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    Sesión Vocal A.docx 1 3

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    Marleny Chang Carreño
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la vocal "a" para estudiantes de primer grado. La sesión consta de varias partes: 1) se presentan los objetivos y criterios de evaluación, 2) se lee un cuento para introducir palabras con la vocal "a", 3) los estudiantes escriben palabras con la vocal "a" en un mural, con apoyo y retroalimentación del maestro, y 4) se cierra con una reflexión sobre lo aprendido.

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    Marleny Chang Carreño
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    Descripción original:

    comunicación

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la vocal "a" para estudiantes de primer grado. La sesión consta de varias partes: 1) se presentan los objetivos y criterios de evaluación, 2) se lee un cuento para introducir palabras con la vocal "a", 3) los estudiantes escriben palabras con la vocal "a" en un mural, con apoyo y retroalimentación del maestro, y 4) se cierra con una reflexión sobre lo aprendido.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 5177 ALAMEDA DEL NORTE


    1.2. GRADO Y SECCIÓN : 1° A-B-C
    1.3. AREA : Comunicación
    1.4. Fecha :
    II TITULO: “JUGAMOS CON LA VOCAL “A”

    III. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

    COMPETENCIA Y ¿Qué nos dará


    CAPACIDADES DESEMPEÑOS. evidencia del
    aprendizaje?
    Escribe diversos tipos de Adecua el texto a la situación Mural de palabras que
    texto en su lengua comunicativa considerando el contengan la vocal
    materna. propósito comunicativo y el “A”
    destinatario, recurriendo a su
     Adecúa el texto experiencia para escribir
    a la situación
    comunicativa.
     Organiza y
    desarrolla las Recurre a su
    ideas de forma experiencia para
    coherente y escribir al
    cohesionada. registrar en un mural
     Utiliza palabras que
    convenciones de contengan la vocal “a”
    lenguaje escrito
    de forma
    pertinente.
     Reflexiona y
    evalúa la forma,
    el contenido y el
    contexto del
    texto escrito.
    ENFOQUE TRANSVERSAL:
    Valor Actitudes / Acciones observables
    Orientación al Bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los
    Común estudiantes asuman responsabilidades diversas y las
    aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
    colectividad.

    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ANTES DE LA SESIÓN:
    ¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los
    antes de la sesión? nombres de los estudiantes.
     Prevé el texto e ilustraciones necesarios.
    ¿Qué recursos o  Lista de cotejos
    materiales se utilizarán  Papelote
    en esta sesión?  Cuaderno
    Tiempo 90 minutos
    V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Secuencia Didáctica / Actividades

    En grupo clase
     Saludo a los estudiantes y les comunico que les leeré una pequeña historia
     Leo el cuento “La araña Ana” a los estudiantes con las siluetas de los personajes.

    La araña Ana
    Inicio
    Ana era una araña muy traviesa que vivía en la copa de un árbol.
    Un día invitó a su amiguita la avispa a saborear una rica cena. María,
    10 la avispa al volar a la copa del árbol quedó atrapada. ¡Vaya, que
    minutos desesperación! Ana muy asustada llamó al mono Antonio para que
    las ayudará.
    Antonio subió muy a prisa a la copa del árbol y con mucho cuidado
     Recojo los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes interrogantes:
    rescato a María y desde
    ¿De quién trata elese día los tres
    cuento?¿Qué siempre
    vocales puedencaminan
    identificarjuntos.
    en las palabras
    araña y Ana?¿cómo lo saben?¿Qué otras palabras del cuento contienen la
    vocal ”a”?¿la vocal “a” en esas palabras están ubicadas en el mismo lugar
    ?¿Por qué?¿La vocal “a” está escrita de la misma manera en todas las
    palabras ?¿Por qué?,¿Conocen otros nombres/palabra que inicien, terminen
    o lleven la vocal “a”?. Tomo nota de las palabras que ellas/ellos van dictando
    en carteles para luego con esos letrar el aula. Escribo lentamente para que
    ellas vayan empoderándose de la escritura respetando su nivel de la misma
    en cada un@ de ellas. (presilábicos, silábico, etc.),finalmente cierro el
    diálogo con la siguiente pregunta
    ¿Qué creen que aprenderán hoy?
     Presento el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a escribir palabras que
    contengan la vocal “a”.
    ¿Por qué creen que será importante aprender a escribir palabras que contengan la
    vocal a?
    - Pido a los estudiantes propongan algunos acuerdos de convivencia para la sesión:
    -Comunico a los estudiantes el criterio de evaluación

    Registrar en un mural palabras que contengan la vocal “a”


    Planificación
     Presento a los estudiante el cartel de planificación que guiará el proceso de
    producción

    ¿Qué escribiremos? ¿Para quién o ¿Para qué ¿Cómo es el texto


    quiénes escribiremos? que vamos a
    escribiremos? escribir?
    Palabras que Para nuestros Para aprender a Son palabras.
    Desarrollo contengan la vocal compañeras, escribir palabras
    “a”. maestra y nuestros que contengan la
    padres. vocal “a”

    Textualización
     Pido a los estudiantes que escriban en un mural(papelote)las palabras del cuento
    leído que se escriban con la vocal “a”
     Proporciono a cada equipo el material necesario para elaborar su primer borrador.

     Paso por cada lugar verificando su producción y pide que me lean lo que escribieron.
     Hago énfasis en la “a” minúscula y la “A” mayúscula.
     Señalando cada palabra. Escribo debajo de su texto de forma convencional si el caso
    o requiere.

    Revisión
     Mediante la técnica del museo invito a todos los niños a realizar algunas sugerencias
    a los equipos que requieran mejorar sus trabajos
     Monitoreo y retroalimento este proceso preguntando
    ¿Todas las palabras que ha escrito el equipo se escriben con la vocal “a”?
    ¿Qué creen que el equipo debe mejorar de su trabajo?¿Por qué?
     Proporciono a cada equipo la ficha del texto y los invito a comparar con sus
    producciones, brindo un espacio prudente para esta actividad.
     Ayudo a comparar las palabras escritas con lo que deben copiar.
     Proporciono material a cada equipo para que elaboren la versión final de su texto.

     Inicio el diálogo preguntando


    Cierre  ¿Qué aprendieron hoy?
    10min  ¿Qué dificultades tuvieron?
     ¿cómo lo superaron?
     ¿Para qué les servirá lo aprendido?

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