UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TARQUI

CURRICULO PRIORIZADO EMERGENTE

FICHA PEDAGOGÍCA
AÑO LECTIVO 2020 - 2021

SEMANA: 27
FECHA: DEL 14 AL 18 DE JUNIO DE 2021
CURSOS/PARALELOS: BASICA SUPERIOR A, B
OBJETIVO: OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
DESTREZA: M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones lineales y
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.
ASIGNATURA: MATEMATICA
DOCENTE: ING. PAUL CARRASCO CORREO: paul_alejo72@yahoo.com
DOCENTE: ECO. CARMEN NAVARRO CORREO: caelnare@hotmail.com
CONTENIDO CIENTÍFICO
INECUACIONES LINEALES
Inecuaciones lineales con dos incógnitas
Observamos la desigualdad x + y ≤ 7. En este caso tenemos dos incógnitas x e y cuyo exponente máximo es 1. Se
trata pues de una inecuación de primer grado con dos incógnitas. Una inecuación de primer grado con dos
incógnitas es equivalente a una inecuación de la forma:

Representación gráfica de las soluciones

Consideramos la ecuación que resulta de sustituir el signo ≤ en la inecuación x + y ≤ 7 por el signo =.
x+y=7
Se trata de una ecuación de primer grado con dos incógnitas. La representación gráfica de las soluciones de esta
ecuación es la recta de ecuación x + y = 7 o, lo que es lo mismo, y = 7 – x.

Esta recta divide el plano en dos semiplanos A y B, y los puntos contenidos en los semiplanos y la recta cumplirán
estas propiedades:
• Las coordenadas (x, y) de los puntos del semiplano A cumplen:

• Las coordenadas (x, y) de los puntos de la recta cumplen:

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• Las coordenadas (x, y) de los puntos del semiplano B cumplen:

Por lo tanto, podemos afirmar que los puntos del semiplano A y los puntos de la recta representan gráficamente las
soluciones de la inecuación x + y ≤ 7. Así, las coordenadas de estos puntos permiten obtener las soluciones de la
inecuación. La representación gráfica de las soluciones de una inecuación de primer grado con dos incógnitas es un
semiplano. Para determinar el semiplano solución, tomamos un punto situado en uno de los semiplanos y
comprobamos si sus coordenadas verifican la inecuación propuesta o no.
Si la verifican, las coordenadas de todos los puntos situados en el semiplano elegido serán los valores x e y, solución
de la inecuación. Si no la verifican, las soluciones serán los valores de x e y dados por las coordenadas de los puntos
del otro semiplano.

Sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas

Consideremos este sistema de inecuaciones:

En él aparecen dos inecuaciones lineales con dos incógnitas. Denominamos sistema de inecuaciones lineales con dos
incógnitas a un conjunto de inecuaciones lineales con dos incógnitas cuyo conjunto solución debe verificarse en las
inecuaciones simultáneamente. De nuevo, para solucionar estos sistemas, resolveremos las inecuaciones que los
constituyen por separado para, a continuación, buscar los puntos en común de las soluciones que hayamos
encontrado.
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FUNCIONES CUADRÁTICAS
Características de las funciones cuadráticas
- Función cuadrática y ecuación de segundo grado
Expondremos la noción de las ecuaciones de segundo grado o funciones cuadráticas. En general diremos que:
Una ecuación de segundo grado es aquella que tiene por expresión algebraica.
y= ax2 + bx + c (a ≠ 0)
Su gráfica es una parábola cuyas características son:
• Es simétrica respecto de un eje, una recta paralela al eje OY que pasa por su vértice.
• Las ramas de la parábola están orientadas hacia arriba y su vértice es el punto cuya abscisa es el mínimo absoluto,
si a > 0.
• Las ramas de la parábola están orientadas hacia abajo y su vértice es el punto cuya abscisa es el máximo absoluto,
si a < 0.
• El dominio de la función cuadrática es la recta real.
• La función es continua en todo su dominio.
• El recorrido o rango de la función va desde su vértice hasta el infinito si a > 0, o desde el infinito negativo hasta el
vértice si a < 0.
La representación gráfica de estas funciones es una curva que recibe el nombre de parábola.
Para dibujar la parábola que representa una ecuación cuadrática, es útil seguir este procedimiento:
• Orientación de las ramas: Si, a > 0, se abre hacia arriba; y, si a < 0, se abre hacia abajo.
• Eje de simetría: Es la recta x = - b/2a.
• Vértice: El valor de su abscisa viene dado por la ecuación del eje x = - b/2a .
Una vez que tenemos el valor de la abscisa, sustituimos este en la ecuación de la parábola y obtenemos el valor de
la ordenada del vértice.

• Puntos de intersección con los ejes

Eje OY, (0, c): Lo obtenemos para x = 0.
Eje OX, (x, 0): Lo obtenemos para y = 0 al resolver la ecuación ax2 + bx + c = 0.
Si igualamos a 0 una función cuadrática, obtenemos una ecuación de segundo grado.
Hemos visto que las raíces o soluciones de dicha ecuación coinciden con los puntos de corte de la parábola que
describe la función cuadrática con el eje OX. Esto nos proporciona un método gráfico de resolución de ecuaciones
de segundo grado, representando la parábola correspondiente y observando si corta al eje OX o no. Los valores
donde se corta el gráfico con el eje x son las raíces de la ecuación de segundo grado.
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• La ecuación de segundo grado y = x2+3 no tiene solución.

• Es simétrica respecto de un eje, es la recta x = 0 paralela al eje OY que pasa por su vértice.
• Las ramas de la parábola están orientadas hacia arriba y su vértice es el punto cuya abscisa es el mínimo absoluto.
• El dominio de la función cuadrática es la recta real.
• La función es continua en todo su dominio.
• El recorrido o rango de la función sería (3,+∞).
• La parábola cumple el criterio de paridad f (–x)= –f (x) para todo su dominio.

• La ecuación de segundo grado y = x2–10x + 25 solo tiene una solución: x = 5.

• Es simétrica respecto de un eje, es la recta paralela al eje OY que pasa por su vértice.
• Las ramas de la parábola están orientadas hacia arriba y su vértice es el punto cuya abscisa es el mínimo absoluto
(5,0).
• El dominio de la función cuadrática es la recta real.
• La función es continua en todo su dominio.
• El recorrido o rango de la función sería (3,+∞).
• La parábola no cumple el criterio de paridad f (–x)= –f (x) para todo su dominio.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- REALIZRAR LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

DOCENTE COORDINADOR FAPT CORDINADORA PEDAGOGICA

Ing. Paul Carrasco Lic. Carla Morales MSc. Margoth Guaygua

OBJETIVO: O.LL.4.4. Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
DESTREZA: D.C.D. (4,3/8,9). Valorar el contenido explícito e implícito de textos al identificar contradicciones y
ambigüedades en contraste con fuentes adicionales.
ASIGNATURA: Lengua y Literatura DOCENTE: Diego Campaña
CORREO: diego.campana@educacion.gob.ec
CONTENIDO CIENTÍFICO
CONTRADICCIONES Y AMBIGÜEDADES
Son elementos para embellecer la expresión en sus textos:

Para entender mejor las contradicciones y ambigüedades tenemos que saber que existen dos tipos de texto.

Existen dos clases de texto:

1. Texto literario. - Son obras artísticas que tienen como finalidad causar un placer estético o deleite a sus lectores.
Ej.

Esta noche voy a encontrarte

surcando los cielos en sueños,
esta noche me posaré en las nubes
y te abrazaré con mis versos.

2. Texto no literario. - Su función es entregar información, indicaciones u órdenes. Ej.

La Torre Eiffel, inicialmente nombrada torre de 330 metros, es una estructura de hierro, diseñada por el ingeniero
francés Gustave Eiffel y sus colaboradores, para la Exposición universal de 1889 en París.
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Contradicciones y ambigüedades:

La contradicción y la ambigüedad pueden ser recursos de la lengua muy útiles para expresar sentimientos complejos
como el amor; pero en el caso de que utilicemos la lengua para informar sobre algo al lector de la manera más clara,
en un texto científico, por ejemplo, la contradicción y la ambigüedad entorpecerían el proceso de la comunicación.

La contradicción. - Es decir lo contrario de lo que seha dicho previamente. Ej.

-Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

- La amo y la odio al mismo tiempo.

- “Ser y no ser”.

La ambigüedad. - Cuando decimos que un enunciado es ambiguo, nos referimos a que su significado no es claro,
porque puede interpretarse de varias formas. Ej.

- ¿Has visto el nuevo banco que han puesto en la calle América?

-Mónica está enojada con Sofía porque es muy temperamental.

-Tengo una maestra muy buena.

- Lourdes no quiere a su tía porque es muy envidiosa.
- El pez está listo para comer.

ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE: DE ACUERDO A LA CLASE TRATADA, RESPONDA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.

20 POEMAS DE AMOR Y UNA CANCIÓN DESESPERADA
Poema XX (PABLO NERUDA)

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: «La noche esta estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En noches como esta la tuve entre mis brazos.
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La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.
¡Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos!
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.
¡Qué importa que mi amor no pudiera guardarla!
La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque este sea el último dolor que ella me causa,
y estos sean los últimos versos que yo le escribo.

CUESTIONARIO:

1. ¿Cuál crees que es la contradicción en este poema?

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2. Señala uno o dos versos en los que la contradicción es evidente.

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3. ¿Es verdad que el poeta ya no la quiere? ¿En qué basas tu respuesta?
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4. ¿Por qué crees que para el poeta «La noche está estrellada y tiritan azules los astros a lo lejos?

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5. ¿De qué trata el poema? ¿Qué emociones y sentimientos expresa en el poema?

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DOCENTE COORDINADORA FAPT CORDINADORA PEDAGÓGICA

Diego Campaña Lic. Carla Morales MSc. Margoth Guaygua
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OBJETIVO: OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las
distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas
con convicción y conciencia.
DESTREZA: ECA.4 (1.2, 2.1) Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura con acciones y gestos,
tanto del cuerpo como del rostro plasmando figuras que caminan, personas que esperan, rostros que lloran, caras que
ríen; inspirándose en los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del presente y del pasado.
ASIGNATURA: Educación Cultural y Artística
DOCENTE: Diego Campaña CORREO: diego.campana@educacion.gob.ec
DOCENTE: Eco. Carmen Navarro COREEO: carmen.navarro@educacion.gob.ec
CONTENIDO CIENTÍFICO

PRODUCCIONES ARTÍSTICAS CON MIMOS

Un mimo (del griego antiguo «μῖμος», 'mimos', imitador, actor) es alguien que utiliza la mímica como medio teatral o
como una acción artística, o representa

Un mimo es alguien que utiliza la mímica como medio teatral o como una acción artística, o representa una historia a
través de gestos faciales o movimientos del cuerpo, sin uso del discurso o expresión verbal.

¿Con qué elementos trabaja el mimo?

Como ya hemos dicho el mimo se basa en el lenguaje no verbal y para realizar sus obras se basa en tres elementos o
herramientas básicas:

1. Los gestos de la cara: nuestro rostro está formado por muchos músculos, que, con su movimiento, el mimo
es capaz de representar numerosos gestos, para comunicarse.
2. La postura corporal: una determinada postura u otra logra expresar diferentes emociones.
3. Los gestos de las manos: con las manos acompañamos al lenguaje y completamos la comunicación. Pero las
manos por sí solas pueden expresar y transmitir muchos conceptos sin necesidad de sonidos.

Estos tres elementos hacen del mimo un lenguaje universal, que es entendido en cualquier parte del mundo, con las
palabras necesitamos conocer el mismo lenguaje o código, mientras que con el mimo podemos ser capaces de
comunicarnos con cualquier persona.

A continuación, vamos a ver los diferentes tipos de gestos que utilizamos, clasificándolos según las distintas zonas
corporales:

1. MANOS: Cada cultura posee sus propios movimientos, pero existen algunos gestos universales: Una de las señales
más poderosas es el movimiento de la palma de la mano.

 Palmas hacia arriba: gesto no amenazador que denota sumisión.

 Palmas hacia abajo: la persona adquiere autoridad.
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 Palmas cerradas apuntando con el dedo: es uno de los gestos que más pueden irritar al interlocutor con quien
habla, especialmente si sigue el ritmo de las palabras.

2. OJOS: Las personas también se comunican a través de la mirada.

 Mirada fija: El ser humano ante la mirada fija se siente amenazado, e inmediatamente aparta la vista.
 Guiños: Movimiento de cerrazón de los párpados para expresar complicidad o simpatía.

3.HOMBROS: El levantar los hombros sirve para expresar duda o ignorancia sobre un tema.

4. CABEZA: Utilizamos esta parte del cuerpo para señalar una serie de ideas.

 Mover la cabeza de arriba a abajo: Indica asentimiento, conformidad con una idea.
 Mover la cabeza de izquierda a derecha: Señala duda o disconformidad, es un gesto de negación.

https://www.youtube.com/watch?v=_0a998z_G4g

ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE: DIBUJE UN GESTO DE UN MINO EN EL QUE SE EVIDENCIE CLARAMENTE, QUÉ ES LO
QUE QUIERE COMUNICAR O EXPRESAR.
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COLOQUE AQUÍ SU CREACIÓN

DOCENTE COORDINADOR FAPT CORDINADORA PEDAGÓGICA

Diego Campaña Lic. Carla Morales MSc. Margoth Guaygua

OBJETIVO: - Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera coherente con ello.

EF.4.6.3. Reconocer la relación entre la actividad corporal confortable y placentera con el bienestar/salud personal y
ambiental, para evitar malestares producidos por el sedentarismo o la inadecuada realización de actividades físicas.

ASIGNATURA: Educación Física DOCENTE: Soc. Omar Medrano

CORREO: tareasom2021@gmail.com

CONTENIDO CIENTÍFICO
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https://www.efesalud.com/la-piramide-nutricional-educacion-en-nutricion/

Los organismos oficiales utilizan la pirámide nutricional para trasladar las recomendaciones nutricionales en mensajes
fáciles y atractivos para la población. Para elaborar estas guías alimentarias se basan en la pirámide de la alimentación
saludable de la OMS.

¿Cómo se interpreta?

La forma triangular de la pirámide nutricional nos orienta sobre la frecuencia y las cantidades que debemos consumir de
diferentes alimentos. En los primeros eslabones, se sitúan los alimentos que más peso han de tener en la alimentación
diaria. A medida que vamos subiendo de niveles, aparecen otros alimentos que hay que consumir en menor cantidad.

En el vértice se sitúan alimentos de consumo opcional y que, en caso de consumirse, ha de ser ocasionalmente.

La pirámide de alimentación saludable actual se presentó en diciembre de 2016 y tiene como novedades más destacables
que en la base no hay alimentos. Está conformada por recomendaciones para mantener un estilo de vida saludable.

Alimentos en diferentes niveles

A partir del primer nivel, se clasifican todos los alimentos de consumo habitual. Encontramos los alimentos ricos en
hidratos de carbono complejos, como las harinas o la pasta, cereales o tubérculos. Se recomienda que se consuman en
su versión integral, y en el caso de los derivados como el pan o las pastas se elaboren también con harinas de grano
entero.

Estos alimentos que constituyen la base de la dieta mediterránea y que deben estar presentes en cada comida principal,
lo recomendable es que haya entre cuatro y seis raciones al día. La cantidad recomendada dependerá de la actividad
física que realicemos.

En el segundo nivel de la pirámide alimentaria encontramos frutas, verduras y hortalizas. Se recomienda consumir fruta
fresca entre tres o cuatro veces al día, y verduras y hortalizas de dos a tres veces al día. La suma entre estos dos grupos,
las frutas y verduras y hortalizas debe ser mínimo de cinco raciones al día.

En el tercer nivel se incluyen alimentos de consumo diario. Alimentos proteicos como lácteos, carnes magras, pescados,
huevos, legumbres, y también los frutos secos. Los lácteos se muestran como un grupo aparte porque además de
proteínas son la mejor fuente de calcio en nuestra dieta y hay que consumirlos diariamente, entre dos y tres raciones. Y
preferiblemente semidesnatados.

En el nivel superior, están aquellos alimentos de consumo ocasional u opcional. No es necesario consumirlos y en caso
de hacerlo se recomienda que sea de una forma ocasional (no más de una vez a la semana) y moderada. En esta cúspide
de la pirámide tenemos carnes rojas procesadas, productos ricos en azúcar añadido, (bollería industrial helados, bebidas
azucaradas, y las grasas untables como la mantequilla o la margarina.

Las bebidas alcohólicas también están en este nivel y aunque la recomendación general es la de evitarlas, un consumo
moderado de bebidas de baja graduación como el vino o la cerveza pueden consumirlas adultos sanos. La recomendación
es no superar las dos copas de vino al día en hombres y una copa al día en mujeres.

En la cúspide de la pirámide se incluye una bandera con un mensaje relativo al consumo de suplementos nutricionales o
alimentarios como vitaminas, minerales, alimentos funcionales. La recomendación es establecer pautas individualizadas
y siempre bajo el asesoramiento de un profesional de la salud que evalúe si realmente existe una necesidad, así como la
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frecuencia.

DESARROLLE LAS PREGUNTAS SIGUIENTES

1.- Explique que es la Pirámide Nutricional

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2.- ¿Cómo se interpreta la Pirámide Nutricional

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3.- Explique el Tercer Nivel de la Pirámide Nutricional

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4.- Expique el Nivel Superior de la Pirámide Nutricional

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NOTA: ENVIE SU TAREA AL SIGUIENTE CORREO: tareasom2021@gmail.com

DOCENTE COORDINADORA FAPT CORDINADORA PEDAGOGICA

Soc. Omar Medrano Lic. Carla Morales MSc. Margoth Guaygua

OG.CS.7. Analizar y discutir el concepto de Buen Vivir como forma de vida, a fin de comprender los retos de la
sociedad ecuatoriana y proponer soluciones que respeten la diversidad cultural.
D.C.D.CS.4.2.22. Discutir la importancia del empleo y los problemas del subempleo y el desempleo, destacando la
realidad de la seguridad social.
D.C.D. CS.4.2.23. Reconocer la importancia del deporte en la vida nacional, las principales disciplinas deportivas que
se practican y los avances en su infraestructura.
ASIGNATURA: Estudios Sociales DOCENTE: Eco. Carmen Navarro
CORREO: caelnare@hotmail.com
CONTENIDO CIENTÍFICO
EL EMPLEO Y LA SEGURIDAD SOCIAL
EL TRABAJO: Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), es el conjunto de actividades humanas,
remuneradas o no, que producen bienes o servicios en una economía, que satisfacen las necesidades de una comunidad
o proveen los medios de sustento necesarios para los individuos.
TRABAJO DIGNO: Según la Constitución, todos los ecuatorianos en edad de trabajar tienen derecho a ganarse
la vida dignamente a través del trabajo. El Código del trabajo establece jornadas laborales de ocho horas diarias,
cuarenta horas a la semana, afiliación al Seguro Social, vacaciones y beneficios de ley reconocidos, ambiente laboral
seguro y salario justo de acuerdo con sus conocimientos, capacidad y experiencia. El Gobierno regula y sanciona todas
aquellas faltas que se pudieran dar si no se afilia al Seguro Social a las personas que laboran en relación de dependencia,
ya que es un derecho del trabajador. Las condiciones laborales han progresado en estos últimos años; sin embargo,
todavía se lucha para equilibrar circunstancias en donde las personas trabajan en condiciones precarias, lo que significa
que trabajan menos horas sin ningún beneficio de ley, en condiciones
de riesgo o sin contrato de trabajo.
PROBLEMAS LABORALES: Quienes no tienen trabajo estando en edad de producir se encuentran en el desempleo, y
quienes realizan actividades parciales se hallan en el subempleo.
Las personas pueden trabajar en un empleo donde venden su fuerza de trabajo a cambio de un salario y dependen de
otra persona; o pueden generar sus propios ingresos a través de emprendimientos productivos de bienes o servicios,
donde adquieren la condición de «autónomos». Las personas pueden asociarse, emprender un negocio de forma
conjunta y solidaria y generar acciones de solidaridad, apoyo mutuo y reciprocidad. Este último valor es lo que se conoce
como economía popular y solidaria.
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EMPLEO: El empleo es la concreción de una serie de tareas a cambio de una retribución pecuniaria denominada salario.
En la sociedad presente, los trabajadores comercian sus capacidades en el denominado mercado laboral, que está
regulado por las potestades del estado para evitar conflictos. La empresa sería el lugar donde las facultades de los
distintos trabajadores interactúan con la finalidad de percibir una ganancia. En la actualidad el empleo es una
circunstancia difícil de garantizar para toda la población activa. Esto hace que los estados redoblen sus esfuerzos para
reducir el número de desempleados al mínimo, y por ende paliar las consecuencias negativas que derivarían de esta
situación.
DESEMPLEO: El desempleo es el ocio involuntario de una persona que desea encontrar trabajo, Situación en la que se
encuentran las personas que, teniendo edad, capacidad y deseo de trabajar y no pueden conseguir un puesto de trabajo
viéndose sometidos a una situación de paro forzoso.
SUBEMPLEO: El término "subempleo" se utiliza para indicar el empleo inadecuado, en relación con normas específicas
o empleos alternativos de acuerdo con sus calificaciones.
El subempleo es de dos clases: Por tiempo de jornada y por baja remuneración.
EL SUBEMPLEO POR TIEMPO DE JORNADA: Implica que los trabajadores subempleados laboran más horas al día de lo
normal.
EL SUBEMPLEO POR BAJA REMUNERACIÓN: Implica que los salarios percibidos están por debajo del ingreso mínimo
vital, a pesar de que se trabaja más horas por jornada.
Los subempleados generalmente son trabajadores independientes que generan su propio empleo y constantemente se
encuentran en pos de otro. Es decir, están sometidos a las fluctuaciones de la economía. Muchos de ellos son
profesionales que se ven obligados a dedicarse a diversas actividades eventuales, como taxistas, comerciantes
minoristas, secretarias, trabajadoras del hogar, etc.
SITUACIÓN LABORAL ECUADOR 2020:
A raíz de la emergencia sanitaria por el COVID-19, se desencadenó una de las peores crisis económicas de la historia,
específicamente en el mercado laboral. El Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), realizó su Encuesta Nacional
de Empleo, Desempleo y Subempleo de los meses de mayo y junio.
Para estos meses, la tasa de empleo adecuado bajó al 17%, cuando en 2019 era del 39%. Esta caída pronunciada se
puede entender por despidos, reducción salarial y de la jornada laboral que fue aplicada a muchos empleados a lo largo
del año. Por otra parte, se observa que en el 2020 también se ha invertido la situación para el subempleo ya que pasó
del 18% en el 2019 al 35% en el 2020.
El desempleo, a nivel nacional alcanzó el 13.3% de la Población Económicamente Activa (PEA) comparado con un 3.8%
a diciembre del año pasado.

De igual manera, se observa que la Población Económicamente Activa (PEA) también se redujo en el país, de 65 % en
diciembre 2019 a 61 % tras la pandemia, siendo la más baja desde 2007.
Sin embargo, las cifras que miden la gravedad de la pandemia en Ecuador no solo hablan de los más de 154 mil
contagiados y casi 12 mil fallecidos en este tiempo, sino de 1 millón de personas que se reportaron como desempleados,
llegando a una tasa de desempleo del 13.3% entre mayo y junio de 2020, la cifra más alta desde 2007, y una cifra de 9.5
puntos porcentuales por encima del 3.8 % de diciembre del año pasado.
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De igual manera, países de Latinoamérica como Colombia y Chile muestran un incremento en su tasa de desempleo.
Por ejemplo, en Colombia la población desocupada a agosto del 2019 fue de 2.6 millones, mientras que en agosto del
2020 aumentó a 3.9 millones, es decir, se produjo una variación del 50%, mientras que en Chile la variación fue del
49.6%.

las mujeres han sido más afectadas por la crisis, ya que entre mayo y junio, la tasa de desempleo se ubicó en 15,7%
mientras que para los hombres en 11,6%. No obstante, a pesar de que estos datos muestran un panorama nunca antes
visto en el Ecuador, se espera una recuperación progresiva a medida que continúe la apertura total de la economía y
que las empresas puedan reactivarse y como consecuencia volver a contratar. (https://actuaria.com.ec/situacion-
laboral-ecuador-2020/).
SEGURIDAD SOCIAL EN ECUADOR:
Es un derecho que le asiste a toda persona a acceder a la protección básica para satisfacer sus necesidades; la
organización y funcionamiento de la seguridad social se fundamentan en los principios de solidaridad, obligatoriedad,
universalidad, equidad, eficiencia, subsidiariedad y suficiencia.
Este régimen encierra temas como la salud pública, seguro de riesgos de trabajo, seguro campesino o los planes de
pensiones y jubilaciones. Enfocados en asegurar niveles mínimos de dignidad de vida a todos los ciudadanos,
especialmente cuando envejecemos y se ven reducidas nuestras posibilidades de generar por sí mismo fuentes de
ingreso estables.
IESS: Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social, es la entidad pública creada en 1928 con el objeto de prestar el servicio
de aseguramiento de manera general a todos los jubilados y trabajadores, así como sus cónyuges e hijos menores de
18 años.
Para mantener en función operativa a este organismo, el IESS se financia con aportaciones obligatorias de las personas
que mantienen una relación de contrato laboral con una empresa y sus patronos, así como personas de cualquier
edad que deseen aportar de forma voluntaria al Sistema de Seguridad Social.
LA LEY DE SEGURIDAD SOCIAL: Establece que los empleados con contrato laboral deben de aportar con el 9.35% de sus
ingresos mensuales, monto que es descontado por sus patronos y ellos a su vez lo pagan al IESS.
Los patronos por su parte aportan con el 12.35% del valor de los sueldos mensuales de sus trabajadores, sin embargo,
este valor lo asumen los patronos ya que no pueden descontarlo al trabajador.
Los aportes que recibe el IESS permiten que sus afiliados (empleados, patronos y voluntarios) puedan acceder de
manera gratuita a recibir atención de calidad en hospitales públicos y privados.
Adicionalmente permite a los afiliados acceder a algunos beneficios especiales como: Préstamo Hipotecario, Préstamo
Quirografario, Jubilación, Cesantía, etc.

EL DEPORTE
CONCEPTO: Es una actividad que puede ser física o mental, en la que las personas exhiben sus habilidades y destrezas,
ya sea por juego o competición.
La práctica de un deporte permite que las personas socialicen, se diviertan, sientan placer, se relajen y mantengan
activos su cuerpo, mente y equilibradas sus emociones, por lo que su práctica constante y durante
toda la vida resulta muy saludable.
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LOS DEPORTES EN ECUADOR: El deporte más popular del Ecuador es el fútbol. Es el más practicado en el país y también
cuenta con la mayor cantidad de seguidores.
Existen otros deportes de enorme acogida, como el vóley, el atletismo, el baloncesto, la natación y el tenis. Varias
prácticas nos destacan a nivel mundial como: la marcha, el atletismo, el boxeo, el ciclismo y la halterofilia;
en ellas Ecuador ha ganado medallas.
Jefferson Pérez, por ejemplo, fue medallista de oro olímpico en 1996; este es el premio más importante que puede
recibir un atleta. En 2018 Richard Carapaz terminó cuarto en el Giro de Italia.
El deporte de dos ruedas no puede definirse en un solo pedalista, ni tampoco en un solo momento. Este 2020 marcó al
ciclismo ecuatoriano y llegó, por primera vez en la historia, a los tres grandes: Tour de Francia, Giro de Italia y Vuelta a
España. Seis ciclistas fueron los más destacados en Ecuador. La actuación más importante fue la de Richard Carapaz,
que vistió la camiseta del rey de la montaña en el Tour. Además, participó en la Vuelta a España y cerró la competencia
como segundo de la general. En el Giro, en cambio, Jonathan Caicedo y Jhonatan Narváez sobresalieron en las Etapas 3
y 12, respectivamente. Cada uno ganó una etapa en la corsa rosa. Por su parte, Jefferson y Alexander Cepeda pudieron
debutar en una gran vuelta. El primero lo hizo en la Vuelta a España, mientras que su primo lo hizo en el Giro de Italia.
El ciclismo no solo destacó en el ámbito masculino. Miryam Núñez se coronó campeona de la Vuelta a Colombia con
una gran actuación. La Tricolor ganó la segunda etapa que fue contrarreloj y así pudo mantener la camiseta naranja y
llevarse el título. cite la fuente y haga un enlace a la nota original en
Primicias.ec: https://www.primicias.ec/noticias/jugada/cinco-momentos-mas-destacados-deporte-ecuatoriano-2020/
DEPORTES EXTREMOS: Dadas las condiciones geográficas del territorio ecuatoriano, existen excelentes escenarios
naturales de montaña, abismos, puentes, ríos y cascadas, para la práctica de deportes extremos o de aventura, que en
los últimos años han proliferado en las zonas de Baños, Puyo y Mindo. Entre estos deportes tenemos: el jumping, el
barranquismo, el rafting, el kayak y la escalada libre.
Otros deportes que se practican son el paracaidismo, el parapente, el surf, el ciclismo, el motocross y las artes marciales.
Hay deportes que no requieren ejercicio físico.
Por ejemplo, en Ecuador, se practica el ajedrez. Ecuador también ha inventado deportes propios y únicos en el mundo,
como el ecua vóley y la pelota nacional, juego de trompos, entre otros. Si no se practican, corren
el riesgo de desaparecer.
Según el INEC, en 2014, el 37,34 % de la población practica algún deporte.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE
1. Reflexione: ¿Por qué el trabajo es tan importante para el ser humano? Argumente su respuesta utilizando
dos ejemplos.
2. Señale dos dificultades que, a su criterio, generen desempleo.
3. Defina lo que entiende por deporte y explique su importancia.
4. Qué tipo de disciplina se requiere para practicar un deporte.
DOCENTE COORDINADORA FAPT CORDINADORA PEDAGOGICA
Eco. Carmen Navarro Lic. Carla Morales MSc. Margoth Guaygua

I.EFL.4.6.1. Learners can identify the main idea and some details in short straightforward spoken audio texts set in familiar
contexts when the message is delivered slowly and there is other contextual support. (Example: rules for a game,
classroom instructions, a dialogue in a scene from a cartoon or movie, etc.) Learners can use other classmate’s
contributions in class as models for their own. (I.2, I.3, S.4)
EFL 4.4.(1,4) Convey information and write ideas through simple transactional or expository texts on familiar subjects,
feelings and opinion using ICT resources, conventions and features of English for influencing an audience. (persuade,
negotiate, argue, etc)

ASIGNATURA: INGLÉS DOCENTE: Soc. Omar Medrano

CORREO: tareasom2021@gmail.com
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TARQUI

PARTES DEL CUERPO = BODY PARTS

Ubicar las partes del cuerpo en los siguientes dibujos

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TARQUI
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TARQUI

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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10.
11.
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17.

DOCENTE COORDINADORA FAPT CORDINADORA PEDAGOGICA

Soc. Omar Medrano Lic. Carla Morales MSc. Margoth Guaygua

OBJETIVO: Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e
identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos
nucleicos).
DESTREZA: CN.4.3.16.Diseñar una investigación experimental para analizar las características dela materia orgánica e
inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la
importancia de la química en la vida cotidiana.
ASIGNATURA: CCNN DOCENTE: Carla Morales
CORREO: cuentaestudiantes@gmail.com

CONTENIDO CIENTÍFICO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TARQUI
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TARQUI

ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE: DE ACUERDO A LA CLASE TRATADA, RESPONDA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.

LEA LAS INSTRUCCIONES DETENIDAMENTE:

1.- Ingrese al siguiente link: https://es.liveworksheets.com/

2.- Dar click en acceso alumnos

3.- Ingresamos nuestro número de cédula en usuario: SU NÚMERO DE CÉDULA MINÚSCULA (EJEMPLO:
1722701146) y contraseña: SOLO SU CÉDULA
(Si no está registrado su número de cédula comunicarse con su docente (0998826933)
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TARQUI

4.- Realice las actividades en el cuaderno de trabajo en línea.

DOCENTE COORDINADORA FAPT CORDINADORA PEDAGÓGICA

Diego Campaña Lic. Carla Morales MSc. Margoth Guaygua