,

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IES “JOSÉ ANTONIO ENCINAS”
PUNO

2022 – 2024
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE1
JOSÉ ANTONIO ENCINAS - PUNO

Año de aprobación: Periodo de vigencia:

2022 2022 -
2024
A. DATOS GENERALES DE LA IE:
Nombre de la IE : IES JOSÉ ANTONIO ENCINAS - PUNO
Nivel(es) o ciclo(s) : SECUNDARIA VI y VII
Modalidad(es) : EBR MENORES
Turno : MAÑANA
Dirección de la IE : JR. LOS ANDES 246
Departamento : PUNO
Provincia : PUNO
Distrito : PUNO
Teléfono : 051350969
Nombre del director : UBALDO RODRIGO PARI HUMPIRI
Correo : ubaldopari@gmail.com
Tipo de gestión : Pública de gestión directa

Códigos de identificación de la IE

Tipo de código Número

Modular 0578799

Integrantes de la comunidad educativa

Integrantes Número
Estudiantes 194
Directivos 1
Jerárquico 1
Docentes 19
Administrativos 6

_______________________ :

________________________:

Para el desarrollo del PEI usted podrá agregar un número de palabras aproximadas por sección, cualquier elemento adicional que crea que es
1

pertinente añadir, lo puede incluir como anexo

 Proyecto Educativo Institucional de la IES José Antonio
Encinas - Puno

B. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?
Somos una institución educativa pública de nivel secundaria de educación básica regular con el
nombre de nuestro célebre maestro “José Antonio Encinas”, estamos ubicados en el Jr. Los
Andes 246 Barrio “José Antonio Encinas” de la ciudad de Puno. Brindamos una educación de
calidad con visión al futuro a los estudiantes, los cuales provienen del medio rural y de algunos
distritos cercanos, su lengua materna en su mayoría es quechua, cuyas familias se dedican a la
actividad agropecuaria y actividades independientes como comercio y otros. Se caracteriza por
la práctica de la cosmovisión andina y cultura popular.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

En el 2022 ser una institución de calidad educativa con visión al futuro, líder en la formación
integral de los estudiantes que logren el desarrollo de sus destrezas, habilidades y actitudes con
valores. Capaces de utilizar la tecnología que contribuyan con el desarrollo de la sociedad.
Logrando que todas y todos los estudiantes culminen la secundaria en el VI y VII ciclo de la
educación básica regular, afiancen los aprendizajes establecidos en el currículo nacional y
alcancen su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de
violencia. E igualmente enfrentar los retos del mundo moderno.

3. ¿Cuál es nuestra visión?

Al 2024 seremos una institución educativa que brinda a nuestros estudiantes una formación
integral, innovadora y desarrolla capacidades fundamentales individuales y grupales;
desarrollando su autoestima y conciencia social y ambiental basada en el respeto, honestidad y
responsabilidad garantizando una mejor calidad de vida que les permita enfrentar los desafíos
del mundo competitivo, que sean ciudadanos con derechos y responsabilidades, y que
contribuyan al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

1. La Ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.

2. Equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en

un sistema educativo de calidad.

3. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.
Proyecto Educativo Institucional de la IES José Antonio
Encinas - Puno

4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.

5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad

de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del
Estado de Derecho.

6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística

del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

7. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno

natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

8. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos

en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

C. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica de nuestra IE científico humanista, tiene como protagonistas de su aprendizaje a

los propios estudiantes quienes, de manera colaborativa, construyen sus aprendizajes con estrategias
innovadoras y basadas en la investigación. Se toma en cuenta sus características culturales y lingüísticas y se
desarrollan y evalúan competencias que parten de los saberes y valores de la cultura local articulando con los
nuevos conocimientos.

1. CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: es uno de los instrumentos de la política

educativa de la Educación Básica. Muestra la visión de la educación que queremos para los
estudiantes de las tres modalidades de la Educación Básica: Educación Básica Regular, Educación
Básica Especial y Educación Básica Alternativa. Le da un sentido común al conjunto de esfuerzos que
el Ministerio de Educación del Perú realiza en la mejora de los aprendizajes, desarrollo docente,
mejora de la gestión, espacios educativos e infraestructura.

2. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: es la visión común e integral de los aprendizajes

que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar
criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social,
cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de
calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la
educación, señalados en la Ley General de Educación: desarrollo personal, ejercicio de la
ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del conocimiento.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES: corresponden a los significados y valoraciones que impregnan los

rasgos del perfil y las competencias. Son la base de la construcción curricular y se articulan con los
principios de la Ley General de Educación. Se traducen en formas específicas de actuar, las cuales,
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en la medida que se consideran valiosas y por lo tanto deseables para todos, constituyen valores y
actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la
dinámica diaria de la escuela. Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo
pedagógico e imprimen características a los diversos procesos educativos, incluyendo prácticas y
formas de organización que la institución educativa realice. Los enfoques transversales del Currículo
Nacional de la Educación Básica son: Interculturalidad, Inclusión o Atención a la diversidad, Igualdad
de género, de Derechos, del Bien común, Enfoque ambiental y Búsqueda de la excelencia. Estos
enfoques forman parte de acuerdos internacionales y políticas que reconoce y suscribe el Estado
peruano.

4. COMPETENCIA: Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a

fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente
y con sentido ético.

5. CAPACIDADES: son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que
son operaciones más complejas.

6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de

creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia
que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Asimismo,
definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la
Educación Básica.

7. DESEMPEÑOS: son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Ilustran algunas actuaciones
que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel.

8. ESPACIOS EDUCATIVOS: son entornos que promueven el desarrollo de aprendizajes de los

estudiantes. Estos espacios facilitan las interrelaciones del estudiante con personas, objetos,
realidades o contextos, que le proporcionan experiencias e información valiosa para lograr
propósitos específicos o resolver problemas con pertinencia y creatividad. Estos espacios se diseñan
y organizan según las concepciones acerca de cómo aprenden los estudiantes, y se aprovechan
según las intenciones pedagógicas de los docentes y la propia curiosidad de los estudiantes.

D. PROPUESTA DE GESTIÓN

En la estructura del sistema educativo, la I.E es la primera y principal instancia de gestión

educativa descentralizada. En ese sentido, cumple un rol fundamental en la entrega del servicio
que busca cumplir con las demandas de los estudiantes, sus familias y la comunidad. De esta
manera, la I.E se ubica en una cadena de acciones interinstitucionales y un flujo de
retroalimentación que inician y terminan con ella.

La identificación de los Procesos de la Institución Educativa es una herramienta que apunta a

lograr eficiencia y autonomía en la gestión de la I.E. Brinda posibilidades de mejora en la
organización, distinguiendo funciones, actividades, responsabilidades y estableciendo objetivos
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claros que aseguren la calidad de los aprendizajes. La gestión por procesos en la I.E permite
identificar todo aquello que constituye su quehacer cotidiano, visibilizando la suma de esfuerzos
de la comunidad educativa para completar un proceso total, más que una actividad que depende
de una función en particular.

La institución educativa desarrolla una gestión por procesos cuando identifica y organiza sus
actividades y tareas para alcanzar sus objetivos y lograr los aprendizajes de los estudiantes. La
gestión por procesos supone revisar constantemente el trabajo realizado en todas las áreas u
órganos de la IE, permitiendo resolver problemas de manera pertinente en busca de la mejora
continua. Además, establece responsabilidades que involucran a la comunidad educativa a fin
trabajar de manera articulada y participativa. En ese sentido, la gestión por procesos en la IE se
aleja de una dinámica por funciones y se identifica con una organización integrada y dinámica que
se distingue por su desempeño al brindar un servicio educativo de calidad.

Niveles de Proceso:

Los niveles de los procesos se refieren al desarrollo y desagregación de cada proceso en la cadena
de valor. Cada proceso principal se compone de procesos más específicos de nivel 0 y las
actividades de estos corresponden a un nivel 1. Una forma de identificar los niveles de los
procesos es como sigue:

Procesos Procesos de nivel Sub procesos de nivel 1

Estratégicos 0

Dirección y Desarrollar ➢ Cuenta con PEI elaborado con la participación de

liderazgo planeamiento la comunidad educativa (Equipo directivo,
institucional
docentes, estudiantes , padres y madres de
familia).
➢ Tienen un PCI que oriente los procesos
pedagógicos a través de la diversificación
curricular.
➢ Tiene un PAT que establece actividades anuales
en función a los compromisos de gestión escolar.
➢ Posee un RI que establece las funciones derechos,
sanciones y estímulos de los integrantes de la
comunidad educativa.

Gestionar ➢ Implementa proyectos y programas de

relaciones instituciones públicas y privadas considerando los
interinstitucional
objetivos de la I.E
es y comunitarias
➢ Promueve alianzas interinstitucionales y/o
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comunitarias para alcanzar los objetivos de la I.E

➢ Realiza e implementa acuerdos de beneficio
mutuo con organizaciones y/o representantes de
la comunidad.

Evaluar gestión ➢ Realiza de forma oportuna y pertinente las

escolar acciones de monitoreo a las actividades de los
procesos que se desarrollan en la I.E
➢ Evalúa los resultados del funcionamiento de la I.E
reconociendo sus avances y limitaciones.
➢ Implementa mecanismos y estrategias de mejora
continua del funcionamiento de la I.E
garantizando la sostenibilidad del servicio
educativo prestado.
➢ Brinda información en forma periódica a la
comunidad educativa acerca de los resultados de
aprendizaje y gestión de la I.E

Desarrollo Gestionar la ➢ Organiza y realiza oportunamente el proceso de

pedagógico matrícula matrícula, brindando información acerca de la
y
trayectoria escolar de las y los estudiantes.
convivencia
escolar
➢ Organiza y realiza oportunamente el proceso de
ratificación de la matrícula, asegurando la
permanencia de las y los estudiantes.
➢ Asegura la permanencia del estudiante en el
sistema educativo, mediante la atención oportuna
durante el recibimiento y otorgamiento de
traslados.

Preparar ➢ Organiza y realiza oportunamente el proceso de

condiciones para matrícula, brindando información acerca de la
la gestión de los
trayectoria escolar de las y los estudiantes.
aprendizajes
➢ Organiza y realiza oportunamente el proceso de
ratificación de la matrícula, asegurando la
permanencia de las y los estudiantes.
➢ Organiza y verifica la distribución de espacios para
asegurar los procesos pedagógicos.
Proyecto Educativo Institucional de la IES José Antonio
Encinas - Puno

Fortalecer el ➢ Implementa estrategias de trabajo colegiado

desempeño permanentes entre los docentes de la I.E
docente
➢ Realiza investigaciones e innovación pedagógica
relacionados a la gestión de los aprendizajes y
gestión escolar.
➢ Implementa acciones de acompañamiento y
monitoreo pedagógico para mejorar la gestión de
los aprendizajes.

Gestionar los ➢ Asegura y garantiza la realización de las sesiones de

aprendizajes aprendizaje, considerando la secuencia didáctica y
utilizando estrategias pedagógicas.
➢ Implementa actividades de refuerzo escolar a
estudiantes que muestran dificultades de
aprendizaje.
➢ Realiza acciones de tutoría o acompañamiento
integral al estudiante.
➢ Evalúa el rendimiento y desempeño de sus
estudiantes, en función a los aprendizajes
esperados.
➢ Emite de manera oportuna registros y certificados
del aprendizaje de los estudiantes.
Gestionar la ➢ Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de
convivencia manera consensuada normas de convivencia que
escolar y la
forman parte del Reglamento Interno.
participación
➢ Desarrolla estrategias y espacios para brindar
soporte emocional y protección a las y los
estudiantes y a la comunidad educativa.
➢ Cuenta con espacios que promueven la
participación y organización estudiantil (Municipio
escolar, consejo estudiantil y otros).
➢ Cuenta con mecanismos para involucrar a las
familias en el aprendizaje de sus hijos (Escuela de
padres, reuniones de atención personalizada,
actividades por el inicio del año escolar).
 Proyecto Educativo Institucional de la IES José Antonio
Encinas - Puno

Soporte al Administrar los ➢ Organiza y supervisa la jornada laboral del

funcionamie recursos personal para garantizar la provisión del servicio
nto de la IE humanos.
educativo.
➢ Acompaña y monitorea el desempeño laboral del
personal de la IE para identificar fortalezas y
debilidades.
➢ Gestiona e implementa actividades relacionadas
al fortalecimiento de capacidades del personal de
la IE para la mejora de la calidad del servicio
educativo.
➢ Controla y reporta de forma oportuna el
cumplimiento de la jornada laboral del personal.

Conservar ➢ Organiza e implementa acciones de limpieza y

infraestructura y mantenimiento de los servicios básicos e
servicios básicos y
infraestructura, garantizando espacios saludables.
complementarios
➢ Realiza, administra y evalúa la implementación de
servicios complementarios.
➢ Adopta medidas de seguridad y/o gestión del
riesgo de desastres en la I.E

Administrar los ➢ Cuenta con información sobre la cantidad y

bienes, recursos estado de los bienes, recursos y materiales
y materiales
educativos, informando acerca de las altas y bajas.
educativos
➢ Implementa mecanismos y procedimientos para la
distribución y preservación de los bienes,
materiales y recursos educativos.

Administrar ➢ Programa y ejecuta los gastos de la I.E de manera

recursos planificada garantizando una gestión transparente
económicos

Procesos Procesos de Sub procesos de nivel 1

estratégicos nivel 0
Proyecto Educativo Institucional de la IES José Antonio
Encinas - Puno

Dirección Desarrollar ➢ Cuenta con PEI elaborado con la participación de la

y planeamiento comunidad educativa (Equipo directivo, docentes,
liderazgo institucional estudiantes y madres de familia).
➢ Tienen un PCI que oriente los procesos pedagógicos a través
de la diversificación curricular.
➢ Tiene un PAT que establece las actividades anuales en
función a los compromisos de gestión escolar.
➢ Posee un RI que establece las funciones derechos, sanciones
y estímulos de los integrantes de la comunidad educativa.

Gestionar ➢ Implementa proyectos y programas de instituciones

relaciones públicas y privadas considerando los objetivos de la I.E
interinstitucionales ➢ Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias
y comunitarias para alcanzar los objetivos de la I.E
➢ Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo con
organizaciones y/o representantes de la comunidad.

Evaluar gestión ➢ Realiza de forma oportuna y pertinente las acciones de

escolar monitoreo a las actividades de los procesos que se
desarrollan en la I.E
➢ Evalúa los resultados del funcionamiento de la I.E
reconociendo sus avances y limitaciones.
➢ Implementa mecanismos y estrategias de mejora continua
del funcionamiento de la I.E garantizando la sostenibilidad
del servicio educativo prestado.
➢ Brinda información en forma periódica a la comunidad
educativa acerca de los resultados de aprendizaje y gestión
de la I.E

Desarrollo Gestionar la ➢ Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula,

pedagógic matrícula brindando información acerca de la trayectoria escolar de
oy las y los estudiantes.
convivenci ➢ Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación
a escolar de la matrícula, asegurando la permanencia de las y los
estudiantes.
➢ Asegura la permanencia del estudiante en el sistema
educativo, mediante la atención oportuna durante el
recibimiento y otorgamiento de traslados.

Preparar ➢ Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula,

condiciones para brindando información acerca de la trayectoria escolar de
la gestión de los las y los estudiantes.
 Proyecto Educativo Institucional de la IES José Antonio
Encinas - Puno

aprendizajes ➢ Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación

de la matrícula, asegurando la permanencia de las y los
estudiantes.
➢ Organiza y verifica la distribución de espacios para asegurar
los procesos pedagógicos.

Fortalecer el ➢ Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes

desempeño entre los docentes de la I.E
docente ➢ Realiza investigaciones e innovación pedagógica
relacionados a la gestión de los aprendizajes y gestión
escolar.
➢ Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo
pedagógico para mejorar la gestión de los aprendizajes.

Gestionar los ➢ Asegura y garantiza la realización de las sesiones de

aprendizajes aprendizaje, considerando la secuencia didáctica y
utilizando estrategias pedagógicas.
➢ Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes
que muestran dificultades de aprendizaje.
➢ Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al
estudiante.
➢ Evalúa el rendimiento y desempeño de sus estudiantes, en
función a los aprendizajes esperados.
➢ Emite de manera oportuna registros y certificados del
aprendizaje de los estudiantes.

Gestionar la ➢ Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de manera

convivencia consensuada normas de convivencia que forman parte del
escolar y la Reglamento Interno.
participación ➢ Desarrolla estrategias y espacios para brindar soporte
emocional y protección a las y los estudiantes y a la
comunidad educativa.
➢ Cuenta con espacios que promueven la participación y
organización estudiantil (Municipio escolar, consejo
estudiantil y otros).
➢ Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el
aprendizaje de sus hijos (Escuela de padres, reuniones de
atención personalizada, actividades por el inicio del año
escolar).
Proyecto Educativo Institucional de la IES José Antonio
Encinas - Puno

Soporte al Administrar los ➢ Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para
funciona recursos garantizar la provisión del servicio educativo.
miento de humanos. ➢ Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal
la IE de la IE para identificar fortalezas y debilidades.
➢ Gestiona e implementa actividades relacionadas al
fortalecimiento de capacidades del personal de la IE para la
mejora de la calidad del servicio educativo.
➢ Controla y reporta de forma oportuna el cumplimiento de la
jornada laboral del personal.

Conservar ➢ Organiza e implementa acciones de limpieza y

infraestructura y mantenimiento de los servicios básicos e infraestructura,
servicios básicos y garantizando espacios saludables.
compleme ➢ Realiza, administra y evalúa la implementación de servicios
buntarios complementarios.
➢ Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de
desastres en la I.E

Administrar los ➢ Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los

bienes, recursos y bienes, recursos y materiales educativos, informando acerca
materiales de las altas y bajas.
educativos ➢ Implementa mecanismos y procedimientos para la
distribución y preservación de los bienes, materiales y
recursos educativos.

Administrar ➢ Programa y ejecuta los gastos de la I.E de manera

recursos planificada garantizando una gestión transparente
económicos
E. DIAGNÓSTICO DE LA IE

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones

para el funcionamiento de la IE
CG
E Fortalezas Debilidades

Se garantiza el cumplimiento del No se planifica las actividades en el

total de horas lectivas y jornadas tiempo previsto. Por este motivo las
laborales que es de 100%. actividades no están calendarizadas
Se cuenta con registro de Las diferentes áreas no presentan
inasistencias y tardanzas. sus actividades programadas para la
3 calendarización oportunamente.
REGISTRO DE INASISTENCIAS Y
TARDANZAS
Aún se sigue presentando
inasistencias y tardanzas por parte
C de los estudiantes
Se ha elaborado, difundido y Poca disposición de tiempo de las
realizado seguimiento a la comisiones, para realizar el
calendarización de las semanas de seguimiento a las actividades de las
gestión y lectivas con las actividades semanas lectivas y de gestión, como
extracurriculares también de las actividades
extracurriculares
Ratificación de matrícula oportuna Interrupción constante del SIAGIE
de los estudiantes; aprobación y por saturación en el sistema
emisión de las nóminas de matrícula
en el SIAGIE
Se dispone de presupuesto (MINEDU Falta de comunicación sobre la
– . APAFA) para realizar ejecución del presupuesto a la
mantenimiento de las necesidades comunidad educativa
de infraestructura focalizadas Escasa señalización de rutas de
evacuación y zonas seguras, como
de señaléticas de bioseguridad
La mayoría de los docentes cuentan Poca información a los docentes,
con documentos de planificación sobre los resultados del monitoreo
curricular y se cuenta con el Plan de señalando los logros, las dificultades,
monitoreo y acompañamiento a la las oportunidades de mejora de la
práctica pedagógica. práctica pedagógica y los
4
compromisos.
Seguimiento al logro de los Debido a actividades
aprendizajes, a través de las extracurriculares e imprevistos (falta
evaluaciones trimestrales, a las de conectividad o baja señal del
conclusiones descriptivas de los internet, poco tiempo) no se realiza
informes de progreso la reflexión de los resultados a las
mensualmente. evaluaciones trimestrales
Utilización de las rúbricas de Falta de sistematización a los
 observación del aula y otros resultados recogidos y reflexión para
instrumentos para recoger la mejora continua.
información sobre el desempeño
docente.
Se cuenta en el Reglamento Interno Escasa aplicación de las normas de
como un capítulo más, las normas convivencia
de convivencia de la IE, que son de la IE, por falta de difusión escrita
actualizadas trimestralmente. o virtual.
Se cuenta con el Plan de Tutoría y Despreocupación de los padres y
5 orientación educativa para madres de familia para realizar
docentes, estudiantes y padres de actividades socioemocionales
familia (Encuentros familiares) que están en
el Plan de Tutoría y Orientación
Educativa y no se registraron casos
que requieren el reporte al Siseve .

Se cuenta con la agenda escolar y Falta de interés por parte de los

grupo whatsapp , página web de la IE Padres de Familia en la revisión de la
como canales de comunicación entre agenda escolar y de la página web.
los integrantes de la comunidad
educativa.

2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el

funcionamiento de la IE:

Análisis de las características del entorno de la

CG IE
E
Oportunidades Amenazas

La elaboración y aprobación de la Falta de interés de los padres de familia

calendarización antes del buen inicio por mantener una comunicación fluida
del año escolar de acuerdo a con la I.E. lo que no permite estar al día
normatividad. con respecto a los documentos emitidos
Entrega oportuna de los materiales y Textos y cuadernos de trabajo de
recursos educativos por parte de la acuerdo a la cantidad de estudiantes
3
UGEL Puno aprobados y no matriculados (no se
cuentan con la cantidad de textos
suficientes)
Participación de la posta cercana al Poco tiempo en el acompañamiento a
colegio para trabajar aspectos de salud estudiantes y sus familias en aspectos
mental e integridad física. socioemocionales, falta de información
Se cuenta con material sanitario como verídica sobre la vacunación contra el
medida de prevención frente al COVID. COVID, poco material de higiene.
La institución educativa se encuentra Limitados espacios para socializar
ubicada en la periferia de la ciudad de acciones relacionadas con la mejora
Puno cerca a la posta de salud y en de los aprendizajes e inseguridad por
una vía transitada. el alto tránsito de vehículos cerca de
la institución.
Actualización y capacitación a través Convulsión social por: pandemias
 de plataformas virtuales, de (COVID-
4
herramientas y recursos tecnológicos, 19), desastres naturales
para docentes y estudiantes (inundaciones, sequía, friaje), crisis
política y social (huelgas)
Existe participación activa de los Cambios bruscos del clima que
Padres de Familia en las actividades dificultan la
institucionales. asistencia de estudiantes y docentes a
la institución.
Contar con los lineamientos para la Las normas de convivencia del hogar y
gestión de la convivencia escolar y los del barrio no son las mismas que de la
protocolos para la atención de la Institución Educativa.
violencia contra NNA.
Reuniones y escuela de padres Los padres y madres de familia no
organizadas por la IE que permite la asisten de manera voluntaria.
5 orientación sobre apoyo
socioemocional hacia la comunidad
educativa.
Utilización de las redes sociales y el Uso inadecuado de las redes sociales y
internet, para dar a conocer y del internet, por parte de los
comunicar los protocolos vigentes ante estudiantes.
la violencia escolar y familiar. Medios de comunicación televisiva que
difunden violencia física y psicológica.
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

C
G Resultados Causas
E

Ha disminuido el número de El cambio de la evaluación

estudiantes desaprobados en los numérica por la evaluación literal
dos últimos años en comparación que ofrece el enfoque por
con el año 2019 en un porcentaje competencias (AD, A, B y C)
de 30.6% en especial en áreas
como matemática

La mayoría de los porcentaje de Poco hábito de lectura, falta de

1 las dos aulas en el año anterior práctica diaria en matemática; así
se encuentra en el nivel En inicio mismo el descuido y abandono de
y en mayor porcentaje en las algunos padres de familia
áreas que rindieron la prueba ECE conforme los estudiantes pasan a
los ciclos superiores.

Ha disminuido la participación Falta de participación de los

académica de los estudiantes con estudiantes por las condiciones en
respecto del año 2019, en el que vivieron en el contexto de
comparación con los años 2020 y pandemia
2021.
Inadecuada aplicación del enfoque
Del mismo modo, ha decrecido por competencias.
la cantidad de estudiantes que
tenían logro destacado en los dos Inadecuado uso de instrumentos
últimos años, en comparación del de evaluación (descripciones)
año 2019.
Conectividad

Enfoques de las áreas

fundamentales y el poco tiempo
para autocapacitarse.

En este último año, la IE ha La disminución se da por la

disminuido el número de desventaja que los estudiantes
estudiantes matriculados provenientes de instituciones
2021(194) con respecto del año privadas regresan a sus colegios de
2020 (202), resaltando que en el origen debido al comienzo de las
año 2019 el número de clases presenciales
estudiantes fue de 189. Tomando
 en consideración los estudiantes
trasladados y retirados.
La institución educativa ha El nivel competitivo académico
2 avanzado en el logro de las solo es en base a competencias y
competencias. no conocimientos.

El porcentaje de los estudiantes

repitentes en el año 2020 es de Relación profesor – estudiante, el
0% al igual que el año 2021. planteamiento del enfoque por
competencias y las normas de
evaluación que señalan la
promoción de los estudiantes
durante estos dos últimos años.

Por norma se estableció la

promoción guiada para el logro de
sus aprendizajes.
F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N. Objetivos institucionales
°
CG
Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en
E1
correspondencia a las demandas del entorno y las necesidades de
aprendizaje según el grado.
CG Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación
E2 básica de las y los estudiantes de la IE según los factores de riesgo de
abandono escolar identificados
CG Incrementar el mantenimiento de los espacios salubres y de seguridad
E3 de la Institución Educativa, a través de un cronograma de actividades

CG Garantizar el monitoreo y acompañamiento de los docentes de grado y

E4 de especialidad, evaluando la utilidad y pertinencia de las estrategias de
fortalecimiento
CG Incrementar la implementación de las normas de convivencia de la
E5 institución educativa en todos sus estamento

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)
2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N. Objetivo Indicadores Metas

° institucional
1
Mejorar el logro de Porcentaje de Al 2024, incrementar el
aprendizajes de las y estudiantes que nivel de logro esperado
los estudiantes en obtienen un nivel de de las y los estudiantes
correspondencia a las logro esperado en las que participan de las
demandas del evaluaciones generadas evaluaciones generadas
entorno y las por los docentes y las por los docentes y las
necesidades de estandarizadas. estandarizadas.
aprendizaje según el
grado

2 Verificación de la Al 2024, incrementar el

Garantizar la
Estadística de la calidad número de estudiantes
permanencia y la
educativa que designa matriculados en un
culminación oportuna
el número de 10%
de la educación básica
estudiantes (ESCALE)
de las y los
estudiantes de la IE
según los factores de
riesgo de abandono
escolar identificados
3 Verificación del Contar con una
Incrementar el cumplimiento plan de infraestructura nueva
mantenimiento de los riesgo con espacios salubres y
espacios salubres y de Inventario de espacios seguros.
seguridad de la con los que cuenta la
Institución Educativa, institución
a través de un
cronograma de
actividades

4 Garantizar el Plan de monitoreo 100% de docentes

monitoreo y cuentan con
acompañamiento de documentos
los docentes de pedagógicos.
grado y de
especialidad,
evaluando la utilidad
y pertinencia de las
estrategias de
fortalecimiento.
5 Incrementar la Plan de tutoría (normas 100% de los docentes y
implementación de de convivencia, escuela tutores cumplen con
las normas de de padres) las normas establecidas
convivencia de la en el plan de tutoría
institución educativa 100% de padres de
en todos sus familia participa y
estamento cumple con lo
establecido en el plan
de tutoría.
3. Metas anualizadas de resultados de la IE:
Meta anualizada
Metas Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base ( %) Año Año Año A
CGE 1 y 2
20 202 202 ñ
22 3 4 o
3
Al 2024, 5% 10% 15%
incrementar el
nivel de logro Porcentaje de Registro de
esperado de las y estudiantes que sistematización de 70 % 30%
los estudiantes que obtienen un nivel las actas de
participan de las de logro esperado evaluación
evaluaciones en las evaluaciones generadas por los
generadas que genera la docentes y las
por la IE en un 30% propia IE. estandarizadas.
(100%) con
- respecto al
10
resultado del año
2019
(70%).
Al tercer año 2024, Porcentaje de Registros de 10.3% 36.5% 6% 12% 18%
reducir el número estudiantes que evaluación.
de estudiantes que obtiene un nivel de Actas de
se encuentran en logro esperado en evaluación SIAGIE
el nivel de inicio en la evaluación por
el área de Ciencia y competencias
Tecnología
Permanencia de
estudiantes.

Al 2024, Porcentaje de Información 80 % 20% 5% 7% 8%

incrementar el estudiantes emitida del ESCALE
número de matriculados según Fichas de
estudiantes al SIAGIE y el matrícula
matriculados en un ESCALE
20%
4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Meta anualizada
Metas Met
Indicadores Fuente de verificación Línea de base a (# A A A A
CGE 3, 4
y5 o %) ñ ñ ñ ñ
o o o o
1 2 3
Se garantizará en Mantenimiento Plan de 5% 10 15
un 100% el de espacios mantenimiento
% %
mantenimiento salubres, seguros del local escolar.
de los espacios y accesibles que
salubres y garanticen la
seguros de la IE. salud e integridad
física de la Ficha de 50% 30%
comunidad mantenimiento
educativa,
incluyendo la Inventario
- gestión del riesgo,
11
emergencias y
desastres,
teniendo en
cuenta las
diferentes
modalidades y
turnos de la IE.
100% de Profesores con Documentos 5% 10 15
docentes cuentan programaciones pedagógicos
% %
con documentos referente al 70% 30%
pedagógicos. enfoque por
competencias,
plan de tutoría
Al 2024, 100% de Porcentaje de
docentes padres de familia Fotos. 50% 50%
organizan los que asisten a la
encuentros y escuela de padres Informes.
jornadas con y acompaña a sus Lista de asistencia
padres de familia. hijos en la mejora de los PP.FF
de sus
aprendizaje
 Meta anualizada
Metas Met
Indicadores Fuente de verificación Línea de base a (# A A A A
CGE 3, 4
o %) ñ ñ ñ ñ
y5 o o o o
1 2 3 4

-
12
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de Educación

G. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.
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