ANEXO

INFORME DE GESTIÓN ANUAL A NIVEL DE I.E. – 2021

I. DATOS GENERALES
DRE UGEL.
NIVEL CÓDIGO MODULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA. GRADO.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE.

II. CUERPO DEL INFORME:

2.1. SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO 2020 (LLENAR LO QUE CORRESPONDA)
N° de estudiantes N° de estudiantes sin N° estudiantes N° de estudiantes
N° de estudiantes
N° total de que accedieron al registro de logro en que requieren de para evaluación
GRADO/ matriculados servicio educativo el SIAGIE al menos
que harán uso de
un tutor de subsanación
EDAD la carpeta de
2020 en una competencia voluntario cada 30 días (4°
recuperación
y/o área (enero y febrero) EBA y 5° EBR)

Mencione las sugerencias que

Mencione los logros que considera Mencione las dificultades que
la
alcanzó la IE brindando el servicio experimentó la IE brindando el
I.E y/o las IGED podrían
educativo servicio educativo
ASPECTO implementar para mejorar
el servicio educativo el
2022
 La participación activa de los estudiantes y  No todos los hogares cuentas con  Determinar horarios de comunicación
Acompañar a los PP. FF en esta estrategia de “APRENDO accesibilidad a diferentes medios de con los padres de familia.
 EN CASA” a través de la plataforma del comunicación por la señal o la red.  Las programaciones deben de ser
estudiantes en sus MINEDU se ha implementado  La duración de las sesiones debe desarrolladas por los representantes
pertinentemente las clases virtuales que se incrementarse un poco más, porque no del MED (especialistas o
experiencias de
dan a través de la Web, TV y radio para todos los niños tienen los mismos estilos acompañantes), por el motivo que
aprendizaje beneficiar a los estudiantes del Perú. de aprendizaje. conocen a los docentes y las
 En la programación planteada se lleva una  Hay estudiantes que no tienen los mismos diferentes realidades de los
secuencia lógica y coherente, la cual pongo estilos de aprendizajes y se tardan al estudiantes.
en práctica en la retroalimentación con los desarrollar las sesiones o seguir las
estudiantes. secuencias que se van trabajando.
Adecuación o  Se logró coordinar con la gran mayoría de  Algunos niños no cuentan con internet  Reuniones virtuales de
adaptación de los niños haciendo uso de WhatsApp y Holo recarga en sus celulares dificultando fortalecimiento en estrategias de
actividades y/o mensajes sobre los contenidos pedagógicos el uso de WhatsApp. retroalimentación.
generación de de Aprendo en Casa  Aún se tienen ciertas dificultades en el  Trabajo colegiado de los docentes
 Se desarrolló todas las sesiones emitidas manejo de estrategias de con el equipo directivo por lo menos
materiales
por APRENDO EN CASA considerando retroalimentación dos veces por semana para analizar
complementarios diversas estrategias de acuerdo al tema  Algunos padres de familia estaban las diversas directivas del minero
desarrollado cubriendo sus trabajos llevándose sus para analizar oportunamente.
 La mayoría de los niños enviaron sus celulares lo que dificulta la interacción  Sensibilizar a los padres de familia
evidencias haciendo uso del WhatsApp maestro alumno para que sigan apoyando a sus hijos
 Se trabajó de manera asertiva las clases de  Hay docentes que le falta reforzar el en su aprendizaje.
retroalimentación desarrollando en los manejo del tic para el desarrollo de sus  Realizar en reunión con los docentes
estudiantes las capacidades autónomas actividades durante este periodo de la sistematización del trabajo
para que realicen sus trabajos aprendizaje virtual -Algunos padres de realizado en este mes, viendo las
 Los estudiantes van entregando sus familia no tienen la misma accesibilidad potencialidades y dificultades.
evidencias de forma progresiva y de los diferentes medios para que pueda  Asesoramiento y realización de
responsable ingresar a las clases por tal motivo se talleres del equipo.
 Se informó a las familias sobre el avance y demora en entrar a las clases  Difundir más por la ESTRATEGIA
logro de sus hijos con el objetivo de que  Algunos padres de familia hacen todo el APRENDO EN CASA la importancia
sean parte de su proceso de aprendizaje trabajo y no dejan que su niño (a) de las evidencias de aprendizaje, el
con responsabilidad acompañando a sus desarrolla sus actividades apoyo de los padres de familia, la
hijos procurando que sea con paciencia,  En algunas familias los padres están creación y elaboración del portafolio.
respeto, cuidado y cariño. agobiados por los problemas económicos  Tener reuniones para concientizar a
 Los estudiantes valoraran su identidad al  Algunas familias aún se encuentran en los padres de familia para que
desarrollar diferentes temas acerca de las provincia y tienen dificultad de seguir el organicen los materiales de sus hijos
diferentes manifestaciones culturales e su programa y comunicarse con la docente adecuadamente
localidad.  inadecuado acompañamiento a los
 Se cumplió con la recepción del portafolio de estudiantes
 evidencias de los estudiantes.
 Se logró como fuente de evidencias de su  Algunos padres no envían las evidencias  Dar a conocer un día antes el tema
Recojo de evidencias y aprendizaje el uso del portafolio como fuente del trabajo de sus hijos de las actividades a desarrollarse y
retroalimentación a de evidencia de sus aprendizajes donde materiales que puedan prever los
estudiantes tienen que guardar los productos o trabajos, padres de familia.
colocar ideas y todo aquello importante para  Que los docentes deben revisar
el aprendizaje para poder analizarlo y ajustar y mejorar la planificación
realizar la retroalimentación curricular con la que cuentan en el
 Se realizó el’ recojo de información de los marco de la emergencia sanitaria
niños y familias, apoyándose del uso de la para ello deberá programar
estrategia APRENDO EN CASA, se actividades significativas formulando
concientizo a los padres de familia que proyectos y experiencias de
ellos deben involucrase activamente en el aprendizaje que permiten a los
aprendizaje de sus hijos, enviando las estudiantes desarrollar competencias
evidencias de las actividades que realizan y así poder realizar la
 Se realizó la retroalimentación a los niños de retroalimentación a sus estudiantes.
las actividades programadas por día. para el  Realizar los recursos de aprendo en
desarrollo de las competencias. casa y analizar las actividades y
 Se logró que las familias guarden en el competencias implicadas en el
portafolio del estudiante lo que han desarrollo de manera que se puede
producido como evidencia que será revisada dar continuidad, ampliar y consolidar
para darle la retroalimentación adecuada y dichos aprendizajes.
reflexione sobre su proceso de aprendizaje  Mantener un intercambio respecto de
reconociendo sus fortalezas y dificultades y las necesidades formativas de los
luego enviar el producto vía mensaje estudiantes y el modo que la
Whatsaap –correo estrategia APRENDO EN CASA este
siendo útil evaluando potencialidades
y dificultades.
 Se logró la coordinación entre el director,  La falta de reforzamiento en el manejo de  Establecer con los docentes
Trabajo colegiado y docente de manera constante y fluida las Tics para el desarrollo de las estrategias para sistematizar la
coordinación con el usando como herramienta las aplicaciones actividades durante este periodo de información del progreso del logro de
director o equipo tecnológicas vía zoom y WhatsApp en el aprendizaje virtual aprendizaje de los estudiantes, definir
desarrollo del trabajo remoto donde se canales de comunicación para el
directivo planifico diferentes acciones de monitoreo, trabajo colegiado a fin de estar
sugerencias, coordinación y la importancia informados acerca de los trabajos
del acompañamiento a través de los padres realizados en favor del aprendizaje
de familia y la retroalimentación para el de los estudiantes
 aprendizaje significativo de los estudiantes.  Promover que los docentes reporten
 Orientación a los docentes en el contexto los resultados sobre el progreso de
del servicio educativo sobre los medios y aprendizaje de los estudiantes a
mecanismos a usar y como organizar el través de la sistematización de
monitoreo a los estudiantes verificando si información y generen insumos para
están desarrollando la Estrategia Aprendo su evaluación a fin de brindarles la
en casa y accediendo a los recursos retroalimentación adecuada
brindados por el MINEDU. DE ACUERDO A  Promover que los docentes
SU CONECTIVIDAD. identifiquen las dificultades que
 Acciones de coordinación entre la Directora, enfrentan tanto en el monitoreo de
docentes para evitar recargar el trabajo a los los estudiantes como en el trabajo a
estudiantes y sus familias en este contexto distancia para que se realicen los
de Emergencia sanitaria. ajustes adecuados
 Coordinación sobre las evidencias de  Identificar las principales dificultades
aprendizaje de los niños. de la estrategia Aprendo en Casa a
 -reflexionar analizar y evaluar el actuar partir del dialogo con los docentes
personal y profesional de los docentes en el estableciendo estrategias
desarrollo de las sesiones a distancia institucionales para su atención y
garantizando la planificación de experiencias plantea recomendaciones y
de aprendizaje pertinentes contextualizando adecuaciones
las actividades de la plataforma APRENDO
EN CASA y de ser el caso adecuarlas a los
niveles de competencia y saberes que
tienen los estudiantes.
 -Socialización de los informes mensuales.
 -soporte emocional a los docentes padres
de familia y estudiantes.
 Se logró la coordinación
 Revisar, ajustar y mejorar los logros para el
año escolar en el Plan Curricular en el
marco de la emergencia sanitaria cuidando
la pertinencia y dosificación de las sesiones
de aprendizaje y la asignación de tareas a
los estudiantes a fin de conocer sus logros
de aprendizaje en función de las
competencias priorizadas
 Revisar los materiales de Aprendo en Casa
 des tinados a docentes y estudiantes de
esta manera poder identificar dificultades y
oportunidades de mejora para el plan
curricular de la Institución Educativa
 Generar espacios para que los docentes
ajusten la planificación curricular según las
capacidades y áreas priorizadas a partir de
la estrategia Aprendo en Casa y las
necesidades de aprendizaje de los
estudiantes
 Se generó espacios donde los docentes se
informaron sobre las dificultades y
oportunidades que ofrece el trabajo virtual
tomando en cuenta la experiencia recogida
por el equipo recogido y por los mismos
docentes.

-Se logró informar los medios de -poco apoyo de algunos padres de familia -Decidir de manera colegiado el modo
comunicación que utilizará la familia para el en el acompañamiento a sus hijos para el de comunicación a usar con las familias
Comunicación con las aprendizaje a distancia logro de sus aprendizajes y establecer reglas asegurándose que
familias -Se logró colaborar estrechamente con los las familias tengan acceso a ese canal
docentes para el desarrollo de las actividades -Mantener una comunicación fluida,
de aprendizaje permanente y asertivas con las familias
-Se organizó el tiempo de los estudiantes para para brindarles orientaciones, así como
el estudio, el apoyo en las tareas familiares y recibir y atender sus consultas y
el descanso sugerencias
-Acompañaron las actividades de aprendizaje -Enviar mensajes periódicos a la
delos estudiantes permitiéndoles a ellos el comunidad educativa instando a la
protagonismo de su desempeño calma, motivar a las familias a
aprovechar el tiempo junto a sus hijos
generando conciencia sobre el contexto
en el que nos encontramos
-promover que las familias se
involucren en el proceso de aprendizaje
en sus niños especialmente en la
gestión del tiempo especialmente en la
gestión de tiempo de diversas
actividades
 -Evitar sobre carga de información las
familias, comunicando información
oficial y solo cuando sea necesario.
-Transmitir un mensaje positivo y de
aliento a las familias para que
continúen apoyando a la
implementación de la estrategia
Aprendo en casa
- Se realizó la planificación de un - Algunas actividades de la - Realizar proyectos o
proyecto o experiencia de aprendizaje con estrategia APRENDO EN CASA no estuvo experiencias de aprendizaje con las
sesiones relacionadas a los temas de la acorde con el contexto del estudiante sesiones de aprendizaje orientas a
Otras acciones estrategia APRENDO EN CASA con los promover la reflexión de los estudiantes
procesos pedagógicos y didácticos para en sus hogares y estimularlos a
complementar a la clase virtual por el canal desarrollar los aprendizajes propuestos
televisivo de TV PERÚ, así lograr el desarrollo en el Currículo Nacional sabiendo que
de competencias y una evaluación formativa a no es posible remplazar de este modo
los estudiantes la dinámica propia de la escuela, ni las
interacciones pedagógicas que definen
los procesos de enseñanza y
aprendizaje a los que estamos
habituados.
- Es importante informar a los
estudiantes y a sus familias la
programación de aprendo en casa y
sus horarios considerando aliados a los
municipios o radios locales para
difundir dicha programación.