INSTITUTO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA PÚBLICO
“HUARAZ”
CONMEMORACION DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huaraz
1.2. Institución Educativa : “Mariscal Toribio de Luzuriaga”
1.3. Lugar : Huaraz-Independencia
1.4. Área : Matemática
1.5. Grado y sección : 1°- “B”
1.6. Fecha : 18/06/2024
1.7. Duración : 2 Horas
1.8. Docente de área de la I.E. : Mauro Aguirre Yanac
1.9. Practicante : Asencios Trebejo Roshmel
1.10. Docente formador : Rildo Medina Marcos
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
TÍTULO DE LA Seminario
SESIÓN:
EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Traduce datos y condi- Los estudiantes comprenden la diferencia Los estudian-

ciones a expresiones entre la proporcionalidad directa e inversa. tes comunican
RESUELVE
PROBLEMAS DE algebraicas y graficas. Establece relaciones entre datos a propor- la solución de
la situación Lista de co-
REGULARIDAD, Argumenta afirmacio- cionalidad directa.
tejo
EQUIVALENCIA Y nes sobre relaciones problemática
Establece la relación entre la constante de
CAMBIO de cambio y equivalen- una proporcionalidad para resolver un pro-
describiendo el
cia. blema según su contexto. proceso utiliza-
do.
ENFOQUE TRANSVER-
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE LO DEMUESTRAN
SAL

ENFOQUE DE Docentes y estudiantes comparan adquieren y emplean estrategias útiles para

BUSQUEDA DE LA aumentar la eficiencia de sus esfuerzos en el logro de loso objetivos que se
Flexibilidad y apertura
EXELENCIA proponen.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y aumenta-
ran el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS MATERIALES
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES) T.
PEDAGÓGICOS Y RECURSOS
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El docente saluda y brinda la bienvenida a los estudiantes, luego lo

hace recordar las normas de convivencias.
Plumones,
Saberes previos: pizarra,
fichas de
Luego el docente pregunta a los estudiantes.
 Motivación apoyo
¿Qué aprendimos la clase anterior
 Recuperación de El docente recoge los aportes de los estudiantes y reconoce su par-
ticipación, actitud e interés al responder las interrogantes.
INICIO

Saberes previos

 Problematización  El docente forma equipos

20
Min
Propósito:
La retroalimentación
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El docente presenta ejercicios de seminario

con ayuda de los estudiantes empieza resolver el problema
propuesto.
SEMINARIO
1. Un estudiante de primer grado se secundaria hace
un recorrido, primero avanza 10cm luego
retrocede 2cm después avanza 0cm finalmente
retrocede 5cm ¿a qué distancia del punto inicial
se encuentra?
2. Carla tiene $20, Sonia tiene el doble de Carla y
Gloria tiene $5. ¿Cuánto dinero tienen entre las 3
juntas?
3. En un almacén hay 12 paquetes. Si cada paquete
contiene 10 bolsas ¿Cuántos bolsas hay en total?
4. Una orquesta cobra $600 por presentación. Si
tuvo una presentación el fin de semana y sus 8
integrantes cobran por igual, ¿Cuánto recibió
cada uno? 60
DESARROLLO

min
Gestión y
acompañamiento en 5. Ordenar los siguientes números en la recta
el desarrollo de las numérica.
competencias

a) -5; -3; 4; 5; -3

b) 4; -8; 8; -6; 2

6. Juan murió el año 490 a.C y nació en el año 560

a.C ¿Cuántos años vivió?

7. El profesor Alex murió en el año 260 a.C y nació

en el año 320 a.C ¿Cuántos años vivió?

8. Para cortar un árbol en 4 pedazos me cobran S/.

12. ¿Cuántos me cobrarían para cortarlo en 10
pedazos?
9. Si media docena de cuaderno cuesta S/. 21.
¿Cuántos cuadernos se podrán comprar con S/.
35?
10. 8 obreros pueden pintar una casa en 10 días. Si se
añaden dos obreros más al equipo, ¿cuántos días
tomará pintar la misma casa?
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 El docente conduce a los alumnos a llegar a las siguientes

reflexiones y aprendizajes.
El docente hace las preguntas y la reflexión de lo aprendido
 Transferencia ¿Qué les pareció el tema desarrollado? 10
min
CIERRE

 Evaluación ¿Qué dificultades tuvimos para resolver los problemas?

 Metacognición
¿Cómo aprendí?

El docente se despide de los estudiantes dando las orientaciones

para la siguiente sesión.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

______________________________ ______________________________
(ASENCIOS TREBEJO ROSHMEL)
Docente del Módulo de Práctica e Estudiante practicante
Investigación

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO

DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
ESCALA DE
ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN
3 2 1 0
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01. Genera interés por la situación problemática / actividad significativa /

MOTIVACIÓN
tema a desarrollar durante toda la sesión.
RECUPERACIÓN DE 02. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar sus sabe-
SABERES PREVIOS res previos en el desarrollo de la sesión.
CONFLICTO COGNITIVO 03. Genera interrogantes de pensamiento crítico, reflexivo y/o complejo.
PROPÓSITO 04. Comunica el propósito de la sesión.
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir, predecir, indagar,
experimentar, analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar, argumen-
GESTIÓN Y tar, etc.
ACOMPAÑAMIENTO EN EL 06. Promueve la interacción de los saberes previos con la nueva infor-
DESARROLLO DE LAS mación.
COMPETENCIAS 07. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del error.
08. Formula y/o absuelve interrogantes de los estudiantes de manera
resiliente.
09. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA 10. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos con
otras áreas y lo asocia al enfoque transversal.
11. Emplea estrategias e instrumentos adecuados de evaluación forma-
EVALUACIÓN tiva, para verificar el logro del aprendizaje.
12. Retroalimenta en forma oportuna y adecuada.
13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como: ¿Qué
METACOGNICIÓN
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para lograr el apren-
USO DE RECURSOS dizaje.
DIDÁCTICOS 15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales, compendios,
guías, fotocopias, láminas coherentes con la sesión.
16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los estudiantes.
CLIMA DE AULA - 17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los estudiantes.
CONVIVENCIA 18. Genera hábitos de trabajo en equipo, distribuyendo responsabilida-
des.
19. Absuelve dudas en relación con el marco teórico de la sesión.
DOMINIO DISCIPLINAR
20. Presenta información actualizada acorde al nivel y/o grado de los
DEL ÁREA
estudiantes de la EBR.
PUNTAJES PARCIALES:
SUMA TOTAL
PUNTAJE VIGESIMAL (*):
(*) El PUNTAJE VIGESIMAL se obtiene dividiendo la SUMA TOTAL entre 3; realizando el redondeo correspondiente.

CALIFICACIÓN PUNTAJE ESCALA DE EVALUACIÓN RANGO

Sobresaliente 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del indicador. 60 – 51
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 50 – 41
En Proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 40 – 31
30 a
En Inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador.
menos
RECOMENDACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

__________________________ _________________________
Docente de área Director de la I.E.