Cómo Celebramos La Fiesta de San Juan

Sesión de Aprendizaje
¿Cómo celebramos la fiesta

de San Juan?
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de - Identifica Infiere el Deduce el tema Escala
textos escritos en su información significado de los central y las de
lengua materna. explícita que se textos escritos. ideas principales valoraci
 Obtiene encuentra en en un texto ón.
información del distintas partes del informativo.
texto escrito. texto. Distingue
 Infiere e interpreta información de
información del otra próxima y
texto. semejante, en la
 Reflexiona y que selecciona
evalúa la forma, el datos específicos,
contenido y en diversos tipos
contexto del texto. de textos de
estructura simple,
con algunos
elementos
complejos, con
palabras conocidas
y, en ocasiones,
con vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Pedimos qué expresen voluntariamente, con sus propias palabras, qué es lo que conoces sobre la
fiesta de San Juan.
- Los animamos a participar.
- Decimos que investigando sobre el tema encontramos una información que vamos a compartir
con todos, un texto que da a conocer una de las costumbres de una región de nuestro país.
- Preguntamos:
- ¿Qué tipo de texto podrá ser?
- ¿Qué características tendrá?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recuperan los saberes previos y se reflexiona mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué sabes sobre el texto informativo?
- ¿Qué costumbres a nivel nacional conoces?
- La docente pide que compartan sus ideas sobre la grandeza de nuestro Perú.
- Anotamos sus ideas en la pizarra y plantean una conclusión.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas vamos a deducir el tema central y las ideas principales en un texto
informativo con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Invitamos a los niños y niñas a que lean el título del texto y lo relacionen con las imágenes que
se presentan.
- Preguntamos:
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿En qué lugar del Perú crees que se realiza la fiesta?
- ¿Han participado o asistido a una fiesta patronal?
- ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
- ¿De qué tratará?,
- ¿Qué elementos del texto te ayudan a saberlo?
- Anotamos sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que las confronten durante y
después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
- Indicamos que identifiquen la estructura del texto informativo: introducción, desarrollo y
conclusión.
- Indicamos que encierren las palabras o expresiones que no conocen, las relean y relacionen con
las palabras o expresiones más cercanas a fin de que puedan deducir su significado por el
contexto en el texto.
- Pedimos que relean el texto y enumeren cada uno de los párrafos.
- Indicamos que, a medida que leen, subrayen la idea que ellos creen que es más importante de
cada uno de los párrafos.
- Recordamos la forma como identificaron las ideas principales cuando investigaron sobre sus
derechos.
- Acompañamos a cada uno de los niños y niñas a identificar la idea principal de cada uno de los
párrafos. Ejemplo:
- Indicamos que, en este caso, la idea principal se ubica al iniciar el párrafo, el resto de
información del párrafo corresponde a las ideas secundarias, pues complementan la idea
principal.
- Recordamos a los niños y niñas que la idea principal es el mensaje más importante que el autor
proporciona.
- Indicamos que la idea principal no siempre está al inicio del párrafo, puede estar en el centro o
al final.
- Motivamos a que realicen el mismo procedimiento en los demás párrafos e identifiquen las
ideas principales.
- Debemos mantenernos siempre cerca de ellos para orientarlos permanentemente.
- Recordamos que para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿de qué o de
quién habla el autor y qué sostiene?
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Motivamos a los estudiantes a expresar con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
- Pedimos que indiquen qué parte del texto es la introducción, qué párrafos del texto desarrollan
el tema, qué parte del texto corresponde a la conclusión.
- Recordamos que:
- La introducción: presenta el tema sobre el que se informa.
- El desarrollo: contiene la información fundamental del tema; puede incluir testimonios
(declaraciones sobre el tema), historias, etc.
- Conclusión: destaca las ideas más importantes, a modo de cierre.
- Indicamos que por pequeños grupos compartan las ideas principales que cada uno subrayó y
que seleccionen democráticamente las ideas principales que como grupo presentarán a toda el
aula.
- Damos un tiempo prudencial para ello.
- Entregamos a cada grupo tiras de papel y pídeles que escriban con letra clara las ideas
principales que subrayaron.
- Pedimos a los niños y niñas que se ubiquen en media luna, de tal manera que todos puedan
verse.
- Indicamos que el estudiante que presente el trabajo de cada grupo debe argumentar por qué se
decidieron por determinadas ideas. Indicamos que, si necesitan, pueden volver al texto.
- Invitamos al estudiante que representa a cada grupo a socializar y argumentar las ideas
principales que identificaron en el texto.
- Organizamos, junto con los estudiantes, las tiras de papel que son similares y quédense con las
mejores propuestas. Ejemplo:
- Pedimos a un estudiante voluntario que lea las tiras de papel con las ideas principales de cada
párrafo.
- Orientamos en la identificación del tema central preguntando:
- ¿De qué se habla en todo el texto?
- ¿En qué se relacionan las ideas principales de cada párrafo?
- ¿Cuál es el tema central?
- El tema central de un texto se puede sintetizar o resumir relacionando las ideas principales de
cada párrafo.
- Puede escribirse de manera breve en una o máximo dos oraciones.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de recordar a Julio C.
Tello?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que investigues sobre las costumbres y tradiciones de nuestra
comunidad.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas reconociendo nuestras costumbres?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
Identifica información explícita que se encuentra en

distintas partes del texto. Distingue información de otra
próxima y semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos complejos, con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de
NOMBRES Y APELLIDOS acuerdo a las temáticas abordadas.
N°
No observado
No lo hace
Siempre
A veces
Comentarios
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Ficha de Aplicación
ANEXO 1
 Lee el siguiente texto:
 Encierra en un círculo la imagen donde celebren la fiesta de San Juan.
 Marca tu respuesta:
¿De qué trató el Texto?
Sobre la fiesta del masato
Sobre la fiesta de San Juan
Sobre la fiesta del Juane
¿Dónde se celebra la fiesta de San Juan?
En la costa peruana
En la amazonía peruana
En la serranía peruana
¿Se organizan en grandes grupos y preparan?
Juanes
Carapulcra
Chaufa regional
¿En qué fecha se celebra la fiesta de San Juan?
22 de junio 23 de junio 24 de junio
 ¿Cuál de estas imágenes representa al texto?
 Escribe V verdadero o F falso de acuerdo a los enunciados:
Ningún pueblo tiene sus fiestas y sus santos. ( )

Se rinde tributo al Santísimo patrono San Juan Bautista. ( )
Los pobladores se organizan en grupos pequeños para preparar el juane.( )
Desde el amanecer, salen a las riberas de los ríos para elegir un lugar para acampar.
( )
 Dibuja la parte que más te gustó del texto leído:

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Sesión de Aprendizaje

¿Cómo celebramos la fiesta

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Acciones para el trabajo en casa:

Identifica información explícita que se encuentra en

Sobre la fiesta del masato

Sobre la fiesta de San Juan

Sobre la fiesta del Juane

¿Dónde se celebra la fiesta de San Juan?

¿Se organizan en grandes grupos y preparan?

22 de junio 23 de junio 24 de junio

 ¿Cuál de estas imágenes representa al texto?

 Escribe V verdadero o F falso de acuerdo a los enunciados:

Ningún pueblo tiene sus fiestas y sus santos. ( )

 Dibuja la parte que más te gustó del texto leído:

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