“Guía Para preparar una

lección del evangelio”

Guía Para preparar
una lección del evangelio
Introducción - Recuerde: “el material a enseñar siempre será
mayor que el tiempo que dispone para hacerlo”,
por consiguiente deberá escoger sólo la doctrina y
Al preparar sus lecciones tenga en cuenta que su éxito de los principios que serán de mayor beneficio de
representar al Salvador y de enseñar por medio del acuerdo a las necesidades de sus alumnos. Evite
Espíritu, dependerá del cuidado con que prepare sus intentar enseñarlo todo en cuanto a un tema. Su
lecciones. lección debe ampliar, aclarar y confirmar lo que
sus alumnos ya saben.
El planear una lección requiere tiempo y atención.
Recuerde que el esforzarse para enseñar el evangelio de - La enseñanza es secuencial, es decir se debe
Jesucristo no basta simplemente con preparar lecciones, enseñar las escrituras en el orden de sucesión en
también necesita prepararse usted mismo (3 Nefi 17:3; que aparecen en los libros canónicos.
Juan 17:19). Al dedicar tiempo para prepararse con - Recuerde que la enseñanza siempre debe ser
cuidado y con espíritu de oración, será bendecido con positiva.
mayor entendimiento. Será más receptivo a la guía del
espíritu. “Nuestros alumnos se nutren de todo lo que hable de
Cristo y de lo que conduce a Él y dejando que el Espíritu
Suele ser muy provechoso que empiece a pensar acerca Santo testifique.” (véase Juan 6:33).
de la próxima lección tan pronto como haya enseñado la
anterior. En este punto es muy provechoso considerar “El qué y el
cómo enseñar aplicado al énfasis de la enseñanza” (ver
anexo 1).
Preparación de sus lecciones
3) “¿Cómo debo enseñarles estos principios?”
Repase con espíritu de oración el bloque de escrituras a
enseñar secuencialmente, considerando las necesidades e - Escoja los métodos de enseñanza que refuercen el
intereses de sus alumnos. aprender la doctrina y los principios y guíen a los
estudiantes a explicar, compartir y testificar (ver
Las siguientes preguntas pueden guiarlo en dicho Anexo 2 – Variedad de Métodos/Técnicas).
objetivo:
- Utilice la técnica de cómo hacer preguntas
1) Como resultado de esta lección ¿qué debería suceder orientadas en el énfasis de la enseñanza (ver
en la vida de mis alumnos? Anexo 3 – Cómo hacer preguntas en el Énfasis).
- Al meditar sobre los principios a enseñar y las
- Estudie y medite las necesidades pertinentes necesidades de sus alumnos, es posible que
- Considere lo que deberían comprender, explicar, aparezcan ideas adicionales. Es una buena
compartir y testificar, sus alumnos como resultado sugerencia ir anotando dichas ideas, es decir, es
de la lección. muy provechoso tener una libreta de apuntes
consigo.
- Recuerde que sus alumnos deben retirarse del
salón de clases fortalecidos en su fe y con la - En esta etapa de la preparación de su lección, sería
confianza necesaria para encarar los desafíos de la bueno estudiar nuevamente el bloque en estudio.
vida. Esto le ayudará a entenderlos mejor y aplicarlos a
quienes enseña.
2) ¿Cuál o cuáles de estos principios específicos del
evangelio debería enseñarles en esta lección?

- ¿Qué principios ayudarán a mis alumnos a

solucionar los problemas que enfrentan?

2
Bosquejo de la clase para enseñar y El presidente J. Reuben Clark jr. enseñó: “los jóvenes
de la iglesia están hambrientos espiritualmente y
secuencialmente ansiosos de aprender el evangelio, y lo quieren puro, y
sin mezcla … ustedes los maestros no tienen que
ubicarse detrás de los jóvenes a fin de susurrar religión
y Prepare un bosquejo claro. Asegúrese de planear un en sus oídos … no tiene necesidad de disfrazar las
buen apresto, involucrar al estudiante, y aplicar los verdades religiosas con un manto de cosas mundanas,
principios en su vida. pueden presentarles esas verdades naturalmente.” (El
y Una introducción (apresto) tiene por objeto mucho curso trazado, pág. 4 y 10)
más que captar la atención de sus alumnos; debe estar
relacionada con la doctrina y los principios que planea
enseñar. Síntesis
y Involucrar a los estudiantes es un desafío constante y
requiere planificación. (Ver anexos 1, 2 y 3). y Prepare su lección con tiempo y dedicación.

y Aplicar los principios en su vida. Se espera que la y Ore y procure la guía del Espíritu.
comprensión sea tal que los estudiantes salgan del y Repase el bloque de escrituras a enseñar.
salón de clases con la convicción de hacer la voluntad
de Dios. y Considere las necesidades de sus alumnos.
y Seleccione con espíritu de oración los principios y la
doctrina que enseñará. ¿Qué enseñar?
Recomendaciones y Decida y anote qué métodos o técnicas usará para
enseñar todos o cada principio. ¿Cómo enseñar?
y Un buen maestro no desea que los alumnos salgan de
la clase hablando de lo maravilloso que es el maestro, y Repase nuevamente el bloque de escrituras a enseñar
sino que hablen de lo magnífico que es el evangelio para confirmar los métodos o técnicas que utilizará.
(Liahona, enero 97, pág. 13 ) y Anotar ideas nuevas.
y La meta del maestro es más que dar una clase acerca y Planifique su lección mediante un breve bosquejo, que
de la verdad, es invitar al Espíritu y emplear las técnicas considere:
que aumenten la posibilidad de que el alumno
descubra la verdad por sí mismo y se sienta motivado - Aprestar (introducción)
a aplicarla. - Involucrar (participación)
y “Si el maestro se encarga de todo es seguro que está - Aplicar (conclusión que conecte los principios
interfiriendo con el aprendizaje de sus alumnos”. enseñados con su testimonio.)
(Virginia H. Pearce)

3
Anexo 1 - El qué y el cómo enseñar aplicado
al énfasis de la enseñanza
Todo maestro debe tomar dos decisiones al preparar una lección: “¿Qué enseñaré?” y “¿Cómo lo
enseñaré?”. El “qué” enseñar es el contenido de la lección, lo cual puede tratarse de doctrinas, principios,
conceptos, compresión de pasajes de las Escrituras, contexto histórico o temas similares. El “cómo” enseñar se
refiere a los métodos, el enfoque y las actividades de aprendizaje que el maestro utiliza para que los alumnos
aprendan la materia de la lección.

El “qué” y el “cómo” de la enseñanza aplicado al énfasis de ésta se ilustran en el diagrama siguiente:

Énfasis de la Qué Cómo

enseñanza (Principio del Evangelio) (Método o actividad de aprendizaje)

1 Aprender y enseñar Siento, decido, leo, lista de Apresto (llamo al espíritu),

por medio del prioridades. participación de los alumnos con
Espíritu. las escrituras, lee, siente y comparte.

2 Leer los pasajes de las Leo, marco pasajes claves, bloques. Compartir escrituras, destacar
escrituras diariamente. versículos, lectura voz alta.

3 Comprender las Destacar principios, doctrinas. Trabajos en grupos, análisis en

escrituras y a los clases, anotaciones al margen.
profetas vivientes.

4 Explicar, compartir y Crear guía de trabajo que harán en Expresar sentimientos en grupos y
testificar principios y clases, alumnos descubrirán. como clase, oportunidades de
doctrinas del compartir experiencias, testimonios.
evangelio.

5 Recordar los Seleccionar pasajes Destacar dominios, leerlos juntos en

dominios, entenderlos silencio y en voz alta, discutirlos y
y explicarlos. compartir principios y doctrinas.

6 Claro entendimiento Resumen de doctrina específica Actividades de descubrimiento,

de los principios y la (venir a Cristo, Expiación). identificar temas, principios y
doctrina del doctrina.
evangelio.

4
QUÉ Y CŁMO ENSEÑAR
Un maestro del evangelio debe tomar dos decisiones Aplicación balanceada
trascendentales al momento de preparar una lección: el
qué enseñar y cómo enseñarlo. Se debe tener precaución de no tratar estas herramientas
de forma desequilibrada ya que ambas tienen su
importancia en la preparación de las lecciones.
QUÉ enseñar
y El contenido de la lección
- Doctrinas
- Principios QUÉ CÓMO
- Conceptos
- Comprensión de pasajes
- Contexto histórico y Si se ha dado más importancia al qué, puede ocurrir:
- Temas similares

CÓMO enseñar
CÓMO
y Métodos QUÉ
- Análisis
- Uso de materiales audiovisuales
- Las lecciones se vuelven aburridas.
- Ejercicios escritos
- Clases demasiado centradas en el maestro.
- Dividir la clase en pequeños grupos de trabajo
y Si por otro lado la preparación de la clase está
y Enfoque demasiado inclinada al cómo, entonces:
y Actividades de aprendizaje

Todo con la finalidad de que los alumnos aprendan la

materia de la lección.
QUÉ
CÓMO
Regla General

- Las lecciones se vuelven demasiado generales.

1 2 - Las clases pierden el objetivo central.
QUÉ Luego Cómo

5
QUÉ ENSEÑAR

Tres aspectos fundamentales - Algunos conceptos que parezcan estimulantes al

maestro puede que no sean así para los alumnos,
pueden que aún no estén listos (leche, vianda).
1) Dominar el contenido
- Los conceptos y principios que no son nuevos
y Reunir libros y escrituras (serán la principal fuente de para el maestro puede ser de gran significado para
información). los alumnos.
y Curso de estudio (manual). - El maestro debe recordar que no está recitando
una clase sino que, está creando una experiencia
y Otros materiales aprobados (diccionario, Liahona,
de aprendizaje.
libros escritos por autoridades generales, láminas, etc.).
y El Espíritu. Es el factor más importante ya que:
y Dominar el contenido a través de buscar la influencia
del Espíritu. - Hace que el maestro comprenda mejor las
necesidades de los alumnos.
y Sumergirse por completo en el contenido, esto es:
- Hace que el maestro comprenda mejor la
- Estudiar
intención del escritor inspirado.
- Meditar
- Orar pidiendo inspiración - Se nos dará el Espíritu por la oración de fe (véase
- Leerla más de una vez DyC 42:14). Se debe comenzar la preparación de
una lección con una oración, pidiendo que el
y Leer el bloque o el contenido de la lección hasta
Espíritu le ayude a decidir qué enseñar.
familiarizarse por completo con él.
y Algunos maestros han encontrado beneficioso leer tres 3) Organizar la lección
veces el bloque de escrituras.
y Presente la lección en un orden lógico y progresivo.
- 1ra vez Lectura rápida para saber el contenido de
los capítulos y lo que los escritores proféticos y Siempre el maestro tendrá más material que tiempo
consideraron más importante (resúmenes). para enseñar dicho material.
- 2da vez Más despacio y cuidadosamente buscando - Debe decidir en qué hacer hincapié y en qué
principios o conceptos que los alumnos podrían resumir (mencionando lo resumido).
tener dificultad en comprender. Orar pidiendo y Enseñe los principios y conceptos en orden secuencial.
comprender lo que se lee y prestar atención a los
principios, doctrinas, a los acontecimientos y - ¿Hay conceptos e ideas que se deben comprender
efectos que una cosa provoca en otra. antes de poder comprender un principio? (Ej.
símbolos, antecedentes históricos, etc.).
- 3ra vez Leer tratando de obtener comprensión
adicional y buscando palabras y conceptos - ¿Hay conceptos principales y otros que los
similares o relacionados que hayan pasado por apoyan?
alto en las lecturas anteriores. - En un bloque de escrituras que sea histórico…
¿será necesario primeramente proporcionar
2) Decidir qué deben aprender los alumnos antecedentes de algunos de los acontecimientos?
Considerar tres puntos para determinar la importancia: y Advertencia: Uno de los errores más comunes es pasar
mucho tiempo leyendo y estudiando, tratando de
y La intención que tuvo el escritor inspirado.
decidir qué, de manera tal que no queda tiempo
- Si pensamos que vieron nuestros días… ¿por qué lo suficiente para el cómo. En un momento determinado
habrán incluido? ¿Qué se puede aprender que nos debe decir “¡BASTA!, tengo material suficiente. Ahora,
ayude a vivir en ésta época? debo decidir cómo enseñarlo”.
y Las necesidades y capacidades de los alumnos.

6
CŁMO ENSEÑAR

La enseñanza eficaz edifica y Al participar con las escrituras deben:

- Leerlas
Se debe buscar técnicas que edifiquen, para ello se deben - Meditar en ellas
contestar las siguientes preguntas: - Buscar y encontrar pasajes
- Escribir sobre algún tema que se relacione con
y ¿Edifica esto espiritualmente a mis alumnos?
ellas
y ¿Ofenderá o lastimará los sentimientos de alguien?
3) Estado de Aplicación
y ¿Es apropiado en un ambiente de enseñanza?
y La aplicación ocurre cuando la persona acepta en su
Se debe recordar que es el Espíritu el que edifica, por lo corazón y en su mente lo que se haya enseñado y
tanto se debe procurar que esté presente durante toda la después, actúa y vive de acuerdo con esos principios.
lección.
y Cómo se puede estimular a aplicar lo aprendido:
- Si está el Espíritu, entonces hay más participación
Concentrarse en la disposición o y, éste revela a los alumnos la forma de aplicar los
estado de preparación, participación y principios.
- Cuando se les invita a expresar sus opiniones con
aplicación por parte del alumno
respecto a algún principio o doctrina en la clase,
ya sea oral o por escrito.
El maestro no debe hacerlo todo solo, debe concentrarse
en aspectos del aprendizaje concernientes al estado de - Al ir cambiando los métodos didácticos.
preparación, participación y aplicación de los alumnos. - Al usar métodos didácticos o actividades donde
tengan que usar más de un sentido (vista, oído,
1) Estado de Preparación tacto, gusto, olfato).
y Cuando la mente está alerta, su atención esta - Al tener un liderazgo estudiantil en la clase, que
concentrada en la materia y actividades relacionadas planee los devocionales de apertura y cierre;
con la lección. planifique actividades; contacte a los ausentes y
mantenga un ambiente de aprendizaje.
y El Espíritu Santo crea los verdaderos estados de
preparación. - Cuando los alumnos ven que los principios que se
estudian se relacionan con sus vidas, y sienten la
y El maestro sabio busca la forma de renovar el interés y
influencia del Espíritu que los motiva, ilumina, les
el entusiasmo varias veces durante la clase. revela y les testifica.
2) Estado de Participación - Si el maestro les expone un problema, les hace
una pregunta o da una tarea interesante y
y Participación activa en la clase estimulante.
y Puede ser física, emocional, intelectual, espiritual (aquí - Al darles tiempo durante la lección para que
se debe hacer hincapié con mayor energía). piensen y mediten sobre lo aprendido. En
momentos como éstos, los maestros deben instar a
y El aprendizaje es más probable en aquellos que hablan
los alumnos a pedir ayuda al Señor.
con el maestro y entre ellos sobre el evangelio
(analizando un tema, expresando opiniones, - Al dar los maestros ejemplos positivos sobre la
contestando preguntas, etc.) aplicación.
y Como enseñamos de las escrituras, los alumnos deben - Al escuchar el testimonio del maestro o de otro
ser participantes activos en el estudio de ellas tanto alumno sobre el valor de esos principios.
dentro como fuera del aula.

7
 - Si las actividades que se llevan a cabo tienen Utilizar una variedad de métodos
relación con lo que a los jóvenes les interesa, y
son apropiadas a su capacidad personal. didácticos y enfoques
- Si el maestro irradia el amor puro de Cristo hacia
ellos. y La naturaleza humana se inclina hacia la variedad e
innovación.
- Si se les enseña que ellos son de un infinito valor
para Nuestro Padre Celestial. y Cuando los alumnos dicen que las clases son
aburridas, están diciendo que las clases son casi
Estos tres conceptos van unidos iguales, sin variedad.
y Se debe tener a la mano una serie de técnicas para no
Introducción aburrir (ver anexo 2 – Variedad de Métodos/Técnicas).
Participación
(Apresto) (Involucrar) y El maestro debe esforzarse para mejorar sus
habilidades docentes y aumentar las formas de ayudar
a los alumnos a aprender.

Conclusión
(Aplicación) Determinar la forma de distribuir el
tiempo con que se cuente para
impartir la lección
Elegir métodos que enseñen el
contenido en forma edificante y Después de determinar el qué y el cómo, los maestros
deben decidir cuánto tiempo destinarán a cada parte
de la lección.
y El Espíritu puede indicarnos cuales (principio del Hno.
de Jared). y Un error común es dedicar mucho tiempo a la primera
parte de la lección, para luego apurarse para alcanzar a
y El maestro debe tomar en cuenta su propia
enseñar la última parte.
personalidad y su capacidad de elegir métodos
didácticos (puede que una actividad que realizo tal y Es importante también considerar cuánto tiempo le
maestro con éxito con otro sea un fracaso). tomará enseñar todo el curso (ej. los del NT gastan
muchas clases en los primeros cuatro evangelios para
y El maestro debe estar dispuesto a tratar nuevas formas
luego quedar sin suficiente tiempo para el resto del
de presentar las materias.
libro).
y Al utilizar una técnica o método, el maestro debe
y Por lo tanto se debe tratar de ceñirse a la pauta
sentirse competente para hacerlo.
sugerida por la calendarización de las clases.

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Anexo 2 - Variedad de Métodos/Técnicas

Le c n 10
Le c n 11
Le c n 12
Le c n 13
Le c n 14
Le c n 15
Le c n 16
7
L ec n 1
L ec n 2
L ec n 3
L ec n 4
L ec n 5
L ec n 6
L ec n 7
L ec n 8
Le c n 9

n1
MÉTODOS/Técnicas

ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
ció
L ec
Alumnos: Compartir experiencias
Alumnos: Deliberaciones en grupo
Alumnos: Escribir en diario de vida
Alumnos: Impresiones de lo estudiado
Alumnos: Lluvia de Ideas
Alumnos: Minidiscursos
Alumnos: Respuestas a preguntas de otros
Alumnos: Testimonios
Alumnos: Uso de pizarra
Análisis: Casos
Análisis: Citas
Análisis: Causa - efecto
Análisis: Títulos y Funciones
Aporte de Ideas
Ayudas visuales: Carteles
Ayudas visuales: Láminas
Ayudas visuales: Retroproyector
Comparaciones y lecciones prácticas
Completar oraciones
Dar asignaciones
Declaraciones de personajes v/s Escrituras
Definición de Palabras
Desafiar a vivir los principios
Dramatizaciones
Escribir principio: Si..Entonces
Escrituras: Análisis
Escrituras: Anotaciones
Escrituras: Búsqueda de versículos
Escrituras: Correlación
Escrituras: Encerrar en círculo Si..Entonces
Escrituras: Identificar pronombres
Escrituras: Lectura en voz alta
Escrituras: Lectura silenciosa
Escrituras: Marcar
Escrituras: Memorización de Versículos
Escrituras: Palabras claves
Escrituras: Respuestas a preguntas
Examen u hoja de ejercicios
Frases de poder
Hacer participar a todos
Identificación de principios
Identificar relaciones
Llamar a los alumnos por su nombre
Preguntas dirigidas
Preguntas significativas
Reconocer aportes de alumnos
Relatos
Técnicas de aplicación
Tiempo para pensar, meditar…
Trabajo en grupos
Uso de Aprestos
Uso de Citas de Autoridades
Uso de Dominios de Escrituras
Uso de ejemplos
Uso de Guía de Estudio (GEE)
Uso de material escrito… Leales a la Fe…
Uso de Pizarra

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Anexo 3 - Cómo hacer preguntas en el Énfasis

Objetivo de las preguntas: Énfasis Nº 2

y Buscar información y ¿Alguien quiere compartir lo que ha leído ayer u hoy
en la mañana?
y Analizar lo que se está estudiando
y ¿Por qué piensan que los profetas nos instan a leer las
y Aplicar la lección a sus vidas
escrituras diariamente?
y ¿Qué promesas existen para aquellos que leen las
CÓMO escrituras diariamente?
DÓNDE
y ¿Alguien ha tenido una experiencia espiritual (ha
POR QUÉ
recibido consuelo, revelación, guía, etc.) producto de la
lectura diaria de las escrituras?
DETONADORES DE y ¿En qué aspectos nuestra vida puede cambiar si
PREGUNTAS leemos las escrituras diariamente?
y ¿Qué te llamó la atención de tu lectura diaria de las
QUÉ escrituras?
CUÁNDO
CUÁL Discusión
- 56 Segundos diarios, el objetivo es leer un
versículo más y crear el hábito.
Énfasis Nº 1:
- Idea de que toda la clase lean las escrituras en voz
alta y en silencio.
y ¿Por qué piensan qué debemos aprender por el
Espíritu?
y ¿Cuál es la diferencia entre enseñar a través del Énfasis Nº 3
espíritu y enseñar de manera secular?
y ¿Conocen algún ejemplo en las escrituras donde se ha y ¿Qué principios encontramos en éste pasaje?
enseñado a través del Espíritu?
y ¿Por qué debemos arrepentirnos?
y ¿Tiene alguien alguna experiencia personal en relación
y ¿Qué hace más poderosa nuestras oraciones?
a éste tema?, ¿Podrías contarla?
y ¿Qué hizo que Lehi, se “estremeciera y temblara”?
y ¿Han sentido hoy el Espíritu Santo?
y ¿Porqué debemos comenzar el día con una oración?
Discusión (principio - la oración)
- Hay preguntas que al elaborarlas intentan buscar y ¿En que forma afecta lo que hacemos?
lo que hay dentro de ellos y eso ayuda a fortalecer
y ¿Qué hemos aprendido del ejemplo de Abraham?
el testimonio de los jóvenes.
y ¿Cómo se compara el ejemplo de… con tal situación?
- Pedir testimonio/ambiente.
y ¿Cómo se aplicaría este principio de la antigüedad a tu
- Preguntas que tienen que ver con la enseñanza:
vida hoy?
¿Qué entiendes?; ¿Qué sientes?; ¿Qué aprendes?;
¿Han tenido alguna experiencia? y ¿Qué fue lo que dijo el profeta en la última
conferencia?
- Compartir sentimientos.
y La revelación que viene a la iglesia, ¿De qué fuente
proviene?

10
y ¿Qué profetas tenemos en la actualidad? y ¿Por qué piensas que se han elegido 100 y no menos
o más?
y ¿Qué son los apóstoles?
y ¿Quién desea compartir con nosotros la doctrina y
Discusión principios que se encuentran en….?
- Declaraciones y citas de los profetas, que las y ¿En este bloque reconocen alguna escritura del
aprendan y compartan la próxima clase. dominio?
y ¿Cómo te sentías cuando veías este dominio en
seminario?
Énfasis Nº 4
y ¿Cómo te ayudaría el recordar éstos pasajes hoy?
y ¿Comparta un ejemplo de la aplicación de éste
Discusión
principio? (en voz alta)
- ¿Cómo puedo dominar las 100 escrituras si tengo
y ¿Cómo entiendes tú esta doctrina/principio?
mala memoria?
y ¿Qué piensan de esto?
- ¿Dominar las 100 escrituras necesariamente es
y ¿Qué piensas tú? aprenderlas de memoria?
y ¿Cómo lo harías tú si una persona (no miembro) o
(miembro), te hace la siguiente pregunta…?
Énfasis Nº 6
y ¿Te gustaría compartir con nosotros tu testimonio
sobre el Plan de Salvación?
y ¿Cómo se inserta el principio/doctrina que estamos
y ¿Si tu hubieras sido… qué habrías hecho?, ¿Por qué? estudiando en el Plan de Salvación?
y Supongamos que somos Alma y enfrente tenemos a y ¿Cómo relaciona este principio con la expiación de
Korihor, ¿Qué pensamientos y sentimientos piensas Jesucristo?
que Alma tendría en su mente y corazón?
y Cuando Enós fue al bosque: ¿A quién oró?; ¿Qué
Discusión respuesta recibió?; ¿Por qué medio se reciben las
respuestas de los cielos?. Si las respuestas que
- Dar asignaciones para la próxima clase y que lo recibimos no siguen esa condición, ¿Qué debemos
expongan delante de sus compañeros suponer?
- Tener entrevista con los alumnos que no participen y ¿Por qué consideran que José Smith es el profeta más
para demostrarle que es importante para uno y la importante después de Jesucristo?
clase.
y ¿Por qué consideran que la Iglesia de Jesucristo de los
- Dar pequeñas asignaciones Santos de los Últimos Días, es la única verdadera y
viviente sobre la faz de la tierra?.
y ¿Quién quiere compartirnos su testimonio sobre la
Énfasis Nº 5 iglesia?
y ¿Cómo te sientes al saber que tienes un Padre Celestial
y ¿Alguien quisiera compartir una de las 100 escrituras
que te ama?
de dominio? (siempre que no sea 1 Nefi 3.)
y ¿Cómo entienden la doctrina que hay detrás de ésta Discusión
escritura?
- Reforzar los puntos doctrinales cuando aparecen
y ¿Qué beneficios nos presta el memorizar los pasajes independientemente del curso que se está
claves de las escrituras? estudiando.

11