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Ud 1 Primer Ciclo
Ud 1 Primer Ciclo
Ud 1 Primer Ciclo
Docente: Escuela/CCT:
Grado: Fase 3 Grupo: A/B Turno: Matutino
Trimestre: 1 No. U.D.: 1 No. Sesiones: 14
|
Temporalidad: No. Sesión: 1
Componente: Integración de la Corporeidad Campo Formativo: De lo humano y lo Comunitario
Reconoce sus posibilidades expresivas motrices al participar en situaciones de juego, con el fin de
Aprendizaje esperado:
favorecer su esquema corporal.
Reconocer las extremidades superiores e inferiores por medio de retos motrices favoreciendo la
Intención Pedagógica:
integración de su corporeidad en un ambiente de cordialidad y respeto.
Material: Paliacates.
INICIO ¿Qué vamos a aprender?
Preguntar al aprendiente:
¿Conoces las partes de tu cuerpo?
Desplazarse libremente por el espacio, al tiempo que se le menciona la parte del cuerpo que deberá ir tocando con las manos.
Tocar: la cabeza, el hombro, la cintura, las rodillas, etc.
DESARROLLO ¿Qué haremos?
Las extremidades SUPERIORES son los dos brazos, estas extremidades se conforman de HOMBROS, BRAZO, CODO,
ANTEBRAZO, MUÑECA, MANO.
A cada aprendiente se le entrega un paliacate.
- Se les pide se desplacen libremente por el patio y se les va indicando la parte
de la extremidad superior donde deberán ubicar y transportar el paliacate.
- Lanzar el paliacate y atraparlo con las diferentes partes de las extremidades
superiores.
- Hacer pelotita el paliacate, lanzarlo y golpearlo con las diferentes partes de las
extremidades superiores.
Las extremidades INFERIORES son las dos piernas, estas extremidades se conforman de MUSLOS, RODILLAS, PIERNAS,
TOBILLOS Y PIES.
- Con el mismo paliacate, se les pide a las y los alumnos se desplacen por el patio a diferentes ritmos, a la indicación se
detienen y deberán colocar el pañuelo en la parte del cuerpo que se indique (muslos, rodillas, piernas, tobillos y pies).
- Lanzar el paliacate y atraparlo con las diferentes partes de las extremidades inferiores.
Hacer pelotita el paliacate, lanzarlo y golpearlo con las diferentes partes de las extremidades inferiores.
CIERRE ¿Qué aprendí?
En la sesión de hoy aprendimos de las extremidades superiores e inferiores, vimos que LAS SUPERIORES son las que están arriba
y se conforman de hombros, brazos, codos, antebrazos, muñecas y manos, y que LAS INFERIORES son las que están abajo y se
conforman de muslos, rodillas, piernas, tobillos y pies.
De día y de noche utilizamos nuestras extremidades, en la noche por ejemplo utilizas las extremidades superiores para
acomodar la almohada, y las inferiores para destaparte si tienes calor.
- A partir de la pregunta ¿Por qué los médicos sugieren más ejercicio que quedarse descansando en el sillón con el celular?
Comentar la importancia de la Actividad Física Vs Obesidad.
ARCOÍRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:
¿Cómo se sintieron los aprendientes en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” la respuesta.
FELIZ TRISTE MIEDO ENOJO SORPRESA
EVALUACIÓN:
¿Cómo fue el desempeño de loa aprendientes en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” la respuesta.
1. ”Lanzamientos divertidos”. Por parejas, con la debida sana distancia se colocan aros o dibujan círculos a distintas
distancias y jugaran a lanzar taparroscas de refrescos. Primero que lo realicen con la mano que más le acomoda,
luego con mano derecha y luego con mano izquierda.
2. “¿Cómo me muevo?” distribuidos por todo el espacio, los alumnos deben desplazarse bajo las actitudes que vaya
mencionando el docente: lento, rápido, pesado, ligero, silencioso, preguntar qué otras actitudes o estados de
ánimo pueden representar al desplazarse.
Por parejas, uno debe pasar reptando por debajo del compañero que está en cuadrupedia haciendo de puente sobre pies y
manos. Cambio de papeles cada vez.
DESARROLLO ¿Qué haremos?
1. Todos los alumnos dispersos por el terreno en posición de gateo, a la señal ahuecar y redondear la espalda.
a. A la señal: enderezar la cabeza y dejarla caer, desplazar la mano derecha lo más arriba y a la derecha posible, desplazar la
mano izquierda lo más arriba y a la izquierda posible, llevar la cabeza lo más próximo a la mano derecha sin mover rodillas ni
manos, llevar la cabeza lo más próximo a la mano izquierda sin mover rodillas ni manos…
2. Una fila de alumnos situada frente a dos filas de ocho aros colocados en el suelo a distancias iguales, deben pasarlos por orden
pisando dentro de ellos con el pie derecho. Uno lo hace por una fila
y el siguiente por la otra.
a. Pasarlos: pisando dentro de los aros con la izquierda, todos a la
pata coja, alternando derecha e izquierda.
b. Pasarlos haciendo combinaciones: 2 derecha – 2 izquierda, 3
derecha - 3 izquierda - 2 derecha, 3 izquierda - 3 derecha - 2
izquierda, 2 izquierda – 2 derecha, 4 izquierda - 4 derecha, 4 derecha
– 4 izquierda.
3. Por parejas con una pelota, frente a frente y separados unos tres
metros, hacer pases al compañero con una mano desde posición de
parado.
a. Pasar la pelota: de pie y dando un paso, lateralmente por el lado derecho, lateralmente por el lado izquierdo, haciendo antes
un autopase vertical hacia arriba.
b. Hacerlo en posición: de rodillas, sentado.
c. Con un aro en medio, pases de precisión con bote dentro de él. Cada acierto los dos miembros de la pareja se alejan un paso.
CIERRE ¿Qué aprendí?
Pregunte al aprendiente: ¿Qué acciones realizas en casa en donde utilices tus segmentos corporales?
Implementación de los Protocolos para el regreso al aula.
ARCOÍRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:
¿Cómo se sintieron los aprendientes en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” la respuesta.
FELIZ TRISTE MIEDO ENOJO SORPRESA
EVALUACIÓN:
¿Cómo fue mi desempeño en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” tu respuesta.
2. Juego: “Casa sucia” Se divide al grupo en dos equipo, cada equipo debe proteger
medio patio, para ello el docente marca la mitad del patio con un gis o una cuerda,
de la misma manera el docente, distribuye por el patio las pelotitas de papel, la misma
cantidad de pelotitas, la actividad consiste en que las y los alumnos deberán dejar su casa
(su mitad de patio) lo más limpia posible lanzando sus pelotitas a la otra mitad de patio.
Después de un tiempo determinado.
3. A cada alumno se le entrega una pelotita, se les pregunta ¿Cómo pueden utilizar diversas
partes del cuerpo para jugar con esta pelota? Dejar que los alumnos experimenten diversas
formas de manipulación con la pelota de manera libre. ¿Ya utilizaron el hombro? ¿Ya
utilizaron la espalda? ¿Ya utilizaron el abdomen?...