Universidad Tecnológica Del Perú

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS

HUMANAS CARRERA PROFESIONAL DE
PSICOLOGÍA

PERSONALIDAD

Análisis de caso

DOCENTE
Angelica Maria Otazu López

ALUMNO
Nayeli Minaya Sánchez

Arequipa, 17 de febrero del 2022

 Análisis de Caso

Introducción:

El desarrollo del aprendizaje, existen diversos mecanismos para explicar estos procesos.
Entre los más conocidos se hallan las teorías postuladas por Jean Piaget y Lev Vygotsky.
El primero nos habla de un desarrollo cognoscitivo, es decir que un niño construye un
modelo de lo que le rodea desde algo básico. Sin embargo, con el paso del tiempo e
interacción física con su entorno, ira descubriendo más cosas, dándoles un sentido y estos
formaran parte de su nuevo modelo. Como este proceso ira madurando dependiendo la
edad, Piaget menciona que existen 4 etapas que serán experimentadas de todas maneras:
la sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y operaciones formales.
Desde el punto de Vygotsky, el aprendizaje se da mediante la relación con la sociedad, es
durante esta interacción que los niños aprenden nuevas habilidades e interiorizan sus
pensamientos, además dentro de esta teoría se nos habla del andamiaje y la ZDP (zona de
desarrollo próximo). Estos factores tambien son relevantes para este proceso d
aprendizaje entre la cooperación del niño y los que le rodean.

Fundamentación:

Para empezar, el correcto proceso de aprendizaje es básico en los primeros años de un

niño. Durante estos periodos se pueden optar por cualquiera de las dos teorías
anteriormente planteadas. Si bien, ambas teorías se basan en dos interacciones distintas
(interacción física y social), ambas tienen características que son muy relevantes para el
aprendizaje de un niño. Primero, la relación con entorno es muy importante, ya que el
niño se deberá introducir a nuevos grupos sociales, como escuelas, comunidades, grupos
de amigos y más. Asimismo, ambos consideran que este aprendizaje inicial es una base
importante para la continua formación a lo largo de su vida. Un aspecto tambien relevante,
es que consideran que el sujeto (niño) será uno activo en todo este proceso. Por ende,
vemos que esta interacción con el entorno es realmente importante y un correcto
acompañamiento, como postula Vygotsky ayudara a los niños para seguir logrando
objetivos dentro de su aprendizaje.

Ejemplo:

Considerando el caso de Mike de 9 años (Anexo 1) y las etapas de desarrollo según Piaget.
Mike se encuentra dentro del estadio de las operaciones concretas (7 a 11 años) es decir
empieza a reflexionar mucho más sobre las cosas de su entorno, por lo que comprende
que las operaciones o lo que le rodea pueden invertirse o negarse y considera mucho el
factor de las transformaciones, junto a su efecto en estas operaciones. Dentro de este
estadio se plantea las operaciones de seriación, clasificación y conservación; no obstante,
Mike tiene problemas para poder concretar estas tareas. Para poder ejemplificar, el niño
en conservación y clasificación, de principio no logra ver más allá de lo físico que ve y
no reflexiona que una sustancia sigue teniendo la misma cantidad, aunque cambie su
forma. Además, en la otra operación no puede agrupar según los colores o formas, por lo
que aun son tareas que debe desarrollar, a esta incompatibilidad con la etapa de desarrollo
se le denomina desfase horizontal.

Para enfocarnos más aún en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, vemos que
Mike según su interacción y experiencia con el curso de matemáticas (organización),
considera en su esquema cognitivo que las matemáticas son difíciles para él y siempre
tendrá errores. Para la adaptación, Mike se encuentra frente a un nuevo método de
enseñanza, la cual es impartida por su hermana mayor. Este método integra mayor
responsabilidad en las horas, intereses del niño y materiales creativos para desarrollar sus
lecciones de matemática; el cual será parte de su rutina y formación. De esta manera, se
prosigue a la asimilación, es aquí donde Mike empieza a modificar su anterior esquema
y ahora considera que las matemáticas serán más complicadas o más sencillas según
método de enseñanza y enfoque al niño. Para este nuevo orden creado por Mike, halla un
equilibrio, es decir, no va hacia los extremos de considerar las matemáticas difíciles en
toda circunstancia, más bien dependerá de cómo sea su aprendizaje.

Si bien la teoría de Piaget, encaja muy bien dentro del caso; la teoría de Vygotsky
también tiene su participación en el aprendizaje de Mike, debido a que su interacción con
la hermana mayor le permitió realizar cambios dentro su desempeño en el curso de
matemáticas. Para ello, nos enfocamos en la participación del andamiaje, este se refiere
al acompañamiento y apoyo de alguien con mayores habilidades para una tarea recurrida,
en este caso la hermana de Mike (16 años) es una alumna con buen rendimiento en
matemáticas. Como se vio dentro del caso, esta relación permitió que Mike pueda resolver
problemas con mayor facilidad. A partir de esto, vemos la designación de la ZDP (zona
de desarrollo próximo), con esto nos referimos a una etapa de “preparación” para llegar
a la próxima fase dentro del desarrollo cognitivo. Esto sumado a la colaboración de
Piaget, nos permite decir que la ZPD será el camino hacia la etapa de operaciones
formales.

Conclusiones:

En resumen, Mike ha tenido dificultades para la realización de varias operaciones

pertenecientes al estadio de operaciones concretas, sin embargo, la implementación de un
nuevo método de enseñanza le permitió superar estas dificultades. Por ello, vemos que
los esquemas, como afirma Piaget, frente a nuevos estímulos pasaran por fases como
adaptación y asimilación para generar un nuevo que se adapte a la comprensión y lógica
del niño, junto con ello lograr un equilibrio. Creado este nuevo esquema, Mike ha
mejorado su rendimiento y con ello su actitud. Este progreso se debe a los aspectos
postulados de la teoría de aprendizaje sociocultural de Vygotsky e implementados en la
formación del niño. En este caso, Mike recibe apoyo de su hermana mayor (andamiaje)
con lo que puede progresar con sus previos conocimientos. Dicho de manera resumida,
Mike tuvo dificultades para resolver operaciones concretas, como conservación y
seriación. El andamiaje por parte de su hermana, le permitió mejorar en estos aspectos, lo
que lleva a considerar que Mike dentro de su educación debe integrar maneras
interesantes y llamativas para lograr un mejor entendimiento de lo impartido.
ANEXO 1:

Caso de Mike

Mike es un niño de 9 años de edad, se caracteriza por ser extrovertido y dinámico. Tiene
una hermana de 16 años y viven con sus padres. Mike cursa el 4to año de primaria y se
encuentra en un colegio público. El padre tiene una actitud autoritaria hacia el menor,
donde usa el castigo mediante llamadas de atención y críticas como métodos correctivos.
Mike lo describe: “mi papá es muy renegón, se enoja bastante cada vez que hago algo que
no le gusta”. Por otro lado, la madre es más sobreprotectora, siendo más consentida con
el menor. Mike la describe: “mi mamá me entiende y me da lo que necesito”. La dinámica
familiar es conflictiva entre padre y madre; ya que, en muchas ocasiones no llegan a un
acuerdo acerca de la crianza de Mike.

Mike es un estudiante que le gusta la escuela, porque indica que tiene muchos amigos;
sin embargo, hay algunos cursos donde ha mostrado dificultad. Una de ellas son las
matemáticas, donde le cuesta distinguir entre cantidades, formas y tamaños. Mike
comenta que su profesora le hizo una pregunta vertiendo la misma cantidad de líquido en
dos recipientes distintos, un recipiente era más alto y el otro era más ancho; sin embargo,
Mike pensó que en el recipiente alto había más líquido, respondiendo erróneamente. Por
otro lado, Mike comenta que su profesora le hizo otra pregunta donde tenía el desafío de
clasificar diferentes objetos según su color; Mike vio que los objetos eran muchos
juguetes que tenían diferentes diseños, esto le dificultó clasificarlos según su color
haciendo mal el trabajo. Ante ello, Mike se sintió mal debido a que no iba bien en el curso.

Al inicio Mike pensó comentárselo a sus padres; pero supuso que daría más problemas.
Es así que Mike decidió solicitar ayuda a su hermana mayor (16 años) quien era una de
las más destacadas de su clase en matemáticas. Es por ello, que asiste con su hermana,
quien amablemente acepta poder apoyarlo en sus tareas de matemáticas.

Para la preparación de Mike, su hermana pensó colocar un horario estricto para poder
centrarse en la práctica de las matemáticas y así lograr el objetivo de poder mejorar el
curso. En inicio, Mike y su hermana pactaron que después del almuerzo iban a
concentrarse en estudiar. Antes de la hora de estudio, la hermana de Mike preparó una
manera didáctica de poder despertar el interés hacia las matemáticas para Mike. Durante
la sesión de estudio, Mike se dio con la sorpresa que su hermana había preparado cosas
novedosas para estudiar como: láminas, papelotes, objetos coloridos, etc. La hermana de
Mike le dijo que se esforzaría para que este pueda aprender adecuadamente.

En la sesión de estudio, Mike observó un problema de seriación con el uso de objetos,

algo que nunca había visto, le sorprendió tanto que se sintió muy motivado, ya que le
gusta el fútbol, y el ejercicio tenía que ver con ello. Su hermana le explicó que colocaría
un ejemplo como este:
Le indicó que determinara cuál es el número que va en la siguiente seriación, en el primer
bloque hay una pelota, en el segundo bloque hay dos pelotas, en el tercero 3 pelotas,
¿Cuántas debe haber en el cuarto bloque?

Para Mike estos nuevos ejercicios fueron muy interesantes y lo obligaron a tener que
pensar tratando de recordar lo que antes había revisado en clases con su maestra. Es así
que, gracias a la metodología de su hermana, Mike logra comprender el ejercicio y
proporciona la respuesta indicando que es 4 pelotas.

La hermana de Mike le explicó la importancia de diferenciar formas y colores; de esta

forma es que le propuso el siguiente ejercicio, dándole las siguientes indicaciones: A
continuación, observarás una serie de figuras geométricas donde tendrás que remarcar
sólo los círculos de color rojo. Tómate el tiempo para poder ejecutar dicho ejercicio:

A Mike, le fue sencillo remarcar los círculos rojos. Luego, la hermana le pidió que
remarcara los triángulos de color azul; de igual forma Mike logró completar la tarea; sin
embargo, su hermana decidió complejizar más la tarea pidiéndole que clasificara los
triángulos rojos, círculos rojos, triángulos azules y círculos azules. A Mike le costó más
tiempo de lo esperado, siendo más difícil el ejercicio; sin embargo, con el apoyo de su
hermana fue entendiéndolo.

De esta manera, Mike se sintió más seguro con el curso y durante sus clases de
matemáticas demostró su destreza a partir de lo aprendido con su hermana. Es así, que
cuando la profesora de Mike le consultó sobre ejercicios de seriación y formas, este logró
responder acertadamente. De este modo, Mike siente menos temor, pero todavía
considera que hay muchos problemas que todavía le son complicados.