 3 años U Ciclo II
AD
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EVALUACIÓN DE LOS
ÁREA
COMPETENCIA y CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
COMUNICA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresión oral Expresa verbalmente Mapa de calor
CIÓN LENGUA MATERNA. sus curiosidades de
Obtiene información del texto oral. manera sencilla y
clara.
Infiere e interpreta información del
texto oral. .
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

15
COMUNICA PERSONAL SOCIAL
CIÓN Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
ORGANIZA ESTUDIANTES: individual ( x ), todo el grupo ( x ), en pares ( ), en equipos de ( )
CIÓN ESPACIO DE APRENDIZAJE: El aula ( ), el patio ( ), otro lugar (x )
RECURSOS DEL MINISTERIO: CNEB
Y ELABORADOS: IMÁGENES.
MATERIAL
ES
ENFOQUE TRANSVERSAL: IGUALDAD Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
DIGNIDAD cualquier diferencia de género.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOM PROCESO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE RECURSOS TIEMP

EN S EDUCATIV O
PEDAGÓ OS
TOS GICOS

RUTINAS Carteles 30
Saludo y recepción de los niños y niñas minutos
Actividades permanentes.
Recordamos nuestros acuerdos de convivencia
MOTIVAC La maestra los reúne en asamblea y con ayuda de la música realizan la Televisor 10 min
IÓN canción: Cabeza, hombros, rodillas y pies; rodillas y pies. Cabeza,
hombros, rodillas y pies; rodillas y pies. Ojos y oídos y boca y nariz...
Cabeza, hombros, rodillas y pies; ¡rodillas y pies!
SABERES ¿De qué trató la canción? ¿En dónde está su cabeza? ¿En dónde está el
PREVIOS tronco? ¿Qué hay dentro?
INICIO

PROPÓSI Que los niños y las niñas expresen sus ideas de cómo es su cuerpo por
TO Y dentro y lo conozcan un poco más a través de la exploración con sus
ORGANIZ sentidos (observar, tocar)
ACIÓN

PROBLE ¿Qué podremos hacer para saber que hay dentro de nuestro troncó?
MATIZAC ¿cómo lo haremos?
IÓN

16
 La maestra hace recordar que hicieron en la clase anterior y pregunta 25 min
GESTIÓN ¿Cómo se llaman las partes de cuerpo humano? ¿Cuáles son? Muñeco
DE LOS Comenta que dentro de nuestro cuerpo suceden cosas maravillosas. articulado
APRENDI Invita a que utilicen sus manos para tocarse y pregunta: ¿Qué están Siluetas
ZAJES Y tocando? ¿Qué sienten? ¿En dónde están los huesos? ¿Por qué son de papel
ACOMPA duros? Goma
ÑAMIEN L a maestra presenta un muñeco articulado que cuyo tronco es como
una cajita y en el interior están todos los órganos que aloja el tórax.
DESARROLLO

TO A LOS
Interrogantes: ¿Qué habrá adentro? ¿Habrá una pelota? ¿Qué se
ESTUDIA
imaginan que hay? La docente usando el tono de voz adecuado
NTES motivar la imaginación y pregunta: ¿qué será esto? ¿para qué sirve?
Muestra los huesos, corazón, pulmones estómago intestino.
La maestra explica brevemente sobre la función de cada uno de los
órganos.
Para comprobara sus aprendizajes la maestra forma grupo usando la
estrategia del conteo hasta 4 y pide que se agrupen. Entrega un
papelote con la silueta del cuerpo humano, entrega huesos y órganos
de papel.
Pregunta ¿Qué podremos hacer con estas piezas? ¿En dónde va cada
órgano? Los y las estudiantes toman acuerdos y trabajan en grupo.
Para finalizar un representante de cada grupo comenta brevemente
sobre el trabajo realizado en grupo
EVALUA Co evolución: ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué que es importante? 10 min
CIERR

CIÓN Auto evaluación: ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué fue lo que más les gustó?
E

Meta cognición: ¿Les gustaría hacerlo nuevamente? ¿De qué otra

manera se podrá hacer?

-------------------------------------------------
Prof: SILVIA CUBAS SILVA

3 Años U

REGISTRO DE MAPA DE CALOR PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E. 128 Perico UGEL San Ignacio
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EDAD 3 años SECCIÓN U. CICLO II NIVEL Inicial
COMP. Se comunica Oralmente
SESIÓN: ¿Cómo es mi cuerpo por dentro?
N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 1: Criterio 2 Criterio 3
Dice sus gustos y

17
 preferencias
utilizando gestos y
palabras sencillas.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 05
Fecha: 5 DE ABRIL del 2024
NOMBRE “ Mi cara bonita”
ESPECIALID Inicial Edad/aula 3 años U Ciclo II
AD
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EVALUACIÓN DE LOS
ÁREA
COMPETENCIA y CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
PERSONAL PERSONAL SOCIAL Rompecabezas de las Nombra a las partes Mapa de calor
SOCIAL "CONSTRUYE SU IDENTIDAD” partes de la cara de su cara al cantar
Se valora a sí mismo. y jugar.
Autorregula sus emociones

18
COMUNICA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
CIÓN LENGUA MATERNA.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ORGANIZA ESTUDIANTES: individual ( x ), todo el grupo ( x ), en pares ( ), en equipos de ( )
CIÓN ESPACIO DE APRENDIZAJE: El aula ( ), el patio ( ), otro lugar (x )
RECURSOS DEL MINISTERIO: CNEB
Y ELABORADOS: Rompecabezas,
MATERIAL
ES
ENFOQUE TRANSVERSAL: IGUALDAD Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
DIGNIDAD cualquier diferencia de género.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOM PROCESO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE RECURSOS TIEMP

EN S EDUCATIV O
PEDAGÓ OS
TOS GICOS

RUTINAS Carteles 30
Saludo y recepción de los niños y niñas minutos
Actividades permanentes.
Recordamos nuestros acuerdos de convivencia
MOTIVAC La maestra los reúne en asamblea y con ayuda de la música realizan la Estímulo 10 min
IÓN canción: verbal.
MI CARITA redondita tiene ojos y nariz
y también una boquita para cantar y reír
Con mis ojos veo todo con mi nariz hago achís
con mi boca como y como ricos copos de maíz
Mi carita redondita tiene ojos y nariz y también
una boquita para cantar y reír
Con mis ojos veo todo con mi nariz hago achís
INICIO

Con mi boca como y como heladitos de maní

SABERES ¿De qué trató la canción? ¿En dónde está su cara? ¿Qué hay en su cara?
PREVIOS ¿Cuántos ojos tienen? ¿Les agrada su cara?
PROPÓSI Que los y las niñas identifiquen su cara y sus partes reconociendo
TO Y mediante cantos y juegos la función de cada una de ellas.
ORGANIZ
ACIÓN

PROBLE ¿Por qué mi cara es diferente a los demás? ¿por qué?

MATIZAC
IÓN

19
 La maestra organiza a lor niños y niñas en media luna y los prepara 25 min
GESTIÓN para ver un cuento sobre las partes de la cara Maqueta
DE LOS https://www.youtube.com/watch?v=Ilefct3T5Yg Rompeca
APRENDI ¿De Que nos habla el cuento? ¿Que hay en mi cara? ¿Qué hago con beza
DESARROLLO ZAJES Y la boca? ¿Qué hago con la nariz según el cuento?... Televisor
ACOMPA A continuación se presenta una maqueta de la cara, que está Cancione
ÑAMIEN incompleta. Acá la maestra sacará las dos manos por dos orificios y s
sin ver preguntará ¿En dónde van los ojos? ¿En dónde coloco la Goma
TO A LOS
nariz?... la maestra tiene que atinar sin ver la ubicación de los ojos,
ESTUDIA
nariz, boca y orejas.
NTES Luego invita a que participen cada uno de los niños a realizar la
misma dinámica de juego.
Lo importante de este momento es que los y las estudiantes al jugar
ubiquen las partes de la cara en el lugar que le corresponde.
Para comprobar sus aprendizajes la maestra entrega un
rompecabezas de la cara conformado de cuatro piezas, en donde los
niños y las niñas tiene que armar y luego pegar donde corresponde.
EVALUA Co evolución: ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué que es importante? 10 min
CIERR

CIÓN Auto evaluación: ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué fue lo que más les gustó?
E

Meta cognición: ¿Les gustaría hacerlo nuevamente? ¿De qué otra

manera se podrán hacerlo?

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Silvia Cubas Silva

3 Años U

REGISTRO DE MAPA DE CALOR PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E. 128 Perico UGEL San Ignacio
DOCENTE Silvia Cubas Silva
EDAD 3 años SECCIÓN U CICLO II NIVEL Inicial
COMP. "CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
SESIÓN: “ Mi cara bonita”
N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 1: Criterio 2 Criterio 3
Nombra a las
partes de su cara al
cantar y jugar

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