CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA

C
Webinar:
Lenguajes
AMPOS
De lo Humano
FORMATIVOS
Saberes y
y lo Comunitario Pensamiento Científico
Comunidad Transdisciplinariedad
Territorio
Integración Curricular
Ética, Naturaleza y
Sociedades De las Disciplinas a los Campos Formativos

De la Transversalidad a la Transdisciplinariedad

De Ejes Transversales (temas) a los Ejes Articuladores

Informes: Tel: 55 33 34 52 02 Calidad e Innovación Educativa E-mail: direccion@cifdd.com www.cifdd.com

Fundamentación Teórica de los

CAMPOS
F ORMATIVOS
Lenguajes

De lo Humano Saberes y
y lo Comunitario Pensamiento Científico
Comunidad
Territorio

Ética, Naturaleza y
Sociedades
 El conocimiento es construido en la relación
dialógica entre el sujeto y el objeto

Realidad “Ser bio-ético-antropo-sociológico en

Intersubjetiva un medio eco-social-cósmico, con
y Compleja capacidades de conocimiento únicas y
en relación con los demás seres
conocidos” (E. Morín)

Dependen de la experiencia (contexto y

situación) que de sentido y significado al
conocimiento.

“La premisa estructural del Plan y los Programas de Estudio es que la realidad no es una totalidad universal común para todo el
mundo…tampoco se puede describir esa realidad totalizante desde un campo universal de conocimientos que le dé
sentido. (SEP: 2022: 136)

La estructura del Plan por Campos Formativos, permite la integración Curricular generando una visión más compleja de la
realidad que incluyen distintos ámbitos de la vida que conforman la diversidad de verdades epistémicas.
 Construcción del Conocimiento
en las Perspectivas de Modelos Educativos
ASIGNATURAS CAMPOS

Realidad reducida a
manifestaciones simples y Integración de distintas
sencillas para poder analizarla. disciplinas que conllevan a una
pluralidad de saberes y
conocimientos desde distintas
miradas para abordar la realidad.
Se conoce solo un fragmento
o dimensión de la realidad.

Propicia una forma de abordar el

Se busca adentrase a un conocimiento desde un
pensamiento complejo desde pensamiento lógico, crítico y
la transversalidad de temas creativo.
de relevancia social.

Cambios en los parámetros desde donde se construye la relación del conocimiento

 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenidos
3º 4º

Alimentación saludable, con Propone y prac0ca acciones para Reconoce y valora las prác/cas
base en el Plato del Bien Comer, favorecer una alimentación saludable, c u l t u ra l e s , re l a c i o n a d a s c o n l a
como consumir alimentos naturales, de alimentación saludable presentes en su
así como prác/cas culturales y
la localidad y de temporada, en la comunidad, como la milpa, y la rotación
l a t o m a d e d e c i s i o n e s can0dad recomendada para su edad, de cul/vos, que favorecen la producción
encaminadas a favorecer la beber agua simple potable; disminuir el y consumo responsable, la obtención de
salud y el medio ambiente y la consumo de alimentos con exceso de una variedad de alimentos y el cuidado
economía familiar. grasas, azúcares y sal, entre otras. del medio ambiente.

Avance del contenido del Programa Sintético de la Fase 4. Ciclo Escolar 2022-2023. Primaria 3º y 4º. p.36

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos
1º 2º 3º

I d e n 0 fi c a u n a s i t u a c i ó n Expresa, mediante un ensayo,

Estudio de la lengua problemá0ca de la comunidad, Crea textos literarios de
una postura crí/ca sobre
dis0ntos géneros, para
indígena de situaciones haciendo uso del pensamiento necesidades, intereses y
ofrecer una propuesta de
s o c i o c o m u n i c a / v a s crí/co, para plantear diversas problemas de la comunidad, e
solución a problemas de
intereses comunitarios. formas crea/vas de resolverla, inves0ga acciones colec0vas a
la comunidad.
por ejemplo, con un cuento. favor de la inclusión.

Avance del contenido del Programa Sintético de la Fase 6. Ciclo Escolar 2022-2023. Secundaria 1º, 2º y 3º. pp.35
“Un campo formativo no es la suma de
los contenidos que lo conforman y
desde ahí otorga sentido a la realidad,
más bien, es el trasfondo ante el que resalta lo
que existe en él…

LENGUAJES

-Lenguaje y Comunicación/
Español/ L. Indígena / Inglés.
-Artes.
-LSM.

…en este caso, la pluralidad de saberes y

conocimientos de distintas disciplinas con
los cuales acercarse a la realidad que se
quiere estudiar”. (SEP: 2022: 136)
 los contenidos … son una disposición de
conocimientos y saberes en un campo formativo
que cobran sentido… en la relación que se
establezca entre ellos y los ejes articuladores,
los cuales vinculan el conocimiento con
hechos concretos de la realidad. (SEP: 2022: 136)

LENGUAJES

-Lenguaje y Comunicación/
Español/ L. Indígena / Inglés.
-Artes.
-LSM.
“El sentido que se construya en un campo
formativo se basa en la relación entre
los objetos de conocimiento que lo
integren y los sujetos que participan
en su acercamiento a través de la
enseñanza y del aprendizaje”.
 El planteamiento didáctico del
docente es el que orienta el sentido
del Campo Formativo bajo la
propuesta de situaciones (de
aprendizaje) que permitan relaciones
de los alumnos con los objetos de
conocimiento

Aunque existen puntos de referencia

entre los Contenidos, los Campos y
los Ejes Articuladores, cada
docente organizará nuevos
puntos considerando sus saberes,
las características del grupo, los
contextos y las dinámicas que se
desarrollen
 MATEMÁTICAS BIOLOGÍA
Realización de gráficas sobre los
porcentajes de contagio a nivel ¿Qué son y cómo afectan los
mundial, país, estado, región, virus la vida humana?
localidad, etc.

Tema:

“La Pandemia
del
SAR-CoV-2”

(Esquema elaborado a partir del Plan de

CIENCIAS Estudio de Educación Preescolar, Primaria y
Secundaria 2022, pp. 138-139)
HISTORIA
NATURALES
¿Cómo han sido las pandemias
¿Qué relación hay entre el daño a
que ha sufrido la humanidad, en
la naturaleza y la aparición de
qué periodos y cómo ha sido la
nuevas enfermedades?
respuesta de la sociedad?
 …integración… proceso durante el cual la y
el estudiante aprende, resignifica,
rearticula y expresa los saberes del
periodo en cuestión, y no la manifestación
concreta al final del proceso. En otras palabras,
integrar saberes es un proceso, no sólo
su manifestación en un producto final

(SEP: 2022: 136)

¿Qué relación tiene lo anterior con la evaluación, respecto en

lo que esta difiere de lo que es la Calificación?
Campo Formativo Campo Formativo

SABERES Y
LENGUAJES PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

Campo Formativo Campo Formativo

DE LO HUMANO Y ÉTICA, NATURALEZA

LO COMUNITARIO Y SOCIEDADES
 LENGUAJES
Herramienta de Aprendizaje que satisface
Conversar, investigar… Entretenerse, expresar…
diversas necesidades e intereses
Construcciones

Se desarrolla en la SOCIALES Cambian, se adaptan o

interacción con lo demás transforman
DINÁMICAS
Contribuyen al Desarrollo

COGNITIVO EMOCIONAL VALORAL

Mientras en la enseñanza de una lengua o idioma predomina la

convencionalidad, en otros como las artes predomina la creatividad
Campo (Reglas, Normas) (Apreciaciones y Expresiones)
Formativo
Los diversos lenguajes (oral, escrito y artístico) y la reflexión sobre las prácticas
-Lenguaje y sociales en que se desarrollan, son el objeto de aprendizaje de este campo
Comunicación/Español/ L. Las Prácticas Sociales del Lenguaje -PSL- conforman procesos y géneros discursivos, es decir, formas y formatos en
Indígena / Inglés. que se da la comunicación en la interacción social, con distintos propósitos e interlocutores y en distintos contextos
-Artes.
-LSM. Las dinámicas que se generan de los diversos lenguajes en distintos ámbitos, requieren estar
presentes en las escuelas en relación al contexto inmediato y características de alumnos
Proy. Comunitarios
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Objeto de Aprendizaje
Aprovechar el interés y Observación, comprensión y explicación Desarrollo de habilidades,
curiosidad de los alumnos de fenómenos naturales y socioculturales conceptos y procedimientos
El cuerpo humano, los seres vivos, la energía, la salud, geometría, aritmética…
bajo una pluralidad de saberes en un contexto dado

Al interactuar en el entorno socio-natural se desarrolla distintos saberes y

conocimientos por diferentes caminos (vías), al usarlos y compartirlos
Las ciencias exponen modelos de la realidad, Saberes y conocimientos conforman pensamientos
que pueden ser adecuados según el contexto y explicaciones diversas de un grupo

Se posibilita el desarrollo de un pensamiento matemático (lógico), científico, crítico y creativo

que conlleve a la comprensión y explicación de fenómenos y decisiones al respecto

Campo
Formativo P. CIENTÍFICO P. MATEMÁTICO
Razonamiento mediante las
Desarrollo y uso de:
-Pensamiento Matemático / habilidades de: indagar,
conceptos, métodos y
Matemáticas. interpretar, argumentar,
técnicas
-Exp. y Comp. del Mun. Nat. y aplicar, eco.
Soc.
-Ciencias, Historia y Geografía. Tanto el Pensamiento Científico como el Matemático se enriquece con las experiencias donde
-Biología, Física y Química. analizan problemáticas (fenómenos) en la búsqueda de soluciones (mejora-transformación)

Conjugar la pluralidad de saberes (P. Científico, Matemático y otros), permite una visión más
STEAM amplía (compleja) para atender problemáticas y tomar decisiones (mejorar-transformar)
 ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
Aborda
Relación del ser humano con la sociedad y la
naturaleza bajo criterios críticos y principios éticos
Estudio de procesos sociales, políticos, naturales y
culturales en ámbitos históricos y geográficos

CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDESY VALORES

Biodiversidad Observar Interés
Cambio Experimentar Responsabilidad
Registrar Convivencia

Se busca el desarrollo de una ciudadanía participativa,

comunitaria, responsable y democrática
Campo Se pone énfasis en el respeto a la dignidad de las personas y la defensa de los derechos humanos
Cultura de Paz, Solución de Conflictos… (Inclusión / No Discriminación)
Formativo
Desarrollo y arraigo de la identidad individual y colectiva
-FCyÉt.
-Exp. y Comp.del Mun. Valores para la convivencia (diversidad - inclusión)
Nat. y Soc.
-Ciencias, Historia y Analizar y juzgar la realidad: comprender y explicar las
Geografía. múltiples relaciones socioculturales e incidir en ellas
Desarrollo del pensamiento crítico que impulse principios éticos y valores:
ABP honestidad, libertad, respeto, justicia, solidaridad, empatía, etc. para toma
de decisiones de mejora y transformación social
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Objeto de Aprendizaje

Experiencias cognitivas, motrices, socio-afectivas

y creativas en el sentido de pertenencia social
interactuando con los otros en colectividad y mejora social (contribuciones)

La pertinencia e identidad implican el conocimiento de si mismo y los

demás (emociones, sociabilidad)
La conjunción de valores y emociones en el sentido de pertenencia conlleva a la satisfacción de
Campo necesidades y atención de problemáticas diversas que afectan a un grupo o comunidad

Formativo

-Educ. Socioemocional / Tutoría.

Los temas de este campo se asocian a los Ejes de: Vida Saludable, Inclusión,
-Educ. Física.
-Tecnología. Igualda de Género, Interculturalidad Crítica

Se busca que los alumnos debatan. dialogan, reflexiones e intervengan en las

Aprendizaje y distintas problemáticas asociadas a los temas y Ejes mencionados
Servicio
 O r g a n i z a c i ó n: D e d i c a d a a l a A s e s o r í a y C a p a c i t a c i ó n E d u c a t i v a

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