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Balance Anual de La Estrategia Aprendo en Casa 2020
Balance Anual de La Estrategia Aprendo en Casa 2020
Balance Anual de La Estrategia Aprendo en Casa 2020
ANUAL DE LA
ESTRATEGIA
APRENDO EN
CASA
Aspectos Logros Dificultades Acciones tomadas
Nudos críticos como solución
Acompañamiento y *Se llamo a cada padre Algunos padres no *Se intento varias
seguimiento en sus de familia para que nos contestaban porque veces hasta lograr
experiencias de comunique si dispone el inicio de la ubicarlos a todos.
aprendizaje a los de teléfono o tv, radio pandemia se
estudiantes y familias para poder encontraban en
acompañarlos en el regiones distintas por
inicio de todo aprendo motivos de
en casa. vacaciones y
Primer
wasap aplicativo tecnológico wasap.
actualizados como el Como eliminar fotos y
wasap. videos para no saturar
trimestre su equipo.
*Se dio inicio un 6 de *No eran motivadores *Se procedió
abril con mensajes de *Eran en cantidad de aprendizaje de canvas
acompañamiento para palabras y aplicativos
comunicar el reto en tecnológicos para dar
texto escritos en impacto de atención
wasap. selectiva en el reto y
propósito diario para
que los niños con su
familias construyan el
aprendizaje.
*Se dio apertura a Los padres nos envían Se logro tener un
tener directorio de números telefónicos directorio para el
nuestro niños sin funcionamiento. primer trimestre.
Seguir proceso Los padres no *Se envió tutoriales
Segundo sistemático de participaban por para que padres
actividades problema de la aprendan a como
Trimestre permanentes en el
acompañamiento para
enfermedad
covid-19.
del conectarse con video
llamada y plataformas
propiciar y consolidar el Google Meet y zoom.
aprendizaje
*Retornaron nuestros No se presento *Culminamos año con
Tercer estudiantes luego que grandiosos
sus familias se aprendizajes
trimestre estabilizaron
económicamente y se
consolidando
competencia
la
*Participación activa
de los padres de
familia.
Aspectos Logros Dificultades Acciones tomadas como
Nudos críticos solución
Adecuación de *Se dio inicio al -Al inicio las guías no *Se dio Inicio a una
experiencias de análisis de cada a esclarecían al profundización e
aprendizaje y competencia; cuál docente: investigación de en
elaboración de era su intención Propósito evaluación formativa donde
materiales pedagógica para el Reto la adecuación es el primer
pedagógicos logro de aprendizaje *¿Por qué adecuar proceso para evaluar
complementarios *¿Cómo poder formativamente de acuerdo
para la adecuación. retroalimentar al análisis de las evidencias
*Luego se procedió a *Partiendo del que nos permitió saber que
consolidarlo análisis de evidencias desempeños ya están en
observando el proceso de avance y cual
Primer programa en tv -Se Pensaba que existe mayor dificultad ahí
retroalimentar era recae el feedback de cada
Trimestre mandarles
felices a
caritas
las
maestra para cerrarla brecha
con la retroalimentación.
evidencias entregadas
por los niños.
*Se dio inicio a la Falta de talleres *Se logró gracias propia
preparación para el oportunos. iniciativa de aprender, el
aprendizaje ;adecuan proceso de sistematización
do de acuerdo al de las experiencias de
nivel de maduración aprendizaje donde se
de nuestros evidencia las orientaciones
estudiantes, pedagógicas.
respetando su Proceso de
Segundo autonomía y también retroalimentación:
su ritmo de 1. Valorar el trabajo del
trimestre aprendizaje
intentar seguir una
e estudiante.
2. Esclarezco su
sistematización para trabajo.
la retroalimentación 3. Formulo previo
formativa análisis de evidencias un día
antes las preguntas de
conocimiento profundo.
4. Realizamos una óptima
devolución formativa como
situación autentica.
4. Concluyo con
sugerencias
*Se dio inicio a la Mayor *Se logro aprender a
experticia en registro, especialización registrar y realizar las
Tercer retroalimentación y práctica en la descripción de los logros de
descripción de los formulación de aprendizaje en función del
trimestre logros del estudiante. criterios
evaluación,
de
sus
proceso de acompañamiento
y seguimiento al estudiante.
partes, su relación
con los desempeños y
capacidades.
Primer
trimestre
*Se inicio con Construir los criterios *Se procedió a iniciar un
talleres como: para evaluar las aprendizaje en competencias
actividades digitales virtuales que ayuden
1. Movimient complementarias. en la consolidación del
Segundo o y juego. aprendizaje formativo con
actividades complementarias.
trimestre 2. Ciencia
viva en mi
hogar
3. La hora de
fiesta del
libro
*Se esclareció la No se presento ninguna *Se Logro la especialización
intencionalidad de Dificultad. en construcción de
cada actividad actividades auténticas de
Tercer complementaria, acuerdo a la naturaleza de
comprendiendo estudiantes poder generar
que son acciones oportunidades que
pedagógicas hacia respondan a su necesidades
trimestre competencias que como las actividades
aprendo en casa no complementarias sobre todo
había desarrollado. con niños de 5 años donde las
competencias lee y escribe no
1. Taller de se desarrollaban con
arte para continuidad por la estrategia
navidad aprendo en casa.
Se inicia construcción de un
plan lector.