Deporte Escolar Act 1

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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

DE INGENIERÍA EDUCATIVA
Licenciatura en metodologia aplicada al deporte
Asignatura: Deporte Escolar
Actividad de aprendizaje “1”.
Alumno: Gustavo Rodriguez Ruiz
Grupo: 5o A
Docente: Dr. Enrique de la Cruz Ramirez
Fecha: 12/05/2024
ÍNDICE TEMÁTICO
INTRODUCCIÓN 2
Marco Teórico 3
Conclusión 6
Referencias bibliográﬁcas 8
!1
INTRODUCCIÓN
En este ensayo, pretendo argumentar la importancia y evolución de la práctica
deportiva, mejor conocida como Educación Física, en el ramo escolar y de
rendimiento. El papel que desempeña la Pedagogía en el ámbito académico y en el
área deportiva. Así como algunas oportunidades para nutrir estos conceptos
previamente establecidos de manera histórica.
Para los ateniences, la Edución Física era de suma importancia, creían que las
actividades corporales dotaban de sentido y reconocimiento en virtud y honor al
hombre. Para lo cual, consideraban que la Educación Física tendría lugar en los
programas académicos. Más tarde, es Aristóteles quien critica la postura anterior y
dice que las actividades que se debían llevar a cabo en las escuelas deberían estar
relacionadas con la música, es decir, suaves.
Con ello, las actividades físicas pierden prestigio y dejan de ser practicadas por la
élite de quel momento, quienes piensan que esto es considerado únicamente para las
“clases bajas”. Esto conlleva a la generación de la premiación de la educación del alma,
la cual, como ya sabemos ha influido de manera notable.
Considerando a la Educación Física como disciplina educativa, nos tenemos que
remontar a la etapa del Renacimiento. Donde Jaques Rousseau en el siglo XVIII, es
considerado como el padre de la Educación Física moderna y le devuelve el prestigio
que le fue arrebatado años atrás al ejercicio físico. Ya que para él, es en esta práctica
donde del hombre se conecta con la parte más natural que tiene (el cuerpo).
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MARCO TEÓRICO
La Educación Física es considerada como aquel cúmulo de ejercicios ejecutados en
un lugar – espacio determinado, con fines concretos y diversos. Este concepto es
retomado (s. XVIII) a partir de ‘preocupaciones médicas’, donde la población carecía de
movilidad o actividad física y un grupo de arquitectos se comienzan a cuestionar el
porqué los edificios y construcciones han sido detallados de esa manera.
Años más tarde (s. XIX), se da lugar a varios aportes en materia de poítica,
economía y cultura. Donde a través de la “guerra de métodos”, se sientan las bases,
sustancialmente, del concepto de actividad física – prácicas corporales. Así, nace el
término de Pedagogía activa (en Europa) y el cuerpo humano comienza a ser valorado
en función de su capacidad productiva (derivado del capitalismo y la formación militar).
En consecuencia, Michel Bernard denomina: “el ajuste del cuerpo en conformidad
con las exigencias normativas de la sociedad” (Camacho, 2003) como la importancia de
iniciarse en la educación física a una edad temprana y se esto se traduce a la
conceptualización de la relevancia del cuerpo humano como instrumento para la
defensa de las naciones y la producción (económica – industrial).
La iniciación deportiva reconoce tres vertientes en su aplicación:
• Deporte recrea5vo
• Deporte compe55vo
• Deporte educa5vo
!3
Para estas vertientes, se entiende que existe una figura representada y encausada
como líder, guía, facilitador. Es llamado Entrenador o Educador, su papel puede ser
vital en este entorno ya que podría o no ejercer influencia de manera personal en la
vida de quienes practican el deporte. Esto determinaría el desarrollo en las cualidades
de carácter humano e impulso que el deportista necesite para alcanzar sus metas.
Será trascendental conocer hacia quién estará dirigido el aprendizaje para poder
estructurar una correcta metodología de enseñanza.
Por esto, la Pedagogía interviene también en el proceso deportivo, pues en
definición; ésta pretende educar no sólo a los niños, sino a cualquier ser humano,
formando parte del fenómeno enseñanza – aprendizaje. La Pegadogía nace con
intención de proponer métodos y procedimientos para enriquecer la enseñanza y, en la
suma de la Historia de la Educación y la Didáctica, recibe el nombre de Ciencias de la
Educación.
En la transmición de constructos culturales, está implicada el fenómeno educativo.
Que se avoca en el deseo de mejorar a las generaciones subsecuentes. Interviniendo
principalemente en el aspecto congnoscitivo, afectivo y axiológico. Es formación pura.
Busca la actualización de las potencias humanas por medio del desarrollo, la integridad
y la fructificación de manera plena del hombre.
La Pedagogía Deportiva ofrece conocimientos que permiten elevar el nivel de
reflexión en contexto crítico y constructivo, permitiendo desenvolver las capacidades
!4
físicas e intelectuales influyendo en la conducta social de las personas, mediante la
toma de deciones que proveen un significado positivo.
Esta rama, tiene como fin estructurar o preparar y regular la Educación Deportiva;
que es el proceso por el que se adquieren las habilidades y recursos de las diferentes
actividades deportivas. Como lo son: la perseverancia, resistencia a la frustración, fair
play, control de las emociones, aprendizaje obtenido de la competencia.
Partiendo de lo anterior, es fundamental mencionar que la escuela debe fungir como
papel de intermediario, estabilizando la presión académica; regulando y relativizando el
fenómeno. Por ende, la práctica deportiva no solo consta de obtener trofeos,
campeonato (cosas materiales). Sino también obtiene el mérito de formar personas y
grupos en post de un bienestar común, en todos los rubros posibles, permeando y
generando un impacto positivo en la vida de los practicantes y su entorno.
Finalmente, el deporte supone aceptar la competencia al tiempo que el deportista
busca la satisfacción moral y física, así como el deseo de superarse y practicar la
disciplina que ama. El reconocimiento de competir contra los mejores y haberlo dado
todo, es invaluable.
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CONCLUSIÓN
Esencialmente, la idoneidad de recurrir a la práctica deportiva no sólo recae en un
asunto personal, ni mucho menos físico. Es un proceso que pretende incluir otrás áreas
del conocimiento, sobretodo, en beneficio social y emocional (por nombrar algunos).
Este sentimiento es acompañado con poseer la facultad de tener acceso a poder
encaminar y compartir conocimiento, espacio, valores, objetivos con personas que
simplemente anhelan la superación, y en el mejor de los casos, piesan en impactar de
manera positiva a su entorno más cercano.
Nuevamente, “quien hace una crítica dirigida a la sociedad argumentando que no
existe la igualdad de derechos para los civiles” (Rosseau, N.A.) (precuela del
materialismo histórico). Quisiera añadir, que la poca comprensión de la mayoría de
nuestros educadores en las diversas etapas del entrenamiento, desconocen, o bien,
ignoran el hecho de esta condición que en ocasiones imposibilita el impulso para
sobrellevar al deportista por el camino correcto. En el que el deportista pueda alcanzar
o acceder a su máxima plenitud de sentido físico, moral, emocional e intelectual.
Para dar cierre a esta conclusión, deseo resaltar el firme propósito de todos aquellos
educadores y entrenadores que a pesar de las dificultades que siempre se les
presentan, generan (o por lo menos intentan) las condiciones adecuadas para salir
adelante y buscan la manera de poder darnos lo mejor, haciendo de este mundo un
lugar mejor. Es para mí, una sensación de reconomiento buscar la preparación y la
!6
excelencia dentro del entorno deportivo, ya sea como entrenador o como deportista,
pues es un camino difícil pero gratficante el que se tiene que recorrer.
!7
Bibliografía
Coy, H. C. (2023). PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA (1a edición ed.).

(Kinesis, Ed.) Armenia, Quindío, Colombia: Kinesis.
Educativa, I. (128). Antología Pedagogía Deportiva. Puebla, México.
PASTOR, B. L. (2000). Pedagogía del entrenamiento deportivo adaptado a escolares. Educación

en valores. Bilbao.
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Actividad de aprendizaje “1”.

Alumno: Gustavo Rodriguez Ruiz

Docente: Dr. Enrique de la Cruz Ramirez

En este ensayo, pretendo argumentar la importancia y evolución de la práctica

deportiva, mejor conocida como Educación Física, en el ramo escolar y de

rendimiento. El papel que desempeña la Pedagogía en el ámbito académico y en el

previamente establecidos de manera histórica.

actividades corporales dotaban de sentido y reconocimiento en virtud y honor al

programas académicos. Más tarde, es Aristóteles quien critica la postura anterior y

relacionadas con la música, es decir, suaves.

“clases bajas”. Esto conlleva a la generación de la premiación de la educación del alma,

la cual, como ya sabemos ha influido de manera notable.

Considerando a la Educación Física como disciplina educativa, nos tenemos que

remontar a la etapa del Renacimiento. Donde Jaques Rousseau en el siglo XVIII, es

considerado como el padre de la Educación Física moderna y le devuelve el prestigio

La Educación Física es considerada como aquel cúmulo de ejercicios ejecutados en

un lugar – espacio determinado, con fines concretos y diversos. Este concepto es

retomado (s. XVIII) a partir de ‘preocupaciones médicas’, donde la población carecía de

movilidad o actividad física y un grupo de arquitectos se comienzan a cuestionar el

porqué los edificios y construcciones han sido detallados de esa manera.

economía y cultura. Donde a través de la “guerra de métodos”, se sientan las bases,

sustancialmente, del concepto de actividad física – prácicas corporales. Así, nace el

en función de su capacidad productiva (derivado del capitalismo y la formación militar).

En consecuencia, Michel Bernard denomina: “el ajuste del cuerpo en conformidad

con las exigencias normativas de la sociedad” (Camacho, 2003) como la importancia de

iniciarse en la educación física a una edad temprana y se esto se traduce a la

conceptualización de la relevancia del cuerpo humano como instrumento para la

defensa de las naciones y la producción (económica – industrial).

La iniciación deportiva reconoce tres vertientes en su aplicación:

vital en este entorno ya que podría o no ejercer influencia de manera personal en la

vida de quienes practican el deporte. Esto determinaría el desarrollo en las cualidades

estructurar una correcta metodología de enseñanza.

Por esto, la Pedagogía interviene también en el proceso deportivo, pues en

formando parte del fenómeno enseñanza – aprendizaje. La Pegadogía nace con

intención de proponer métodos y procedimientos para enriquecer la enseñanza y, en la

suma de la Historia de la Educación y la Didáctica, recibe el nombre de Ciencias de la

En la transmición de constructos culturales, está implicada el fenómeno educativo.

Que se avoca en el deseo de mejorar a las generaciones subsecuentes. Interviniendo

principalemente en el aspecto congnoscitivo, afectivo y axiológico. Es formación pura.

y la fructificación de manera plena del hombre.

La Pedagogía Deportiva ofrece conocimientos que permiten elevar el nivel de

reflexión en contexto crítico y constructivo, permitiendo desenvolver las capacidades

toma de deciones que proveen un significado positivo.

actividades deportivas. Como lo son: la perseverancia, resistencia a la frustración, fair

play, control de las emociones, aprendizaje obtenido de la competencia.

Partiendo de lo anterior, es fundamental mencionar que la escuela debe fungir como

papel de intermediario, estabilizando la presión académica; regulando y relativizando el

fenómeno. Por ende, la práctica deportiva no solo consta de obtener trofeos,

campeonato (cosas materiales). Sino también obtiene el mérito de formar personas y

grupos en post de un bienestar común, en todos los rubros posibles, permeando y

generando un impacto positivo en la vida de los practicantes y su entorno.

Finalmente, el deporte supone aceptar la competencia al tiempo que el deportista

busca la satisfacción moral y física, así como el deseo de superarse y practicar la

Esencialmente, la idoneidad de recurrir a la práctica deportiva no sólo recae en un

del conocimiento, sobretodo, en beneficio social y emocional (por nombrar algunos).

Este sentimiento es acompañado con poseer la facultad de tener acceso a poder