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Formato Programación Anual
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO : PRIMERO
SECCIÓN : ÚNICA
DOCENTE :
CARAZ, YURACOTO-2023
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES IV BIMESTRE
GESTION I BIMESTRE II BIMESTRE GESTION III BIMESTRE GESTION
SEMANAS
2 SEM. 09 SEMANAS 09 SEMANAS 2 SEM. 10 SEMANAS 10 SEMANAS 1 SEM.
Del 1 al Del 20 de marzo al 19 de Del 22 de mayo al 21 Del 24 de Jul. al 4 Del 7 de agosto al 13 Del 16 de octubre al 22 Del 26 al
DURACIÓN 10 de marzo mayo de julio de agosto de octubre diciembre 29 de dic.
Experiencias de
Aprendizaje
Aprendizaje
DOS SEMANAS
CUATRO SEMANAS CINCO SEMANAS
Del 20 al 31 de marzo / CINCO SEMANAS
Del 22 de mayo al 16 Del 16 de Oct. al 17 de
TRES SEMANAS 7 de Ago. al 08 de set.
de junio Nov.
Del 03 al 21 de abril
EDA N° 2 EDA N° 4 EDA N° 6 EDA N° 8
CUATRO SEMANAS CINCO SEMANAS CINCO SEMANAS CINCO SEMANAS
Del 24 de abril 02 al 19 de Del 19 de junio al 21 de Del 11 de set. al 13 de Del 20 de Nov. al 22 de
mayo julio oct. dic.
II. DESCRIPCION GENERAL:
Nuestro mundo actual requiere del conocimiento científico, los avances permanentes de la ciencia y la tecnología, prácticamente, nos obligan a estar
alfabetizados científica y tecnológicamente.
Toda actividad humana requiere de la ciencia y la tecnología, por lo que constituye una necesidad, el formar ciudadanos que sean capaces de
cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos;
considerando las implicancias sociales y ambientales. En razón a ello, es responsabilidad del Área de Ciencia y Tecnología formar ciudadanos que usen
el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontece a su alrededor.
Para el logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica nuestra Área contribuye a través del desarrollo de tres competencias: Indaga
mediante métodos científicos para construir conocimiento (Competencia 20 del Currículo Nacional), Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo (Competencia 21 del Currículo Nacional) y Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Competencia 22 del Currículo Nacional), desarrollados en articulación con los enfoques y
competencias transversales.
Se consideran como propósitos de aprendizaje los estándares de aprendizaje del VI ciclo y lo desempeños del Primer año de educación secundaria,
contextualizándolo por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El marco metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje del área corresponde al enfoque de indagación y alfabetización científica y
tecnológica, sustentado en la construcción activa del conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento que realizan los
estudiantes al interactuar con el mundo. Asimismo, les permiten reconocer los beneficios y limitaciones de la ciencia y la tecnología y comprender las
relaciones que existen entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
III. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
3.1. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSALES
1. Enfoque de Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
derechos postura común.
2. Enfoque Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Inclusivo o de Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
Atención a la mismos resultados
diversidad. Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia.
3. Enfoque Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Intercultural. cultural
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
4. Enfoque Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Igualdad de Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por
Género. las desigualdades de género.
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
5. Enfoque Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
Ambiental. equidad intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
6. Enfoque Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
Orientación al dificultades.
bien común. Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
7. Enfoque Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
Búsqueda de la objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Excelencia. Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables.
de manera autónoma aprender al precisar lo más importante en la realización aprendizaje. • Determina sus necesidades y prioridades de aprendizaje.
de una tarea y la define como meta personal. • Determina los recursos disponibles.
Comprende que debe organizarse lo más Organiza acciones • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
específicamente posible y que lo planteado incluya más estratégicas para función del tiempo.
de una estrategia y procedimientos que le permitan alcanzar sus metas • Determina los recursos necesarios para alcanzar su meta.
realizar la tarea, considerando su experiencia previa al de aprendizaje.
respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto Monitorea y ajusta su • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al desempeño durante los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
evaluar sus procesos de realización en más de un el proceso de producir los resultados esperados.
momento, a partir de esto y de los consejos o aprendizaje. • Explica el proceso, los procedimientos y los recursos
comentarios de un compañero de clase realiza los movilizados.
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles • Explica las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los
cambios. resultados obtenidos para llegar a la meta.
ESTÁNDARES DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
COMPETENCIA APRENDIZAJE DEL CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO
2023
CICLO
Explica el mundo Explica, con base en Comprende y usa • Describe los organismos y señala que pueden ser
físico basándose evidencia con respaldo conocimientos unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
en conocimientos científico, las relaciones sobre los seres funciones básicas o especializadas.
sobre los seres entre: propiedades o vivos, materia y • Relaciona los cambios que sufren los materiales con
vivos, materia y funciones energía, el reordenamiento de sus componentes
energía, macroscópicas de los biodiversidad, constituyentes.
biodiversidad, cuerpos, materiales o tierra y universo • Justifica por qué la diversidad de especies da
tierra y universo. seres vivos con su estabilidad a los ecosistemas.
estructura y movimiento • Relaciona los cambios del relieve terrestre con la
microscópico; la estructura dinámica interna y externa de la Tierra.
reproducción sexual • Describe la materia y señala que se compone de
con la diversidad partículas pequeñas.
genética; los • Describe los ecosistemas y señala que se encuentran
ecosistemas con la constituidos por componentes abióticos y bióticos que
diversidad de especies; se interrelacionan.
el relieve con la • Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
actividad interna de la órganos y sistemas con las funciones vitales en
Tierra. Relaciona el plantas y animales.
descubrimiento • Describe que los objetos pueden sufrir cambios
científico o la reversibles e irreversibles por acción de la energía.
innovación tecnológica • Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la
con sus impactos. forma de los objetos por las fuerzas aplicadas sobre
Justifica su posición ellos.
frente a situaciones • Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes
controversiales sobre el formas y puede usarse para diferentes propósitos.
uso de la tecnología y • Describe el rol que cumplen los seres vivos en su
el saber científico. hábitat.
• Describe las diferentes zonas climáticas y señala que
se forman por la distribución de la energía del sol
sobre la Tierra y su relieve.
• Describe los órganos que conforman los sistemas de
plantas y animales.
• Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
diferencias.
• Clasifica los materiales de acuerdo a sus ca-
racterísticas físicas (duros, blandos, frágiles, etc.).
• Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo
largo de un año y en las diferentes zonas en la
superficie terrestre.
• Describe cómo el hábitat proporciona a los
organismos recursos para satisfacer sus necesidades
básicas.
• Describe las interacciones entre los seres vivos y los
no vivos en su hábitat.
Argumenta su posición Evalúa las • Argumenta por qué las plantas y los animales poseen
frente a las implicancias implicancias del estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat.
sociales y ambientales saber y del • Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos
de situaciones quehacer son creados para satisfacer necesidades personales y
sociocientíficas o frente científico y colectivas.
a cambios en la tecnológico • Argumenta por qué la creación de objetos
cosmovisión suscitados tecnológicos para satisfacer necesidades requiere de
por el desarrollo de la personas que tienen diferentes ocupaciones o
ciencia y tecnología. especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
productos tecnológicos cambia la vida de las personas
y el ambiente.
• Opina sobre los cambios que la tecnología ha
generado en la forma de vivir de las personas y en el
ambiente.
• Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
conocimientos científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma
de pensar y el estilo de vida de las personas.
• Defiende su punto de vista respecto al avance
científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y
el ambiente, con base en fuentes documentadas con
respaldo científico.
• Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el
paso del tiempo como resultado del avance científico
para resolver problemas.
• Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos
impacta en el ambiente, con base en fuentes
documentadas con respaldo científico.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Indaga, mediante métodos Explica el mundo físico Diseña y construye soluciones
BIMESTRE
DURACIÓN
N° Y TÍTULO DE LAS EDAs
su alternativa de solución
Problematiza situaciones
de solución tecnológica
Evalúa y comunica el
solución tecnológica
tecnológico.
tecnológica.
información
tecnológica
indagación
universo.
I EDA 0 X X X X X X X X X X X
Evaluación diagnóstica: ¿Por qué es importante lavarse las 2 semanas
manos?
EDA 1 X X X X X X X
3 semanas
¿Por qué no debemos tomar agua directamente del caño?
EDA 2 X X X X X X
4 semanas
¿Todas las bacterias son dañinas?
II UNIDAD III X X X X X X X
Proponiendo alternativas de solución con plantas medicinales de 4 semanas
nuestra zona
UNIDAD IV X X X X X X
Investigando sobre los animales en peligro de extinción de 5 semanas
nuestra zona
III UNIDAD V X X X X X X X
Argumentando los beneficios de los insecticidas orgánicos 5 semanas
UNIDAD VI X X X X X X
¿Cómo podemos potabilizar el agua que consumimos? 5 semanas
IV UNIDAD VII X X X X X X X
Elaborando maquetas para concientizar sobre la pérdida de 5 semanas
nuestros nevados
UNIDAD VIII X X X X X X
Elaborando un álbum sobre el poder destructivo de los huaycos 5 semanas
Se relaciona con el área de Educación Física cuando el estudiante incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Se conecta con el área de Matemática,
Unidad I mediante el análisis de las variables del problema, representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas; usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos y sustenta conclusiones en base en la información obtenida, durante la elaboración de su Informe de indagación.
Se conecta con el área de Ciencia Sociales porque aprende a tomar decisiones económicas y financieras para la elaboración de su producto tecnológico. Se
Unidad II
relaciona con el área de Educación Física cuando el estudiante incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida al considerar consumir alimentos probióticos.
Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de las variables del problema, representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas;
Unidad III usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos y sustenta conclusiones en base en la información obtenida, durante la elaboración de su Informe
de indagación. Se relaciona con el área de Educación Física cuando el estudiante incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Se relaciona con el área de Comunicación cuando aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos variados
Unidad IV
para elaborar su Informe científico.
Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de las variables del problema, representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas;
usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos y sustenta conclusiones en base en la información obtenida, durante la elaboración de su Informe
Unidad V
de indagación. Se relaciona con el área de Educación Física cuando el estudiante incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Se conecta con el área de
Ciencia Sociales porque aprende a tomar decisiones económicas y financieras para la elaboración de su producto tecnológico.
Se conecta con el área de Ciencia Sociales porque aprende a tomar decisiones económicas y financieras para la elaboración de su producto tecnológico. Se
Unidad VI
relaciona con el área de Educación Física cuando el estudiante incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida al considerar.
Se relaciona con el área de Comunicación cuando aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos variados
Unidad VII
para elaborar su Informe científico. Contacto con el área de Arte y Cultura al elaborar su maqueta.
Se relaciona con el área de Comunicación cuando aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos variados
para elaborar su Informe científico. Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de las variables del problema, representa datos con gráficos y
Unidad VIII
medidas estadísticas o probabilísticas; usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos y sustenta conclusiones en base en la información
obtenida, durante la elaboración de su Informe de indagación.
__________________________________ _____________________________________
V°B° DIRECCIÓN Prof. Gisela G. Moreno Carranza