INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“OCTAVIO MATTA CONTRERAS”

CUTERVO

SÍLABO DE INGLÉS II

I. DATOS GENERALES:

I.1. ÁREA : INGLÉS II

I.2. ESPECIALIDAD : INGLÉS
I.3. SEMESTRE : II-2018
I.4. CICLO : II
I.5. HORAS SEMANALES : CUATRO (04)
I.6. CRÉDITOS : DOS (02)
I.7. DURACIÓN : 18 SEMANAS: DEL: 20 de Agosto AL: 21 de Diciembre del 2018
I.8. DOCENTE RESPONSABLE : Mg. MILAGROS LOPEZ HERNANDEZ
I.9. CORREO ELECTRONICO : mililopher@hotmail.com
1.10 CELULAR : 947843754
1.11 FECHA : AGOSO 2018

II.-MISIÓN VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN VISIÓN

Desarrollamos la formación inicial Docente y Técnica, Al 2022 somos una Escuela de Educación Superior
incidiendo en el desarrollo integral de la persona, su Pedagógica (EESP) de calidad en su formación Inicial y
competencia profesional y compromiso deontológico, continua con el desarrollo de capacidades con el
para el desarro9llo sostenible y contextualizado de desarrollo de capacidades cognitivas, procedimentales y
Cutervo, la región y el país en el marco de una cultura de actitudinales, a fin de atender las exigencias de la post
paz modernidad y la globalización
III. FUNDAMENTACIÓN
El área de Ingles II dentro del Plan de estudios de Ingles, está considerada como un área de formación general, que coadyuva a lograr, fortalecer y afianzar el perfil
profesional del futuro docente respondiendo a sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio-comunitario. Está enmarcada en los objetivos estratégicos del
PEN, los cuales promueven “Una educación de calidad que se convierta en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional”, formar maestros bien
preparados que ejercen profesionalmente la docencia, promoviendo aprendizajes pertinentes, y de calidad, en concordancia con el PER, en tanto se plantea implementar
una práctica pedagógica intercultural de calidad basada en valores, asegurar el acceso permanente y la equidad educativa, promover y desarrollar proyectos de
interculturalidad, así como el desarrollo magisterial orientando a la formación inicial docente basada en la ética y la práctica permanente de la investigación en los
diferentes campos del saber. Esta área curricular posibilita el desarrollo de sus saberes: ser, pensar, hacer y convivir con los demás, basados en los principios de
libertad, equidad justicia y respeto de acuerdo a los contenidos transversales y valores que hemos adoptado
Pretende ser una etapa de consolidación y ampliación de los conocimientos adquiridos en el primer curso. Por tanto, se ampliarán las posibilidades expresivas de
determinadas funciones lingüísticas, las estructuras relacionadas con las mismas y el vocabulario. Se ampliará el conocimiento del sistema fonológico inglés y se exigirá
una mayor corrección lingüística y de pronunciación.
IV. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSAL ALTERNATIVAS

Educación para la convivencia, ciudadanía y cultura de paz. Formación psico emocional para el buen vivir de todos y desarrollo
de la conciencia e identidad cultural, en el marco de los DD:HH.
Educación ambiental Formación de actitudes socioemocionales para desarrollar la cultura
ambiental en salvaguarda del medio ambiente
Educación en valores y convivencia pacifica Aprendizaje y practica de valores morales, éticos, cívicos,
económicos ,sociales y otros en la institución y comunidad la
práctica de valores dentro y fuera de la Institución
Alfabetización tecnológica. TICs Aplicación de las TICs como recurso de apoyo en el proceso de
formación docente inicial y enseñanza aprendizaje en el area
Revalorización de la carrera profesional docente Sensibilización y concientización del rol formador que cumple el
profesor en el aula o escuela y la comunidad
 V. VALORES

VALORES ACTITUDES

VERDAD -Es honesto y sincero en sus actos dentro y fuera de la institución.

ESTUDIO -Desarrolla actividades aplicando su esfuerzo para comprender y aprender, mediante un proceso de investigación.
-Muestra dedicación y perseverancia en sus actividades académicas.
TRABAJO -Presenta tareas en forma oportuna
.Se involucra en actividades de formación personal, profesional y socio comunitaria
.Se muestra solidario con sus pares, en las actividades planificadas

VI. DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO

A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES

UNID AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

01 x X X X X X
02 X X X X X X
03 X X X X X X

B. EVALUACIÓN ACADEMICA

UNIDAD N° FECHA DE EVALUACIÓN TOTAL DE HORAS

01 24 /09 – 28 / 09 / 2018 02

02 29/10 – 02 /11/ 2018 02

03 17/12 – 21 / 12/ 2018 02

 VII.- ORGANIZACIÓN Y CONDUCCION DE LOS APRENDIZAJES

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA : PRODUCING DAILY TEXTS

Sem.,
DIMEN PRODUCTO
Fecha/ DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS EVALUABLE
S.
Hras
1era . Demuestra capacidad para . Identifica mensajes de estructura Instrumento: lista de cotejo para
DESARROLLO

2da comprender textos orales y simple, solicitando aclaraciones evaluar competencias comunicativas
PERSONAL

Sem escrito con estructura simple en para decodificar el mensaje. Audición de tópicos
20 – 31/ diferentes en situaciones Lecturas con vocabulario
08 comunicativas cotidianas, Comparative and Superlative y gramática simple
(08 h) mediante procesos de escucha Adjectives. presentación de videos
activa, interpretación y reflexión
.Localiza información relevante en Making comparisons: Lluvia de ideas en
PROFESIONAL PEDAGÓGICA

3ra Domina contenido básico del textos breves de estructura relación al nuevo tema
4ta área y los organiza para simple y vocabulario básico.. Comparatives, a Producción de
Sem lot, much, a bit, (not) as….as; Actividades previas, textos
generar aprendizajes en temas durante y después de
03- 14 /09
familiares y situaciones. Organiza la información para un la comprensión texto.
Superlatives.
(08 h) aprendizaje y entendimiento Elaboración oraciones
eficaz de acuerdo a la intención con estructura
de comunicación en el idioma gramatical básica
Past Simple be; positive,
Ingles. negative,
yes/no questions

5ta Interactúa con otros actores Promueve la corresponsabilidad Trabajos grupales de

COMUNITARIA

Sem educativos de manera armónica, involucrándose positiva y investigación.

SOCIO -

17 -21 / constructiva, crítica y reflexiva creativamente en el trabajo en

09 generando acciones que impulsen equipo.
(04 h) el desarrollo institucional.

6ta Fecha de evaluación sumativa calificada: Panificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen Instrumentos:
Sem 25 – 29 de Setiembe deficiencias en el aprendizaje en esta unidad. Evaluación escrita
24 – 28 Ficha para evaluar producciones escritas.
/09 Planificación y elaboración de textos con estructura gramatical simple
Ficha de autoevaluación
(02 h) Ficha de coevaluación.
 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA : SHOWING MY ABILITIES IN DIFFERENT COMMUNICATIVE SITUATIONS

Sem.,
PRODUCTO
Fecha/ DIMENS. DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS EVALUABLE
Hras
7ma Maneja contenidos básicos de Instrumento: lista de cotejo para
8va evaluar competencias comunicativas
una segunda lengua (inglés) Elabora textos breves con
Sem como recurso que facilita el Audición de
estructura simples, a partir de
DESARROLLO

01- 12 / . tópicos para

PERSONAL

acceso a la información en el sus conocimientos previos y

10 Past Simple: regular and irregular completar
idioma Ingles y su desarrollo fuentes de información verbs;
(08 h) información
personal. positive and Wh-questions; used PRACTICING
COMMON
to. presentación de VERBS
videos
Past time phrases with ago, last,
9va Domina los contenidos del área Produce de forma coherente in; Lluvia de ideas
PEDAGÓGICA
PROFESIONAL

10 ma y los organiza para generar diversos tipos de textos orales y question words; irregular Past Elaboración y
Sem aprendizajes en diferentes escritos según su propósito Simple
15 - comunicativo, usando variados forms. exposición de
temas y situaciones composiciones
26 /10 recursos expresivos y lingüísticos.
(08 h) de sus
Past Simple; negative, yes/no producciones.
questions
11va Promueve la corresponsabilidad en Demuestra disciplina y puntualidad and short answers Dinámicas
COMUNIT
ARIA
SOCIO -

Sem el desarrollo de tareas asignadas en la presentación de sus trabajos grupales

29/10 - en inglés, involucrándose positiva y individuales y grupales
02/11 creativamente
( 04h)
12va Fecha de evaluación sumativa calificada: Panificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen Instrumentos:
Sem deficiencias en el aprendizaje en esta unidad. Evaluación escrita
05 – 29/10- 02/11-09 Noviembre Práctica de los verbos más comunes Rubrica para evaluar juego de
09 /11 roles.
(02 h) Ficha de autoevaluación
Ficha de coevaluación
 TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA : SHOWING MY ABILITIES IN DIFFERENT COMMUNICATIVE SITUATIONS

Sem.,
DIME PRODUCTO
Fecha/ DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
NS. EVALUABLE
Hras
Instrumento: lista de cotejo para evaluar
13 va . Comprende y produce de competencias comunicativas
DESARROLLO PERSONAL

14 va Maneja contenidos básicos de forma coherente textos orales

Sem una segunda lengua (inglés) como simples, de manera
12 - 23/11 espontánea o planificada, Presentación de
recurso que facilita el acceso a la
(08h) información en el idioma Ingles y usando variados recursos Prepositions of place and videos
movement. Completa
su desarrollo personal. expresivos.
información
específica en
Past Continuous: positive, ejercicios diversos a
negative, través de audios
yes/no questions, Wh-questions.
15/ 16va Domina los contenidos del área ; y Organiza la información para Lluvia de ideas
PEDAGÓGICA
PROFESIONAL

Sem los organiza para generar un aprendizaje y entendimiento PRACTICING

26//11 – aprendizajes en diferentes temas eficaz de acuerdo a la Simple Past vs Past Continuous Interactúan entre sí COMMONL
07/12 y situaciones intención de comunicación en sin una preparación VERBS
el idioma inglés. previa. Este tipo de
(8H) actividades ayuda a
la creatividad e
imaginación de los
estudiantes
17va Construye de manera asertiva y Demuestra disciplina y Trabajo grupales
COMUNITARIA
SOCIO -

Sem empática, relaciones puntualidad en la presentación en el aula

10-14 /12 interpersonales con y entre todos de sus trabajos individuales y
los estudiantes, basados en el grupales
(04 h) afecto, la justicia, la confianza, el
respeto mutuo y colaboración.
18va Fecha de evaluación sumativa calificada: Panificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen Instrumentos:
Sem 17 – 21 de julio deficiencias en el aprendizaje en esta unidad. Evaluación escrita
17-21 /12 Práctica de los verbos más comunes Rubrica para evaluar juego de roles.
Ficha de autoevaluación
(02 h) Ficha de coevaluación
Es activa, considera al estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica para luego teorizar y retomar a una
práctica pedagógica enriquecida.

Se fundamenta en el enfoque crítico reflexivo. Que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de auto evaluarse de manera crítica y ética para
analizar el entorno educativo, identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado en el uso
del portafolio como instrumento de aprendizaje
Las metodologías más usadas son:

 presentación del vocabulario y la estructura nueva.

 Prácticas de escucha.
 Imitación a coro.
 Imitación individual.
 Aislamiento.
 El uso de gestos, palabras, etc.
 Prácticas de sustitución.
 Drilles, diálogos y conversaciones.
 Juegos de roles
 Lectura de textos con la estructura nueva o ejercicios escritos.

IX. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN

 La evaluación es un proceso permanente que se aplica en todas las secuencias formativas a partir de productos concretos que evidencien el domino teórico y practico del
estudiante.
 Asistencia y puntualidad 70% , El 30% de inasistencias justificadas o no equivale a desaprobar el curso..
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado..
 Debe alcanzar una nota mínima de 11 en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0)
 Si obtiene una nota de 11 como promedio semestral entre todas las áreas o módulos equivale a una observación
 Recordar que tener tres observaciones por haber sacado 11 en tres semestres consecutivos o no consecutivos equivale a ser excluido de la Institución.
 La evaluación procederá específicamente con relación a los contenidos considerando las tres dimensiones..
X. BIBLIOGRAFÍA:

1) SOARS Liz and John (2003) New Headway –Beginner and Elementary, Oxford University Press. United Kingdom

2 ) MURPHY, Raymond (2004) Essential Grammar In Use. Great Britain, Cambridge University Press.

3) OXENDEN Clive, LATHAM-KOEING Christina (2009). New English File , Oxford University Press. United Kingdom

FUENTES DE CONSULTA ON-LINE:

1) www.uiowa.edu/acadtech/phonetics/english/frameset.ht
2) www,english.club.com
3) www.parasaber.com/formacion/aprender-ingles
4) www.englishtown.com/online/home.aspx
5) www.oup.com/elt/englishfile/elementary

JAIRO E. LEON FERNANDEZ

MILAGROS LOPEZ HERNANDEZ JEFE DEL ÁREA ACAD. DE EDUCACIÓN
DOCENTE ESTABLE

Vº Bº VÍCTOR M. PINEDO VEGA

Vº BºDE
JEFE LIC.
LA VÍCTOR
UNIDAD M. PINEDO
ECADÉMICA