Departamento de Servicios Educativos 01

Federalizado
Escuela Secundaria General
“Emiliano Zapata”
Clave: 32DES0034Z

ÍNDICE

Páginas
PRESENTACIÓN

TEMA 1
El Espacio Geográfico
………………………………………………………………... 5

TEMA 2
Diversidad Natural de la Tierra
……………………………………………………… 16
TEMA 3
Dinámica de la Población
……………………………………………………………. 32

TRIMESTRE 1 TEMA 1. EL ESPACIO GEOGRÁFICO

PARTE 1
Eje temático: Espacio geográfico y mapas
Competencia que se favorece: Manejo de información geográfica

 Lee el texto siguiente, luego realiza las actividades que están después.

BRASIL

Brasil es el país más grande de América

Latina y el quinto más grande del mundo. Se
ubica en América del Sur. Su relieve se
resuelve en tres grandes unidades topográficas: la cuenca del río amazonas, que ocupa el
tercio norte del país, el macizo brasileño, que ocupa casi los tercios restantes y que le sirve
de límite por el sur y el Escudo guayanés, que la limita en la parte septentrional y del que
solo una parte es brasileña. La altitud del territorio brasileño es en general moderada. No
presenta grandes cadenas montañosas, cordilleras o similares.

El clima de Brasil depende de la altitud y latitud de la zona: desde la aridez del interior, al
clima tropical del amazonas y de las regiones de la costa oriental. En general, puede
decirse que es predominantemente tropical. Es un país húmedo, de climatología
cambiante, especialmente al sur. La temporada de lluvias depende de la región: de enero a
abril en el norte; de abril a julio en el noreste; y de noviembre a marzo en las regiones de Río
y Sao Paulo.

El Amazonas, posee la mayor riqueza forestal del Brasil. El paisaje natural brasileño viene
sufriendo serias devastaciones, disminuyendo su extensión territorial y su biodiversidad,
debido a que desde hace mucho tiempo, sufre incendios efectivos para prácticas agrícolas, a
pesar de que su suelo no debe ser adecuado a tales actividades. Con los incendios, las
lluvias, que son constantes en la región, terminan dañando intensamente el suelo (antes
protegido por los árboles), que consecuentemente, sufre una disminución en sus nutrientes,
perdiendo el humus, importante para la fertilidad de la vegetación. Intensa deforestación
también es realizada en la región para minería y para la extracción de madera.

El litoral de Brasil está bañado, exclusivamente, por el océano Atlántico. La mayoría de los
17 estados costeros tienen sus capitales situadas cerca de la costa. Sus ríos principales son:
el Amazonas (la más caudalosa del mundo), Paraná, Tocantins, Sao Francisco, Paranaíba,
Paraguay y Uruguay.

Las doce cuencas son aprovechadas para la generación de energía eléctrica , el transporte
de cargas y personas, el riego artificial, la navegación turística, la pesca y extracción de
arena. Otras riquezas naturales le permite un buen desarrollo de la minería, obteniéndose
productos como diamantes, oro, hierro, magnesio, níquel, fósforo, plata y uranio, además
produce el 80% del petróleo que consume.

Actualmente Brasil está dividido en 26 estados y un Distrito Federal, agrupados en cinco

regiones administrativas y tiene un población total de 193.017.646 habitantes al 3 de junio
de 2010, según estimaciones del I.B.G.E. Con base en esa misma fuente, pero hasta 2008,
la densidad de población es de 22.5 habitantes por kilómetro cuadrado. Tiene una tasa de
mortalidad infantil del 23,6‰ en 2008, la esperanza de vida es de 73 años - 69,3 años para
los hombres y 76,8 para las mujeres -, la tasa global de fecundidad es de 2,4 hijos por mujer ,
la tasa de urbanización es del 83,8% y el nivel de alfabetización alcanza casi el 90% de la
población.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Reconoce la diversidad de componentes • Características del espacio geográfico.
naturales, sociales, culturales, • Componentes naturales, sociales,
económicos y políticos que conforman el culturales, económicos y políticos del
espacio geográfico. espacio geográfico.
• Diversidad del espacio geográfico.

1. Investiga en varias fuentes la definición del concepto Espacio Geográfico y escríbela en

los renglones siguientes.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________

2. Cruza con un color de tu preferencia el cuadro que tenga el nombre del componente del
espacio geográfico brasileño al que se refiere el primer párrafo del texto que está al
inicio.

Cultural Natural Económico. Político

.
3. Encierra el cuadro que menciona el nombre del país con el cual tiene menos semejanza
el componente del espacio geográfico brasileño al que se refiere el primer párrafo del
texto referido.

República del Congo México Arabia Saudita Tailandia

. .
4. Escribe el nombre del componente social del espacio geográfico brasileño cuyos rasgos
se expresan en el último párrafo:
______________________________________________________________________

5. Cruza el círculo que mencione el nombre los dos componentes del espacio geográfico
cuya interacción se muestra en la fotografía que está antes del texto.

Naturales y sociales Económicos y políticos

Culturales y políticos Económicos y sociales

6. Subraya la expresión que expresa un breve ejemplo de la diversidad del Espacio

Geográfico.
  En América, la selva del Amazonas posee una amplia riqueza en su flora y fauna,
mientras que en África destaca el desierto del Sahara con imponentes dunas.
 El río Danubio ha causado intensas inundaciones en Europa Central al igual que los
ríos de la India.
 El volcán Popocatépetl mantiene una constante actividad causando daños a los
valles cercanos a él.
 La ciudad de Brasilia, capital de Brasil, tiene menos habitantes que la ciudad de
Tokio, Japón.

7. Subraya el planteamiento que indique un elemento del componente natural brasileño

semejante al de México, Australia e Italia, luego explica en qué consiste dicha
semejanza
 Las montañas que forman acantilados en las costas del Atlántico.
 Los valles bañados por las aguas de los ríos.
 Los desiertos con escasa flora y fauna.
 Los litorales bañados por las aguas oceánicas.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

8. La baja densidad de población es un aspecto del componente social brasileño. Escribe

el nombre de tres países del mundo que tengan un componente semejante.
___________________________ __________________________
___________________________

9. Relaciona ambas columnas uniendo con una línea cada concepto con su definición.

1. Es la parte del espacio geográfico ocupada por el

hombre.
 Territorio 2. Es la categoría que muestra en forma integrada
 Lugar todos los componentes del espacio geográfico.
 Medio 3. Es considerado como el entorno que rodea a toda
 Paisaje sociedad humana.
4. Es la parte más mínima del espacio geográfico con
una ubicación muy específica.

 Observa nuevamente la fotografía que está antes del texto al inicio, después
contesta las preguntas 10 y 11.

10. ¿Qué parte de la fotografía muestra un ejemplo de la categoría “Lugar”?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

11. ¿Qué categoría de análisis muestra en conjunto?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

12. ¿Qué componente del Espacio Geográfico no se aprecian de manera precisa en ella?
_______________________________________________________________________
_______________

 Observa las ilustraciones siguientes y realiza la actividad que se te presenta

después de ellas.
 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Distingue las categorías de análisis • Categorías de análisis espacial: lugar,
espacial: lugar, medio, paisaje, región y medio, paisaje, región y territorio.
territorio. • Relación de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos
en el lugar, medio, paisaje, región y
territorio.
• Diferencias en los diversos lugares,
medios, paisajes, regiones y territorios en
el mundo.

13. Escríbeles el número 1 a las que representan las diferencias entre los medios. El
número 2 a las que representan territorios y el número 3 a las que representan paisajes
culturales.

14. Cruza con un color rojo los cuadritos o números de las que representan paisajes
urbanos y con un color azul a las que representan paisajes naturales.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Reconoce la utilidad de las escalas • Diferencias en la representación
numérica y gráfica para la representación cartográfica en las escalas local, nacional
del territorio en mapas. y mundial.
• Escalas numérica y gráfica en los mapas.
• Cálculo de escalas y distancias en
mapas.
• Utilidad de las escalas numérica y gráfica
en la representación cartográfica.

15. Escribe la definición de “Escala”.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
16. En el mapa siguiente encierra el símbolo de la “Escala” a la que está hecho.
17.

Escribe el nombre de cada una de las escalas, así como su definición.

ESCALA NOMBRE DEFINICIÓN

1: 10 000

18. Subraya la expresión que no muestra una utilidad de la escala.

 Permite reducir el tamaño de los mapas.
 Permite representar de manera proporcional y precisa un espacio geográfico
determinado o una parte de él.
 Permite hacer mediciones exactas al ser parte importante de los mapas.
 Permite reducir el tamaño real de un espacio geográfico o una parte de él y
representarlo en un mapa.
 Observa los mapas de Brasil y Brasilia, su capital, luego realiza las actividades
que están después de ellos.

19. Relaciona cada mapa con el tipo de escala que se usa en ellos escribiendo en el
cuadrito la letra correspondiente.

a. Escala gráfica. b. Escala local c. Escala numérica. d. Escala cartográfica.

1 2

X
X

ESCALA 1: 100 000

ESCALA 1: 100 000
20. Escribe las veces que es más pequeña la superficie representada que en la realidad en
el mapa 1 si la escala usada es 1:100 000.
_____________________ veces.

21. ¿Con base en la escala usada en el mapa 2, escribe la distancia aproximada que hay
entre los sitios marcados con X?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Localiza lugares y zonas horarias • Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos
en mapas, a partir de las y polos.
coordenadas geográficas y los • Importancia de las coordenadas geográficas: latitud,
husos horarios. longitud y altitud.
• Importancia y utilidad de los husos horarios.
• Localización de lugares y zonas horarias en mapas.

22. A continuación, aparece un globo terráqueo, localiza los círculos y puntos señalados en
él, traza los que faltan y escribe sus nombres.

1
1. Círculo Polar Ártico
2. _________________ 4
3. _________________
4. Trópico de Cáncer
2
5. _________________

5
3

23. Investiga cuáles son las coordenadas geográficas de Brasil y trázalas en el mapa que
está enseguida.
 Lee cada uno de los planteamientos siguientes y resuélvelos correctamente.

24. Un barco tiene problemas mecánicos, el capitán reporta su ubicación diciendo que está
a los 15 grados 6 minutos latitud sur ya los 85 grados 02 minutos de longitud oeste.
¿Dónde está ubicado el barco con respecto a Brasil?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

25. Un crucero sale de Bello Horizonte, Brasil, rumbo a Cancún, México. Una hora antes de
llegar a su destino, el capitán reporta su ubicación diciendo que está a los 14° 13' 17"
latitud sur y a los 80° 26´14´ longitud oeste. ¿Es correcta la información? ¿Por qué?
______________,_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

26. Francia, Australia e India son los países ubicados entre las mismas coordenadas y
latitud que Brasil. ¿Es correcto? ¿Por qué?
______________,________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

27. El Carnaval de Río de Janeiro fue inaugurado el viernes 8 de febrero por el alcalde de la
ciudad y el “Rey Mono”, si el desfile inició a las diez de la mañana, ¿Qué hora marcaban
los relojes en Monterrey?
Las ______________________.
28. Con la siguiente información complementa el siguiente mapa con todos sus elementos
escribiendo en los rectángulos el nombre e indicándolos con una línea. Realiza la
simbología en base a la información
 Jalisco aporta 43% del huevo que se consume en el país.

 La mayor producción de carne de pollo se obtiene en Sonora, Querétaro y

Puebla.

 Las entidades productoras de leche de vaca son Coahuila, Durango,

Michoacán, Hidalgo y Querétaro.

 La cría de bovinos para carne se concentra en Sonora, Sinaloa, Chihuahua,

Tamaulipas, Veracruz, Tabasco, Jalisco y Chiapas
 La producción porcina sobresale en el bajío, Querétaro, Guanajuato,
Michoacán y Jalisco.
 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Reconoce la utilidad de las • Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de
imágenes de satélite, el Sistema Información Geográfica.
de Posicionamiento Global y los • Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de
Sistemas de Información Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica:
Geográfica. ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación,
entre otras.
• Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema
de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica para
el conocimiento geográfico.

 Lee las noticias siguientes, luego escribe el nombre del Sistema con el que se
relaciona cada una de ellas.

29. “En la región del Amazonas podemos observar nubes muy brillantes en la imagen
infrarroja y que se ven como de gran espesor en la visible. Estas son nubes de
tormenta. Las nubes de tipo cirrus tienen pequeña reflectividad en la imagen visible, ya
que son nubes delgadas, de poco espesor, en tanto que en la imagen infrarroja se ven
bien brillantes ya que están formadas por cristales de hielo. Son muy frías”.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
30. “Es una herramienta cuyo objetivo fundamental es la administración, modelado y
análisis de información espacial, en este caso del Municipio de Mérida, para el
conocimiento de nuestro territorio y la ubicación de los diferentes elementos
geográficos.”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

31. “…se puso el primer collar con uno de los aparatos a un jaguar en el 2001, en el Ejido
Caoba, actualmente tenemos 12 collares activos en jaguares, que corresponden a tres
machos y una hembra en el área de Costa Maya mientras que, en el Ejido Caoba son
cinco hembras y tres machos. Se han seguido y recabado datos de las localizaciones de
10 Jaguares y 2 pumas, esto representa el 43.50% de los individuos capturados…”
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
32. Complementa correctamente la definición del concepto “Sistema de Posicionamiento
Global”, escribiendo en las líneas lo que falta.

“Es el sistema global de navegación por satélite que permite determinar con
gran precisión…
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

INDICADORES Excelente Muy Bien Bien Regular

Reconoció los componentes del espacio
geográfico

Entendió la diferencia entre un lugar y un medio

Distinguió que es una región a diferencia de un

paisaje

Calculó la escala numérica para saber la

distancia real entre los lugares

Usó la escala gráfica para la representación del

territorio en mapas
Comparó y analizó las proyecciones de
Mercator, Peters y Robinson

PARTE II TEMA II. DIVERSIDAD NATURAL DE LA TIERRA

Eje temático: Componentes naturales
Competencia que se favorece: Valoración de la diversidad natural

 Lee el texto siguiente, luego realiza las actividades que están después.

Normal actividad sísmica en México: UNAM

La directora del instituto de Geología de la Universidad Nacional Autónoma de México

(UNAM), Elena Centeno, afirmó que la sismicidad que actualmente se registra en la entidad y
en el país es “totalmente normal”. En los últimos 30 días, dijo, se han presentado siete mil
162 temblores en el mundo, lo que da un promedio de 200 diarios. Cuando no afectan a las
personas, agregó, los movimientos telúricos no son noticia, únicamente cuando dejan serias
afectaciones.

Indicó que los registros que se tienen de los sismos son desde 1920, sin embargo, las
culturas prehispánicas llevaban su propio conteo, de lo que existe evidencia en Códices.
Actualmente, dijo, los temblores son “más visibles” porque el mundo está más poblado y
comunicado. “Antes no eran tan perceptibles porque las construcciones no eran grandes y no
había tantas afectaciones”, apuntó. Por lo tanto, la idea de que el “fin de mundo se acerca
por el incremento de los sismos, es infundada”.

Y explicó que la actividad sísmica está relacionada con las zonas de subducción, donde se
presenta el choque de placas y continentes. Las placas, abundó, se mueven a la velocidad
que crecen las uñas, y cuando de éstas se atoran se acumula energía, que al momento de
ser liberada, se registran los movimientos. Para medir los sismos, detalló, existen dos
escalas: la de Mercalli, que mide la intensidad, destrucción y daños, así como la de Richter,
que registra la magnitud sísmica y energía liberada, además de que es algorítmica, por lo
que un sismo de 4.5 grados Richter es 20 veces más intensa que uno de 3.5.

La especialista aseguró que estos fenómenos son impredecibles, por lo que no se sabe
cuándo y en qué momento se presentarán. Más que preocuparse, las personas deben
generar una cultura de prevención que incluye la educación, simulacros, reglamentos y el
respeto a los mismos. Dado que estar preparados tiene mejor efecto que vivir con miedo,
sostuvo. Afirmó que el país es un laboratorio natural e interesante para la ciencia, dado que
se registran límites de placas a lo largo de la Costa del Pacífico. Oaxaca, agregó, es uno de
los principales estados donde ocurren los sismos, dado que se tiene registro de que el 25 por
ciento del total a nivel nacional.

Explicó que los sismos son como las ondas en el agua cuando se lanza una piedra y se
presentan cuando las placas que constantemente están en movimiento, se presentan cuando
una de las placas se atora y se acumula energía, hasta que ésta se libera. Abundó que en
todo el mundo ocurren un millón de sismos al año, de los que sólo 10 son altamente
destructivos. Por lo que reiteró, la sismicidad es completamente normal.
Información de Olivia Hernández FUENTE:www.noticiasnet.mx/.../92622

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Relaciona la distribución de regiones • Dinámica de las capas internas de la Tierra.
sísmicas y volcánicas en el mundo y • Localización de las placas tectónicas de la
en México con las placas tectónicas Tierra en mapas.
de la Tierra. • Distribución de regiones sísmicas y
volcánicas de la Tierra.
• Sismicidad y vulcanismo en México.
 Observa la figura siguiente y realiza las actividades 1, 2 y 3.

1. El texto subrayado habla de las placas. En la figura anterior identifica, señala con una
flecha, escribe el número 1 y el nombre de la capa de la Tierra donde se efectúa la
dinámica de dichas placas.

2. En un libro de GEOGRAFÍA dice:” Esta capa conforma una tercera parte de la Tierra, se
forma de hierro, níquel, azufre, cobre y oxígeno a una temperatura cercana a los 6 mil
grados centígrados en su parte interna que es solida y entre 4 mil y 5 mil grados
centígrados en su parte externa que es menos sólida”. Identifica, señala con una flecha,
escribe el número 2 y el nombre de la capa de la Tierra a la que se refiere este texto.

3. El 18 de mayo de 2013, el periódico El País, dio a conocer que…” La actividad continúa

en el Popocatépetl mientras miles de mexicanos del Estado de Puebla ponen sus ojos
en él y amanecen preguntándose si este será el día en el que el volcán se despierte
definitivamente. Durante los primeros minutos del viernes una explosión cubrió de
fragmentos incandescentes las laderas externas del cráter y generó una columna de
cenizas de al menos tres kilómetros de altura”. Identifica, señala con una flecha, escribe
el número 3 y el nombre de la capa de la Tierra de donde proviene el material arrojado a
la superficie por los volcanes. Luego escribe enseguida la forma como lo hace.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________

4. Lee nuevamente el texto que está al inicio, vuelve a leer la parte subrayada del tercer
párrafo, luego subraya la expresión que menciona la teoría con la cual se relaciona
dicho texto subrayado.
 La teoría del origen de la Tierra.
 La teoría del origen del hombre.
 La teoría de la tectónica de placas.
 La teoría de las glaciaciones.

 Observa el mapa que está enseguida y realiza las actividades 5 y 6.

a. Placa Norteamericana b. Placa Euroasiática c. Placa Indoaustraliana d. Placa del
Pacífico
e. Placa Suramericana f. Placa Africana
5. Identifica las placas tectónicas cuyos nombres aparecen en la lista del cuadro y escribe
dentro de cada cuadrito la letra correspondiente.

6. Escribe el nombre de los tipos de movimientos que suceden en esos límites señalados
en el mapa con líneas de color negro y explica enseguida cómo se manifiestan dichos
movimientos.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Observa las figuras siguientes, luego realiza las actividades 7, 8 y 9.

7. Escríbele el número 1 a la figura que representa la definición de “Sismo”.

8. Escríbele el número 2 a la figura que muestran los resultados de los movimientos de las
placas tectónicas en nuestro país.

9. Escríbele el número 3 a la figura que muestra uno de los pocos beneficios que
proporciona la actividad volcánica en nuestro país.

10. Localiza en el mapa siguiente tres de las zonas volcánicas más importantes de la Tierra,
luego escribe su número y nombre en los renglones que están después de él.

6
3
1
5

4
2

NÚMERO NOMBRE
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

11. Localiza en el mapa siguiente las tres zonas sísmicas de México, luego escribe su
número y nombre en los renglones que están después de él
 NÚMERO NOMBRE
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

12. Elige del recuadro las partes de texto que complementan correctamente los
planteamientos siguientes.
 Los movimientos o procesos internos de la Tierra….
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 Los movimientos o procesos externos de la Tierra….

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
…son creadores del relieve terrestre…son modificadores del relieve terrestre.
…son modificadores del relieve oceánico….son creadores del relieve terrestre.
…son creadores del relieve continental…son creadores del relieve oceánico.
…son modificadores del relieve continental…son creadores del relieve continental.

13. Clasifica los movimientos o procesos de la tierra colocando en el cuadro el número 1 si

es ENDÓGENO, o el número 2 si es EXÓGENO.

a. Intemperismo__ b. Movimiento de placas__ c. Erosión__ d. Sismicidad__ e. Vulcanismo_

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Reconoce la conformación y distribución • Conformación del relieve continental y oceánico
del relieve continental y oceánico en el de la Tierra.
mundo y en México, a partir de la • Distribución del relieve continental y oceánico.
dinámica interna y externa de la Tierra. • La erosión como proceso que modifica el relieve
por acción del viento, agua y hielo.
• Distribución del relieve en México.
 14. Observa la ilustración que está enseguida, identifica las formas de relieve mencionadas

dentro del cuadro, luego escribe dentro de cada cuadrito la letra correspondiente.

a. Llanura
b. Sierra
c. Meseta
d. Valle
e. Cordillera
f. Colina
g. Montaña

15. Observa el mapa que se te presenta enseguida, identifica las formas del relieve terrestre
que se enlistan en el recuadro, luego escribe dentro de cada cuadrito la letra
correspondiente.
a. Sistemas montañosos: Montes Apalaches, Sierras Madres Oriental y Occidental, Cordillera
Centroamericana, Los Andes, Los Alpes, Cordillera Himalaya, Alpes Australianos.
b. Mesetas: El Tíbet, Africana, Altiplano Boliviano, Siberia Central, de Irán, El Decán.
c. Llanuras: Gran Llanura Europea, Gran Llanura Norteamericana, Gran Llanura del Amazonas, Gran
Llanura de Siberia Occidental.

16. Subraya la expresión que menciona las formas del relieve oceánico.
 Llanura costera, litoral oceánico y depresión continental.
 Fosas abisales, dorsales oceánicos y zonas de subducción.
 Plataforma continental, Talud continental y Llanura abisal.
 Cordillera oceánica, Depresión continental, Llanura costera.
17. Localiza la definición de los conceptos que están enseguida y escribe en cada guión la
letra correspondiente.
a. EROSIÓN b. INTEMPERISMO
____ Es el proceso de descomposición, ____ Es el proceso de disgregación,
desgaste, desintegración y destrucción de las degradación, transporte y depósito de los
rocas debido a su exposición a los agentes de la materiales, de suelo o roca, generado por
intemperie: agua, aire, temperatura y acción de diversos agentes en la superficie terrestre: agua,
organismos. viento, etc.

____ Es el proceso de desintegración de las ____ Es el proceso de destrucción, degradación

rocas producida por la acción del viento. y contaminación del suelo generado por la acción
del hombre.

18. Observa el mapa de México que se te presenta enseguida, identifica las formas del
relieve que se enlistan en el recuadro, luego escribe dentro de cada cuadrito la letra
correspondiente.
a. Sistemas montañosos: Sierra Madre Oriental, Sierra Madre Occidental, Sierra Madre del Sur
Eje Volcánico, Sierra de Baja California, Sierra Madre de Chiapas.
b. Mesetas: Altiplanicie Mexicana, Meseta del Norte, Meseta de Anáhuac.
c. Llanuras: Llanura Costera del Golfo, Llanura Costera del Pacífico.
d. Depresiones: Depresión del Balsas Depresión Central de Chiapas.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Distingue la importancia de la • Importancia de la distribución y composición de aguas
distribución, composición y dinámica oceánicas.
de las aguas oceánicas y • Importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes
continentales en el mundo y en marinas, mareas y olas.
México. • Importancia de la distribución de aguas continentales en el
mundo y en México.

19. El agua del planeta se clasifica en Oceánicas y Continentales. Lee el contenido de la

página 63 de tu libro, luego escríbelas características de cada tipo de agua..
Aguas
Oceánicas:_________________________________________________________________
Continentales:_______________________________________________________________
20. En el mapa siguiente identifica los mares y océanos del mundo cuyos nombres
aparecen en el recuadro y escribe dentro de cada cuadrito la letra correspondiente.
a. Océano Atlántico b. Océano Índico c. Océano Pacífico d. Océano Glacial Ártico
e. Mar de las Antillas f. Mar Mediterráneo g. Mar Rojo h. Mar de Japón
21. Cruza el recuadro que contiene la definición de “Corrientes Marinas”.
Son grandes masas de agua que se mueven en Son grandes masas de agua dulce que se
dirección a los continentes. mueven en los océanos debido a los vientos.
Son grandes masas de agua que se mueven en Son grandes masas de agua que se mueven
los océanos, con dirección, anchura, profundidad todas en dirección al norte.
y velocidad variables.

22. En el mapa que está enseguida falta ubicar varias corrientes marinas, elige el nombre
de cada una de ellas y escribe la letra correcta dentro de cada rectángulo.

a. Corriente de las
Canarias
b. Corriente Ecuatorial
c. Corriente del Golfo
d. Corriente Australiana

 Lee los planteamientos siguientes y complementa las expresiones que están

después de cada uno de ellos.

23. La Universidad Veracruzana (UV) y el Instituto de Investigaciones Eléctricas (IIE),

organismo público descentralizado del gobierno federal, enfocan sus esfuerzos en la
realización de una investigación de la energía del mar, Ricardo Saldaña Flores ingeniero
en Energía y miembro del Instituto señaló que “En el caso de las energías oceánicas
que tienen ciertas velocidades, hay dispositivos para transformar estas corrientes (los
movimientos del agua) en energía cinética para poder generar electricidad”.
Este es un ejemplo de _________________________ de las aguas_________________
_______________________________________________________________________
24. “México cuenta con hermosos lagos que son aprovechados entre otras cosas para el
turismo, destacan los lagos de Catemaco, Pátzcuaro, Zirahuen Chapala y Montebello”.
Todos los lagos mencionados pertenecen a las aguas
_________________________________________.

25. Observa las ilustraciones siguientes y luego escribe qué tienen en común.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

26. Identifica los principales ríos del mundo que faltan en el mapa, localiza sus nombres en
la lista del cuadro y escribe dentro de cada cuadrito la letra correspondiente.

a. Mississipi
b. Amazonas
c. Danuvio
d. Congo
e. Volga
f. Yang Tse Kiang
g. Nilo.

27. En el mapa siguiente identifica las principales vertientes y ríos de México. Toma los
nombres de las vertientes que están en el recuadro y escribe dentro de cada cuadrito la
letra correspondiente.

a. Vertiente del Atlántico

b. Vertiente interior
c. Vertiente del Pacífico.
 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Distingue la importancia de la • Captación del agua en cuencas hídricas.
captación del agua en cuencas • Localización de las principales cuencas
hídricas, así como la disponibilidad • hídricas en el mundo y en México.
del agua en el mundo y en México. • Importancia de la captación y disponibilidad del agua
en el mundo y en México.

28. Cruza la imagen que representa una cuenca hídrica.

29. En el mapa siguiente, ubica las cuencas hídricas del mundo que se señalan en la lista
del recuadro, trazando un círculo del color que se indica en él.

ROJO - Cuenca del Amazonas VERDE - Cuenca del Congo AZÚL - Cuenca del Yang Tzé Kiang

 Lee con atención las noticias siguientes y realiza las actividades 30 y 31.
1 2
EL NUEVO DIARIO EL PAIS
Managua, Nicaragua - Sábado 20 de Mayo de 2006 Madrid, España - 3 de Junio de 2013 - 12:02 CET
La presa más grande del mundo Las inundaciones en Centroeuropa causan al
menos cinco muertos
China deja ver su poder económico al culminar hoy Alemania, Austria y República Checa son los
una de las obras de ingeniería más impresionantes del países más afectados por las inundaciones
planeta: la Presa de Las tres Gargantas, que
contendrá las aguas del río Yangtsé –Río Amarillo-, el El sureste de Alemania está en alerta por la crecida de
más largo de este país, y tratará de saciar el hambre varios de los principales ríos de Centroeuropa. La
de energía de la mega potencia asiática…lo que noche del domingo al lunes han continuado las
permitirá en breve empezar a generar energía, a precipitaciones en Baviera, también en Sajonia y
mejorar la capacidad de navegación y controlar el Turingia se han desbordado varios ríos. La fábrica de
caudal del río. Volkswagen en Zwickau, Sajonia, ha parado la
producción este lunes
La construcción del dique más grande del mundo, de 2
mil 309 metros de longitud y 185 de altura, finalizó hoy Mientras tanto, el Gobierno de República Checa ha
en una de las fases más importantes de las obras de declarado a su vez el estado de alarma en vastas
la gigantesca y controvertida presa de las Tres zonas del país y ha enviado a mil soldados a pelear
Gargantas, informó la agencia oficial Xinhua. contra las crecidas. Otra más ha fallecido en Austria.
30. Con base en el mapa de la actividad 26, escribe el nombre de la cuenca hídrica del
mundo con la cual se relaciona la noticia 1.
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

31. Con base en el mapa de la actividad 26, escribe el nombre de la cuenca hídrica del
mundo con la cual se relaciona la noticia 2.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

32. Localiza las cuencas hídricas de México en el mapa de la actividad número 27, busca
sus nombres en la lista siguiente y escríbeles el número correspondiente.
Cuenca del Bravo Cuenca del Grijalva
Cuenca del Papaloapan Cuenca del Balsas
Cuenca del Pánuco. Cuenca del Santiago

33. Observa nuevamente el mapa de la actividad número 26, luego escribe los nombres de
tres países que poseen un positivo balance hídrico.
___________________________ __________________________
___________________________

34. Observa nuevamente el mapa de la actividad número 27, luego escribe los nombres de
tres estados de nuestro país que poseen un negativo balance hídrico.
___________________________ __________________________
___________________________

35. Cruza el cuadro cuyo texto expone la importancia de la captación y disponibilidad del
agua en México.

Las aguas superficiales y del subsuelo dotan a Aguascalientes, Baja California Sur,
nuestro país de 460,000 millones de metros Guanajuato, Zacatecas, Durango, Coahuila y
cúbicos de líquido por año en promedio. Chihuahua, dependen de más de 90% de las
aguas subterráneas para el abastecimiento
público urbano y presentan problemas de
disponibilidad de acuíferos.

El proyecto Monterrey VI, es una obra El crecimiento desordenado de las zonas

hidráulica que consiste en llevar agua del río urbanas del país fue el principio del problema
Pánuco a Nuevo León que "garantizará" el del abastecimiento del agua. Muchas de ellas
abasto de agua potable para los próximos 50 tomaron el agua de donde es más fácil: de los
años a la zona metropolitana de Monterrey. acuíferos, hoy muchos de ellos está
prácticamente agotados.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Relaciona elementos y factores • Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud
de los diferentes tipos de climas y altitud) del clima.
en el mundo y en México. • Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de
Köppen; tropicales, secos, templados, fríos y polares.
• Diversidad climática del mundo y de México.

 Observa el reporte del tiempo que se muestra enseguida, después realiza las
actividades 36 y 37.
 El Tiempo ahora - Condiciones actuales
Actualizado: 07/6/2013 a las 21:45 (Hora
local)
Humeda
65% Punto de rocío: 18°C
d:
25°C
Presión 1014 hPaSensación: 24°C
Viento: Este, velocidad: 15 km/h
Datos: Monterrey / Gen Maria

36. Escribe el nombre correcto con el que se le denomina a todo el conjunto de datos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
37. Vuelve a observar el reporte anterior, enseguida subraya la expresión que muestra el
nombre de los factores del clima señalados en él.
 Viento, temperatura y presión.
 No están señalados.
 Nubosidad, punto de rocío, presión.
 Temperatura, precipitación, humedad.

38. Escribe la letra F a la expresión que no indica la definición del concepto “clima” y una
V a aquélla que sí lo hace.
Es el promedio de las condiciones atmosféricas de un sitio determinado
registradas por un periodo largo de tiempo, generalmente de 30 años.
Es el conjunto de las condiciones del estado del tiempo de un lugar determinado
registradas por más de 10 años.
Es el conjunto de las condiciones de la atmósfera registradas en todo el planeta
por un periodo largo de tiempo, generalmente de 50 años.
Es el conjunto de las condiciones del clima de un país, registradas cada 20
años.

39. Escribe el número 1 a los factores del clima y el número 2 a los elementos del clima.

Temperatura Altitud Viento Humedad Latitud

40. Lee las páginas 79 a 81 que están en la Secuencia didáctica 16, observa el mapa 2.17
luego subraya la expresión que se relaciona con esa información.
 Es el tipo de clima donde predominan las altas temperaturas.
 Es el tipo de clima donde la humedad es escasa todo el año.
 Es el tipo de clima donde la temperatura es de menos de 0” en invierno.
 Es el tipo de clima donde los vientos son escasos y secos.
41. Observa el esquema de la clasificación de los climas, elige del recuadro la información
que le falta y escríbela en los espacios vacíos de tal manera que se complementa
correctamente dicho esquema.

Am Con lluvias de monzón todo el año - E Polar - A Templado - BW Desértico - Cs Con

precipitaciones en verano - EB De frío polar

Clasificación de los climas según Köppen

B Seco C Templado D Frio

Af Con lluvias BS Cf Con lluvias Df Con

todo el año. Estepario todo el año. lluvias en
verano y
nevadas en
invierno. EF De hielos
perpetuos.

Cw Con lluvias
Aw Con lluvias en verano. ET De
en verano. Tundra.

42. En el mapa siguiente identifica los climas del mundo, relaciónalos con la lista del cuadro
y escribe en los cuadritos la letra correspondiente.

a. A Tropical b. B Seco estepario c. BW Seco desértico d. Cf Templado con lluvias todo el año
e. EF Polar De hielos perpetuo

43. En el mapa siguiente identifica los climas de México, relaciónalos con la lista del cuadro
y escribe dentro de los cuadritos la letra correspondiente. Después explica cómo es el
clima de tu entidad en los renglones que están enseguida del mapa.
a. A Tropical con lluvias en verano b. B Seco estepario c. BW Seco desértico d. Cw Templado
con lluvias en verano e. Cs Templado con lluvias en invierno

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Aprecia la importancia de las condiciones • Características distintivas de las regiones
geográficas que favorecen a biodiversidad en el naturales del mundo y de México.
mundo y en México. • Condiciones geográficas que favorecen la
biodiversidad en la Tierra.
• Localización en mapas de los países
megadiversos.
• Importancia de la biodiversidad en el mundo y en
México.

 Observa detenidamente la ilustración que está enseguida, luego realiza las

actividades 44 y 45.

44. Describe brevemente los elementos geográficos presentes en la ilustración.

 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

45. Escribe el nombre de la región natural mostrada en ella.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

46. Cruza el cuadro donde se expresan las características de la región natural llamada
“selva”
Es la región con clima seco, lluvias escasas Es la región con clima polar con escasa flora y
que se presentan en verano, vegetación baja fauna. Más de la mitad del año su suelo se
de arbustos y pastizales. encuentra congelado.

Es la región intertropical con elevadas Es la región con clima templado, abundantes

temperaturas y lluvias abundantes. Posee una lluvias en verano y vegetación de árboles de
amplia variedad y riqueza de flora y fauna. gran altura.

47. Lee la información siguiente, luego escribe el nombre de la región natural a la que
pertenece el parque al que se refiere.
“El parque nacional de Yellowstone se encuentra al noroeste de los Estados Unidos.
Está situado sobre una meseta, a una altitud de 2.400 metros, que pertenecen a las
Montañas Rocosas, el clima que reina es de montaña, los inviernos son fríos, los
veranos son relativamente cálidos. Las precipitaciones de nieve varían mucho según las
temporadas y la altitud. Abundan los árboles de considerable altura: olmos, sauces y
álamos, así como ocho especies diferentes de coníferas”.
______________________________________________________________________

48. Escríbeles el número 1 a las expresiones que mencionen condiciones geográficas que
favorecen la biodiversidad en la Tierra y el número 2 a las que no lo hacen.
La distribución del agua y la dirección de los vientos.
La distribución irregular de la luz solar y el calor, la altitud.
La disponibilidad del agua y la energía solar.
La ubicación y el régimen de lluvias.

49. En el mapa siguiente identifica los países megadiversos del mundo, relaciónalos con la
lista del recuadro escribiendo en los cuadritos la letra correspondiente.
a. Australia b. México d. Brasil e. Estados Unidos f. China g. India.
50. Complementa correctamente el cuadro de las regiones naturales de México, elige la
información del recuadro y escríbela en los espacios correspondientes, luego explica
brevemente cómo es la región natural a la que pertenece tu entidad.
Bosque mesófilo - Selva baja - Caoba, ébano, cedro, zapote, árbol del hule - Tropical húmedo -
Huizache, mezquite, gobernadora - Seco desértico
REGIÓN NATURAL CLIMA VEGETACIÓN
Selva húmeda, alta y Plantas herbáceas, cedro rojo,
Tropical húmedo
mediana parota.
Tropical subhúmedo

Bosque de pino-encino Templado subhúmedo Pino, encino, oyamel, cíprés, cedro.

Bosque mesófilo Templado húmedo Fresno, nogal, encino. Cedro blanco

Pastizal semidesértico Seco Huizache, mezquite, gobernadora.

Cactus, nopaleras, jojoba, biznaga,
Matorral xerófilo
órgano.

INDICADORES Excelente Muy Bien Bien Regular

Identifica y relaciona la distribución de las
regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en
México.
Reconozco la conformación y distribución del
relieve continental en el mundo y en México, a
partir de la dinámica interna y externa de la
Tierra.
Distingo la importancia de la distribución y
dinámica de las aguas oceánicas y continentales
en el mundo y en México.
Determinó la importancia de la captación del agua
en cuencas hídricas, así como la disponibilidad
del agua en el mundo.
Reconoció los elementos y factores de los
diferentes tipos de climas en el mundo y en
México.
Comprendió la importancia de las condiciones
geográficas que favorecen la biodiversidad en el
mundo y México.

PARTE III DINÁMICA DE LA POBLACIÓN

Eje temático: Componentes sociales y culturales
Competencia que se favorece: Aprecio de la diversidad social y cultural

 Lee el texto siguiente y luego realiza las actividades que están después de él.
NUEVA YORK
(1) Nueva York es la ciudad más poblada de EE. UU., con una población estimada en 2012
de 8.300.000, esto es alrededor del 40% del total de la población del estado y un porcentaje
similar del total de su región metropolitana, cuya población es de un poco más de 18
millones. Durante la última década, la población de la ciudad ha ido creciendo, y los
demógrafos estiman que en 2030 alcanzará un total de entre 9,2 y 9,5 millones de
habitantes.

(2) Su densidad de población es de 10,194 habitantes por km² . Es notable la diversidad

poblacional que se ha construido a lo largo de su historia, debido a que la ciudad ha sido uno
de los principales puertos de entrada de inmigrantes; en la actualidad, el 36% de los
habitantes de la ciudad han nacido en el extranjero, pero ninguna nacionalidad es
predominante. Los diez principales países de origen de inmigrantes son: la República
Dominicana, China, Jamaica, Guyana, Pakistán, Ecuador, Haití, Trinidad y Tobago, Colombia
y Rusia. El área metropolitana es hogar de la mayor comunidad judía fuera de Israel, también
alberga una importante población de origen indio y de la comunidad negra más grande de
cualquier ciudad de Estados Unidos.

(3)En la ciudad se hablan cerca de 170 idiomas diferentes. Es fácil poder escuchar diferentes
idiomas cuando andamos por las calles de Nueva York, una ciudad en la que además de lo
reseñado anteriormente, abundan los descendientes italianos, ingleses, holandeses o
españoles. Unos 20.000 ciudadanos españoles viven en Nueva York.

Los cinco orígenes étnicos más grandes de la ciudad son el puertorriqueño, el italiano, el
antillano, el dominicano y el chino. La población puertorriqueña de Nueva York es la más
grande fuera de Puerto Rico. También hay muchos inmigrantes de América Latina de origen
panameño, mexicano, argentino o dominicano. La composición racial de la ciudad tiene:
 44,66% Blancos (No Hispanos)
 26,59% Hispanos (Todas las razas)
 26,98% Negros (No Hispanos)
 13,42% Otras razas (No Hispanos)
 9,83% asiáticos (No Hispanos)
 4,92% Mestizos (No Hispanos)
 0,52% Nativos Americanos (No Hispanos)

(4) En la ciudad el 24,2% de la población tiene menos de 18 años, el 10,0% tiene de 18 a 24

años, el 32,9% tiene de 25 a 44, el 21,2% de 45 a 64, y el 11,7% son mayores de 65 años.
La edad media es de 34 años. Por cada 100 mujeres hay 90 hombres. Por cada 100 mujeres
mayores de 18 años hay 85,9 hombres.

(5) Nueva York tiene una gran disparidad de ingresos. En 2005 el ingreso medio por hogar
en la región más adinerada era de $188.697 anuales, mientras que en la más pobre era de
$9.320. La ciudad también está experimentando un baby boom único entre las ciudades
estadounidenses. Desde el 2000, el número de niños menores de cinco años en Manhattan
creció un 32%.

(6) Hay 3.021.588 cabezas de familia, de los cuales el 29,7% tienen menores de 18 años
viviendo con ellos, el 37,2% son parejas casadas viviendo juntas, el 19,1% son mujeres que
forman una familia monoparental (sin cónyuge), y 38,7% no son familias. El 9,9% son
personas mayores de 65 años que viven solos. El tamaño promedio de una familia es de 3,32
miembros.
El 33% de los neoyorquinos son dueños de las propiedades en las que viven, una cifra
mucho menor que la media nacional del 69%. 86 Los alquileres libres están usualmente entre
el 3% y el 4,5%, bien por debajo del 5% que define el control de la renta por parte de la
ciudad. Encontrar vivienda, especialmente económica, en Nueva York es muy difícil.
 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Explica implicaciones sociales y económicas del • Crecimiento y composición de la población
crecimiento, composición y distribución de la mundial.
población en el mundo y en México. • Distribución de la población en el mundo.
Población absoluta y densidad de población.
• Concentración y dispersión de la población en el
mundo y en México.
• Implicaciones sociales y económicas del
crecimiento, composición y distribución de la
población en el mundo y en México.

1. Escribe el nombre de la característica poblacional a la que se refiere el párrafo (1).

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Subraya la expresión que menciona dos factores que impulsaron el crecimiento de la

población mundial.
 La mejor distribución de alimentos en el mundo y los avances en la producción de
bienes y servicios en todos los países del mundo.
 Los avances científicos en la Medicina, los avances tecnológicos que han facilitado
la vida de la población.
 Los nuevos descubrimientos en la producción de alimentos y la mejoría en la
calidad de atención a los enfermos.
 La mejor aplicación de las técnicas agrícolas y el cuidado constante del ambiente.

3. Escribe el número 1 al concepto que se relaciona con el párrafo número dos (2) y el
número 2 al que se relaciona con las fotografías que están antes del texto.
______ Crecimiento de la población. _____ Composición de la población.

______ Distribución de la población. _____ Diversidad de la población.

4. Escribe el nombre del concepto con el cual se relaciona el párrafo número cuatro (4).
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Completar correctamente el esquema siguiente. Elige del recuadro la información

necesaria.
 Es la forma como los habitantes ocupan un territorio, un país o el mundo.
 Es la cantidad total de habitantes que hay en un territorio, un país o el mundo.
 Es la cantidad de habitantes que hay en cada kilómetro cuadrado de la superficie de
un territorio o un país.

Distribución de la población

POBLACIÓN Población absoluta

Densidad de población
6. En el mapa siguiente identifica las áreas más pobladas del mundo, relaciónalos con la
lista del recuadro y escribe en los cuadritos las letras correspondientes.
POBLACIÓN MUNDIAL EN MILLONES DE HABITANTES
a. Más de 350
b. Entre 150 y 350
c. Entre 50 y 150
d. Entre 15 y 50
e. Menos de 15

7. Escribe una breve información que puedes obtener al observar la gráfica sobre la
población en México que está enseguida.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

8. En el mapa de México localiza las áreas metropolitanas que se mencionan en el

recuadro y escribe dentro de los cuadritos la letra correspondiente.
ÁREAS METROPOLITANAS DE MÉXICO

a. Guadalajara
b. Puebla
c. Ciudad de México
d. Monterrey
e. León
9. Subraya el texto que indica una implicación social de la concentración poblacional en
México.
 La eficiente calidad de los servicios públicos.
 La igualdad en cuanto a oportunidades de ingresos para todos los trabajadores.
 El alto índice de subempleo y desempleo.
 El respeto a las manifestaciones culturales diversas de la población.
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Reconoce interacciones sociales, culturales y • Características sociales, culturales y económicas
económicas entre el campo y las ciudades en el del medio rural y urbano en el mundo y en México.
mundo y en México. • Proceso de urbanización en el mundo y en
México.
• Interacciones sociales, culturales y económicas
entre la población rural y urbana en el mundo y en
México.

10. A las expresiones que se mencionan enseguida, escríbeles una V a las que son
características sociales del medio urbano, y una F a la que no lo es.
_____ Existen más oportunidades de educación.
_____ Existe más facilidad para obtener servicios médicos especializados.
_____ Existe mucha desigualdad en muchos aspectos entre la población.
_____ Existe una baja o muy baja cantidad de habitantes.

11. Explica brevemente el tipo de característica del medio rural mostrada en la ilustración.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

12. Escribe el concepto que completa correctamente la expresión siguiente:

“El proceso de urbanización en México está estrechamente vinculados a la
industrialización de la economía nacional que se inició a partir de la década de los
cuarenta ______________________________ trajo como consecuencia un acelerado y
desordenado crecimiento de ciudades como México, D.F., Guadalajara, Monterrey,
Puebla y León”.

13. En Chile se publicó la noticia siguiente. Léela y luego cruza el recuadro que menciona el
tipo de interacción que se puede dar entre poblaciones urbana y rural y con la cual se
relaciona el texto.
“…Un proyecto para lograr un sistema automatizado de cosecha de tipo robótico es el
que realizan en conjunto Inia Quilamapu (Chile) y la Comunidad Económica Europea,
una iniciativa con variados alcances, pero que entre otros, podría dar respuesta a la
creciente escasez de mano de obra para cosecha. El proyecto....”.

Social Cultural Económica Política

 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Analiza problemas sociales de • Pobreza y marginación de la población en el mundo y en
la población en el mundo y en México.
México. • Desnutrición y hambre de la población en el mundo y en
México.
• Discriminación e injusticia social en el mundo y en México.

14. Es la opción cuya información completa correctamente el esquema siguiente.

Pobreza - Desnutrición - Hambre - Analfabetismo - Vestido

La población del
mundo
Problemas sociales

Marginación

Discriminación Injusticia Social

15. Relaciona cada concepto con su definición, escribiendo en cada cuadrito la letra
correspondiente.

a. Discriminación b. Desnutrición c. Pobreza d. Marginación e. Hambre

Es la condición caracterizada por una privación severa de necesidades humanas

básicas.
Es la situación de permanente desigualdad en la participación de todos los
ciudadanos en los beneficios producidos por el desarrollo de un país o el
mundo.
Es la situación de privación de alimentos o de oportunidades de acceso a
ellos a tal grado que se pone en riesgo la salud y la vida.
Es el estado que resulta de una dieta deficiente o baja en nutrientes que
pone en peligro la salud o la vida.
Es la situación en la que personas, grupos sociales o sociedades enteras son
tratados sin equidad por otros, sin respeto alguno de sus derechos.

16. Escribe las palabras que completan correctamente el texto siguiente:

La _________________ y la marginación son dos fenómenos sociales que están muy
interrelacionados entre sí. Debido a que los pobres son marginados muchas veces por
su comunidad y por otro lado ciertos grupos o personas son marginados por la sociedad
y esto los sumerge en un estado de pobreza o de exclusión social. La
_________________ perpetúa la pobreza debido a que no le permite a las personas
conseguir un empleo, dificulta el acceso a la educación, a la ayuda social, etc en
conclusión al respeto de todos sus derechos humanos y económicos al que tienen
derecho por ser personas y habitantes ciudadanos de un país.

17. En el cuadro siguiente elabora una gráfica con la información que obtengas del mapa
que está después de él.
18. Escribe el concepto que hace falta en el texto siguiente.
La FAO estima que, en los países en desarrollo, 840 millones de personas pasan
__________________ en el mundo y unos 200 millones de niños sufren
malnutrición.

Cada año, casi 11 millones de menores de 5 años mueren como consecuencia directa o
indirecta del ______________________ y la alimentación inadecuada o insuficiente.
Millones de niños padecen enfermedades relacionadas con la falta de vitaminas y
minerales, y con la contaminación de los alimentos y el agua. Si estas cifras son
inaceptables por sí mismas, lo son aún más porque "mundialmente hay alimentos
suficientes para todos".

El __________________ como fenómeno humano es evitable. En 1981 el

economista indio y premio Nobel Amartya Sen concluyó que la hambruna no es
causada generalmente por la falta de alimentos, sino por la incapacidad de algunos
sectores sociales para conseguir comida mediante su compra, comercio o cambio de
otros productos, del trabajo propio o los derechos concedidos por el Estado, por
ejemplo, subsidios. El problema se centra, pues, en la capacidad de acceso al alimento
y no en la existencia del mismo. El ______________________ nace, en primer lugar,
de la pobreza".

19. Todas las ilustraciones siguientes muestran algunos sectores sociales que sufren de
injusticia social en México, menos una, ¿Cuál es? y ¿por qué? Escribe tu argumento en
los renglones que están después de ellas.

1 2

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3 4
 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Analiza causas y consecuencias • Tendencias de la migración en el mundo.
sociales, culturales, económicas y • Principales flujos migratorios en el mundo.
políticas de la migración en el • Causas y consecuencias sociales, culturales,
mundo y en México. económicas y políticas de la migración en el mundo y
en México.

 Lee el texto siguiente, luego realiza las actividades 21 y 22.

LOS CENTROAMERICANOS Y SU VIDA CON “LA BESTIA”
El pitido anuncia su llegada. La estación de Arriaga, Chiapas se apresta para recibirlo.
Decenas de migrantes salen del albergue Hogar de la Misericordia; otros lo hacen de
entre la maleza, son las 11:00 de la noche y para ellos el día no ha llegado a su fin. El
silbido anticipa a “La Bestia”, es el ferrocarril Chiapas-Mayab de la costa que llevará a
decenas de migrantes a Ixtepec, Oaxaca, y de ahí “pues nadie sabe”; “todos queremos
llegar al norte, aunque pocos sabemos en donde estamos”. El tren continuó su camino
hacia Oaxaca con 100 migrantes centroamericanos a bordo. Para muchos es su primera
aventura migratoria. Finalmente “La pobreza nos expulsó”, afirma un nicaragüense de
apenas 20 años de edad.
Texto editado de La Jornada, suplemento “Migración”,
22 de enero del 2009, escrito por Eduardo González Velázquez.

20. Escribe los factores que llevan a los centroamericanos a migrar a pesar de los riesgos
que ello implica.
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___

21. Escribe la causa social de migración que se expresa en la lectura.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

22. Cruza el recuadro que contiene el concepto con el cual se relaciona el párrafo número
(2) en el texto titulado “Nueva York”,

Migración Migración interestatal Flujos migratorios Diversidad cultural

23. Lee el comentario expresado por la chica de la foto llamada Mavaline, luego escribe el

Mavaline "La oportunidad que he tenido de vivir fuera de mi país, en

Nacionalidad: mi caso en particular, ha sido muy fructífera, aún y cuando,
venezolana me encuentro estudiando lejos de mi Venezuela, es por
Reside en: La Haya, estos lares donde la he descubierto, al punto de que, lo que
Holanda un día fuere un remoto proyecto hoy se ha convertido en un
libro.."
tipo de migración con el cual se relaciona.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

 Observa los mapas siguientes y realiza las actividades 25 y 26.

24. Escríbele el número 1 al mapa que muestra el tipo de movimiento migratorio interestatal.
25. Escríbele el número 2 al mapa que muestra el tipo de movimiento migratorio
internacional.

26. Relaciona cada una de las causas de la migración en el mundo con los planteamientos
que están en los recuadros. Escribe dentro de los cuadritos la letra correspondiente.
a. Causa económica b. Causa social c. Causa política

Antes de llegar a Brasil, Yves Norodom, de 21 años, sufrió un largo viaje tras verse forzado a dejar su
país, República Democrática del Congo (RDC), por los conflictos internos que suceden en ese país, en
una peripecia repetida por 45,2 millones de refugiados existentes en el mundo, el mayor número en
más de 20 años.

La historia del futbolista nigeriano Stephen Sunday es “muy curiosa”. Dejó su país y su familia siendo
todavía menor de edad para alcanzar el sueño de convertirse en un gran futbolista en el continente
europeo: "Me voy porque quiero ser alguien grande en la vida y así salir de esta pobreza". Estas fueron
las palabras con las que el joven se despidió de sus padres al partir hacia Francia.

Un grupo de 35 mexicanos se encuentran estudiando en la actualidad una maestría o un doctorado en

la Universidad Técnica de Aquisgrán (RWTH Aachen) en Alemania. Muchos de ellos esperan regresar
a su país para aplicar sus conocimientos, mientras que para otros esta experiencia se ha convertido en
un proyecto de vida, como ocurre con Debra Cortés, quien planea quedarse en Alemania.

27. En el mapa de México localiza los tres estados que reciben la mayor cantidad de
migrantes mexicanos, toma sus nombres del cuadro y escribe en los cuadritos la letra
correspondiente.
a. Durango b. Veracruz c. Estado de México d. Chiapas e. Baja California f. Chihuahua
g. Tamaulipas

28. Termina el esquema siguiente escribiendo la información que se te pide en cada cuadro.
LA MIGRACIÓN EN MÉXICO

CONSECUENCIAS

Consecuencia económica Consecuencia política Consecuencia social

 APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Aprecia la diversidad cultural en • Diversidad cultural de la población mundial: culturas
el mundo y en México, así como tradicionales, contemporáneas y emergentes.
la importancia de la convivencia • Multiculturalidad como condición actual del mundo y
intercultural. de México.
• Importancia de la convivencia intercultural.

29. Investiga en varias fuentes la definición del concepto “Diversidad cultural” y escríbela
en los renglones que están enseguida.
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

 Lee el texto siguiente, luego realiza las actividades 31, 32, 33 y 34.
MÉXICO. - En el marco del 21 Festival del Quinto Sol y bajo el programa "Acércate un
domingo al Centro Cultural Mexiquense", grupos otomíes y mazahuas fueron
protagonistas del "Encendido del Fuego Nuevo", ceremonia tradicional mexiquenses.
Dicho evento, organizado la víspera por el Gobierno del Estado de México, en el Centro
Cultural Mexiquense, tiene como objetivo el rescate y la difusión de las tradiciones de
los grupos indígenas de esa entidad.

Realizado de manera ininterrumpida desde 1987, el festival, en esta edición 2008,

celebra su 21 aniversario; y lo hace con la solidaria participación de instituciones
federales y estatales. Las actividades de este encuentro se realizan en 87 municipios
mexiquenses, que van desde ceremonias tradicionales, muestras arqueológicas,
artesanales, gastronómicas y de herbolaria, hasta exposiciones, conferencias, talleres,
concursos, mesas redondas, periódicos murales, proyecciones de video y
presentaciones literarias, de danza, música y teatro, entre otras. El 21 Festival del
Quinto Sol culminará el próximo 21 de marzo.

30. Cruza el recuadro que expone el concepto con el cual se relaciona el fragmento de
noticia anterior.

Diversidad social Diversidad étnica Diversidad natural Diversidad cultural

31. Subraya la expresión que menciona el tipo de cultura con el cual se relaciona el texto
anterior.
 Cultura local
 Cultura global
 Cultura externa
 Cultura emergente
32. Escribe el número 1 en el cuadrito que indica la entidad a la que se hace referencia en el
primer párrafo del texto anterior y el número 2 al que señala a Nuevo León.

33. Investiga en varias fuentes sobre las diversas manifestaciones culturales de tu estado y
regístralas en el cuadro siguiente.
 Las manifestaciones culturales de mi estado
Tradiciones

Costumbres

Gastronomía

Diversiones

Arte (música y danza)

 Observa las imágenes siguientes, luego realiza las actividades 35 y 36.

34. Escríbeles el número 1 a las que exponen una cultura emergente, el número 2 a las que
correspondan a una cultura globalizada y el número 3 a las que muestren una cultura
local.

35. Subraya el texto que expresa la idea que se relaciona con todas las imágenes
anteriores y la diversidad cultural que existe en determinados Espacios Geográficos del
mundo.
 En África coexisten diversos idiomas introducidos por los colonizadores europeos,
como el inglés, español, portugués y holandés, los cuales coexisten con los variados
dialectos de la población original o nativa.
 En América los grupos indígenas o sus descendientes aún practican sus creencias
religiosas; sus costumbres y tradiciones las expresan en la manera de vestir, en la
forma de cocinar y alimentarse, en su riqueza musical y en otros elementos propios
de su cultura.
 En Europa existe plena libertad de cultos y aunque predomina la población católica,
también hay judíos, budistas y musulmanes, entre otras, todos ellos conviviendo en
un ambiente de respeto y tolerancia.
  En Asia el budismo se ha extendido de manera importante por diversas regiones y
países, influyendo con sus principios y doctrina en la forma de vida de una
numerosa población asiática.
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS TEMÁTICOS
• Distingue factores que inciden en los • Tendencias de homogenización cultural a
cambios de las manifestaciones culturales partir de la influencia de la publicidad en los
de la población en el mundo y en México. medios de comunicación.
• Cambios en las manifestaciones culturales
de la población en el mundo y en México.
• Importancia de las culturas locales ante
procesos de homogenización cultural.

 Observa el cuadro siguiente, luego realiza las actividades de la 37 a la 41.

Fashion Icons
Copia el look de...

Shakira, famosa cantante conocida en todo el mundo, estrena su nuevo look

para promocionar su más reciente producción discográfica.

Tendencias de la moda…
Zuecos de verano: tacones de madera y corcho. Mira los estilos que
regresaron para pisar calles y playas con el toque más cool.

Estilo…

Accesorios para lucir más delgada: collares XL, lentes de sol, cinturones y
más detalles que estilizan tu figura como las famosas.

36. Completa la idea siguiente anotando en los renglones la información que falta.
En el cuadro anterior se muestran, con fotografías y textos, patrones de conducta, de
actitudes y comportamientos que se difunden por ____________________________. A
este fenómeno social se le llama
_______________________________________________________________________
.

37. Escribe el nombre de la nación a la que pertenecen de manera exclusiva o propia los
elementos culturales mostrados en el cuadro.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

38. Explica si encontraste respuesta a la actividad anterior y por qué.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

39. Escribe la letra V a las expresiones que indican factores que contribuyen a la difusión
mundial de los patrones de conducta, de actitudes y comportamientos, como los que se
muestran en el cuadro anterior y la letra F a los que no lo hacen.
Los intercambios culturales y los eventos deportivos internacionales.
Las migraciones y los viajes internacionales.
La publicidad y los medios de comunicación.
La publicidad y los tratados comerciales internacionales.

40. Traza el círculo que contenga el concepto al que se refiere el planteamiento siguiente:
 Sucedería si los patrones de conducta, de actitudes y comportamientos mostrados en el
cuadro anterior pertenecieran a una cultura y ésta se localizará en un determinado
espacio geográfico donde existieran otras diferentes culturas, se trataría de un ejemplo
de:

Globalización cultural Multiculturalidad

Interculturalidad Hegemonía cultural

41. Investiga cómo se expresa la multiculturalidad en tu estado y exprésalo brevemente en

el cuadro siguiente.

LA MULTICULTURALIDAD EN ZACATECAS

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

42. Cruza el recuadro que tiene el nombre de los dos países que se han distinguido por la
defensa de su nacionalismo evitando que la entrada de influencias culturales extranjeras
domine o estén sobre los valores de la cultura propia.
Estados Unidos y México China e Irán Argentina y Francia Brasil y España

43. En el mapa siguiente ubica los dos países cuyos nombres cruzaste en la actividad
anterior escribiendo sus nombres en el espacio correspondiente.

44. Complementa el mapa conceptual siguiente escribiendo la información que falta.

La publicidad
 es uno de

que han influido en la que han

contribuido en la

de la difusión
cultura en el mundo actual

45. Escríbeles la letra M a los cuadritos de las ilustraciones que muestran elementos de la
cultura que permite fortalecer la identidad nacional de los mexicanos.

INDICADORES Excelente Muy Bien Bien Regular

Identifica los datos que dan como resultado
la tasa de crecimiento, la comunidad
absoluta y la relativa.
Reconoce el significado de migración de la
población, sus tipos y los principales flujos
migratorios en el mundo.
Argumenta con respecto a las causas y los
efectos sociales, económicos y culturales
de los movimientos migratorios.
Señala la organización del espacio
geográfico en relación con la concentración
y dispersión de la población de las ciudades
del mundo que se destaquen por ser las
más pobladas de las ciudades del mundo.
Se percata como los fenómenos de la
pobreza y el hambre repercuten
directamente en la marginación e injusticia
social en México y el mundo.
Clasifica los agentes que dan inicio a la
discriminación y la injusticia social en
México.
Distingue en programas de radio y
televisión, películas, revistas, música,
expresiones de la globalización en la
cultura.
Concluye lo que es multiculturalidad e
Interculturalidad.