Neuro 2

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pensamiento (Corporación Universitaria Remington)
Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Descargado por Cardenas Juan (trabajosescritosmedellin2017@gmail.com)
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Asignatura Datos del alumno Fecha

Neurociencia en el Apellidos: Alvarado Salazar
Ámbito Educativo y 22 de Julio del 2022
las TIC Nombre: Héctor Armando
1. Argumentación
Este ejercicio de construcción de propuesta didáctica se basa en el descubrimiento de la
metodología de Problem Based Learning, y a su vez de una búsqueda para aprender a
hacer disrupción en el ejercicio de proponer una clase simple sobre conceptos que
conecten matemáticas, informática, biología y ciencias del lenguaje 1. Barrows (1986)
señala que el ABP es “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas
como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”.
Vale la pena mencionar que esto influye de manera directa en el pensamiento de quién
aprende, puesto que no hay un arbitrario plan de estudios que sólo tenga en cuenta lo
teórico, no porque esto no sume, sino porque el PBL propone resolver problemas del
contexto [ CITATION Gir20 \l 9226 ], de un lado, y no aprender en primera instancia una
teoría o concepto como única opción, de otro. Esto hace, que el ejercicio de aprendizaje
tenga un sentir diferente frente a la construcción del conocimiento. Ya que se plantea
como una oportunidad para la resolución de problemas de la vida cotidiana y no tan solo
como una completa abstracción de primer plano. La UNESCO (2016) formula que “todos
los individuos deben adquirir una base sólida de conocimientos, desarrollar la creatividad,
el pensamiento crítico y la capacidad de colaborar”, infortunadamente, esto no se va a
desplegar sin metodologías activas como parte del marco teórico, o posible que sí, pero de
manera lenta. Es por esto que a continuación se propone armar un puzle de actividades
didácticas que permitan explorar, así pues, bases mínimas de lenguajes de programación
por bloques a través de Micro: bit, revisar la conversión de grados Celsius a Fahrenheit, en
el plano matemático y a continuación enfrentarse a un problema ambiental que puede
que tenga solución no sólo a través de la tecnología, sino también, por medio del estímulo
de las habilidades sociales y el pensamiento crítico. El nivel formativo para el que se crea
esta propuesta de intervención didáctica es quinto en básica primaria y los criterios de
evaluación están en la rúbrica anexada.2
1 Área curricular: transversal.

2 Se encuentra en anexos.

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2. Propuesta didáctica
a. Selección del currículo: Derechos básicos de aprendizaje y
evaluación
Contenidos: DBA: Solución de Estándares de
problemas con aprendizaje evaluables
tecnología
• Identifico y formulo • Utiliza bucles para
problemas propios del ordenar la repetición de un
entorno que son conjunto de acciones.
susceptibles de ser • Reconoce que un bucle se
resueltos a través de puede repetir
Exploración de
soluciones tecnológicas. indefinidamente, un
lenguajes de número de veces o
programación por • Frente a una necesidad o mientras se cumpla o no se
bloques a través de problema, selecciono una cumpla una condición.
Micro: bit alternativa tecnológica • Interpreta y hace
apropiada. Al hacerlo diagramas de flujo sencillos.
utilizo criterios adecuados • Utiliza variables de
Conversión de grados como eficiencia, seguridad, entrada de magnitudes
Celsius a Fahrenheit consumo y costo. físicas como la temperatura.
• Muestra una variable
DBA: Tecnología y numérica como la
sociedad temperatura en el arreglo
de LED.
• Indago sobre las posibles • Carga un programa en la
acciones que puedo Micro: bit y verificar su
realizar para preservar el funcionamiento.
ambiente, de acuerdo con •Trabaja en equipo
normas y regulaciones. activamente, en las tareas
propuestas, y colabora a los
demás.

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b. Situación problema
En los últimos años Juanita la tortuga ha buscado por todos los medios solucionar los
dolores que le impone la temperatura a su familia. Ella nació en Santa Martha, Colombia,
pero ahora mismo se encuentra en Costa Verde, África. Ella trabaja de manera virtual con
algunas tortugas científicas en el mediterráneo y con otras que están en el Atlántico norte.
Ahora mismo ella busca una programadora en Bucaramanga, que le ayude a construir un
programa que determine cuando la temperatura está en el ambiente exacto, para que los
huevos de su especie puedan desarrollarse ya sea en la costa o en un lugar especial. ¿Qué
tal, si ayudas a Juanita?
La temperatura para que un huevo de tortuga pueda desarrollarse bien debe estar entre
26° y 34°, no obstante, por el cambio climático estas temperaturas están aumentando y
por esto nos urge buscar una solución para que podamos preservar esta especie y al
mismo tiempo cuidar al planeta.
c. Actividad Inicial: Lluvia de Ideas (Mentimeter o como Ejercicio oral)

¿conoces qué es un Bucle? ¿para qué puede funcionar? ¿Un bucle se puede repetir
indefinidamente? ¿Cómo se construyen? ¿Qué beneficios puede tener un bucle en un
Diagrama de Flujo? ¿Cómo crees que puedes ayudar a Juanita y su especie a través de un
bucle en programación?
d. Lectura y esquema de la teoría (Flipped Classroom)

Los estudiantes pueden investigar otras fuentes, los siguientes puntos se proponen como
base de estudio. Esto, no determina un solo plan de estudios para la investigación. Vale la
pena mencionar que el desarrollo de la actividad se realizará en grupos de 3 estudiantes.
Repaso: Diagrama de Flujo https://www.youtube.com/watch?v=FbW6WQdvd2M&t=617s

¿Qué son las variables? https://www.youtube.com/watch?v=Y-hJiJXPyWs
¿Que son BUCLES? Creación de algoritmos con bucles|https://www.youtube.com/watch?
v=f9qnMtGaXpg
¿Podrán navegar las tortugas marinas entre las amenazas de los humanos? (Lectura)

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https://la-lista.com/sustentabilidad/2022/01/23/podran-navegar-las-tortugas-marinas-
entre-las-amenazas-de-los-humanos
e. Videos al respecto de los temas tratados previamente

Se plantea construir un termómetro que nos permita salvar las crías de las tortugas en
peligro por el calentamiento global a través de Micro: bit
https://www.youtube.com/watch?v=DgPtlGqVTxI
f. Competencia Digital
Se desarrolla el termómetro en Micro: bit. Este ejercicio lo pueden presentar a través de:
Loom, exportado desde la interfaz de usuario de MakeCode o cartulina, si el producto no
es digital.
g. Competencia Científica
Trabajarán de manera grupal. Desarrollarán el experimento en la tarjeta programable de
Micro: bit, y a su vez crearán una exposición oral que podrá ser publicada ya sea de
manera digital o análoga para sus compañeros, en el aula de clases. Las herramientas
digitales recomendadas son: Flipgrid, Loom, Tik Tok.
h. Competencia matemática
Se estudiará la conversión de grados Celsius a Fahrenheit para retroalimentar el proceso
propuesto en el ejercicio de programación que se desarrolla en Micro: bit.
https://www.youtube.com/watch?v=VqujmKe7dGQ
i. Competencia social, Aprender a Aprender e Iniciativa.

Resuelve la situación inicial y preséntala ante tus compañeros. Usa la empatía y la
consciencia.
3. Conclusiones
Según Papert (1981):
“La escuela enseña que los errores son malos; la última cosa que uno desea es
examinarlos, detenerse en ellos, o reflexionar sobre ellos. La filosofía de la
depuración propone una actitud opuesta. Los errores nos benefician porque nos
llevan a estudiar lo que sucedió, a comprender lo que anduvo mal y, a través de
comprenderlo, a corregirlo”

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Lo que propone el padre del construccionismo habla de la necesidad imperante de que

cualquiera que sea la metodología debe dar paso a la reconciliación con el error, con
aquello que problematiza, ya que este proceso permite la corrección. De hecho, en el
análisis del problema está la misma resolución al problema y la construcción del
conocimiento, cuestión que va muy de la mano con el Problem Based Learning. Por esto es
fundamental ser sistémico en la consolidación del estudio metodológico para aproximarse
cada vez más al placer del estudiar por estudiar.
Referencias
Barrows, H. (1986). A taxonomy of problem based learning methods. Medical Education, 481-486.
Giraldo-Gómez, O., Zuluaga, J., & Naranjo, D. (2020). La proyección social una apuesta desde el
acompañamiento pedagógico. Praxis, 77-84.
Papert, S. (1981). Desafío a la mente, computadores y educación. Buenos Aires: Ediciones

Galápagos.
UNESCO. (2017). La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros

sostenibles para todos. Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura.

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1 Área curricular: transversal.

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c. Actividad Inicial: Lluvia de Ideas (Mentimeter o como Ejercicio oral)

d. Lectura y esquema de la teoría (Flipped Classroom)

Repaso: Diagrama de Flujo https://www.youtube.com/watch?v=FbW6WQdvd2M&t=617s

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e. Videos al respecto de los temas tratados previamente

i. Competencia social, Aprender a Aprender e Iniciativa.

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Asignatura Datos del alumno Fecha

Lo que propone el padre del construccionismo habla de la necesidad imperante de que

Papert, S. (1981). Desafío a la mente, computadores y educación. Buenos Aires: Ediciones

UNESCO. (2017). La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros

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