Pauta Formativa de Coordinación en El Aula 2023: I Ambiente de Aprendizaje

PAUTA FORMATIVA DE COORDINACIÓN EN EL AULA
2023
DOCENTE Rodolfo Jaime OBSERVADOR Julisse Pérez B
CURSO – N° DE ESTUDIANTES 1°BB – 27 al. FECHA 05-04-2023
ASIGNATURA Lenguaje HORA 9:50-
OBJETIVO: Con foco en los aprendizajes continuos y en el desarrollo profesional docente, se promueven apoyos
específicos y concretos a partir de las necesidades detectadas en el aula por el equipo de coordinación de manera de
impactar positivamente en las prácticas pedagógicas, aumentando el compromiso y motivación por la mejora en el aula y
en los aprendizajes.
I Ambiente de aprendizaje
*
1.- Generan un ambiente organizado, en el que se exige el cumplimiento de las normas de comportamiento: (inicio
y desarrollo)
- Si, lo maneja muy bien no hay sugerencias. Da explicaciones a estudiante de sus consecuencias al no respetar
reglas.
* 2.- Realizan las actividades con un mínimo de interrupciones:
- Inicia a tiempo y ocupa todo el tiempo de la clase muy bien
3.- Implementan rutinas y procedimientos que reducen la pérdida de tiempo al mínimo:
II Estructura de la clase
Inicio: Dentro de las acciones específicas que se insertan en el inicio de la clase, podemos mencionar las
siguientes acciones para generar y o fortalecer el vínculo afectivo y la buena comunicación con los estudiantes. Los expertos
sugieren para este momento didáctico se debería abarcar aproximadamente un diez por ciento o un quince por ciento de la clase.
1.- Saludo inicial:
- Si
*2.- Preguntas indagatorias:
- Si, a través de juegos hace participar a casi todos los estudiantes, involucra a educadora diferencial.
3.- Realiza juegos u/o dinámicas de romper el hielo que ayuden a crear confianza y a preparar el ambiente para el
desarrollo de la clase:
- Si
* 4.- La presentación del aprendizaje orienta al estudiante acerca de la utilidad, propósito o sentido de la clase

(objetivo explicado) y los lleva a un trabajo de habilidades superiores:
- Si, en conjunto con estudiantes arman objetivo de la clase.
5.- Resumen de la clase pasada (* le da continuidad a los contenidos vistos , rescata los conceptos más
relevantes):Esta acción es fundamental en el inicio de la clase y sobre todo, cuando comenzamos un nuevo tema
contenido, materia o una nueva unidad de aprendizaje.
- Si, no hay sugerencias.
6.- Motivación (el docente capta la atención, generar interés y motiva al estudiante):
- Utiliza muchos recursos, imágenes, laser, pizarra y canciones constantemente.
* 7.- Los elementos favorecen la motivación en este momento didáctico:
- Si, la música de relajación se agradece.
Tiempo total utilizado: 9:52- 10:12
---------------------------------------------------------------------
Desarrollo de la clase: Este momento didáctico es sobre el cual gira toda acción, recurso y estrategia
educativa dentro del aula y propicia la interacción entre pares. Es importante considerar el equilibrio entre lo teórico
y lo práctico (los aprendizajes conceptuales y los procedimentales).
1.- Actividades prácticas utilizadas:
* 2.- Estrategias metodológicas que fomentan el aprendizaje activo: (con alto protagonismo del estudiante y cómo
haremos para que aprendan los alumnos)
- No, es muy guiado, pero corresponde al nivel
3.- Contextualización de los contenidos: (es fundamental que los contenidos de la clase se vinculen

permanentemente con aspectos tanto de la vida cotidiana del estudiante como de su contexto)
- Si, en conjunto con los estudiantes ven la importancia de leer.
* 4.- Ajusta los contenidos de acuerdo con las características y el perfil de los estudiantes.:
- No, las actividades son iguales para todos los estudiantes (se sugiere apoyo de ed. Diferencial)
5.- Incorporación metodologías para formar en competencias (por ejemplo, análisis de casos aprendizaje basado en
problemas, presentaciones orales y desarrollo de proyectos, salidas a terreno, simulaciones, juegos de rol, resolución
de ejercicios, trabajos en equipo, debates, etc.)
6.- Monitorea y retroalimenta durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje y de las actividades
prácticas de la clase: (efectiva, suficiente y orientada a la mejora continua).
- Si en casi todos los estudiantes. Docente entrega mucho afecto y palabras motivadoras cuando estudiantes
cumplen el objetivo con buenos resultados, se nota cara de mucha satisfacción de estos.
-
* 7.- Uso de recursos de apoyo a la clase: (presentación de los contenidos conceptuales)
- Si, ppt
* 8.- Clase expositiva es: atractiva, transferible en su aprendizaje (no es un monologo, utiliza preguntas, etc.)
- A pesar que el docente es el protagonista de la clase se evidencia un aprendizaje significativo, muy bien.
Cierre: El cierre de la clase es una oportunidad valiosa para sintetizar lo aprendido, extraer los conceptos
claves que se presentaron en el desarrollo, aclarar dudas, reflexionar, plantear nuevas preguntas, fijar el aprendizaje,
evaluar formativa, mente, recordar compromisos, adelantar lo que se verá en la próxima sesión, entre otros
1.- Utiliza el tiempo correcto para darle el cierre efectivo a la clase:
- Solicita entregar cuadernos para su revisión.
2. Utiliza recursos: (videos cortos, mapa conceptual, evaluación formativa, etc.)
- No, se sugiere material (imágenes)
3.- Retroalimenta de una manera sencilla pero efectiva. (en pocos minutos y se centra en dos preguntas básicas que
deben responder los estudiantes una: ¿qué es lo más importante y significativo que aprendiste en la clase dos. ¿cuál
es la principal duda que todavía tienes respecto a la clase?
- Si
Tiempo Total utilizado: 11:04 – 11:15

III Atención a la diversidad
1.- Promueven que TODOS sus estudiantes practiquen y apliquen las habilidades aprendidas (de manera guiada o
autónoma):
- Si, pero se sugiere apoyo en conductas de estudiantes con NEE y participación.
2.- Cambia de estrategias de enseñanza cuando detectan que no están siendo efectivas para todos sus estudiantes:
- No se observa porque cambia continuamente de estrategias.
3.- Se estimula el desarrollo de habilidades socioemocionales en coherencia con el contenido, por ejemplo: empatía,
respeto, responsabilidad, autonomía, autorregulación e inclusión:
- No se observa, curso muy respetuoso.
OBSERVACIONES/COMENTARIOS:
- No se encuentra asistente de aula (Viviana) docente comenta que está en colación. Ingresa a las 10:15 hrs.
- Se sugiere atender NEE (niño que quiere ir al baño) Maximiliano Salazar no quiere trabajar porque tiene otra
necesidad docente no autoriza a ir. (se sugiere solicitar indicaciones a educadora diferencial) Estudiante moja
pantalón
- Se sugiere material de apoyo a educadora diferencial para estudiantes con NEE. (letras, sticker, fotocopia,
otro)
______________________ __________________________
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COORDINADORA DOCENTE

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* 2.- Realizan las actividades con un mínimo de interrupciones:

- Inicia a tiempo y ocupa todo el tiempo de la clase muy bien

3.- Implementan rutinas y procedimientos que reducen la pérdida de tiempo al mínimo:

*2.- Preguntas indagatorias:

* 4.- La presentación del aprendizaje orienta al estudiante acerca de la utilidad, propósito o sentido de la clase

- Si, en conjunto con estudiantes arman objetivo de la clase.

- Si, no hay sugerencias.

6.- Motivación (el docente capta la atención, generar interés y motiva al estudiante):

- Utiliza muchos recursos, imágenes, laser, pizarra y canciones constantemente.

* 7.- Los elementos favorecen la motivación en este momento didáctico:

- Si, la música de relajación se agradece.

Tiempo total utilizado: 9:52- 10:12

1.- Actividades prácticas utilizadas:

- No, es muy guiado, pero corresponde al nivel

3.- Contextualización de los contenidos: (es fundamental que los contenidos de la clase se vinculen

- Si, en conjunto con los estudiantes ven la importancia de leer.

1.- Utiliza el tiempo correcto para darle el cierre efectivo a la clase:

- Solicita entregar cuadernos para su revisión.

2. Utiliza recursos: (videos cortos, mapa conceptual, evaluación formativa, etc.)

- No, se sugiere material (imágenes)

Tiempo Total utilizado: 11:04 – 11:15

- Si, pero se sugiere apoyo en conductas de estudiantes con NEE y participación.

- No se observa porque cambia continuamente de estrategias.

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