SEMANA 1 en SEMANA 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

TITULO DE LA SESIÓN: ““USAMOS LOS NÚMEROS RACIONALES-FRACCIONARIOS ””
DATOS INFORMATIVOS
Área : matemática Docente : Flor Lozano Julián
Ciclo : VII Fecha : 20 AL 24 DE
Grado/sección : 1 MAYO.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE INSTRU
PROPÓSITO DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE MENTO

Competencia: Resuelve Reconocer CUADERNO DE • Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades Ficha de
problemas de equivalencia, TRABAJO de las operaciones con raíces inexactas aproximadas, y cotejo.
situaciones en
regularidad y cambio. sobre la conveniencia o no de determinadas tasas de
las que se interés u otras relaciones numéricas que descubre, y las
Capacidades: puede aplicar justifica con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de
NUMEROS los números y las operaciones. Comprueba la validez de
Usa estrategias y procedimientos una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
FRACCIONARIO
de estimación y cálculo mediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos,
S y el razonamiento inductivo y deductivo.

COMPETENCIA TRANSVERSAL Actitudes o acciones observables

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar su meta.

Monitorea y ajusta su desempeño.

Se desenvuelve en entornos Interactúa en entornos virtuales: Se formarán grupos virtuales mediante redes sociales para poder
virtuales generados por las TIC compartir y analizar información del curso.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias para a partir de ello crear una propuesta de valor que soluciones sus problemas.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ACTIVIDADES /INSTRUCCIONES/ESTRATEGIAS TIEMPO

 El docente saluda cordialmente y da la bienvenida al inicio de la sesión de aprendizaje.

 Se realizará un recordatorio de los acuerdos de convivencia a tomar en cuenta durante el

INICIO desarrollo de la sesión.

Saberes previos:
10
Para activar los saberes previos se solicita que lean: minutos
 Conflicto cognitivo

Se promueve la reflexión : ¿cómo podemos reSolver?

 ¿Qué estrategia puedo utilizar para recordarme el tanto por cuanto?

Se presenta el propósito de la sesión: Reconocer situaciones en las que se puede aplicar NÚMEROS 10
RACIONALES FRACCIONARIOS
minutos
Se mencionan las evidencias a desarrollar en la sesión:

 Cuaderno de trabajo y folder

DESARROLLO Se pedirá que los estudiantes se organicen según los equipos de trabajo que han organizado la sesión
anterior. Se entregará una hoja de información (cuadenillo NÚMEROS FRACCIONARIOS)

60

minutos

Finalmente se pide que los estudiantes socialicen en equipo y luego presenten sus conclusiones en una
hoja de color entregada por el docente.

El docente presenta las respuesta tomando en cuenta sus opiniones.

Seguidamente se solicita que desarrollen los EJERCICOS aplica lo aprendido.

El docente monitorea y retroalimenta constantemente mediante preguntas (retroalimentación

reflexiva) los resultados obtenidos por los equipos de trabajo.

El docente observa y toma nota de los estudiantes que requiere mayor atención y los aspectos que
deben reforzar.

CIERRE Se verifica el logro de los aprendizajes

10
Se formulan conclusiones del tema desarrollado describiendo la importancia DE LOS NÚMEROS minutos
FRACCIONARIOS.
 Se finaliza la sesión con las siguientes preguntas (Metacognición):

✔ ¿Qué es lo más ha llamado tu atención de la clase?

✔ ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde

podemos utilizar lo que aprendimos?

RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

▪
- Hojas bond Aula de clase.
Planificación curricular
- Papelógrafos
▪ Sesiones de aprendizaje.
- Plumones.

▪ Hojas de información. - Tijeras.

▪ Fichas o guías de práctica.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

TITULO DE LA SESIÓN: ““APLICANDO CONJUNTOS EN NUESTRA VIDA DIARIA””

DATOS INFORMATIVOS
Área : matemática Docente : Flor Lozano Julián
Ciclo : VII Fecha : 20 A 25 MAYO.
Grado/sección : 3

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE INSTRU
PROPÓSITO DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE MENTO

Competencia: Resuelve Reconocer CUADERNO DE • Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades Ficha de
problemas de equivalencia, TRABAJO de las operaciones con raíces inexactas aproximadas, y cotejo.
situaciones en
regularidad y cambio. sobre la conveniencia o no de determinadas tasas de
las que se interés u otras relaciones numéricas que descubre, y las
Capacidades: puede aplicar justifica con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de
CONJUNTOS los números y las operaciones. Comprueba la validez de
Usa estrategias y procedimientos una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
de estimación y cálculo mediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos,
y el razonamiento inductivo y deductivo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Actitudes o acciones observables

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar su meta.

Monitorea y ajusta su desempeño.

Se desenvuelve en entornos Interactúa en entornos virtuales: Se formarán grupos virtuales mediante redes sociales para poder
virtuales generados por las TIC compartir y analizar información del curso.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias para a partir de ello crear una propuesta de valor que soluciones sus problemas.

IV.ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS ACTIVIDADES /INSTRUCCIONES/ESTRATEGIAS TIEMPO

 El docente saluda cordialmente y da la bienvenida al inicio de la sesión de aprendizaje.

 Se realizará un recordatorio de los acuerdos de convivencia a tomar en cuenta durante el

INICIO desarrollo de la sesión.

Saberes previos:
10
Para activar los saberes previos se solicita que lean: minutos

10

minutos

Conflicto cognitivo

Se promueve la reflexión : ¿cómo podemos reolver?

  ¿Qué estrategia puedo utilizar para recordarme el tanto por cuanto?

Se presenta el propósito de la sesión: Reconocer situaciones en las que se puede aplicar CONJUNTOS

Se mencionan las evidencias a desarrollar en la sesión:

 Cuaderno de trabajo y folder

DESARROLLO Se pedirá que los estudiantes se organicen según los equipos de trabajo que han organizado la sesión
anterior. Se entregará una hoja de información (cuadenillo CONJUNTOS)

En una competencia atlética conformada por 15 pruebas participaron 50 atletas.

Observándose que al final: 4 conquistaron medallas de oro, plata y bronce, 7 conquistaron
medallas de oro y plata, 6 plata y bronce, 8 de oro y bronce. ¿Cuántos atletas no
conquistaron medallas?

En el conservatorio de música hay 250 alumnos; de los cuales 100 estudian guitarra, 120
violín y 100 trompeta, además 54 estudian guitarra y violín; 40 violín y trompeta, 46
guitarra y trompeta; además 10 personas estudian todos los instrumentos. ¿Cuántas 60
personas no estudian ninguno de estos instrumentos?
minutos

Finalmente se pide que los estudiantes socialicen en equipo y luego presenten sus conclusiones en una
hoja de color entregada por el docente.

El docente presenta las respuesta tomando en cuenta sus opiniones.

Seguidamente se solicita que desarrollen los EJERCICIOS aplica lo aprendido.

El docente monitorea y retroalimenta constantemente mediante preguntas (retroalimentación

reflexiva) los resultados obtenidos por los equipos de trabajo.

El docente observa y toma nota de los estudiantes que requiere mayor atención y los aspectos que
deben reforzar.

CIERRE Se verifica el logro de los aprendizajes

Se formulan conclusiones del tema desarrollado describiendo la importancia DE CONJUNTOS

Se finaliza la sesión con las siguientes preguntas (Metacognición):
10
✔ ¿Qué es lo más ha llamado tu atención de la clase? minutos

✔ ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde

podemos utilizar lo que aprendimos?

RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 - Hojas bond Aula de clase.
▪ Planificación curricular
- Papelógrafos
▪ Sesiones de aprendizaje.
- Plumones.

▪ Hojas de información. - Tijeras.

▪ Fichas o guías de práctica.