PRESCOLAR INDIGENA

“GUADALUPE VICTORIA”
C.C.T. 31DCCO168Q
CHACSINKIN, YUCATAN
CICLO ESCOLAR 2022-2023

Profra: __________________________________
Grado y grupo: 3º “________”.

Sesiones 10 fecha de aplicación: del 23 de enero al 3 de febrero /23

Proyecto
Que los niños y niñas desarrollen una buena inteligencia lógico-matemático y se les facilite la realización de
Propósito : habilidades matemáticas en la vida cotidiana: conteo número y numeral y operaciones matemáticas como de
adicción y sustracción
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
Procesos de desarrollo de aprendizaje Usa números con distintos propósitos, a partir de los conocimientos informales que construye con sus pares,
en distintas situaciones cotidianas y que reflejan los saberes de su comunidad.
Ejes Articulados
 Pensamiento Crítico
 Inclusión
Proyecto: familia y amigos hacen las matemáticas

Sesiones 10

Materiales: Imágenes, colores, lápiz, celular, videos, cuentos, laptop, bocina.

Formas de evaluar: Registro de observación, lista de cotejo, rubricas, fotografías, videos.

Actividades permanentes Pase de lista, libreta viajera de su nombre, jugar la pizarra mágica de su nombre

Intención Que los alumnos conozcan sobre la importancia de los números Sesión 1
Actividad Cuento lo que hay a mi alrededor
 ¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 23 de enero
Inicio
Saludar al grupo con una canción ____________organizar al grupo de acuerdo a lo que la canción pide.
Tomar asistencia
Para iniciar Cuestionar a los niños acerca de los números. ¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar? ¿En dónde usan los números? Etc.
Los alumnos socializan sus conocimientos previos. Los cuales se irán anotando en el pizarrón Veremos qué cosas hay en el salón para contarlas
oralmente, una vez terminado de contar la Mtra. Cuestionara. Cuantos de cada cosa hay? Tienes amigos? Cuantos?.

Desarrollo
Dibujaremos en la pizarra un cuadro donde iremos anotando que objetos se contaron y cuantos hay. Posteriormente los agrupará en binas para jugar
“adivina mi número”, con el juego de pares y nones organizará al grupo en binas, se colocarán las tarjetas de los números en el piso boca abajo, la docente
solicitará a cada niño tome una tarjeta, pero no debe permitir que nadie vea que numero tiene, su pareja debe adivinar que numero tiene empleando
preguntas: es mayor -o menor -que x número, es el número x, hasta adivinar el número que tiene su compañeros, para a continuación cambiar de rol.
Cierre
Para terminar. Platicar con los niños a cerca de la importancia de los números en la vida cotidiana. Se les dará una hoja de ejercicio de conteo. Como tarea
de la casa Pedir a los padres de familia realicen tarjetas con números para jugar o trabajar con ellos en casa, pedirles que pongan a los niños a contar
diversos objetos y cuestionar sobre los números que hay a su alrededor.
Recursos tarjetas con números, hojas impresas, colores, pizarrón, marcadores, bolos

Intención La intención es que el niño practique el conteo Sesión 2

Actividad Retrato de mi familia
¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 24 de enero
Inicio
Saludar a los niños con la canción _____________
Tomar asistencia______________________
Iniciamos la clase presentando un retrato de una familia. De forma voluntaria (animar a cada niño a participar) Se le pide algún niño que pase a realizar el
conteo de los integrantes de la familia, a notando abajo cuantos integrantes son. Para después pedirle que hagan un dibujo de su familia y pongan abajo
cuantos integrantes tienen su familia y se pegara en el pizarrón.
Desarrollo
El docente hará una tabla se pondrá el nombre del niño y cuantos integrantes son, se le dará a cada niño una hoja en la cual registraremos a los integrantes
de cada familia. Se les muestra y señala la familia del niño según la tabla cuentan los integrantes anotan el numero en el cuadro correspondiente cuando
todos hayan terminado pasamos a la siguiente familia
Cierre
Para finalizar la clase se socializara la experiencia que tuvieron contar a los integrantes de la familia, ¿Quiénes tienen más familia? ¿Mucho, poco?
¿Cuántos?
Se les pedirá su materia para la siguiente clase. En una hoja blanca dibujara los animalitos de su casa: gallinas, perros, gatos, cerdos, etc.
Recursos Tarjetas, marcadores, hojas de colores pizarrón
Intención Que el niño se de cuenta que se puede contar con diferentes objetos Sesión 3
Actividad Represento cantidades con:
¿Cómo mediar el proceso? Fecha:25 de enero
Inicio
Saludar al niño con una canción
Pasar lista
Cuestionara a los niños si todos trajeron su material. Se les pedirá que lo saquen ya que nos servirá para poder realizar la actividad siguiente. Recordamos
la importancia del aprendizaje de los números y el conteo. Invite a un niño a mostrar su dibujo de animalitos de su casa para después contar cuantos son
en total
Desarrollo
Utilizaremos materiales como botones, frijoles maíz. Para realizar conteo y representar a sus amigos en donde cada uno de los niños, tendrá la
oportunidad de poder manipularlos, formando la serie numérica de manera individual. Y apoyaremos a algunos
niños que se les dificulte más realizar la actividad
Cierre
Al finalizar la dinámica, los niños realizarán sus registros en sus libretas de trabajo.
Como tarea de la casa Pedir a los padres de familia que traigan 3 tarjetas con figuras de amínales y donde viven, descansan o duerme para trabajar con
ellos en el salón, pedirles que investiguen el habitad del animalito que trajeron.

Recursos Botones, frijol, maíz etc. libretas de trabajo pizarra

Intención Identificar principios de conteo Sesión 4

Actividad Cuento con animales
¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 26 de enero
Inicio
Saludar al grupo con una canción ____________organizar al grupo de acuerdo a lo que la canción pide.
Tomar asistencia
se inicia colocando boca abajo sobre la mesa tarjetas con fotos de animales, que previamente hicieron en casa lo ponen en la mesa se revuelve cada
participante debe tomar 3 tarjetas al azar, y retirarse a su lugar, luego cada uno enseñara las tarjetas que le correspondieron y describirá el animal que
aparece en estas, el docente , intervendrán y por medio de preguntas llevaran a que los participantes clasifiquen los animales según su medio de
desplazamiento y los ubiquen en el hábitat correspondiente, los cuales previamente se han organizado, en este momento el docente. Fijará su atención
en los criterios que utilizan los niños para la clasificación, ya que hallaran animales que en su conocimiento pueden pertenecer a 2 hábitat.

Desarrollo
Cada participante deberá contar cuantos animales conforman cada hábitat, en esta tarea se prestara atención si el participante utiliza el principio conteo
de palabras numéricas es ordenado o no.
Los niños deben determinar cuál de los grupos de animales tiene más o menos elementos, en este proceso se tendrá en cuenta si el niño responde
basándose en la cantidad vista al azar, si realiza un conteo de elementos diciendo el cardinal y comparando entre sí.
Cierre
Como tarea de la casa: Actividad didáctica del campo formativo: saberes y pensamientos científicos. Proceso y desarrollo de aprendizaje: cuenta objetos
y elementos de su entorno en su lengua materna, a la vez que amplia gradualmente su rango de conteo.

Recursos Tarjetas con imágenes de animales

Actividad Jugando con boliche con mis amigos

Intención Que el niño a través del juego desarrolle sus habilidades de conteo Sesión 5
¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 27 de enero
Inicio
Saludar al grupo con una canción ____________organizar al grupo de acuerdo a lo que la canción pide.
Tomar asistencia
Iniciaremos recordando la clase anterior que vimos. Se cuestiona a los niños sobre si se acuerdan que vimos. etc.
Se formara dos equipos para jugar.
Conformados en dos equipos y con apoyo del docente. Los alumnos jugaran al boliche, Los bolos se acomodaran en un sitio elegido y a una distancia
determinada el niño debe lanzar la pelota en dirección a los bolos. Se deben tener claros los acuerdos del juego para su desarrollo. Estrategia para decidir
el turno en que se lanzara. la distancia o punto del cual se lanzara, el lanzador no debe caminar con la pelota en movimiento.
Desarrollo
Luego de realizar los acuerdos se entregara a cada participante una hoja donde cada uno representara la cantidad de bolos que tumbo cada uno de sus
compañeros. Ellos tendrán que lanzar la pelota derribar los bolos los cuales estarán colocados en forma lineal, cuando cada integrante derribe un bolo, se
le cuestionara ¿Qué lugar ocupa el bolo que derribaste?, ¿Cuántos bolos derribaste?... los alumnos se irán formando para esperar su turno. (nombrar dos
capitanes por equipos que ayuden a acomodar los bolos) (En una cartulina hacer una tabla con los nombres de cada niño y niña para ir registrando
cuantos bolos tumban).
Cierre
Al finalizar la clase tendremos una lluvia de ideas, en la cual tomaremos en cuenta las opiniones de ellos, lo que más les llamo la atención, lo que más
les gusto, o lo que se les dificulto

Recursos Boliches, pelotas, hojas

Intención Iniciar a los niños en el conteo a través de las equivalencias Sesión 6
Actividad Cuantos cosas hay a mi alrededor?
¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 30 de enero
Inicio
Saludar al grupo con una canción ____________organizar al grupo de acuerdo a lo que la canción pide.
Tomar asistencia
Previamente a la realización de la actividad, repasaremos los números del 1 al 10 mediante un canto. Proyectar equivalencias sencillas y fáciles. Para
iniciar a los niños y las niñas en el conteo. Proyectar videos de los números del 1 al 10 y del 1 al 20 y del 1 al 50.
Por ejemplo:
- número de ventanas tiene mi casa?
- cuantos cuartos son?
- cuantos viven en casa?
- número de patas que tiene mi perro?
- número de dedos que tenemos en la mano. Etc.
Desarrollo
Una vez que los niños y niñas observen y asocien el número con la cantidad pasaremos a llevarlo a la práctica. La actividad consiste en hacer
equivalencias con la ayuda de bloques de construcción y aros.
Se les presenta a los niños y niñas 5 aros, dentro de cada uno de ellos, habrá un número determinado de bloques, del 1 al 10 sin repetirse el mismo. Al
lado, se pondrán otros 5 aros vacíos, los niños y niñas, deben agarrar de la caja de construcciones los bloques que quieran nombrando las equivalencias
que anteriormente hemos visto. Por ejemplo: “Voy a agarrar tantos bloques como patas de mi perro”, el niño la niña cogerá la cantidad
Cierre
los bloques correspondientes y los meterá dentro de un aro vacío, después tiene que colocar ese aro al lado del que contenga la misma cantidad de
bloques. Van saliendo diferentes niños y niñas hasta que completen las 5 equivalencias

Recursos Bloks, pizarra, aros

Intención Que el niño use el razonamiento contando Sesión 7

Actividad Recta numérica
¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 31 enero
Inicio
Esta actividad la llevaremos a cabo en grupo. Para empezar, con la ayuda de los niños y las niñas formamos una recta numérica en el suelo de la clase.
Poco a poco, los niños colocarán en orden todos los números. Una vez construida la recta, de uno en uno, los alumnos y alumnas saltarán con los pies
juntos, de casilla en casilla, contando los saltos que dan, que a la vez se corresponden con el número de la recta. Esta actividad la realizaremos en la
cancha- domo de la escuela. Previamente pintar o dibujar las casillas de la recta numérica.
Desarrollo
Mediante preguntas como: si estas en el número 1, y quieres llegar al 5, ¿cuántos saltos tienes que dar? O, si estas en el número 7 y quieres ir al número
2 ¿cuántas casillas tienes que retroceder?
Este tipo de actividad, les ayuda a los niños y a las niñas a asimilar mejor los números, además, practican el conteo, y se inician en operaciones
aritméticas como la suma y la resta, de una forma eficaz y manipulativa.
Cierre
Mediantes cuestionamientos de cómo se sintieron y cuál fue su experiencia en el juego. Se anotara en la pizarra y para después dibujar como les fue en
el juego. Para la casa actividad didáctica fotocopiable del campo formativo: saberes y pensamientos científicos. Escritura de los números del 1 al 20.

Recursos Recta numérica, pizarra, cuaderno

Intención Que el niño mediante el juego pueda despertar el gusto por aprender a contar Sesión 8
Actividad Sillas musicales
¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 1 de febrero
Inicio
Saludar al grupo con una canción ____________organizar al grupo de acuerdo a lo que la canción pide.
Tomar asistencia
Con esta actividad pretendemos trabajar la retrocuenta; queremos que los niños y las niñas aprendan a contar hacia adelante, pero también hacia detrás.
Para ello realizaremos el típico juego de la silla.

Desarrollo
En primer lugar, todos los alumnos y alumnas cuentan a la vez que colocan en el centro de la clase 10 sillas. Después, diez niños y niñas salen a bailar
alrededor de ellas y deben sentarse en una cuando la música pare; a continuación observarán que todos tienen sillas y contarán las sillas que hay (que
serán 10), seguidamente, retirarán una de ellas; se continua con el baile hasta que la música pare nuevamente; se darán cuenta de que un compañero o
compañera se ha quedado sin silla y otro lo tendrá que sostener y compartir su silla; de nuevo contarán las sillas y verán que hay 9.
Continuarán bailando alrededor de las sillas, y retirando cada una de ellas, mientras que las cuentan hacia detrás, hasta que no quede ninguna
Cierre
Para finalizar los niños contaran las sillas que fueron quitando, contaran sus experiencias. Como se sintieron en el momento del juego les gusto? Se
anotara en la pizarra

Recursos Silla, música

Intención Que los alumnos se den cuenta de la importancia de contar Sesión 9
Actividad Mi árbol genealógico cuantos son?
¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 2 de febrero
Inicio
Saludar al grupo con una canción ____________organizar al grupo de acuerdo a lo que la canción pide.
Tomar asistencia
En esta actividad los niños y niñas trabajan su árbol genealógico. Con palitos de madera, piedritas, frijol o maíz etc. el niño representara a cada
miembro de su familia para después contar el total de los integrantes de su árbol. Cuantos fueron los integrantes de tu familia?. Se quedaran con la
cantidad total de los palitos según los integrantes de su familia. se pega en la pizarra su dibujo para trabajar con los palitos nada mas
Desarrollo
Seguidamente jugaremos unos se van y otros se quedan. Como se le vaya pidiendo pondrán o quitaran los palitos para después contar cuantos les quedo
y anotar en una tabla. Una vez terminada la actividad se les pedirá que agarren un determinado números de palitos, que los cuenten y los pongan
ordenados en la mesa. A continuación, les vamos a ir diciendo que agarren o quiten diferentes cifras y así de forma práctica y manipulativa vayan
sumando y restando. Irán anotando en una tabla los resultados
Cierre
Para finalizar se harán anotaciones en el la pizarra para después pegar sus tablas en ellas. los niños escribirán en sus cuadernos los números que ya
saben.

Recursos Hojas, palitos, mesas

Intención Que los niños desarrollen la habilidad de contar sin que les parencia fastidioso Sesión 10
Actividad Un elefante se columpiaba
¿Cómo mediar el proceso? Fecha: 3 de febrero
Inicio
Saludar al grupo con una canción ____________organizar al grupo de acuerdo a lo que la canción pide.
Tomar asistencia
Se le pedirá a cada niño que tome una silueta de elefante puesta en la mesa las cuales llevan un número escrito. Se les cuestionara que numero tiene la
silueta que escogió ¿porque escogiste ese número? Etc.
En el pizarrón se dibujara una telaraña, la cual de acuerdo a la canción “un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña como veía que resistía
fueron a llamar otro elefante”
Desarrollo
Se le pedirá al niño que ordene de mayor a menor según la canción, y el número que tiene la silueta del elefante que escogió los niños pasaran, prestaran
mucha atención ya que deberán estar atentos al escuchar el canto para saber que numero sigue y lo pegue en la telaraña, los alumnos cantarán la
estrofa:, Y así sucesivamente hasta que todos pasen. Sentados en su lugar, la docente solicitará vean el pizarrón, para recordar la canción de los
elefantes, contando cuantos elefantes hay en la telaraña, una vez contado los 10 elefantes, la docente mencionará que ahora en lugar de poner van a
quitar los elefantes con la siguiente canción: 10 elefantes se columpiaban sobre la tela de una araña, como veían que NO resistía quitaron 1 elefante….
Mientras un alumno quita uno de los elefantes colocados en el pizarrón,… Continúan la canción nueve elefantes…. se repite hasta quitar todos los
elefantes.
Cierre
Posteriormente pedir a los alumnos que ordenen los elefantes en fila, para realizar un reto. Los alumnos formaran dos filas a unos metros enfrente del
pizarrón y de dos en dos al sonido del silbato tendrán que correr y tomar el elefante que ocupe el primer lugar, tercer lugar, etc. Según las instrucciones.
(trabajar numero ordinales)
(Previamente solicitarles que observen muy bien el orden de los elefantes y el lugar que ocupa cada uno.) Los alumnos comentarán sobre lo visto y
aprendido durante la jornada, cuestionando lo que les gusto, por qué, qué no les gusto, etc.
Recursos Pizarrón. Sonido, marcadores