Actividad 5 de Leng y Lit Su D

IES “RENE FAVALORO”
PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL CON ORIENTACION EN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
UNIDAD CURRICULAR: legua y literatura y su didáctica.

PROFESORA A CARGO: Mendoza Carolina.
ALUMNA: Villalba Doris Valentina.
CURSO: 2º año.
AÑO: 2021.
PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Días de consulta: jueves de 13:25 a 14:50-: viernes de 13:25 a 14:50
 Número de contacto: 3644504484
 Correo: mendcaroli@gmail.com
I.E.S.”RENÉ FAVALORO”
 PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL CON ORIENTACION EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL
 ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA
 Prof. a Cargo: Mendoza, Carolina
 FORMATO DEL ESPACIO: Materia
 DURACIÓN ESPACIO: anual
 AÑO EN QUE SE DICTA: segundo año-

 Año de presentación : 2021
Propósito de las clases
 Adquirir y dominar contenidos del espacio referidos a la ciencia del lenguaje e

integrarlo al plano del habla y la escritura para una expresión correcta y apropiada.
 Adquirir procesos didácticos para la enseñanza de la escritura sobre las bases de
las técnicas, formas de lectura y tipologías textuales.
 Manejar teorías de literarias para la acreditación de un ejercicio productivo
transferible a los alumnos.
A partir de lectura de una poesía los alumnos escribirán una reflexión sobre la lo que
creen que es lengua y cuál es la diferencia entre lengua y literatura.
 Propiciar espacios para la reflexión sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lectura y
la escritura.
Objetivos de las clases:
Se espera el estudiante:
Adopte una postura crítica sobre la práctica de la enseñanza de la lengua y la literatura.
 Tome decisiones respecto de la selección, jerarquización y organización de contenidos en la

disciplina.
Reflexione sobre sus propias prácticas y acerca de los modos de apropiación del conocimiento.
Clase N° 5
En esta clase se trabajará el “sistema de de escritura y las dificultades ortográficas”.

-Actividades de Inicio: completar el crucigrama (buscar definición de verbos)
-Actividades de desarrollo
Analizará las páginas 97 a 100 del libro libro “Enseñar a enseñar ciencias del lenguaje” de
Norma Desinano y Fernando Avendaño; y responder consignas:
1- Reaalizar una síntesis del texto “Sistema de de escritura y las dificultades ortográficas”.
2- lea atentamente el texto “Un problema lingüístico: la naturaleza del sistema de signo” y
responda:
a) ¿Qué es el lenguaje? B) ¿Para qué sirve? C) ¿Por qué la lengua es un sistema? d) Explicar
los sistemas de escrituras. e) Explicar las características del sistema de escritura. f) Explicar la
representación fonemática de la lengua.
7- Actividades de cierre
-Buscar significado de verbo y adverbios
Tomar cinco palabras (verbos) del crucigrama y responder:
1-¿En qué tiempo y persona están cada verbo seleccionado?
2 -¿Cuántos grafemas y fonemas tienen cada palabra?
3-¿Coinciden algunos fonemas en las mismas palabras?

8- Bibliografía:
1 AVENDAÑO, Fernando y otros “DIDACTICA DE LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE”
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
I. La escritura es un proceso que requiere de constante revisión de los textos producidos, la
preocupación por la información para que resulte comprensible, la conectividad establecida
entre las ideas, por la adecuación de la situación comunicativa y por la ortografía.
En la etapa de adquisición de la lengua escrita se debe ayudar a reflexionar sobre la relación
entre lengua oral y lengua escrita.
Para obtener resultados en este proceso se debe:
 Permitir que los alumnos puedan reflexionar sobre las normas regulativas del sistema de
escritura y considerar estas reflexiones como un aprendizaje significativo.
 Articular el trabajo a lo largo de toda la escolaridad básica, teniendo en cuenta el
desarrollo psico-evolutivo de los alumnos.
 Asegurar la continuidad del trabajo en un proyecto institucional.
II.
a) Y b) El lenguaje es la capacidad humana para la comunicación indicativa y referencial de
hechos y de estados de cosas, para la expresión de la subjetividad y del pensamiento y
para la persuasión del interlocutor. Cada lenguaje constituye un caso particular del
lenguaje.
c) la lengua es un sistema de signos porque opera a partir de una serie de reglas que relacionan
cada uno de esos signos con el conjunto. Pero estos signos no son unidades que representan la
realidad. El sistema se pone en funcionamiento según realizaciones lingüísticas particulares, que
refieren no solo a los objetos que las palabras representan sino también al contexto en que se
producen y la intencionalidad en la comunicación.
d) Existen diferentes sistemas de escritura y son:
 Los fonográficos (silábicos o alfabéticos): privilegian elementos del significante para
representar el signo, de la notación de elementos del significado.
 Los ideográficos: seleccionan el significado dejando de lado la notación de
elementos del significante con morfemas o palabras.
 Los semiograficos: sus significados gráficos refieren globalmente a un significado.
e) Características de nuestro sistema de escritura: se clasifican en 2 clases:
1. Las constitutivas que establecen el sistema.
2. Las regulativas que garantizan la conservación de las estructuras lingüísticas.
las normas constitutivas representan las unidades fónicas mínimas: los fonemas.
Presentan también una serie de convenciones, de carácter periférico como la
orientación de la escritura (de izquierda a derecha en el renglón y de arriba abajo en la
página), las formas graficas de las letras y sus denominaciones, las variaciones
figurales de las letras, etc.
Las normas regulativas garantizan, en la escritura, la conservación de estructuras
lingüísticas que favorecen una comunicación escrita significativa.
f) se puede decir que no existen dificultades en que los grafemas representan unívocamente los
fonemas. Pero no se dispone de la misma cantidad de fonemas que de grafemas. Se producen
dificultades especificas a partir de la no identidad entre el alfabeto fónico y el ortográfico, por
ejemplo, fonemas que pueden expresarse por medio de varios grafemas diferentes.
Fenómenos en relación con la representación escrita de estructura fonemática:
 biunivocidad: los grafemas representan unívocamente un fonema (a, d, e, f).
 poligrafía: a varios grafemas le corresponde un solo fonema, según el contexto (b y v
representan el fonema b).
 polifonía: a un solo grafema le corresponde varios fonemas, según el contexto (r puede
representar a los fonemas r o rr).
ACTIVIDADES DE CIERRE:
-ARAS.
-SANAN.
-BAJO.
-SABEN.
-CONSISTE.
1. ARAS: tiempo presente, 2º persona.
SANAN: tiempo presente, 3º persona.
BAJO: tiempo presente, 1º persona.
SABEN: tiempo presente, 3º persona.
CONSISTE: tiempo presente, 3º persona.
2. -ARAS: 2 grafemas, 2 fonemas.
-SANAN: 2 grafemas, 3 fonemas.
-BAJO: 2 grafemas, 2 fonemas.
-SABEN: 2 grafemas, 3 fonemas.
-CONSISTE: 4 grafemas, 4 fonemas.
3. Si coinciden algunos fonemas en la misma palabra.

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UNIDAD CURRICULAR: legua y literatura y su didáctica.

 FORMATO DEL ESPACIO: Materia

 DURACIÓN ESPACIO: anual

 AÑO EN QUE SE DICTA: segundo año-

Propósito de las clases

 Adquirir y dominar contenidos del espacio referidos a la ciencia del lenguaje e

Objetivos de las clases:

Adopte una postura crítica sobre la práctica de la enseñanza de la lengua y la literatura.

 Tome decisiones respecto de la selección, jerarquización y organización de contenidos en la

En esta clase se trabajará el “sistema de de escritura y las dificultades ortográficas”.

-Buscar significado de verbo y adverbios

Tomar cinco palabras (verbos) del crucigrama y responder:

1-¿En qué tiempo y persona están cada verbo seleccionado?

2 -¿Cuántos grafemas y fonemas tienen cada palabra?

3-¿Coinciden algunos fonemas en las mismas palabras?

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