DIRECCIÓN GENERAL DE PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA (PNFA)

DIRECCIÓN DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN AVANZADA (PNFA) EN ENFERMERÍA

COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN ENFERMERIA EN CUIDADOS INTENSIVOS ADULTOS (PNFA - CIA)
PLANIFICACIÓN METODOLÓGICA-DIDÁCTICA DEL EJE DE FORMACIÓN: TEÓRICO-PRÁCTICO (HEURÍSTICO) DEL PNFA - CIA
UNIDAD CURRICULAR: SALUD COLECTIVA Y BUEN VIVIR II Código: PNFA-CIA
SEDE: SEDE DE FORMACION DEL SPNS UCS COORDINADOR (A) PNFA-CIA: PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TRAMO: II
EJE DE FORMACIÓN: EJE SOCIO CULTURAL ÉTICO POLÍTICO (AXIOLÓIGICO) ÁREA DE CONOCIMIENTO: SOCIO-EDUCATIVA

Objetivo General: Formaral cursante en el conocimiento de la epidemiologia y sus aplicaciones como disciplina de la Salud Pública y la Salud Colectiva
para la comprensión del análisis de la situación de salud de la población, y la determinación socio histórica del proceso de salud-enfermedad-atención
en los espacios locales, regionales y nacionales en lo correspondiente al área de su especialidad, así como la posibilidad de incidir en su práctica sobre
la complejidad de las determinaciones y condicionantes de la salud en sus múltiples dimensiones y complejidades para la transformación de esa
realidad a través del conocimiento, uso y aplicaciones de la epidemiología.
TEMA 1: La epidemiología como disciplina de la Salud Pública y de la Salud Colectiva. Determinación social de la situación de salud y condiciones de
vida en Venezuela.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación
OBJETIVO ESPECÍFICO CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD METODOLÓGICAS/ Tipos de Porcentaje Valor Fecha
DIDÁCTICAS Técnicas Instrumentos
evaluación punto
1. Analizar la importancia y 1. Definiciones y usos de la Epidemiología. Forochat Informe Diagnostica Observación Escala de 5% 1 ptos 3/2/2023
usos de la epidemiología. Evolución histórica de la epidemiologia. manuscrito Directa Estimación
Modelos Explicativos de la epidemiologia: La Exposición (Actividad 1) Formativa
unicausalidad, la multicausalidad. Categorías: grupal
Sumativa
Persona, Lugar y Tiempo. Enfoque de Riesgo:
Clasificación de los factores de riesgo. Exposición grupal 10% 2 ptos 4/2/2023
Definiciones de “Poblaciones-al-riesgo”. Patrón Discusión (Actividad 2)
de riesgo, patrón de exposición, patrón de socializada
enfermedad. Aproximación crítica al enfoque de
riesgos y su lógica. Informe escrito 10% 2 ptos 4/2/2023
Intervencion (Actividad 3)
2. Determinaciones Sociales de la Situación es
2. Comprender los modelos
explicativos de la Salud-enfermedad y los Perfiles de Salud-
Epidemiología Tradicional Enfermedad. La Epidemiología Crítica y sus
y la Salud Convencional. aportes para el análisis de la situación de salud
La Epidemiología Crítica y y condiciones de vida. La epidemiología crítica
Salud Colectiva. y la inclusión social. Apropiación colectiva del
 análisis de situación de salud en el marco de la
inclusión para el buen vivir.

3. Aplicar las estrategias y

3. Procesos destructivos y protectores que se
métodos de la
Epidemiología. generan en la sociedad. La lógica de la
desigualdad y la lógica la inclusión social: Las
desigualdades como dato estadístico y las
inequidades como concepto ético. Lógicas y
potencialidades para la toma de decisiones y
políticas. Las misiones como estrategias de
inclusión.
4. Analizar los procesos de
determinación socio
históricos que generan la 4.Visión histórica de la situación de salud y
situación de salud y condiciones de vida en Venezuela 1990-2017.
condiciones de vida que Pobreza Estructural y Pobreza Coyuntural en
explican el perfil Venezuela: 1990-2017.
epidemiológico.
5. Procesos destructivos y protectores que se
5. Comprender los
conceptos de inequidad y generan en la sociedad. La lógica de la
desigualdad en salud. desigualdad y la lógica la inclusión social: Las
desigualdades como dato estadístico y las
inequidades como concepto ético. Lógicas y
potencialidades para la toma de decisiones y
políticas. Las misiones como estrategias de
inclusión.

6. Analizar el perfil 6. Las Determinaciones Sociales de la

epidemiológico del nivel Situación Salud-enfermedad y los Perfiles de
nacional, estadal, local
Salud-Enfermedad. La Epidemiología Crítica y
(ASIC) en relación con su
área y espacio de sus aportes para el análisis de la situación de
formación. salud y condiciones de vida. La epidemiología
crítica y la inclusión social. Apropiación
colectiva del análisis de situación de salud en el
7. Realizar análisis crítico de marco de la inclusión para el buen vivir.
documentos,
investigaciones, informes
7. Los ejes temáticos o contenidos de los
técnicos, propuestas de
proyectos. objetivos 7 y 8 son prosecución de los ejes
temáticos 1,2,3,4,5,6, que permitirán el análisis
crítico.
8. Interpretar los estudios
epidemiológicos para su 8. Los ejes temáticos o contenidos de los
vinculación a la clínica y a objetivos 7 y 8 son prosecución de los ejes
la gestión de temáticos 1,2,3,4,5,6, que permitirán el análisis
establecimientos y redes
crítico
de atención
UNIDAD CURRICULAR: SALUD COLECTIVA Y BUEN VIVIR II Código: PNFA-CIA
SEDE: SEDE DE FORMACION DEL SPNS UCS COORDINADOR (A) PNFA-CIA: PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TRAMO: II
EJE DE FORMACIÓN: EJE SOCIO CULTURAL ÉTICO POLÍTICO (AXIOLÓIGICO) ÁREA DE CONOCIMIENTO: SOCIO-EDUCATIVA

Objetivo General: Formaral cursante en el conocimiento de la epidemiologia y sus aplicaciones como disciplina de la Salud Pública y la Salud Colectiva
para la comprensión del análisis de la situación de salud de la población, y la determinación socio histórica del proceso de salud-enfermedad-atención
en los espacios locales, regionales y nacionales en lo correspondiente al área de su especialidad, así como la posibilidad de incidir en su práctica sobre
la complejidad de las determinaciones y condicionantes de la salud en sus múltiples dimensiones y complejidades para la transformación de esa
realidad a través del conocimiento, uso y aplicaciones de la epidemiología.
TEMA 2: La vigilancia de salud, vigilancia epidemiológica y el monitoreo participativo (monitoreo estratégico) en espacios geohistóricos
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación
OBJETIVO ESPECÍFICO CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD METODOLÓGICAS/ Tipos de Porcentaje Valor Fecha
DIDÁCTICAS Técnicas Instrumentos
evaluación punto
1. Utilizar el Análisis de 1. Análisis de Situación de Salud (ASIS), Exposición Caso práctico Diagnostica Observación Escala de 15 % 3 ptos 18/2/2023
Situación de Salud vigilancia en salud, vigilancia epidemiológica y grupal (Actividad 4) Directa Estimación
como herramienta de monitoreo estratégico participativo. Formativa
gestión de las políticas
Sumativa
públicas y para la toma Discusión
de decisiones en el socializada
SPNS.
Informe del caso 10% 2 ptos 18/2/2023
2. Analizar las diferencias 2. Criterios para la identificación de los Estudios de (Actividad 5)
entre Análisis de casos
eventos y las enfermedades que requieren
Situación de Salud
(ASIS), vigilancia en vigilancia especial.
salud, vigilancia
epidemiológica y
monitoreo estratégico
participativo.

3. Aplicar los criterios 3. Sistemas de vigilancia epidemiológica para

para la identificación enfermedades transmisibles y no transmisibles,
de los eventos y las en sus formas agudas y crónicas.
enfermedades que
requieren vigilancia
especial.
4. Utilizar los sistemas de 4. Uso y contribución de los diferentes sistemas
vigilancia de vigilancia epidemiológica y del monitoreo
epidemiológica para estratégico, para crear acciones de promoción,
enfermedades prevención, control y seguimiento.
transmisibles y no
transmisibles en sus
formas agudas y
crónicas.

5. Verificar de manera 5. Monitoreo estratégico como una herramienta

práctica el uso y la de organización y de formación de las
contribución de los comunidades para la construcción del Poder
diferentes sistemas de Popular y de la Contraloría Social.
vigilancia
epidemiológica y del
monitoreo participativo,
creando acciones de
promoción, prevención,
control y seguimiento.

6. Monitoreo estratégico como una herramienta

6. Aplicar criterios de de organización y de formación de las
evaluación y monitoreo comunidades para la construcción del Poder
de gestión de salud en Popular y de la Contraloría Social.
las ASIC.

7. Analizar el monitoreo 7. Monitoreo estratégico como una herramienta

participativo de organización y de formación de las
estratégico como una comunidades para la construcción del Poder
herramienta de Popular y de la Contraloría Social.
evaluación de gestión
en las ASIC y de
organización y
formación de las
comunidades para el
fortalecimiento de la
Contraloría Social.
UNIDAD CURRICULAR: SALUD COLECTIVA Y BUEN VIVIR II Código: PNFA-CIA
SEDE: SEDE DE FORMACION DEL SPNS UCS COORDINADOR (A) PNFA-CIA: PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TRAMO: II
EJE DE FORMACIÓN: EJE SOCIO CULTURAL ÉTICO POLÍTICO (AXIOLÓIGICO) ÁREA DE CONOCIMIENTO: SOCIO-EDUCATIVA

Objetivo General: Profundizar

los conocimientos de gestión estratégica y capacidad resolutiva en las Redes Integradas del SPNS para lograr una gestión
transformadora desde el campo del ejercicio clínico en sus componentes de prevención de la enfermedad, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación, así
como en la gestión de los servicios y establecimientos de salud de la red de atención hospitalaria y especializada, donde al especialista le
corresponderá trabajar, para avanzar en la consolidación del funcionamiento articulado de la red, el modelo de atención integral y la participación
popular como expresión de la corresponsabilidad y de la contraloría social.
TEMA 3: Gestión transformadora en la Red Integrada de Salud.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Ponderación
OBJETIVO ESPECÍFICO CAMPOS TEMÁTICOS ACTIVIDAD METODOLÓGICAS/ Tipos de Porcentaje Valor Fecha
DIDÁCTICAS Técnicas Instrumentos
evaluación punto
1. Comprender la 1. La planificación en salud. Modelos. La Clase Prueba escrita Diagnostica Observación Escala de 15 % 3 ptos 18/3/2023
importancia, necesidad planificación estratégica situacional en salud. magistral Directa Estimación
y la fortaleza de un La gestión transformadora sus características Formativa
Sistema Público
en el proceso de cambio: integral, participativa,
Nacional de Salud Sumativa
organizado en red intersectorial, interinstitucional e Discusión
integrada con niveles de interdisdisciplinaria como elementos socializada
diversas complejidades fundamentales para el abordaje del análisis de
para incrementar la los problemas de salud y el buen vivir y la Participación en 10% 2 ptos 1/4/2023
capacidad resolutiva del solución de los problemas complejos. seminario
sistema de salud en el Componentes de la gestión en salud: modelo
marco del modelo de
de gestión, modelo de atención integral,
atención integral (MAI),
de la igualdad de modelo de financiamiento.
derechos, la justicia e
inclusión social.
2.Capacidad resolutiva para la atención
2. Comprender el alcance
de la Red integrada de integral de la población en la red integrada de
Salud para el salud y los niveles de atención del SPNS.
incremento de la
capacidad resolutiva a
través de la
intersectorialidad, la
interinstitucionalidad, la
transdisciplinaridad/inter
disciplinaridad como
elementos
 fundamentales e
indispensables para el
abordaje del análisis y
la solución de los
problemas complejos de
salud y del buen vivir.
3. La capacidad resolutiva (CR) en el proceso
3. Analizar la salud como de Gestión de Salud. Complejidad y
derecho y como Conceptos. Definiciones de CR según la
proceso social y su fundamentación teórica y modos explicativos
correlato en las políticas del proceso de salud-enfermedad, de los
públicas y en la
niveles de análisis singular, particular, general,
capacidad resolutiva de
la Red Integrada de del modelo de la atención de salud, del
Salud del SPNS. sujeto/objeto de atención, de la esfera de las
demandas o necesidades del individuo,
población. De la percepción del paciente y
colectividad y de la organización y capacidad
de servicio de salud. De una institución, de la
red integrada de salud.

4. Importancia de la Identificación de los

4. Analizar los procesos actores involucrados y la construcción de la
de determinación socio coherencia epistémica, ética y tecno-científica
histórica que generan la
en la formación del personal y comprensión de
situación de salud y
condiciones de vida que la capacidad resolutiva.
explican el perfil
epidemiológico.

5. Capacidad resolutiva de las ASIC como base

5. Integrar los contenidos territorial del SPNS y el modelo de atención
trabajados a lo largo del integral. Enfoques de Evaluación y monitoreo
primer y segundo año
estratégico de la gestión de Salud en las AIC.
en el marco de la
gestión transformadora Indicadores de gestión hospitalaria y su
del SPNS. relación con los de la Red Integrada de Salud
(Comunal, especializada, hospitalaria) y del
ASIC como base para la toma de decisiones.
Indicadores cuantitativos y cualitativos.

6. Establecer estrategias 6. La referencia y la contrareferencia como

pedagógicas necesarias proceso de gestión de la red en el modelo de
 para el análisis de los atención integral y ciclo de vida y en el proceso
indicadores de gestión de formación permanente del equipo de salud.
en Red Integrada de Importancia. Criterios para la referencia.
Salud (Comunal,
Obligatoriedad de la contrareferencia. Criterios
especializada,
hospitalaria) y su para determinar que un caso o problema está
relación y articulación resuelto. Que se considera un caso resuelto
en el marco de las ASIC
y del SPNS.

7. Otros procesos de la gestión de salud y

7. Analizar la capacidad
capacidad resolutiva en la red integrada de
resolutiva de las ASIC
salud. Procesos de adquisición, mantenimiento,
en el modelo de
renovación, innovación y desarrollo de
atención integral. La
tecnología de infraestructura, equipos,
referencia y la
materiales, medicamentos y procedimientos;
contrareferencia como
financiamiento. Evaluación de programas,
proceso de gestión de
servicios y tecnologías. Gestión participativa,
la red en el modelo de
monitoreo estratégico. Procesos de intercambio
atención integral y ciclo
(comunicación, negociación, concertación)
de vida y en el proceso
como estrategia facilitadora de la
de formación
intersectorialidad, la contraloría social
permanente de los
compartida en la complejidad de la atención a
equipos de salud.
los procesos de salud/enfermedad.

8. Otros procesos de la gestión de salud y

8. Conocer y familiarizarse
capacidad resolutiva en la red integrada de
con otros aspectos u
salud. Procesos de adquisición, mantenimiento,
objetos de la gestión de
renovación, innovación y desarrollo de
la Red Integral de Salud
tecnología de infraestructura, equipos,
que son parte
materiales, medicamentos y procedimientos;
importante de la gestión
financiamiento. Evaluación de programas,
y de la capacidad
servicios y tecnologías. Gestión participativa,
resolutiva de la red:
monitoreo estratégico. Procesos de intercambio
Investigación-formación;
(comunicación, negociación, concertación)
Procesos de
como estrategia facilitadora de la
adquisición,
intersectorialidad, la contraloría social
mantenimiento,
compartida en la complejidad de la atención a
renovación, innovación
los procesos de salud/enfermedad.
y desarrollo de
tecnología de
infraestructura, equipos,
materiales,
medicamentos y
procedimientos;
financiamiento.
Evaluación de
programas, servicios y
tecnologías.
UNIDAD CURRICULAR: ALUD COLECTIVA Y BUEN VIVIR II CÓDIGO: PNFA-XXX
SEDE: SEDE DE FORMACION DEL SPNS UCS COORDINADOR (A) PNFA-XX: PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TRAMO: II
EJE DE FORMACIÓN: Eje Socio Cultural Ético Político (Axiológico) ÁREA DE CONOCIMIENTO: Ciencias de la Salud

Cronograma de actividades y evaluaciones

21/1/2023 28/1/2023 4/2/2023 11/2/2023 18/2/2023 3/3/2023 18/3/2023 1/4/2023 14/4/2023
Foro chat online: Exposición grupal:
Disción socializada online Presentación oral de 10 mínutos
(grupo de Whatsapp) sobre por grupo de temas Campos
los Campos Temáticos 1 y 2 Temáticos 3-8
del Tema 1 Ponderación 10%
TEMA 1:
La epi demiología como Evaluación: Entrega de Informe escrito sobre el tema
discipli na de la Salud Discusión del Informe manuscrito (3 Entrega de informe (10 pags.
Pública y de la Sal ud
Plan de páginas) sobre resultados Máx)
Colectiva. Determinación
social de l a situación de evaluación del Foro chat Ponderación 10%
salud y condiciones Ponderación 5%
de vi da en Venezuel a Fecha de envío 03/02/2023 Solo podrán exponer los grupos
que entreguen el informe

Socialización de Casos Prácticos: Continuación de

información online Análisis grupal de los Campos Caso práctico
Temáticos 2-7 con presentación de
TEMA 2:
20 minutos
La vigilancia de salud, Ponderación 15%
vigilancia
epidemi ológica y el Informe del casos
moni toreo participativo Entrega de informe (5 págs. Máx)
(monitoreo estratégico)
Ponderación 10%
en espacios
geohistóricos
Solo podrán exponer los grupos
que entreguen el informe

Socialización de Clase presencial Seminario:

información online Epidemiología
TEMA 3:
Gestión transformadora
Examen escrito Crítica
en la Red Integrada de Ponderación 15% Ponderación 10%
Salud.

RECUPERATIVO Encuentro
ANEXOS
VICERRECTORADO/DIRECCIÓN GENERAL DE PNFA/COORDINACIÓN ACADÉMICA DE PNFA

A. EL PORTAFOLIO

Es un recurso didáctico que tiene como finalidad el compartir los

saberes, la recolección de las actividades, resultados, análisis y
evaluación de la práctica pedagógica entre los actores sociales:
docentes y estudiantes de la Universidad de las Ciencias de la Salud
“Hugo Chávez Frías” (UCS “HCHF).

Presentación del portafolio del Docente y del portafolio del

Estudiante.
1. El portafolio del Docente debe estar diseñado de la siguiente
manera:
 Incluir todas las actividades planificadas en la reprogramación del
año académico del PNFA de Enfermería en Cuidados Intensivos
Pediátricos (CIP), con el propósito de intercambiar tanto el docente
como el estudiante, las estrategias de aprendizajes que se
desarrollaran para ser evaluadas en el proceso pedagógico.
 Incluir de manera clara y precisa: los esquemas de trabajo,
estrategia didáctica a realizar por el estudiante, fechas de entregas
del trabajo, y fecha de entrega de la calificación obtenida del
estudiante.
 Facilitar de manera clara y precisa al estudiante los instrumentos con
sus respectivos aspectos a evaluar de cada actividad y área
específicas.
 Evidenciar las estrategias que se utilizaron como medio para logro
de o los aprendizajes y competencias que se pretenden alcanzar.
 Dar a conocer diferentes herramientas pedagógicas al estudiante, de
modo que le permita una comunicación efectiva y de fácil
comprensión, sobre la situación actual y el fenómeno del COVID-19,
VICERRECTORADO/DIRECCIÓN GENERAL DE PNFA/COORDINACIÓN ACADÉMICA DE PNFA

que afecta la salud integral de la población venezolana, con la

finalidad que se logren los objetivos programados o reprogramados
en este espacio académico.
 Establecer el acompañamiento permanente, orientación, procesos
pedagógicos de calidad, que genera una experiencia gratificante y
una oportunidad que permita conocer-nos y aclarar-nos las
inquietudes respecto a la actividad, tema o temas planteados en las
asignaciones señaladas.
 Incrementar el nivel de satisfacción del estudiante por lo que se debe
tener en cuenta que dentro de los aspectos que impactan de manera
positiva es la calificación justa y equitativa de los aspectos indicados
que se encuentran en la evaluación aplicada.

2. El portafolio del Estudiante es una estrategia que consiste en:

 Lograr un sujeto activo, reflexivo, crítico y capaz de tomar decisiones
en relación con su actuar académico.
 Conseguir que el participante lleve y registre las evidencias de sus
logros, así como lo que está en proceso de ser logrado, dentro de su
proceso pedagógico.
 Mantener el intercambio dialógico de ideas, impresiones y
reflexiones con el docente, en relación con la forma en que se
desarrolla el proceso de aprendizaje.
 Organizar y registrar la información, describir lo que puede hacer de
las asignaciones establecidas por el docente, sus limitaciones y
dificultades encontradas en el proceso de aprendizaje.
 Registrar y demostrar en la técnica de enseñanza- aprendizaje y
evaluación, sus esfuerzos, logros y progresos en un área o tema
específico durante el tiempo establecido.
VICERRECTORADO/DIRECCIÓN GENERAL DE PNFA/COORDINACIÓN ACADÉMICA DE PNFA

 Registrar y demostrar el desarrollo de las competencias que se

pueden evidenciar en la facilidad con la que utilizaron las
herramientas establecidas, como medio para fortalecer su proceso
de enseñanza–aprendizaje, en el área correspondiente.
B. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS/DIDÁCTICAS DEL EJE DE FORMACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO DEL
PNFAEH
PNFA Estrategias Producto a Descripción del producto Evaluación
entregar
Clase magistral Escrito científico, inédito y original, enfocado en Escala de
Discusión socializada detallar argumentadamente los aspectos estimación para
Lluvia de ideas resaltantes de la temática. Consta de seis (6) evaluar ensayos,
Debate propiciado por Ensayo partes: Portada, Resumen (máximo de 300 anexa en este
el Docente. A través palabras), Introducción, Desarrollo, Conclusión y documento.
de una pregunta Referencias. Debe oscilar entre 12 y 25 páginas.
generadora. Contribuir
a que todos Elaboración donde se esboza las primeras ideas Se evaluará a través
participen, y que se para el proyecto de investigación, basado en los de la escala de
cubran los campos aspectos ontológicos que motivan y justifican la estimación para
temáticos respectivos. posible investigación, citan autores iniciales que determinado la
El medio puede ser Cuadro
ontológico plantean el objeto de estudio. descripción
presencial, vía Correo ontológica de la
Enfermería electrónico, situación
en Cuidados WhatsApp, mensajes problemática.
Intensivos de texto.
Pediátricos Estudio de Caso Se enfoca en describir la valoración general y las Se evaluará a través
Método o técnica de necesidades interferidas, intervenciones de la escala de
investigación, que se planificadas, cuidados, procedimientos y técnicas estimación la
utilizada en las utilizadas, así como la efectividad del plan o resolución de los
ciencias de la salud, revaloración. problemas
caracterizándose por planteados.
indagar y analizar las
sensaciones y
Taller en clases
experiencias sobre la
salud y enfermedad
de las personas, a
través del proceso de
enfermería, como
método sistemático
para cuidar la salud y
la vida de las
personas.
Propuesta de Elaboración donde se plasma la primera Se evaluará la
investigación aproximación al capitulo 1 o primer momento de la pertinencia,
Producción escrita investigación descripción y
Proyecto de
donde se plasma el aproximación del
investigación
primer momento de la proyecto de
investigación investigación.
científica.
 ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR ENSAYOS / TALLERES / CUADROS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA SALUD
UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD “HUGO CHAVEZ FRIAS

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUAR ENSAYOS, TALLERES Y CUADROS

HOSPITAL O SEDE DE FORMACIÓN: ___________________________________________________
PNFA: _____________________________________________________________________________
CIUDAD: ____________________________ ESTADO: _____________________________________
TRAYECTO Nº: I _____ II_____ III_____ AÑO: ________ TRAMO Nº: I_____II______III_____
UNIDAD CURRICULAR: ______________________________________________________________
CONTENIDO EVALUADO: ____________________________________________________________
DOCENTE: _____________________________________ FECHA: ____________________________
INSTRUCCIONES: A continuación, se presenta una serie de aspectos para la evaluación de ensayos, en
el proceso formativo del PNFA en __________________________ (__________), Utilice la siguiente
escala Cuanti-cualitativa: CRITERIOS DE EVALUACION 5 = EXCELENTE 4 = MUY BUENO 3 =
BUENO 2 = REGULAR 1 = DEFICIENTE

REVISIÓN DE MARCO REDACCIÓN,

TOTAL 100%

TEORÍAS, CONCEPTOS Y PARTICIPACIÓN E

REFERENCIAL, ORTOGRAFÍA Y DISEÑO NOTA (20)
ASPECTOS A CATEGORÍAS DE LA INTERACCIÓN EN EL
RELACIONADO A DEL ENSAYO/MAPA
EVALUAR TEMÁTICA FORO DE DISCUSIÓN
LATEMÁTICA CONCEPTUAL: FIRMA DEL
30% 20% ESTUDIANTE
20% 30%
20 16 12 8 4 30 24 18 12 6 30 24 18 12 6 20 16 12 8 4
ESTUDIANTES % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

EVALUADO POR: FIRMA: FECHA:

 EVALUACIÓN DE LOS ENSAYOS, TALLERES Y CUADROS

DESCRIPCIÓN DE LOS ASPECTOS A EVALUAR

REVISIÓN DE MARCO REFERENCIAL, RELACIONADO A LATEMÁTICA:

Discute teorías, conceptos y categorías, argumentando ideas y referentes significativos en relación al contenido o
temática básica, evidenciando una revisión bien extensa del marco referencial del tema en cuestión.

TEORÍAS, CONCEPTOS Y CATEGORÍAS DE LA TEMÁTICA:

Conoce y comenta las teorías, los conceptos y las categorías básicas de la temática, realizando además una
aproximación conceptual, que le permite incorporar, argumentar y sustentar la ideas.

REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y DISEÑO DEL ENSAYO/MAPA CONCEPTUAL:

Expresa sus ideas de forma correcta, utilizando las normas estándares de escritura y ortografía, lo cual evidencia
una redacción clara y apropiada.
Realiza un diseño original y novedoso, lo cual se evidencia en la redacción y articulación del concepto central
(categoría central) con los demás tópicos tratados, dándole una visión amplia a partir de la cohesión proyectada.

PARTICIPACIÓN E INTERACCIÓN EN EL FORO DE DISCUSIÓN:

Participó e intercambió opiniones con el docente y demás participantes, a partir de la pregunta generadora
propiciada por el docente, en las oportunidades que éste definió para tal fin.

NOTA: Es importante colocar el nombre, apellido y cédula de identidad en el renglón denominado ESTUDIANTES.
Al igual que es imprescindible la firma del mismo. De no estar de acuerdo con la nota, igual coloca la firma y escribe
la palabra NO ESTOY DE ACUERDO.