El documento presenta el plan anual de matemáticas para segundo básico, dividiendo el año en cuatro unidades. Cada mes se enfoca en objetivos como contar números, realizar operaciones matemáticas, reconocer figuras geométricas, medir, registrar datos y resolver problemas. Los estudiantes aprenderán conceptos de números, adición, sustracción, geometría, medición y estadística a lo largo del año escolar.
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El documento presenta el plan anual de matemáticas para segundo básico, dividiendo el año en cuatro unidades. Cada mes se enfoca en objetivos como contar números, realizar operaciones matemáticas, reconocer figuras geométricas, medir, registrar datos y resolver problemas. Los estudiantes aprenderán conceptos de números, adición, sustracción, geometría, medición y estadística a lo largo del año escolar.
El documento presenta el plan anual de matemáticas para segundo básico, dividiendo el año en cuatro unidades. Cada mes se enfoca en objetivos como contar números, realizar operaciones matemáticas, reconocer figuras geométricas, medir, registrar datos y resolver problemas. Los estudiantes aprenderán conceptos de números, adición, sustracción, geometría, medición y estadística a lo largo del año escolar.
El documento presenta el plan anual de matemáticas para segundo básico, dividiendo el año en cuatro unidades. Cada mes se enfoca en objetivos como contar números, realizar operaciones matemáticas, reconocer figuras geométricas, medir, registrar datos y resolver problemas. Los estudiantes aprenderán conceptos de números, adición, sustracción, geometría, medición y estadística a lo largo del año escolar.
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Planificación Anual Matemática
Segundo Básico
Mes Unidad Objetivos de Aprendizajes
Marzo Unidad 1 Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrás, Abril empezando por cualquier número menor que 1 000. (OA 1) Mayo _ Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. (OA 2) _Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto, monedas nacionales y/o software educativo. (OA 3) _ Componer y descomponer de manera aditiva números del 0 al 100, en forma concreta, pictórica y simbólica. (OA 5) _ Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: › completar 10 › “usar dobles y mitades › “uno más uno menos” › “dos más dos menos” › usar la reversibilidad de las operaciones. (OA 6) _ Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico. (OA 7) _ Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia › resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, incluyendo software educativo › registrando el proceso en forma simbólica › aplicando los resultados de las adiciones de los números del 0 al 20 sin realizar cálculos › aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva › creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos (OA 9) _ Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario. (OA 17) Mayo Unidad 2 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20… (OA 6) Junio _ Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrás, Julio empezando por cualquier número menor que 1 000. (OA 1) _ Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. (OA 2) _ Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente. (OA 4) _ Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando modelos y dibujos. (OA 14) _ Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico. (OA 7) _ Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>,<). (OA 13) _ Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al usar la “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la resolución de problemas. (OA 10) Agosto Unidad 3 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20… (OA 6) Septiembre _ Describir, comparar construir figuras 2D: triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos con material concreto. Octubre (OA 15) _ Describir, comparar y construir figuras 3D incluyendo (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales. (OA 16) _Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia › resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, incluyendo software educativo › registrando el proceso en forma simbólica. › aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 al 20 sin realizar cálculos › aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva › creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos. (OA 9) _ Demostrar y explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, el efecto de sumar y restar 0 a un número. (OA 8) _Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas. (OA 20) _ Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de problemas. (OA 19) Octubre Unidad 4 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20… (OA 6) Noviembre _ Leer horas y medias horas en relojes digitales en el contexto de la resolución de problemas. (OA 18) Diciembre _ Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y monedas. (OA 21) _ Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barras simple. (OA 22) _ Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. (OA 12) _ Demostrar que comprende la multiplicación: › usando representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas › resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 5 y del 10 (OA 11) _