Guia PC CompetenciasCiudadanasPensamientoCiudadano 6 1
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NACIONAL
Cuadernillo 1-2023
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legislación nacional e internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni
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académicos. Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada.
Edición
Juan Sebastián Herrera Buitrago
Ricardo Augusto Erazo Mera
Diseño y diagramación
Linda Nathaly Sarmiento Olaya
Juan Carlos Álvarez Sotto
Fotografía portada
Flickr Ministerio de Educación (2018)
https://www.flickr.com/photos/
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album-72157690607723290/
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Este documento se elaboró a partir de Producción de Instrumentos
los documentos conceptuales del Icfes,
con la participación de los equipos de Diagramación de Instrumentos
gestores de cada área. Andrés Fernando Beltrán Vásquez
Yuri Maritza Ríos Barbosa
Equipo de la Subdirección de Ana María Güiza Cárdenas
Diseño de Instrumentos Camilo Andrés Aranguren Corredor
Juan Pablo Franco Torres
Roger Camilo Alfonso Leal Mauricio Javier Ortiz Ballestas
Manuel Alejandro Amado González Nancy Bibiana Agudelo Sánchez
María del Pilar Soler Parra Ramón Alberto Moreno Mahecha
José Ignacio García Pinilla Sergio Alfonso De la Rosa Pérez
Diana Alejandra Calderón García Carmen Cecilia Martínez Rodríguez
Sandra Milena Torres Acevedo Claret Antonio Giraldo Correa
Términos y condiciones de uso para publicaciones
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Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de
lucro. Únicamente está autorizado su uso para fines académicos e investigativos.
Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir,
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4
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publicación del Icfes, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos
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con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre
al Icfes como fuente de autor. Lo anterior siempre que los pasajes no sean tantos
y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción
simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del Icfes.
El Icfes realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los
actualizará en esta publicación.
5
Tabla de contenido
Presentación ................................................................................................................................................................. 7
¿Cuál es el objetivo de Evaluar para Avanzar? ................................................................................... 8
¿Cómo está diseñada esta iniciativa? ....................................................................................................... 9
Tabla 1. Distribución de cuadernillos para cada instrumento de valoración ........... 9
Metodología del diseño centrado en evidencias ............................................................................ 11
Figura 1. Proceso deductivo e inductivo del Diseño Centrado en Evidencias ......... 12
Notas aclaratorias ..................................................................................................................................................... 14
¿Qué contiene esta guía? .................................................................................................................................. 15
Instrumento de valoración de Competencias Ciudadanas: Pensamiento
Ciudadano ...................................................................................................................................................................... 16
¿Qué se evalúa en el instrumento de valoración de Competencias Ciudadanas:
Pensamiento Ciudadano 6.º? ......................................................................................................................... 17
Cuadernillo 1. Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano ..................... 20
6
Presentación
Los esfuerzos del país por reducir los contagios de la Covid-19 en la población
estudiantil y el retorno a la presencialidad (con todos los retos para docentes y
estudiantes que esto implica) han generado nuevas iniciativas en educación y trabajo
académico. Sin embargo, estas iniciativas no han sido ajenas a preocupaciones frente
a posibles brechas educativas, sobre todo, considerando los diversos contextos del país.
7
¿Cuál es el objetivo de Evaluar para Avanzar?
Evaluar para Avanzar 3.° a 11.° permite, además, identificar y brindar información sobre
el nivel de desarrollo de las competencias en las áreas evaluadas, así como ejecutar
planes de mejora para los próximos años.
En síntesis, se trata de una iniciativa que sirve como herramienta de apoyo para
contribuir en el monitoreo y fortalecimiento del desarrollo de las competencias
de los estudiantes. Sin embargo, esta iniciativa no puede ser vista como un
organizador curricular, por lo cual no es suficiente y debe complementarse con otras
herramientas y estrategias para tomar acciones concretas en el proceso de mejora y
desarrollo de las competencias de cada una de las áreas evaluadas.
8
¿Cómo está diseñada esta iniciativa?
Evaluar para Avanzar consta de cuadernillos para cada uno de los instrumentos de
valoración distribuídos como se muestra en la tabla 1.
Número de
Instrumento de valoración 3.º 4.º 5.º 6.º 7.º 8.º 9.º 10.º 11.º
preguntas
Matemáticas 20
Competencias Comunicativas
20
en Lenguaje: Lectura
Lectura Crítica 20
Competencias Ciudadanas:
20
Pensamiento Ciudadano
Sociales y Ciudadanas 20
Ciencias Naturales y
20
Educación Ambiental
Ciencias Naturales 20
22 preguntas
para 9.º y 10.º
Inglés
25 preguntas
para 11.º
9
Cada uno de estos instrumentos de valoración tiene una relación directa con los
Estándares Básicos de Competencias; por tanto, los resultados brindan información
sobre la relación de las competencias básicas y las que se desarrollan en el aula.
10
Metodología del diseño centrado en evidencias
11
Figura 1. Proceso deductivo e inductivo del Diseño Centrado en Evidencias
Nota: Se encuentran dos flechas: una direccionada hacia abajo y una hacia arriba.
La flecha direccionada hacia abajo indica el proceso deductivo que plantea el diseño
centrado en evidencias, que va desde los Estándares Básicos de Competencias,
hasta las afirmaciones, evidencias, tareas y preguntas que se formulan. La flecha
ascendente muestra el proceso inductivo que va desde la respuesta de los
estudiantes, que permiten indicar si cumple o no con una tarea, que posibilita
recolectar evidencias sobre una afirmación que pertenece a un dominio propio de
los Estándares Básicos de Competencias.
12
En resumen, con base en una competencia, a través de un proceso deductivo,
se generan afirmaciones, evidencias y tareas; es decir, las especificaciones que
conforman la estructura de los instrumentos de valoración. Adicionalmente,
mediante un análisis inferencial, es posible, a partir de las respuestas que dan
los estudiantes a unas tareas, recolectar evidencias que permitan sustentar las
afirmaciones relacionadas con un dominio o competencia. El diseño de esta iniciativa
está basado en el enfoque de competencias en atención a los Estándares Básicos de
Competencias; los contenidos, en los cuales las competencias cobran sentido, se han
seleccionado a partir de los distintos documentos propuestos por el Ministerio de
Educación, textos escolares, y atendiendo a la gradualidad de avance en el uso de las
herramientas, es decir, del lenguaje natural al formal o del concreto al abstracto, así
como su complejidad en el mismo lenguaje.
13
Notas aclaratorias
1. Apreciado docente, tenga en cuenta que a continuación usted encontrará las
categorías de evaluación centrales para realizar el análisis sobre los aprendizajes
de sus estudiantes. Para ello es importante revisar en cada pregunta el objeto de
evaluación y las categorías (competencia, afirmación y evidencia), con las cuales
usted podrá identificar qué evalúa cada pregunta y su relación con los estándares
del área. Tenga presente que el número de preguntas puede ser diferente en cada
categoría.
14
¿Qué contiene esta guía?
Al final está el cuadernillo del área. Para realizar un análisis más detallado, consulte la
Guía de Interpretación de Resultados y la Guía de Orientación y Uso de Resultados de
los Cuestionarios Auxiliares, los cuales brindan información del objeto de evaluación
de los aprendizajes y entregan información detallada de cada una de las preguntas
de las áreas y los cuestionarios auxiliares.
15
Instrumento de valoración de
Competencias Ciudadanas:
Pensamiento Ciudadano
¿Qué se evalúa en el instrumento de valoración
de Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º?
17
En esta área se evalúa el uso de algunas competencias de pensamiento que
favorecen el ejercicio ciudadano en contextos cotidianos. Dichas competencias
son multiperspectivismo, pensamiento sistémico, argumentación en contextos
ciudadanos y conocimientos.
En las siguientes páginas, los y las docentes encontrarán una información valiosa de
cada pregunta aplicada a los niños, niñas, jóvenes y adolescentes: la competencia,
qué evalúa cada pregunta, cuál o cuáles Estándares Básicos de Competencias están
relacionados; la justificación de la opción correcta, así como las justificaciones del por
qué las otras opciones no lo son.
Con esta información y con los resultados obtenidos por los niños, niñas, jóvenes y
adolescentes se espera analizar, entre otras cosas, qué desarrollo de las competencias
tienen los estudiantes y qué aspectos deberán reforzarse desde las prácticas de
enseñanza para fortalecer las debilidades. Para lograr esto, una ruta a seguir sería la
siguiente:
» Revisar qué evalúa cada pregunta y su relación con los Estándares Básicos de
Competencias. Es importante recordar que una sola pregunta no corresponde
al abordaje del estándar en su totalidad, sino que, al responder correctamente
la pregunta, se pueden recolectar evidencias acerca de alguna de las
características esperadas del estándar en mención o un grado de apropiación
de este por parte de los estudiantes.
18
» Analizar cada opción de respuesta no válida, pues esto permite reconocer
algunas debilidades que pueden tener los estudiantes para abordar las
preguntas; este análisis no es exhaustivo, pero sí puede proporcionar insumos
para adelantar acciones que permitan superarlas.
19
Cuadernillo 1.
Competencias Ciudadanas:
Pensamiento Ciudadano
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 1 I_113822Z
Competencia Conocimientos.
Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las
Afirmación
personas y grupos en la sociedad.
Evidencia Conoce los derechos fundamentales consagrados en la Constitución.
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi
Estándar asociado
comunidad (barrio o vereda).
21
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 2 I_114125A
22
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 3 I_115253A
Respuesta correcta D
23
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 4 I_115262A
La habilidad para identificar por qué un enunciado puede tener un impacto negativo
¿Qué evalúa?
sobre una o varias personas.
Respuesta correcta D
Las opciones A, B y C no son válidas, pues el comentario de Carlos hacia Juan es que
era tramposo como una niña, lo cual ofendió a Ana. Que los niños sean divertidos no
Opciones no
está en la situación; que las niñas no saben hacer trampa tiene el sentido inverso a la
válidas
intención de Carlos, y que los niños sean deshonestos, aunque puede pensarse por la
situación, no hace referencia al comentario por el cual Ana se ofendió.
24
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 5 I_129655A
Competencia Conocimientos.
Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las personas
Afirmación
y grupos en la sociedad.
Evidencia Conoce los derechos fundamentales consagrados en la Constitución.
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales
Estándar asociado
y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
¿Qué evalúa? La capacidad para identificar y analizar las características de una norma.
Respuesta correcta D
25
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 6 I_133839Z
Competencia Multiperspectivismo.
26
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 7 I_1477821
Competencia Multiperspectivismo.
¿Qué evalúa? La habilidad para analizar perspectivas y puntos de vista en una situación.
Respuesta correcta C
27
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 8 I_1480086
Competencia Conocimientos.
Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las
Afirmación
personas y grupos en la sociedad.
Evidencia Conoce algunos de los principios fundamentales de la Constitución.
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
Estándar asociado fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi
medio escolar.
La capacidad para reconocer que la Constitución Política está por encima de las
¿Qué evalúa?
demás normas.
Respuesta correcta C
Justificación de la La opción C es la respuesta correcta porque reconoce que no hay ninguna norma que
respuesta correcta esté por encima de la Constitución Política de Colombia.
28
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 9 I_100850A
Competencia Conocimientos.
Conoce los mecanismos que los ciudadanos tienen a su disposición para la
Afirmación
participación democrática y para garantizar la protección de sus derechos.
Identifica la estructura y las funciones de la institución escolar y el papel de sus
Evidencia
diferentes constituyentes.
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
Estándar asociado fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi
medio escolar.
¿Qué evalúa? El conocimiento sobre las funciones del gobierno escolar y de quiénes lo componen.
Respuesta correcta A
Justificación de la La opción A es la respuesta correcta porque corresponde con las funciones del
respuesta correcta personero escolar.
29
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 10 I_113780Z
Competencia Argumentación en Contextos Ciudadanos.
Analiza y evalúa la intención, credibilidad, pertinencia y solidez de posiciones
Afirmación
enmarcadas en asuntos ciudadanos, así como sus posibles impactos negativos.
Identifica prejuicios e intenciones de enunciados enmarcados en asuntos
Evidencia
ciudadanos, así como sus posibles impactos negativos.
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi
Estándar asociado
comunidad (barrio o vereda).
Justificación de la La opción D es la respuesta correcta porque indica cuál es la razón que explica la
respuesta correcta decisión de Juan.
30
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 11 I_1477927
La opción B es la respuesta correcta porque tiene los aspectos que entran en conflicto
Justificación de la según la situación, lo deportivo porque los estudiantes pertenecen a varios equipos
respuesta correcta y le dedican mucho tiempo y lo académico porque, debido a no dedicar el tiempo
necesario, su desempeño en el colegio ha disminuido.
La opción A no es válida porque no se enuncia lo social, que podría ser que pasan
mucho tiempo con los amigos, y lo disciplinario no tiene conflicto en la situación pues
no se habla de un mal comportamiento de los estudiantes.
Opciones no La opción C no es válida porque no hay conflicto entre lo disciplinario, que según la
válidas situación está bien, y lo deportivo, es decir pertenecer a varios equipos no hace que
los estudiantes tengan un mal comportamiento.
La opción D no es válida porque lo académico si está en conflicto en la situación, por
el bajo desempeño, pero no con lo disciplinario.
31
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 12 I_1480184
Competencia Multiperspectivismo.
32
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 13 I_1480280
Competencia Pensamiento Sistémico.
Comprende que las problemáticas sociales y sus soluciones involucran distintos
Afirmación
aspectos y reconoce relaciones entre estos.
Evidencia Analiza efectos de decisiones en distintos aspectos de una situación problemática.
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi
Estándar asociado
comunidad (barrio o vereda).
33
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 14 I_1480324
Competencia Multiperspectivismo.
Opciones no Las opciones A, C y D no son válidas pues expresan intensiones que no están en el
válidas texto o no corresponden con los puntos de vista expuestos en la situación.
34
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 15 I_1893096
Competencia Pensamiento Sistémico.
Comprende que las problemáticas sociales y sus soluciones involucran distintos
Afirmación
aspectos y reconoce relaciones entre estos.
Evidencia Analiza efectos de decisiones en distintos aspectos de una situación problemática.
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi
Estándar asociado
comunidad (barrio o vereda).
35
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 16 I_1893159
Competencia Multiperspectivismo.
La opción A es la respuesta correcta porque Ana y María hablan de las posibles formas
Justificación de la
en que consideran se puede ayudar a los animales que están en la calle. Si bien las
respuesta correcta
ideas pueden variar, el aspecto común es su preocupación por este tema.
Pregunta 17 I_1893187
La habilidad para analizar las implicaciones o efectos que tiene una solución a una
¿Qué evalúa?
problemática específica.
Respuesta correcta B
37
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 18 I_1898327
Competencia Argumentación en Contextos Ciudadanos.
Analiza y evalúa la intención, credibilidad, pertinencia y solidez de posiciones
Afirmación
enmarcadas en asuntos ciudadanos, así como sus posibles impactos negativos.
Identifica prejuicios e intenciones de enunciados enmarcados en asuntos
Evidencia
ciudadanos, así como sus posibles impactos negativos.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio
Estándar asociado
escolar.
La capacidad para identificar el efecto que puede tener una afirmación sobre otras
¿Qué evalúa?
personas.
Respuesta correcta B
38
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 19 I_1898356
Competencia Conocimientos.
Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las personas
Afirmación
y grupos en la sociedad.
Evidencia Conoce los derechos fundamentales consagrados en la Constitución.
Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre,
Estándar asociado nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y
libre expresión).
¿Qué evalúa? El conocimiento sobre los derechos fundamentales de los niños y niñas.
Respuesta correcta A
Justificación de la La opción A es la respuesta correcta porque uno de los derechos fundamentales de los
respuesta correcta niños es el derecho a la salud.
39
Competencias Ciudadanas: Pensamiento Ciudadano 6.º
Pregunta 20 I_1898397
Competencia Multiperspectivismo.
40
D061
G06.D.D
Competencias Ciudadanas
- Pensamiento Ciudadano
6.
2023
O
Cuadernillo 1
AD
GR
¡Hola!
N.° de preguntas: 20
Competencias Ciudadanas - Pensamiento Ciudadano - Cuadernillo 1
Saber 6.°
1. Una mujer acaba de tener a su hijo. El padre se niega a hacer el registro civil de nacimiento, porque
dice que siendo tan pequeño no lo va a necesitar.
C. A un trato justo.
D. A un nombre y nacionalidad.
2. Los estudiantes de un colegio tienen muchas dificultades para llegar a este, pues las vías de acceso son
muy limitadas y están en mal estado. Además, faltan pasos peatonales y un puente para cruzar el río
que corre junto al colegio. Esta situación se agrava cuando llueve porque las vías se inundan y los
estudiantes deben caminar con más precaución para no caerse, hacerse daño o ensuciar sus uniformes.
Por lo anterior, en ocasiones, los estudiantes llegan tarde al colegio e, incluso, no pueden asistir cuando el
río está muy crecido.
A. Que las directivas del colegio disminuyan la exigencia a los estudiantes de llevar limpio el uniforme.
B. Que el colegio empiece su jornada más tarde para darles tiempo de llegar a los estudiantes.
C. Que se construyan mejores vías de acceso al colegio para que los estudiantes no corran riesgos.
D. Que los puestos de salud estén preparados para recibir a los estudiantes que tengan accidentes.
3. En una clase de Educación Física, el profesor les pide a los estudiantes que se organicen en dos equipos
para un partido de fútbol.
Pablo, a quien le encanta el fútbol y es muy buen jugador, acaba de ingresar al colegio. Viene de otro
lugar del país y aún no tiene amigos en el curso. Ninguno de los equipos quiere integrarlo y cuando el
profesor pregunta por qué, le dicen que las personas que vienen de esa región del país hacen todo más
lento, incluso moverse.
A. No, porque Pablo desconoce cómo jugar en equipo debido a que es nuevo en el colegio.
B. Sí, porque asumen que Pablo no tiene el interés de jugar al mismo ritmo que ellos.
C. No, porque Pablo al ser de otra región le es difícil jugar en los equipos del colegio.
D. Sí, porque suponen que Pablo no juega bien al fútbol por venir de esa región del país.
2
Competencias Ciudadanas - Pensamiento Ciudadano - Cuadernillo 1
Saber 6.°
4. Carlos pelea con Juan porque cree que Juan le hizo trampa cuando estaban jugando, y le dice, a
manera de insulto: “¡Mucha niña!”. Su hermana Ana, que también estaba jugando con ellos, se ofende
por el comentario de Carlos y decide no jugar más.
5. El rector de un colegio es muy estricto con el uso del uniforme. Sin embargo, por las intensas heladas
de los últimos días, el rector les ha permitido a los estudiantes usar sacos o chaquetas más abrigadas
que las del uniforme para protegerse del frío.
A. Que las normas no se deben modificar, porque sería irrespetar a las personas que las acordaron.
B. Que las normas no se deben modificar, porque puede producirse desorden en la sociedad.
C. Que las normas pueden modificarse para darle prioridad a la opinión del rector.
D. Que las normas pueden modificarse para aumentar el bienestar común.
6. Una profesora les comunicó a los estudiantes que les asignaría un trabajo para realizar por parejas.
Juan le pidió a María que lo hiciera con él, y ella, que es una estudiante ejemplar y muy aplicada, aceptó.
Cuando la profesora anunció el tema del trabajo, Juan le comentó a María que su hermano mayor hizo
un trabajo sobre ese mismo tema el año pasado y le propuso que, para ahorrar tiempo y esfuerzo,
presentaran ese trabajo. María decidió cambiar de compañero. La razón que tuvo María para cambiar
de compañero, probablemente, fue la siguiente:
7. Astor está muy feliz porque se hizo un peinado nuevo que está muy de moda entre sus amigos. Apenas
lo ve entrar en la casa, su mamá exclama enfadada: “¡Esta es una casa decente! ¡Me hace el favor y
vuelve a la peluquería a que le arreglen ese peinado tan espantoso!”.
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la posición de Astor y la de su madre respecto a esta situación?
A. Astor quiere estar a la moda como sus amigos; la mamá de Astor no quiere que Astor tenga amigos.
B. Astor quiere usar su apariencia para diferenciarse de sus amigos; la mamá de Astor quiere que su
hijo tenga una apariencia similar a la de los demás niños.
C. Astor quiere tener el peinado que está de moda entre sus amigos; la mamá de Astor cree que el
nuevo peinado de su hijo es indecente.
D. Astor quiere enfadar a su mamá utilizando su apariencia para lograrlo; la mamá de Astor quiere
que su hijo cambie de peinado.
3
Competencias Ciudadanas - Pensamiento Ciudadano - Cuadernillo 1
Saber 6.°
8. En el Manual de convivencia de un colegio se quiere incluir una norma en la que se establezca que
las niñas no pueden pintarse las uñas. Un abogado revisa el Manual de convivencia y le dice a las
directivas que deben quitar esta norma porque viola el derecho al libre desarrollo de la personalidad de
los estudiantes, el cual está protegido por la Constitución Política de Colombia.
Las directivas del colegio aceptan que el abogado tiene la razón, ¿cuál de las siguientes afirmaciones le
da la razón al abogado?
A. El Manual de Convivencia solo puede regular los aspectos académicos de los estudiantes.
B. El Manual de convivencia debe ser igual para todos los colegios del país.
C. El Manual de Convivencia no puede ir en contra de la Constitución del país.
D. El Manual de Convivencia no puede prohibir ningún tipo de comportamiento en los estudiantes.
9. ¿Por qué es obligatorio que en todos los colegios haya un personero elegido por los estudiantes?
10. En el colegio, Juan es un excelente jugador de baloncesto, gracias a su habilidad y a que su estatura
está por encima de la de la mayoría de niños de su edad. Pero, por ser tan alto, los demás jugadores
del equipo de baloncesto se burlan constantemente de Juan y lo llaman “Jirafa”.
11. En un curso, los resultados académicos de los estudiantes han disminuido considerablemente. A
pesar de ser un curso disciplinado y en el que los estudiantes se entienden bien entre ellos, la ma-
yoría de estudiantes pertenece a diferentes equipos deportivos a los que les dedican bastante
tiempo, y esto no les deja tiempo para hacer sus tareas. En este problema, ¿qué aspectos están
en conflicto?
A. El social y disciplinario.
B. El deportivo y el académico.
C. El disciplinario y el deportivo.
D. El académico y el disciplinario.
4
Competencias Ciudadanas - Pensamiento Ciudadano - Cuadernillo 1
Saber 6.°
12. Yolanda es una niña de 8 años de edad que ha aumentado de peso en los últimos meses. La mamá de
Yolanda está muy preocupada por la situación, por lo cual decide no darle a su hija dulces, postres ni
paquetes. Adicionalmente, la madre cambia la lonchera de Yolanda y le pone solo frutas, yogures y
alimentos que ella considera saludables. El papá, por su parte, le dice a Yolanda que debe tomar clases
de algún deporte y que, si ella quiere ir entre semana, él la apoyará. Los padres de Yolanda también deciden
llevarla a la nutricionista. Como recomendación, la nutricionista les sugiere que dejen a Yolanda comer todo
tipo de alimentos pero con moderación y que la motiven a hacer deporte.
A. El de la mamá y el de la nutricionista, porque ambas creen que hay que quitarle los dulces a Yolanda.
B. El del papá y el de la nutricionista, porque ambos opinan que es muy importante que Yolanda haga ejercicio.
C. El de la mamá y el del papá de Yolanda, porque ambos coinciden en que hay que cambiarle la
lonchera a Yolanda.
D. El de la mamá y el del papá de Yolanda, porque no le dan tanta importancia a que su hija suba
de peso.
13. Mariela, una niña de 11 años de edad, tiene un especial gusto por la lectura. Todos los días de la se-
mana dedica al menos cuatro horas a leer. La mamá de Mariela está muy preocupada, porque su hija
lleva una semana entera sin dormir, por quedarse leyendo. Las notas de Mariela no han desmejorado,
pero aún así, su mamá cree que si no descansa se va a enfermar. Después de consultar varias fuentes,
la mamá de Mariela decide ponerle un horario de lectura a Mariela. En este horario, Mariela debe dormir
al menos ocho horas diarias.
A. La educación de Mariela.
B. La recreación de Mariela.
C. La salud de Mariela.
D. La felicidad de Mariela.
14. John vive en una finca con su mamá. La mamá de John trabaja ordeñando sus vacas y vendiendo la le-
che en el pueblo. Mientras John va al colegio, la mamá ordeña las vacas y, cuando John regresa a casa,
salen juntos al pueblo a vender la leche. John le ayuda a su mamá solo de lunes a viernes, porque ella
considera importante que él estudie y descanse los fines de semana. En el colegio de John se van a
abrir unos cursos de Informática que le interesan mucho. Estos cursos son los martes y jueves, después
de la jornada escolar. Cuando John le pide permiso a su mamá para asistir, ella se niega y le dice que
necesitan trabajar para que la familia no pase necesidades.
A. John quiere ir a clases de Informática; la mamá de John no quiere que trabaje entre semana.
B. John quiere asistir a los cursos; la mamá de John quiere que le ayude a vender la leche en el pueblo.
C. John quiere salir a divertirse después de ir al colegio; la mamá de John quiere que trabaje todos
los días de la semana.
D. John quiere que su mamá no lo ponga a hacer tareas los fines de semana; la mamá de John quiere
que los fines de semana solo los dedique a estudiar.
5
Competencias Ciudadanas - Pensamiento Ciudadano - Cuadernillo 1
Saber 6.°
15. En un colegio, se ha pensado implementar una campaña de reciclaje, debido a la cantidad de basura
que se produce en este municipio. Se propone que se instalen canecas en el municipio, junto con carteles
informativos hechos por estudiantes y profesores, para que los habitantes aprendan a separar los
diferentes materiales como envases de plástico, latas, papel, cartón, etc., y ubicarlos en las respec-
tivas canecas.
¿Cuál de las siguientes condiciones es indispensable para desarrollar la propuesta del colegio?
A. La ambiental, porque es necesario que se produzcan muchos residuos para poder reciclar.
B. La económica, porque se debe contar con recursos para comprar las canecas necesarias.
C. La ambiental, porque se requiere un lugar sin contaminación para que funcione el reciclaje.
D. La económica, porque el colegio obtiene recursos por hacer los carteles que se van a usar.
16. Ana y María sostienen una conversación sobre los perritos que están en la calle. Ana considera que si
uno quiere ayudar a los animalitos sin hogar debería adoptarlos o, cuando los ve en las calles darles
comida o agua. María considera que, como no todas las personas pueden adoptar, la mejor forma es
apoyar a los grupos que se encargan de cuidarlos para que puedan atenderlos y que sean esterilizados
para que no tengan crías.
¿Se parecen los puntos de vista de Ana y María sobre los animales que están en la calle?
A. Sí, son semejantes porque ambas están interesadas en el cuidado de los animales que están en
la calle.
B. Sí, son semejantes porque ambas consideran que las personas deben adoptar animales para
cuidarlos.
C. No, son diferentes porque Ana piensa que adoptar es la única forma de cuidarlos y María consi-
dera que solo algunas personas saben cómo ayudarlos.
D. No, son diferentes porque Ana considera que en la calle están bien si se les alimenta y María piensa
que lo más importante es que dejen de tener crías.
Si el alcalde decide dejar a los vendedores ambulantes en las calles, ¿a qué le estaría dando más
importancia?
6
Competencias Ciudadanas - Pensamiento Ciudadano - Cuadernillo 1
Saber 6.°
18. Debido al aumento en el número de casos de robos a las pertenencias de los estudiantes, el rector de
un colegio decide establecer una nueva norma en el Manual de Convivencia:
“Los estudiantes deberán cuidar sus objetos personales en el colegio. En caso de presentarse la pérdida
de alguno de estos objetos, se realizará una requisa en el patio central a los estudiantes hombres del
curso en el que se presentó la situación”.
¿Cuál prejuicio u opinión negativa se puede identificar en la nueva norma del manual de convivencia?
A. Que las estudiantes mujeres son descuidadas con sus objetos personales.
B. Que los hombres son quienes realizan los robos de objetos personales.
C. Que las mujeres son quienes realizan los robos de objetos personales.
D. Que los estudiantes hombres son descuidados con sus objetos personales.
19. Karen está enferma y se niega a ir a un hospital o un puesto de salud porque tiene miedo de no ser
atendida por falta de recursos. Su amiga, Luisa, le dice que puede acudir en compañía de un adulto, y
que el acceso al sistema de salud es un derecho que tienen todos los niños en Colombia.
Según la Constitución Política de Colombia, ¿Luisa tiene razón en lo que le dice a Karen?
20. Isabel solicitó por medio de una carta, permiso para no usar más la falda del uniforme, ya que no se
sentía cómoda con esta. Las directivas del colegio aceptaron su petición y la estudiante empezó a usar
pantalones.
• Ana manifestó que no estaba de acuerdo con su compañera, ya que esto les quitaba feminidad a
las niñas del colegio, pero que, al final, cada quien es libre de decidir.
• Julieta expuso que lo mejor era que su compañera saliera del colegio y buscara uno donde no
tuvieran uniformes, ya que así ella estaría mucho más cómoda.
• Sofía afirmó que, con su solicitud, su compañera no estaría dejando de usar el uniforme del colegio,
ya que al usar el pantalón cumplía con las normas escolares.
• Camila expuso que, si una compañera iba a usar pantalón como uniforme, todas deberían hacerlo,
para que todas tengan que cumplir el mismo reglamento escolar.
De acuerdo con lo anterior, ¿cuál opinión tiene mayor similitud con la posición de Isabel?
A. La de Ana, quien manifiesta que su compañera es libre para decidir sobre su vida.
B. La de Julieta, quien busca que su compañera llegue a un lugar donde esta cómoda.
C. La de Sofía, pues comprende la postura que tiene su compañera defendiendo su actuar.
D. La de Camila, que propone un cambio para todas con el fin de apoyar a su compañera.
7
FIN
6.°
DATOS PERSONALES
Tipo de documento
Número de documento
Nombres y apellidos
Curso
MARCA ASÍ
A B C D
1 A B C D 11 A B C D
2 A B C D 12 A B C D
3 A B C D 13 A B C D
4 A B C D 14 A B C D
5 A B C D 15 A B C D
6 A B C D 16 A B C D
7 A B C D 17 A B C D
8 A B C D 18 A B C D
9 A B C D 19 A B C D
10 A B C D 20 A B C D
CUADERNILLO 1-2023