ESCUELA NORMAL

Bella Vista – Corrientes

Buenos Aires 1591

CICLO LECTIVO 2023 CICLO: ORIENTADO Horas cat.: 04

Espacio Curricular: Biología
Orientación: Bachiller en Economía y Administración y Bachiller en
Departamento: Sociales
Ciencias Naturales
Curso División Profesor
4° 1° Perez , Silvina
4° 2° Barrientos, Liliana
4° 3° Perez, Silvina
4° 4° Guzmán Ivana

Contenido: Características de los seres vivos

Objetivo de aprendizaje: Que el alumno sea capaz de:

 Que el alumno sea capaz de: hipotetizar acerca de los diferentes microorganismos que pueden
estar causando los síntomas de Nicolás
 Que el alumno sea capaz de reconocer los a los seres vivos de los no vivos e identificar las
características que poseen.
 Que el alumno sea capaz de: reconocer que el ciclo biológico de los seres vivos, no es
información suficiente para definir si son o no seres vivo
 Que los alumnos sean capaces de interpretar las características de los seres vivos.
 Que los alumnos sean capaces de relacionar los contenidos abordados.

Situación Problema

Pablo es un alumno de la Escuela Normal que ha participado con su equipo en diferentes campeonatos
de fútbol, y como clasificaron viajaran por una semana a la ciudad de Corrientes Capital. En esos días,
se alojarán en un albergue.

Considerando la situación de Pandemia que se atraviesa por el COVID 19,

no resulta sencillo plantear este viaje. Y como Pablo acaba de ingresar al 4to
año decide consultarlo con la profe de Biología, quien lo mira y le pregunta
astutamente algo vinculado a lo Pablo debe aprender…

Consignas:
1- ¿Qué sabes con respecto al COVID 19?
2- ¿Qué información manejas sobre el sars cov 2?
3- ¿Cuál será el protocolo que se debe seguir en un viaje escolar?
4- ¿Qué medidas del protocolo y por qué las usarías en la escuela?
5- Analizando la pregunta de la profe de Biología de Pablo establece tu hipótesis sobre ¿El virus
sars cov 2 que origina el COVID 19 es un ser vivo?

1
 ESCUELA NORMAL
Bella Vista – Corrientes
Buenos Aires 1591

Ciclo biológico de los seres vivos

Actividad 2
1-Observa con atención el ciclo biológico que cumplen los seres vivos.

El ser vivo

Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.

Crecen: Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida y a veces, cambian de
aspecto.

Se reproducen: dan origen a nuevos individuos para perpetuar la especie.

Mueren: Cuando la vida termina.

2-Con la información que encontró Pablo ¿Podrías determinar cuál es un ser vivo y cuál no?
Hongo de
sombrero

Volvox

Suculentas
Moho del pan

2
 ESCUELA NORMAL
Bella Vista – Corrientes
Buenos Aires 1591

Bacteria Elefante

Lombriz de tierra Sars cov 2

3-Analiza el siguiente texto

Parece muy sencillo decir que ustedes, están vivos. Tal vez estén junto con otros compañeros, y será fácil decir que
ellos también lo están. Quizá tienen alguna mascota con la que juegan o realizan alguna actividad, y dirán que está
viva. Es posible que asocien la vida a que pueden moverse, comer, respirar, entre otras cosas. Asimismo, es sencillo
decir que una roca o un trozo de metal o los gases que forman el aire no están vivos. Pero, ¿qué dicen de las hojas
caídas de un árbol, un tronco caído o los restos de un animal? Podemos decir que los seres vivos, completos o las
partes de lo que fueron, pueden ser considerados vivos. Definir qué es la vida no es tan sencillo, quizá debamos
empezar por esta no tan simple cuestión.

Posteriormente, se comenzó a comprender a los seres vivos desde otros puntos de vista. Se pudo saber más acerca de
cómo están compuestos y los procesos que en ellos se producen. Sin embargo, es importante aclarar que el estudio de
los seres vivos cumple con:

1. Un ciclo de vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren.

2. Presentan características: organización, metabolismo, reproducción, crecimiento, desarrollo, homeostasis,
irritabilidad, adaptación y capacidad evolutiva

4-Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=wwCnNGjvfLU si es necesario repite tu

observación.

a-Registra la información importante

b-Con la nueva información ¿Pueden modificar su clasificación de seres vivos de la tabla
anterior?

5-Analiza el siguiente texto, para profundizar las características de los seres vivos

Características de los seres vivos

Los seres vivos presentan varias características, entre ellas nombraremos las siguientes: organización,
metabolismo, crecimiento, reproducción, adaptación, variación y homeostasis.

Organización: Establece que todos los seres vivos, desde el más sencillo al más complejo tienen una
estructura básica y organizada, es decir, están compuestos por células. Existen dos tipos de
organismos: los unicelulares y los pluricelulares. Los primeros, son los más sencillos y están formados
por una sola célula, y los segundos son más complejos y están formados por millones de células.

3
 ESCUELA NORMAL
Bella Vista – Corrientes
Buenos Aires 1591

Metabolismo: Es un conjunto de reacciones químicas y transformaciones de energía que ocurren en el

interior de la célula, permiten que las funciones vitales se realicen gracias a la acción de los nutrientes.
El metabolismo presenta dos fases: el catabolismo (fase destructiva) y el anabolismo (fase
constructiva). El primero permite la transformación de moléculas complejas a simples para liberar
energía por ejemplo la digestión. En el segundo, favorece la transformación de sustancias simples a
complejas y se utiliza energía por ejemplo la fotosíntesis.

Irritabilidad: Es la capacidad que tienen los seres vivos para responder a los estímulos de su ambiente
externo o interno y les permite sobrevivir y adaptarse.

Crecimiento: Los seres vivos se desarrollan y crecen en forma diferente. La diferencia es que:
El desarrollo es la serie de cambios ordenados que ocurren durante la vida de un individuo desde su
concepción hasta la madurez.
Mientras que el crecimiento es el aumento de materia viva en un organismo. Esto puede ocurrir por el
aumento en el número o el tamaño de las células o ambos fenómenos. Esto genera el agrandamiento
de un individuo. Puede durar minutos, semanas, meses, años o toda la vida dependiendo de la
especie. Algunos animales tienen un periodo definido de crecimiento, dejando de crecer cuando llegan
a la edad adulta.
El crecimiento y el desarrollo dependen de la cantidad de nutrientes que se encuentran en el ambiente.
Así que los alimentos son usados por el cuerpo para construir nuevas células y realizar los procesos
que mantienen la vida.

Reproducción: Es el proceso mediante el cual se producen nuevos individuos, además asegura la

supervivencia de una especie porque si los individuos de un grupo no se reproducen, se extinguen.
Existen dos tipos: la asexual y la sexual.
La primera, es un tipo de reproducción que no requiere la participación de dos sexos. Sino que un solo
progenitor da origen a dos o más individuos. Se caracteriza porque los hijos son idénticos a sus
progenitores (tienen una copia de ADN) idéntica. Este tipo de reproducción se presenta en organismos
unicelulares y algunos pluricelulares.
Los tipos de reproducción asexual son:
Fragmentación: Ocurre en organismos pluricelulares y se caracteriza por el crecimiento de un
organismo completo a través de la separación de algún fragmento del cuerpo como por ejemplo la
estrella de mar.
Esporulación: Es característico de la familia de los hongos y consiste en la reproducción por esporas.
Pluripartición: Ocurre cuando el núcleo se divide repetidamente antes de la división del citoplasma
dando lugar a muchas células hijas simultáneamente esto sucede por ejemplo en los protozoos.
Gemación: Es la duplicación de un organismo unicelular mediante la réplica del núcleo mitótico junto
con una porción de citoplasma. Por ejemplo, las esponjas y cnidarios como la hidra,
Bipartición: Es la forma más sencilla de reproducción de organismos unicelulares mediante la división
de una célula en dos como los protozoos. Por ejemplo, las amebas.

4
 ESCUELA NORMAL
Bella Vista – Corrientes
Buenos Aires 1591

Adaptación: Son las modificaciones que experimentan los seres vivos y que les permiten reaccionar
mejor a las condiciones ambientales. Los diferentes tipos de adaptaciones pueden ser: estructural,
fisiológica y de comportamiento.
Estructural: Es un cambio en su forma externa, por ejemplo, un denso pelaje.
Fisiológica: Es un cambio en el funcionamiento interno por ejemplo, confundirse con el medio. O de
comportamiento o conductual: es un cambio en el comportamiento por ejemplo, emigrar.

Variación: Las adaptaciones les dan a los seres vivos características que les permiten sobrevivir y
cuando esas características se transmiten de padres a hijos se originan nuevas variedades de seres
vivos, por ejemplo, si tenemos un grupo de mariposas y una de ellas desarrolla una adaptación nueva,
entonces esta característica se transmite a los descendientes y así se origina una nueva variedad de
mariposas. En conclusión, las variaciones son las características diferentes entre individuos de una
misma especie y que se heredan de padres a hijos. Existen dos tipos de variaciones:

Discontinuas: Influye solo los genes, por ejemplo: tipo de sangre, albinismo y enanismo.
Continuas: Depende de los genes y el ambiente, por ejemplo: la altura, el peso, el color del cabello y la
predisposición a enfermedades.

Homeostasis: Es la tendencia a conservar la estabilidad (equilibrio) del medio interno del cuerpo por
acción de los procesos fisiológicos en equilibrio, con el medio ambiente. Es decir, la homeostasis es la
capacidad de mantener el equilibrio interno del cuerpo.

1) Realicen una lectura comprensiva del material

Para ello deberán:

 Realizar una lectura general
 Identificar las palabras desconocidas
 Armar un glosario
 Lectura por párrafos y selección de ideas centrales.

6-Elaboren un mapa conceptual para explicar las características de los seres vivos.

Observación:
Los que tengan clases de manera presencial deberán pasarlo a un afiche y compartir con la
clase lo elaborado.
Los que tengan clases virtuales compartirán su exposición a través de un video donde expliquen
las características de los seres vivos.

El afiche deberá contar con:

 Todas las características de los seres vivos.

5
 ESCUELA NORMAL
Bella Vista – Corrientes
Buenos Aires 1591
 Imágenes que faciliten la comprensión
7-

Recuerden que todavía no hemos resuelto la pregunta que formuló la profe de Biología de Pablo¿El virus
sars cov 2 que origina el COVID 19 es un ser vivo?

Señala ¿Qué aprendiste hasta el momento?

1) Analiza si con la información que manejas hasta el momento estarías en condiciones de dar
respuesta a ese interrogante.
2) Busca información sobre el virus sars cov 2, en al menos dos fuentes distintas.
3) Redacta un artículo periodístico con la información del Virus sars cov 2, considerando la
siguiente estructura:

Para redactar un artículo periodístico debes conocer todas las partes que componen el texto. Todas
ellas tienen su importancia para que el texto sea atractivo.
 Titular. Es la parte más importante. El titular debe saber resumir bien la información que el
usuario se encontrará. 
 Subtítulo. Todo aquello que no has podido resumir en un titular breve, debes hacerlo en el
subtítulo. En un texto informativo, el subtítulo da más detalles sobre el tema a tratar.
 Primer párrafo. En el primer párrafo, el usuario debe encontrar resumido lo más importante del
texto. En un texto periodístico no quieres guardar lo importante, sino que se lo das en este primer
párrafo. Contestando: qué, quién, cuándo, dónde y por qué.
 Resto de párrafos. Vas entrando en detalle en la información que has resumido en el primer
párrafo. Ordena los párrafos según la importancia de la información que das en ellos.

8--Leer el siguiente texto:

Los virus, ¿son seres vivos?

Llamamos ser vivo a un organismo que está formado por un conjunto de materia organizada en un
sistema (más o menos) complejo. De manera clásica, decimos que los seres vivos se identifican porque
pueden relacionarse con el medio, nutrirse y reproducirse.

Según esta definición, los virus no se podrían considerar seres vivos. Sin embargo, su organización y su
forma de existir ponen al límite la definición.El debate sobre si los virus son o no seres vivos lleva
decenas de años encendido. A día de hoy, todavía hay quien no lo tiene del todo claro.
 
¿Qué es un virus?
Tenemos tendencia a no distinguir entre agentes infecciosos. De manera coloquial, es complicado
diferenciar el origen biológico de una enfermedad. No es raro escuchar en una conversación o, incluso, en
algún medio hablar de virus, de microbios y bacterias como si fueran sinónimos. Pero no lo son.

6
 ESCUELA NORMAL
Bella Vista – Corrientes
Buenos Aires 1591
 Los virus, en concreto, son una de las unidades funcionales más pequeñas que existen. Son moléculas
extremadamente complejas capaces de realizar dos de las funciones atribuidas a los seres vivos:
relacionarse y reproducirse. Pero no de manera autónoma, algo que también dificulta el debate. Los virus
necesitan de la maquinaria celular para poder "copiarse".

Básicamente, los virus consisten en una molécula genética relativamente pequeña.Esta suele ir rodeada

de una envoltura, formada por proteínas y azúcares, que le permite unirse a la membrana de las células e
introducirse dentro. Una vez allí alcanzan el núcleo, donde reside el grueso de la maquinaria celular, y lo
secuestran para su propio beneficio.

Con esta, comienzan a copiar su material genético, el cual permite crear más envolturas y reproducir, así,
más virus. El resultado es que la célula muere reventada por la invasión y el secuestro de sus
herramientas celulares. Los virus salen al exterior, entonces, y el ciclo vuelve a comenzar en otra célula.

Los virus son minúsculos. A excepción de unas poquísimas excepciones, son imposibles de ver mediante
microscopía ya que tienen el tamaño de proteínas gigantes, pero aún demasiado pequeñas para poder
verse. Los virus, al contrario que las células, no tienen un sistema completo que “toma decisiones (por
decirlo de alguna manera)". Su naturaleza, su forma molecular, es lo que hace que sean como son y
hagan lo que hacen, sin más.
 
Ni vivos ni muertos
Esto es importante. Como decíamos, a diferencia de las células, los virus no tienen un sistema organizado
de elementos que determinan qué necesita la célula en cada momento y pone los medios para
conseguirlo. En realidad, los virus solo vagan por el medio. Una vez que se ponen en contacto con la
célula, su configuración molecular hace el resto. Es una operación ya programada de antemano.

Sin embargo, en cierto sentido, la vida de la célula también lo es. La célula no toma decisiones en el
sentido propio que conocemos. Sencillamente, está programada para hacer lo que hace, pero de una
manera mucho más compleja que los virus. ¿Es esta la diferencia esencial? Si la complejidad sirve de
explicación, al compararla con los animales, las células tampoco deberían ser consideradas como un ente
vivo.

Por su forma de existir, normalmente, hay discusiones sobre su naturaleza viva y muerta. Los virus no son
los elementos más pequeños "parasitarios" de la vida. Ese protagonismo lo tienen los priones. Esto sí que
son proteínas, mucho menos complejas que los virus, cuya forma es "errónea" y provocan que las células
los reproduzcan sin descanso hasta morir. Algo muy parecido a lo que hacen los virus pero con una forma
aún más primitiva.

7
 ESCUELA NORMAL
Bella Vista – Corrientes
Buenos Aires 1591
Entre los priones, que son algo claramelnte "no vivo", y las células, que consideramos vivas, están los
virus, ni vivos ni muertos. Sin duda alguna, estos ¿organismos? delimitan y personifican en sí mismos la
frontera entre lo que está vivo y lo que no puede estarlo.
 
Probablemente nos encontremos ante uno de los enigmas más difíciles de resolver en la historia de la
vida. Por el momento, solo podemos quedarnos con una respuesta "a medias": ¿están vivos los virus?
No, pero tampoco están muertos.

Consultado en: https://www.cienciacanaria.es/secciones/a-fondo/1096-los-virus-son-seres-vivos.

Publicado el: 24 de Octubre de 2019

9-
● Retoma tu hipótesis sobre los Virus Sars cov 2 y a la luz de lo analizado valida o descarta tu
idea. Justifica tu respuesta.

Ahora que ya conoces más acerca de los seres vivos y sus características, es momento de que
confecciones un escrito con el que puedas dar respuesta a los interrogantes iniciales, teniendo en cuenta
todo lo que aprendiste durante estas semanas.

Para realizar este escrito ten en cuenta los siguientes componentes:

INTRODUCCIÓN: Problema inicial planteado, sus ideas/hipótesis

DESARROLLO: Contenidos dados que brindaron aportes para resolver el problema.

CONCLUSIÓN: Respuesta que pueden dar al problema inicial, luego de la realización de las
actividades.

8
 ESCUELA NORMAL
Bella Vista – Corrientes
Buenos Aires 1591

Rúbrica de evaluación

Criterios Valor Bueno Regular Malo

Tiempo asignado Se respetó el tiempo Se solicitó una extensión al No respetó el tiempo asignado
para la producción asignado para la tiempo asignado para la para la producción.
producción. producción.

Cumplimiento de Cumple con todas las Cumple con algunas de las No cumple con las
las Consignas consignas solicitadas consignas solicitadas consignas solicitadas

Incluye una introducción para Incluye una introducción que No incluye una introducción
Introducción enmarca la situación no enmarca la situación para enmarcar la situación
problema problema problema

Usa algunos de los conceptos

Uso Usa los conceptos No usa los conceptos
deconcepto fundamentales del tema.
fundamentales del tema. fundamentales del tema.
s

Seevidencianlosaprendizaj
Relacionesl Se evidencian los esperonoseexplicitanlasrel No se evidencian los
ogradas aprendizajes y las aprendizajes ni las relaciones
Desarrollo

acioneslogradas.
relaciones logradas. logradas.

Identificación Identifica ejemplos ,y Identifica ejemplos ,y no No logran identificar el

de Ejemplos explica para que lo usa explica para que lo usa ejemplo ni su uso

Señalan su Se reflejan sus ideas o sus

postura sobre Se reflejan sus ideas y sus No incluyen posturas
posturas de manera confusa
el tema posturas de manera nítida personales

Incluye una conclusión donde Incluyeunaconclusióndondeex

expone su idea y sus ponesuidearespectodelproblem
Conclusión No incluye conclusión.
aprendizajes respecto del aanalizado
problema analizado

CoherenciaT El texto refleja coherencia El texto se encuentra confuso El texto no es claro en su

extual textual en algunas partes totalidad.