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t=103679#tests/5
1. En el estudio de Loftus y Palmer sobre la reconstrucción de un accidente de
circulación:
a. Los participantes visualizaron imágenes de accidentes de tráfico en las que
veían implicados diferentes vehículos.
b. La variable dependiente utilizada fue el verbo utilizado para preguntar sobre
la velocidad estimada. ESTA ERA LA VI
c. La validez ecológica fue uno de los puntos débiles del estudio.
1. La teoría del procesamiento apropiado
a. Subraya la relación entre los procesos que ocurren durante la codificación y
recuperación de la información.
b. Se basa en el enfoque de los distintos sistemas o estructuras de memoria
c. Distingue entre procesamiento guiado por los datos y procesamiento guiado
por el conocimiento.
1. La tarea de decisión del objeto
a. Es una tarea perceptiva
b. Es una prueba conceptual
c. Es una prueba auditiva
1. Las intenciones basadas en eventos
a. Se ponen en marcha por ejemplo cuando recibimos una llamada de teléfono
mientras preparamos la cena y tenemos que interrumpir la acción.
b. Son aquellas en las que una acción la tenemos que realizar ante una situación
determinada
c. Nos permiten la realización de una serie de elementos o pasos secuenciales en
tareas que realizamos habitualmente.
1. El método PRMQ permite evaluar la memoria prospectiva
a. Y también la memoria retrospectiva
b. Consta de 30 items TIENE 16 ÍTEMS
c. A través de una escala tipo Likert que va del rango de 1 a 3
1. El paciente HM después de la cirugía que le realizaron para calmar sus crisis
epilépticas empezó a manifestar
a. Amnesia anterógrada
 b. Amnesia retrograda
c. Ambas son correctas
1. El síndrome de Korkskoff causa amnesia y
a. Se produce por una lesión en el diencéfalo
b. Es una amnesia funcional
c. Es una amnesia reversible
1. El sistema de memoria procedimental
a. Contiene experiencias personales localizadas en un lugar y tiempo
determinado.
b. Se divide en aprendizaje de habilidades conductuales y aprendizaje de
habilidades cognitivas
c. Es el encargado de mantener y manipular información durante un tiempo
breve
1. Schacter y Tulving proponen diferentes criterios para identificar un sistema
de memoria
a. Operaciones de inclusión de clase; propiedades y relaciones y disociaciones
convergentes.
b. Operaciones convergentes y modos de representación de la información.
c. Propiedades características y asociaciones convergentes.
1. Ballesteros y colaboradores manipularon la atención selectiva en un
paradigma de priming con objetos presentados visual y hápticamente y
encontraron:
a. Priming para los objetos atendidos en todos los tres grupos
b. Priming para los objetos atendidos en el grupo de jóvenes y mayores, pero no
en el grupo de pacientes con Alzheimer.
c. Priming para los objetos no atendidos en el grupo de pacientes de Alzheimer.
1. En el método longitudinal- transversal
a. El mismo grupo de participantes es evaluado en momentos temporales diferentes.
b. Participantes de distintas edades son evaluadas en un momento temporal puntual
c. Distintas cohortes son examinadas en momentos temporales diferentes.
1. El método loci
a. Es una nmotécnica que se basa en la utilización de imágenes mentales
b. Es una técnica muy reciente que se aplica principalmente en el contexto clínico
c. Se basa en el método PQRST
1. El modelo multialmacen
a. Fue propuesto por Atkinson y Shiffrin
1. El modelo de Ebbinghaus se considera un modelo
a. Empirista. BARTLETT ES CONDUCTIVISTA

b. Constructivista
c. Conductista
1. El método científico experimental:
a. Permite obtener conclusiones sobre las relaciones causa-efecto entre las variables
b. Fue duramente criticado por Ebbinghaus
c. No se basa en el empirismo
1. Para Sperling la limitación del procesamiento detectado en las tareas de
informe total e informe parcial se debía
a. A una limitación de la percepción.
b. A una limitación de la memoria
c. Ambas son correctas.
1. Duncan y Merikle encontraron
a. Resultados similares a los de Sperling en el paradigma de informe total e
informa parcial
b. Mayor duración que la encontrada por Sperling del almacén icónico
c. Efectos de la categoría en la memoria icónica
1. La memoria de trabajo visoespacial
a. Está conectada con el almacén episódico
b. No puede procesar los estímulos que no provienen de la modalidad visual
c. Tiene una capacidad de almacenamiento limitada
1. El cambio entre tareas o conjuntos mentales es una función realizada por:
a. El bucle fonológico
b. La agenda visoespacial
c. El ejecutivo central
1. La hipótesis del déficit inhibitorio intenta explicar
a. La superioridad de los estímulos verbales en tareas de memoria de trabajo
b. Las diferencias en el funcionamiento de la memoria de trabajo durante el ciclo
vital
c. La dificultad de la tarea de repetición de dígitos en orden inverso en
comparación con la versión en orden directo
1. La hipótesis de que el olvido se produce por interferencia retroactiva fue
propuesto por:
a. Ebbinghauss
b. McGeoch
c. Underwood
1. En el paradigma experimental utilizado para estudiar el olvido inducido por
la recuperación
a. Los ejemplares practicados se recuerdan peor que los ejemplares no
practicados.
b. Los ejemplares practicados se recuerdan igual que los ejemplares no
practicados
c. La actuación de los participantes puede ser evaluada mediante una prueba de
recuerdo o reconocimiento
1. En la teoría de detección de señales el grado de discriminalidad:
a. Depende de las ganancias y pérdidas asociadas a la emisión de la respuesta
b. Depende del criterio de decisión adoptado por el participante
c. Depende de la fuerza de la señal
1. La memoria semántica y la memoria episódica
a. Constituyen dos sistemas independientes pero interrelacionados
b. Son dos sistemas completamente independientes
c. La memoria semántica es de tipo declarativo mientras que la memoria
episódica es no declarativa.
1. Los conceptos se encuentran almacenados en:
a. La memoria procedimental
b. La memoria episódica
c. La memoria semántica
1. Las categorías se representan en la mente mediante descripciones separadas
de algunos de sus miembros
a. Según los modelos de prototipo
b. Según los modelos ejemplares
c. Según los modelos mixtos
1. La distribución de recuerdos autobiográficos a lo largo de la vida de las
personas mayores
a. No varía en los distintos períodos de la vida
b. Experimentan un aumento de recuerdos autobiográficos entre los 20 y los 30
años
c. Muestra un incremento importante a partir de los 40 años.
1. Ballesteros, reales y manga, investigaron:
a. La influencia de las modalidades sensoriales y el tipo de estímulos en la
memoria implícita y la memoria explícita
b. La disposición entre las memorias a corto y largo plazo
c. El papel de la atención en la memoria implícita y la memoria explicita
1. En el análisis de los datos realizado en el trabajo práctico, una de las
comparaciones se realizó entre las:
a. Puntuaciones obtenidas en la tarea de recuerdo háptica y la tarea de
reconocimiento visual
b. Puntuaciones obtenidas en la modalidad visual y la modalidad háptica,
independientemente del tipo de prueba de memoria
c. Las puntuaciones obtenidas en la fase de estudio y la fase de prueba test.

1. La amnesia retrógrada y la amnesia anterógrada son trastornos importantes que

afectan a los pacientes que sufren el síndrome amnésico. VERDADERO

2. La memoria es un proceso psicológico que sirve para codificar, almacenar y recu-

perar la información. (Verdadero)

3. Ebbinghaus utilizó como estímulos los triagramas de letras. (Verdadero)

4. Atkison y Shiffrin son los autores de los niveles de procesamiento (Falso) Fueron
Craik y Lockhart (1972). Atkinson y Shiffrin defendieron los modelos estructura-
les como el modelo “multialmacén” (1968)
5. El conocimiento procedimental equivale a “saber qué” (Falso) Equivale a saber
“cómo”. El “qué” sería declarativo.

6. El acceso a los contenidos del aprendizaje procedimental es lento (Falso) El ac-

ceso es muy rápido. El lento sería en memoria declarativa que es controlada.

7. La memoria a largo plazo es siempre declarativa (Falso) La memoria a largo plazo

puede ser declarativa o procedimental.

8. Lo que se codificó semánticamente se recordó mejor (Verdadero) Todos los estí-

mulos que se aprenden por su significado (semánticamente) se recuerdan mejor
que por sus aspectos físicos (rasgos fonéticos y ortográficos)

9. Las personas siempre interpretan y recuerdan las historias intentando que encajen
dentro de sus propios esquemas (Verdadero)

10. El modelo multialmacén de memoria propone la existencia de varios registros

sensoriales, un ACP y un ALP (Verdadero)

11. El efecto sufijo indica la existencia de memoria icónica (Falso) El efecto sufijo
ocurre cuando se añade un elemento irrelevante (máscara que interfiere) al final
de una lista de palabras presentadas auditivamente, luego afecta a la memoria
ecóica.

12. En el Paradigma del informe parcial de Sperling a mayor retraso de la señal audi-
tiva, disminuía el número de letras recordadas hasta desaparecer (Verdadero)

13. La duración de los estímulos auditivos en el almacén ecóico es de menor duración

que los visuales en el icónico (Falso) La duración de los estímulos auditivos en el
almacén ecóico es de mayor duración que los visuales en el icónico.

14. Una de las funciones más importantes de la MCP es la función de control. (Ver-
dadero)

15. Los Niveles de procesamiento de la información propuestos por Craik y Lockhart

(1972)son: Estructuralmente, fonéticamente, y semánticamente, siendo este úl-
timo el más superficial. (Falso) Son Estructuralmente, fonémicamente, y semán-
ticamente, siendo este último el más profundo.

16. Tulving (1997) criticó la propuesta de los niveles de procesamiento al expresar

que estos se centran en los procesos de codificación pero no en los procesos de
recuperación de la información. (Verdadero)
17. La atención selectiva a los estímulos durante la codificación de la información es
necesaria para que puedan formarse trazas de memoria duradera en la MCP y su
recuperación. (Falso) La atención selectiva a los estímulos durante la codificación
de la información es necesaria para que puedan formarse trazas de memoria dura-
dera en la MLP y su recuperación.

18. El modelo de memorias múltiples más influyente ha sido el propuesto por Atkin-
son y Shiffrin (Verdadero)

19. La memoria de trabajo mantiene activas pequeñas cantidades de información du-

rante un breve tiempo, a la vez que manipula esta información para poder realizar
tareas de comprensión, razonamiento y aprendizajes más complejas. (Verdadero)

20. El efecto de primacía es la tendencia a recordar correctamente unos cuantos ele-

mentos finales de una secuencia. (Falso) Ese es el efecto de recencia. El efecto de
primacía es la tendencia a recordar mejor los primeros elementos de una secuencia
que la mayoría de los ítems que siguen en la secuencia.

21. La interferencia retroactiva es la situación que se produce cuando un aprendizaje

reciente causa un deterioro en el aprendizaje realizado anteriormente (Verdadero)

22. El fenómeno conocido como “agrupamiento” (chuncking) consiste en agrupar los

elementos simples que se desean retener en la MCP en unidades significativas
formadas por varios de estos elementos independientes. (Verdadero)

23. Brown-Peterson demostraron la disociación de los efectos de primacía y recencia.

donde el tiempo de demora entre la presentación de lista y su recuperación poste-
rior, influye en el efecto de recencia (MCP) pero no lo hace en el efecto primacía
(MLP) (Falso) Fueron Postman y Phillips (1965). Brown-Peterson utilizaron la
tarea de olvido a corto plazo que consistió en estudiar el olvido de un pequeño
número de elementos bajo condiciones de distracción, notando que el olvido del
material a retener fue muy rápido, pues a los 18 seg., de realizar la tarea distractora
el olvido fue casi total.

24. Sternberg (1969 a y b, 1975) aplicó el modelo de los factores aditivos a los tiem-
pos de reacción obtenidos en los experimentos de memoria, sugiriendo 4 estadios
de hipotéticos procesamientos: Codificación y recuperación del estímulo, decisión
y selección de respuesta (Verdadero)
25. El buffer episódico propuesto por Baddeley y Hitch es un componente de la me-
moria de trabajo que asume la existencia de un código multidimensional, permi-
tiendo interactuar los distintos componentes de la memoria con la MLP (Verda-
dero)

26. Los pacientes amnésicos muestran efectos primacía y recencia (Falso) Los pacien-
tes que padecen amnesia presentan un efecto de recencia normal, pero no aparece
el efecto primacía. La amnesia parece no producir deterioro en la MCP y sí en la
MLP.

27. En el efecto de liberación de interferencia proactiva, la liberación de la interferen-

cia es mayor cuanto más diferente es la categoría (Verdadero)

28. El Ejecutivo central ejerce las funciones de control atencional y con capacidad
ilimitada(Falso) El Ejecutivo central ejerce funciones de control atencional pero
con capacidad limitada

29. La memoria episódica se refiere a la capacidad para recordar de forma involunta-

ria, experiencias relacionadas con la misma persona que han ocurrido en un mo-
mento temporal indeterminado. (Falso) Se refiere a la capacidad para recordar de
forma voluntaria, experiencias relacionadas con la misma persona que han ocu-
rrido en un momento temporal determinado

30. La interferencia retroactiva se mide por el efecto inhibitorio causado por el mate-
rial aprendido más recientemente sobre el material aprendido antes (Verdadero)

31. La memoria de recuerdo libre se evalúa utilizando la teoría de la detección de

señales (TDS) (Falso) La TDS se utiliza para evaluar la memoria de reconoci-
miento.

32. Las pruebas de recuerdo proporcionan más respuestas correctas que las de reco-
nocimiento (Falso) Son las de reconocimiento las que dan más respuestas correc-
tas.

33. Tulving y colaboradores propusieron la hipótesis de especificad de la codificación

para explicar las diferencias existentes entre los resultados de tareas de recuerdo
y reconocimiento (Verdadero)
34. Mientras el índice de discriminalidad depende del sujeto el criterio de decisión
depende de la fuerza de la señal (Falso) Es al revés. El índice de discriminalidad
(d ́) depende de la fuerza de la señal, y el criterio (C) de decisión del propio sujeto.

35. La memoria episódica se identifica con la memoria autonoética. (Verdadero)

36. Según McGeoch (1932) el olvido se producía por interferencia debido a la com-
petición entre dos respuestas, y según Ebbinghaus por el desuso (Verdadero)

37. La mejor organización no es siempre la semántica. A veces se recuerda mejor

cuando la información se organiza de forma alfabética (Verdadero)

38. En la memoria episódica funcionan cuatro códigos: acústico, visual, semántico, y

las acciones motoras (Verdadero)

39. La simple repetición del material produce mejor recuerdo (Falso) Hace falta ade-
más que la repetición del material sea semántica y esté basada en el significado
(Teoría de los niveles de procesamiento)

40. Según Underwood, 1975, el material aprendido en primer lugar debilita la huella
dejada por el material aprendido en segundo lugar. Se dice que el olvido se pro-
duce por desaprendizaje que produce la interferencia proactiva (Verdadero)

41. Skire (1987) reconcilia las diferentes posturas neurobiológicas proponiendo que
la memoria se divide en pequeñas asambleas de neuronas homogéneas (Verda-
dero)

42. En la TDS (Teoría de detección de señales) la medida d ́, denomina al índice de

discriminalidad y la C el criterio (Verdadero)

43. Según la Hipótesis del doble código (Paivio, 1969), se puede llegar a recuperar la
palabra a través de dos rutas: la verbal o la visual. Si una no funciona, no es posible
utilizar la otra (Falso) Si una no funciona, es posible utilizar la otra. Por eso dice
poder recuperarse a través de dos rutas: la verbal o la visual.

44. En el nivel supraordenado de las categorías semánticas se codifican los ejemplares

que se parecen poco entre sí. (Verdadero)

45. El concepto es un elemento u objeto que carece de abstracción. Los que tienen
más propiedades son prototipos. (Falso) Eso es un ejemplar. El concepto es una
unidad principal del pensamiento. Un conjunto de objetos y hechos con tendencia
a agruparse.
46. La Memoria Semántica es extensa y contiene información relacionada con el co-
nocimiento del mundo y del lenguaje no relacionado con experiencias o aconteci-
mientos específicos. (Verdadero)

47. El Efecto abanico dice que la activación que se propaga a través de un nodo es
inversamente proporcional al número de uniones que salen de dicho nodo (Ver-
dadero)

48. La Paradoja del experto expresa que cuanto mayor sea el número de hechos, más
rápida será la respuesta. (Falso) Cuanto mayor sea el número de hechos, más lenta
será la respuesta.

49. La red de Collins y Quillian se basa en el principio de economía (Verdadero)

50. La teoría tricódigo de la representación del modelo ACT* la componen: la repre-

sentación abstracta, la imagen espacial, y la serie temporal (Verdadero)