EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“PARTICIPAMOS DE NUESTRAS ACTIVIDADES CON RESPONSABILIDAD.”

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE: Piura.
1.2. UGEL: Sullana
1.3. Institución Educativa: Nº 14799 Turicarami
1.4. Director: Yuliana Ruiz Peña
1.5. Profesoras: Esther del Pilar Arcela Palacios
1.6. Grado: 5º “C”
1.7. Turno: Mañana
1.8. Tiempo de Ejecución: Del 2 al 6 de mayo.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa Nº14799 Turicarami seguimos fortaleciendo el compromiso de los padres de familia en el apoyo constante y responsable a
sus menores hijos en la educación presencial. Viendo y recogiendo los resultados de la evaluación diagnóstica aplicada nos vemos en la necesidad de
elaborar nuestro plan de mejora para afianzar y reforzar las competencias priorizadas para fortalecer en los estudiantes los logros esperados .
Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos. ¿Qué competencias se deben trabajar para reforzar los aprendizajes esperados? ¿Qué acciones
propones para desarrollar en familia y lograr los aprendizajes esperados? ¿Qué actividades programaremos para el logro de las competencias?
El producto de la experiencia de aprendizaje es seguir brindando apoyo personalizado a los estudiantes

Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada. Este desarrollo constituye el propósito de aprendizaje.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• Resuelve problemas de cantidad.

Producción:

. El producto de la experiencia de aprendizaje es seguir brindando apoyo personalizado a los estudiantes

III. PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE DEL GRADO

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

❖ Analizo documentos normativos. ❖ Planifico actividades de aprendizaje ❖ Normas legales vigentes.

❖ Ingreso a www.aprendoencasa.pe para revisar complementarias cuando se requiere, genero ❖ Plataforma “Aprendo en casa”
y analizar las actividades y recursos de la algunos materiales complementarios de ser el ❖ Cuaderno de trabajo del MINEDU
semana. caso, o ubico las páginas en el cuaderno de
❖ Programa Curricular de Educación Básica.
❖ Identifico entre otros elementos: el propósito, trabajo para ayudar a los estudiantes y que se
desempeño, criterios de evaluación. Además, entienda mejor. ❖ Currículo Nacional.
las evidencias de aprendizaje para comunicarle ❖ Tengo en cuenta que no debo saturar con
a los estudiantes que me envíen para la tareas, obligaciones, ni actividades que no
retroalimentación correspondiente. tienen relación con el proyecto que estamos
❖ Comparto con las familias y estudiantes la desarrollando.
programación semanal para que sepan qué ❖ Me comunico con las familias de los
vamos a hacer y puedan prever material, estudiantes al menos una vez a la semana para
tiempo y condiciones para el aprendizaje de brindar orientación y absolver dudas, recoger
sus hijos. información sobre horarios, medios y
❖ Promuevo un clima socioemocional positivo condiciones de atención previamente
con las familias. consensuados.
❖ Oriento a los padres y estudiantes para que
organicen sus trabajos en un portafolio o
carpeta, utilizando materiales que tengan a su
alcance y lo guarden para entregarlo
posteriormente.
IV. PLANIFICACIÓN
SELECCIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

SEMANA Del lunes 02 al 06 de mayo

Actividad PARTICIPAMOS DE NUESTRAS ACTIVIDADES CON RESPONSABILIDAD
D PROPOSI COMPETENCIA INSTRU
I TÍTULO TO DE CAPACIDAD ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO MENTO
A LA DE DE
ACTIVID EVALUACI EVALU
AD ON ACIÓN
L M Resolvem Hoy RESUELVE Resuelve problemas referidos a Establece Resuelven Resuelven RUBRIC
U A os resolvere PROBLEMAS una o más acciones de comparar, relaciones entre una ficha de problemas de A
N T problemas mos DE CANTIDAD igualar, repetir o repartir datos y una o más trabajo sobre comparación
E E de situacione • Traduce cantidades, partir y repartir una acciones de problemas de e igualación
S M comparaci s cantidades a cantidad en partes agregar, quitar, comparación usando
ón e iguales; las traduce a comparar, igualar, e igualación
Á problemati expresiones esquemas
igualación. expresiones aditivas, reiterar, agrupar y usando
T cas de numéricas. graficos.
multiplicativas y la potenciación repartir esquemas.
I comparaci • Comunica su cuadrada y cúbica; así como a cantidades,
C ón e comprensión expresiones de adición, para
A igualación sobre los números sustracción transformarlas en
con y las operaciones. y multiplicación con fracciones expresiones
situacione • Usa estrategias y decimales (hasta el centésimo). numéricas
s y procedimientos Expresa su comprensión del (modelo) de
cotidianas de estimación y sistema de numeración decimal adición,
cálculo. con números sustracción,
• Argumenta naturales hasta seis cifras, de multiplicación y
afirmaciones divisores y múltiplos, y del valor división con
 sobre las posicional de los números números
relaciones decimales hasta los centésimos; naturales, y
numéricas y las con lenguaje numérico de adición y
operaciones y representaciones diversas. sustracción con
Representa de diversas formas decimales.
su comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o
escrito
para operar con números
naturales, decimales; así como
para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir
de manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus
procesos de resolución así como
sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos
y sus conocimientos
matemáticos.
M C Leemos el Hoy LEE DIVERSOS . Lee diversos tipos de textos Deduce Deduce Deduce Rubrica
A O texto “El leemos un TIPOS DE con varios elementos complejos características característica característica
R M momento texto TEXTOS en su estructura y con implícitas de s implícitas s implícitas
T U de descriptiv ESCRITOS EN vocabulario variado. Obtiene personajes, seres, de de personajes
E N conocerno o para SU LENGUA información e integra datos que
objetos, hechos y personajes, e Identifican
S I s” para MATERNA están en distintas partes dellugares, y identifica los adjetivos
C descubrir Obtiene texto. Realiza determina el adjetivos calificativos
A los información del inferencias locales a partir de
significado de calificativos en el texto.
C adjetivos texto escrito. información explícita e
palabras, según del texto que
I que leen.
• Infiere e implícita. Interpreta el texto
el contexto, y de
Ó contiene. Responden
interpreta considerando expresiones con
N una ficha de
información del información relevante y
sentido comprensión
texto. complementaria para construirfigurado. lectora
• Reflexiona y su sentido global. ReflexionaEstablece
evalúa la forma, sobre aspectos variados del texto
relaciones lógicas
el contenido y a partir de su conocimiento yentre
contexto del texto experiencia. Evalúa el uso del
las ideas del texto
lenguaje, la escrito, como
intención de los recursos intención
textuales y el efecto del texto en
finalidad, tema y
el lector a partir de su subtemas, causa-
conocimiento y efecto,
del contexto sociocultural. semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito,
a partir de
información
relevante explícita
e
implícita.
M R María Hoy asume la Expresa coherencia entre lo que • Participa Investigan las Escriben las Escala de
I E madre de descubrim experiencia del cree, dice y hace en su proactivamente en virtudes de virtudes de valoració
E L Jesús, os las
encuentro compromiso personal a la luz de acciones de María en los María n
R I modelo de virtudes de
personal y textos bíblicos. Comprende su cambio a imagen momentos mediante los
C G esperanza María
comunitario con dimensión de Jesucristo, para más textos
O I y comoDios en su religiosa, espiritual y alcanzar una importantes bíblicos
L Ó fidelidad. modelo de
proyecto de vida trascendente que le permita convivencia justa de su vida, en analizados.
N esperanza los textos
E en coherencia con asumir cambios de y fraterna con los
y bíblicos.
S su creencia comportamiento en diversos demás.
fidelidad.
religiosa, contextos a la luz del Evangelio.
• Transforma su Interioriza la presencia de Dios
entorno desde el viviendo el encuentro personal y
encuentro comunitario, para colaborar en la
personal y construcción de una comunidad
comunitario con de fe guiada por las enseñanzas
Dios y desde la fe de Jesucristo. Asume su rol
que protagónico mediante actitudes
profesa. concretas a imagen de Jesucristo
• Actúa y
coherentemente colabora en el camhio que
en razón de su fe necesita la sociedad
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
J A Elaboramo Hoy CREA Crea proyectos artísticos . Registra sus Elaboran con Elaboran una LISTA
U R s una vamos a PROYECTOS individuales o colaborativos ideas y las materiales de tarjeta con DE
E T tarjeta a elaborar DESDE LOS explorando formas alternativas influencias de sus su zona una materiales de COTEJO
V E mamá. creativame LENGUAJES de combinar y usar elementos, creaciones y las tarjeta a su zona,
E nte una ARTÍSTICOS medios, materiales y técnicas presenta de Mamá usando su
S Y tarjeta artísticas y tecnologías para la diversas maneras. creatividad
para Explora y resolución de problemas Asume roles en en el uso de
C mamá. experimenta los creativos. Genera ideas las diferentes colores.
U lenguajes del arte. investigando una variedad de fases del
L • Aplica procesos fuentes y manipulando los proyecto artístico
T
creativos. elementos de los diversos y evalúa el
U
• Evalúa y lenguajes de las artes (danza, impacto de sus
R
A comunica sus música, teatro, artes visuales) acciones en el
procesos y para evaluar cuáles se ajustan resultado de sus
proyectos mejor a sus intenciones. creaciones o
Planifica y produce trabajos que presentaciones.
comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de
manera efectiva
V T Si me Hoy Completan Completan LISTA
I U organizo, organizare un cuadro acciones DE
E T ¡me siento mos con sus para lograr COTEJO
R O bien!, actividade logros y sus metas con
N R y si me sy necesidades el apoyo de
Í apoyas, propondré que quieren su familia,
E
A ¡mucho estrategias lograr este elaborando
S
mejor! en familia año. un pacto
. para familiar.
alcanzar
mis metas.
P Converse Hoy LEE DIVERSOS . Lee diversos tipos de textos Predice de qué Predice de Predice de Rubrica
L mos sobre analizarem TIPOS DE con varios elementos complejos tratará el texto, a que tratará la que tratará la
A la obra os la TEXTOS en su estructura y con partir de novela, novela
N Sangre de novela ESCRITOS EN vocabulario variado. Obtiene algunos indicios leyendo el Sangre
campeone Sangre de SU LENGUA información e integra datos que como subtítulos, título, respondiendo
L s. Campeone subtítulos, un
MATERNA están en distintas partes del colores y
E s. imágenes, cuestionario
Obtiene texto. Realiza inferencias locales dimensiones de
C autor, de preguntas.
T información del a partir de información explícita las imágenes, respondiendo
O texto escrito. e implícita. Interpreta el texto índice, tipo a preguntas
R • Infiere e considerando información - retadoras.
interpreta relevante y complementaria para grafía, negritas,
información del construir su sentido global. subrayado,
texto. Reflexiona sobre aspectos fotografías,
• Reflexiona y variados del texto a partir de su reseñas, etc.;
evalúa la forma, conocimiento y experiencia. asimismo,
el contenido y Evalúa el uso del lenguaje, la contrasta la
contexto del texto intención de los recursos información
textuales y el efecto del texto en del texto que lee
el lector a partir de su
 conocimiento y del contexto
sociocultural.
Se desenvuelve • Aplica normas Presenta sus Navega en Ficha de
en los entornos de normas entornos observaci
virtuales comportamiento y usando su virtuales y/o ón
generados Se desenvuelve en los entornos seguridad en dispositivo recursos
por las TIC virtuales cuando personaliza de actividades virtual digitales de
manera coherente y organizada colaborativas en realizándolo distintos
• Personaliza espacios virtuales con formatos
su espacio virtual representando
entornos compartidos, con creatividad. según el
su identidad, conocimiento y
COMPETENCIAS virtuales. respeto hacia los propósito
formas de interacción con otros.
TRANSVERSALES • Gestiona aportes de sus definido.
Elabora material digital
información del pares. Ejemplo: Cuando
(presentaciones, videos,
entorno virtual. • El estudiante desarrolla
documentos, diseños,
Interactúa en utiliza los códigos aprendizajes
entre otros) comparando y
entornos de netiqueta54. de las áreas
seleccionando distintas
virtuales. curriculares
actividades según sus
• Crea objetos
necesidades, actitudes y valores
virtuales en
diversos formatos

Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse • Determina Muestra Determina las Ficha de

aprendizaje de cuenta de lo que debe aprender metas de autonomía en metas que observaci
manera al precisar lo más importante en aprendizaje sus necesitan ón.
autónoma, la realización de una tarea y la viables, asociadas participacion aprender al
combina las define como meta personal. a sus necesidades, es. igual que sus
Cumplimient
siguientes Comprende que debe prioridades de preferencias
o de sus
capacidades: organizarse lo más aprendizaje y
tareas.
 específicamente posible y que lo recursos
planteado incluya más de una disponibles, que
• Define metas de estrategia y procedimientos que le permitan lograr
aprendizaje. • le permitan realizar la tarea, la tarea.
Organiza acciones considerando su experiencia
estratégicas para previa al respecto. Monitorea de
alcanzar sus manera
metas de permanente sus avances respecto
aprendizaje. a las metas de aprendizaje
• Monitorea y previamente establecidas al
ajusta su evaluar sus procesos de
desempeño realización en más
durante el proceso de un momento, a partir de esto
de aprendizaje. y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase realiza
los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos • Aplica normas Presenta sus Navega en Ficha de
en los entornos virtuales cuando personaliza de de normas entornos observaci
virtuales manera coherente y organizada comportamiento y usando su virtuales y/o ón
generados su espacio virtual representando seguridad en dispositivo recursos
por las TIC su identidad, conocimiento y actividades virtual digitales de
formas de interacción con otros. colaborativas en realizándolo distintos
• Personaliza Elabora material digital espacios con formatos
entornos (presentaciones, videos, virtuales creatividad. según el
COMPETENCIAS virtuales. documentos, diseños, compartidos, con propósito
TRANSVERSALES • Gestiona entre otros) comparando y respeto hacia los definido.
información del aportes de sus Cuando
entorno virtual. • pares. Ejemplo: desarrolla
Interactúa en El estudiante aprendizajes
entornos utiliza los códigos de las áreas
seleccionando distintas
virtuales. de netiqueta54. curriculares
actividades según sus
• Crea objetos
necesidades, actitudes y valores
virtuales en
diversos formatos

Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse • Determina Muestra Determina las Ficha de

aprendizaje de cuenta de lo que debe aprender metas de autonomía en metas que observaci
manera al precisar lo más importante en aprendizaje sus necesitan ón.
autónoma, la realización de una tarea y la viables, asociadas participacion aprender al
combina las define como meta personal. a sus necesidades, es. igual que sus
Cumplimient
siguientes Comprende que debe prioridades de preferencias
o de sus
capacidades: organizarse lo más aprendizaje y
tareas.
• Define metas de específicamente posible y que lo recursos
aprendizaje. • planteado incluya más de una disponibles, que
Organiza acciones estrategia y procedimientos que le permitan lograr
estratégicas para le permitan realizar la tarea, la tarea.
alcanzar sus considerando su experiencia
metas de previa al respecto. Monitorea de
aprendizaje. manera permanente sus avances
• Monitorea y respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente
desempeño establecidas al evaluar sus
durante el proceso procesos de realización en más
de aprendizaje. de un momento, a partir de esto
 y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase realiza
los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

• Enfoque búsqueda de la excelencia Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
• Enfoque inclusivo o de atención a la Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
diversidad derechos, por encima de cualquier diferencia

REFLEXIONO Y VALORO COMENTARIOS

LOS LOGROS OBTENIDOS:
¿Qué avances obtuvieron los
estudiantes para lograr los
aprendizajes?
¿Qué dificultades presentan los
estudiantes para lograr los
aprendizajes?
¿Qué aprendizajes se deben
seguir reforzando en la
siguiente experiencia de
aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales han funcionado?
¿Cuáles no? ¿Por qué?
¿Qué sugerencias se deben
considerar para el siguiente
proyecto?

RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

HUMANOS: Docentes, estudiantes y padres de familia.
MATERIALES:
CURRICULO NACIONAL
REPOSITORIO DEL MINEDU
PLATAFORMA VIRTUAL” APRENDO EN CASA”
Libros y CUADERNO DE TRABAJO DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA DEL MINEDU.
CUADERNILLO DE TUTORÍA
RVM N° 088-MINEDU 2020