La Silaba 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE
La silaba
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

y de evaluación
Capacidades
Comunicació Lee diversos - Identifica información explícita Lista de cotejo
n tipos de que se encuentra en distintas  Reconoce como se
textos partes del texto. Distingue esta dividen algunas
información de otra semejante palabras del texto
Obtiene Deduce características implícitas
- en sílabas.
información
de personajes, animales, objetos
del texto
y lugares; determina el  Explica cómo se
escrito.
significado de palabras según el dividen algunas
contexto y hace comparaciones; palabras cuando se
Infiere e asimismo, establece relaciones pronuncian en
interpreta lógicas de causa-efecto, silabas.
información semejanza-diferencia y
del texto enseñanza y propósito, a partir
escrito. de información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el texto y
Reflexiona y cuál es su propósito comunicativo,
evalúa la a partir de algunos indicios, como
forma, el
título, ilustraciones, silueta,
contenido y
formato, palabras, frases y
contexto del
expresiones que se encuentran en
texto escrito.
los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-
ilustración.
Evidencia Responde preguntas de comprensión y separa las silabas en su cuaderno.

Propósito Conocer cómo se dividen las palabras para formar las sílabas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lapiz, colores
 Tarjetas de las silabas
 Imágenes
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

- Luego indica a los niños que realizarán un juego llamado “armamos la palabra”
- Nos reunimos en grupos. El juego consiste en que se reparte a las integrantes tarjetas con
silabas, luego los estudiantes irán formando palabras de acuerdo a la imagen que se les
presentará. (ANEXO 1)
- Luego, se hace les hace las preguntas

 ¿Cuántas palabras formaron?
 ¿Cómo se sintieron en el juego?
 ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Cuántas tarjetas necesitaron por cada palabra?
 ¿Todas las palabras formadas tienen significado?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer cómo se dividen las palabras para
formar las sílabas.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
- Les presentará el texto “Pipo encuentra un amigo” (ANEXO 2)
Pipo encuentra a una amiga

Pipo era un perro que no tenía dueño. Vivía
solo en la calle y comía restos de basura.
Algunas veces Pipo se sentía muy triste por
no tener un amigo.
Un día, una niña llamada Mónica recogió a

Pipo y se lo llevo a vivir a su casa, en el
campo.
Pipo y Mónica jugaban todos los días y eran

muy felices juntos.
Antes de la lectura
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes
 ¿De qué crees que trate el texto?

 ¿Para qué se habrán resaltado las palabras?
 ¿Cuántas las palabras resaltadas?
Durante la lectura
- Lee junto a los niños el texto señalando cada oración.

- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicita que ellos lean voluntariamente algún párrafo del texto.
- Lee nuevamente el texto. Recuerda verificar que estén atentos guiando los por momentos
para que puedan reconocer las letras de cada palabra.
Después de la lectura
- Realizará las siguientes preguntas:
 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Cuáles fueron las palabras resaltadas?
 ¿Conoces las silabas? ¿Cómo podemos contar las silabas que contiene cada palabra?
- Se escriben las respuestas de los estudiantes
- Se menciona el concepto de las silabas
LA SILABA
Cada letra o conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz se llama
silaba.
- Indica que para separar en silabas harán uso de palmadas. Cada palmada representa una silaba.
Deberán pronunciar la palabra al momento de realizar las palmadas.
- Bríndales un ejemplo:
cama cama
zapato za- pa -to
- Luego identificarán y anotaran en su cuaderno, las palabras que están resaltadas en el texto
para luego separarlas en silabas usando palmadas.
- Observa si tiene dificultad y oriéntalos hasta que logren realizarlo.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué leímos hoy?

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
- Como extensión pídeles que realicen sus tarjetas de otras silabas y formen palabras.
ANEXO 1
JI RA
F ME
A
S PA
A N
C CI
O
N RO
E
ANEXO 2
Pipo encuentra a una amiga

Pipo era un perro que no tenía dueño. Vivía
solo en la calle y comía restos de basura.
Algunas veces Pipo se sentía muy triste por
no tener un amigo.
Un día, una niña llamada Mónica recogió a

Pipo y se lo llevo a vivir a su casa, en el
campo.
Pipo y Mónica jugaban todos los días y eran

muy felices juntos.
DOCENTE
GRADO ÁREA
FECHA
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Reconoce como se dividen Explica cómo se dividen
algunas palabras del texto en algunas palabras cuando se
sílabas. pronuncian en silabas.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

Evidencia Responde preguntas de comprensión y separa las silabas en su cuaderno.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 20

- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

- Luego, se hace les hace las preguntas

- Les presentará el texto “Pipo encuentra un amigo” (ANEXO 2)

Pipo encuentra a una amiga

Un día, una niña llamada Mónica recogió a

Pipo y Mónica jugaban todos los días y eran

 ¿De qué crees que trate el texto?

- Lee junto a los niños el texto señalando cada oración.

- Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

zapato za- pa -to

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué leímos hoy?

Pipo encuentra a una amiga

Un día, una niña llamada Mónica recogió a

Pipo y Mónica jugaban todos los días y eran

Lee diversos tipos de textos

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