DIRECCION DE EDUCACACION PRIMARIA FORMAL

ESCUELA PRIMARIA JOSEVASCONCELOS CLAVE: 20DPR2796W

ZONA ESCOLAR: 016 SECTOR: 08
CICLO ESCOLAR: 2020-2021

PLANEACION DE ACTIVIDADES SEMANAL CORRESPONDIENTE DEL 31 DE AGOSTO

AL 04 DE SEPTIEMBRE DE 2020 CON EL QUINTO GRADO GRUPO “A”

MATERIA Español (Bloque I)

PRACTICA SOCIAL Reescribir relatos históricos para publicarlos.
DEL LENGUAJE
AMBITO Estudio
*Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos
APRENDIZAJES relacionados.
ESPERADOS *Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.
*Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo,
empleando puntuación y ortografía convencionales.
*Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación
antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
PROPOSITO Que los alumnos participen en la producción original de diversos tipos de texto
escrito.
-Se analizaran los conocimientos previos de los alumnos en base a unas
preguntas como:
*Si han leído relatos históricos, que tipos de relatos han leído, en que libros se
consigue esa información y que tipo de información nos proporciona.
-Identificaran la definición del relato histórico.
-Realizaran unas lectura de Vicente Guerrero y responderán unas preguntas.
-En base a las respuestas que pongan realizaran un pequeño escrito de las
conclusiones a los que llegaron del relato, harán un mini relato con la
SECUENCIA DE información mas relevante.
APRENDIZAJE -Buscaran en el diccionario unos verbos en pretérito (pasado) y se darán cuenta
que aparecen en infinitivo.
-Copiaran en los cuadros que aparecen abajo los verbos en infinitivo y enseguida
buscaran su significado.
-Analizarán los adverbios y sus usos, leerán un texto y verán cómo se clasifican.
-En base a los adverbios, realizarán la siguiente actividad buscando un adverbio
para formar la oración que allí aparece.
-Reescribirán los adverbios de manera general en una hoja blanca, escribirán con
rojo los nombres y con negro los adverbios que corresponda según el nombre.
-Para finalizar, realizaran 3 oraciones por cada tipo de adverbio en una hoja
blanca, van a remarcar los adverbios con color azul.
RECURSO Actividades relacionadas con el tema, diccionario, videollamadas grupales,
DIDACTICO individuales, mensajes por WhatsApp.
EVALUACION Evidencias, responsabilidad de entrega de los trabajos, dialogo con los alumnos,
carpeta de actividades.
 MATERIA Matematicas (Bloque I)
TEMAS Problemas aditivos.
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
APRENDIZAJES Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números fraccionarios con
ESPERADOS distinto denominador.
PROPOSITO Que los alumnos reconozcan e identifiquen la suma y resta de fracciones con
distintos denominadores para utilizarlos en su vida cotidiana.
-En base a los conocimientos previos, tratarán de recordar las fracciones de una
manera simple, verán un cuadro y pintarán un dibujo colocando la fracción con
número y letra donde corresponda.
-Observarán unos dibujos con fracciones y escribirán la fracción que corresponda
con número.
- Representaran en unas rectas numéricas las fracciones que ahí aparecen.
- Leerán unos problemas y realizaran los procedimientos y soluciones por medio
SECUENCIA DE de sumas y restas de fracciones.
APRENDIZAJE -En base a la misma situación y con el área en metros cuadrados de un terreno,
sacaran las fracciones que se les pide para sembrar y obtendrán como resultado
lo faltante utilizando la suma y resta de fracciones.
-Observaran una tabla y repartirán pizzas con niños y escribirán las fracciones en
el cuadro correspondiente.
- Continuaran resolviendo problemas con suma y resta de fracciones.
-Leerán unos problemas, resolverán la problemática y rellenaran unos óvalos con
la respuesta correcta.
- Dividirán un cuadro con base a las fracciones que les indique el docente.
-Analizarán unos ejemplos de sumas y restas de fracciones para revisar sus
actividades, finalmente realizaran 3 sumas con diferentes fracciones.

RECURSO Cuadernillo de actividades, libros, ejemplos, internet, hojas blancas, lapiceros,

DIDÀCTICO colores, videollamadas grupales, individuales, teléfono, whatsapp
EVALUACIÒN Evidencias, cuadernillo resuelto, dialogo con los alumnos, responsabilidad de
entrega.
 MATERIA Ciencias Naturales (Bloque I)
AMBITO Desarrollo humano y cuidado de la salud
TEMA ¿Me alimento de la manera correcta?
APRENDIZAJES Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la
ESPERADOS dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la
toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
PROPOSITO Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
-Como conocimientos previos, los alumnos, clasificaran, recortaran distintos
alimentos y los pegaran en el plato del buen comer según su tipo.
- Dibujaran en el plato del buen comer de la parte de abajo lo que comieron el
día anterior y pondrán una palomita en el recuadro según la función de alimento:
Suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa, adecuada.
SECUENCIA DE -Dibujaran o recortaran alimentos que no son saludables y repercute en su salud.
APRENDIZAJE -Identificaran el significado de una alimentación adecuada.
-Por medio de revistas, libros, internet, etc, resolverán las preguntas que ahí
aparecen en su libreta.
- Realizaran la sopa de letras en base a palabras básicas de la alimentación.
-Recortaran unas imágenes y lo pegaran en base a los diferentes significados de
los materiales que necesita nuestro cuerpo en diferentes proporciones como
proteína, grasa, agua, azucares y vitaminas.
RECURSO Cuadernillo de actividades, libros, ejemplos, internet, hojas blancas, lapiceros,
DIDÀCTICO colores, videollamadas grupales, individuales, teléfono, whatsapp
EVALUACIÒN Evidencias, cuadernillo resuelto, dialogo con los alumnos, responsabilidad de
entrega.
 MATERIA Geografía (Bloque I)
EJE Espacio geográfico y mapas.
TEMA Los continentes.
APRENDIZAJES Identifica la inclinación del eje terrestre y las zonas térmicas en la superficie de la
ESPERADOS Tierra.
PROPOSITO Reconoce los elementos que contiene el eje terrestre de la tierra, las zonas que
lo componen y también el tipo de zonas terminas que presentan cada una de
esas zonas.
- Para empezar con los conocimientos previos, identificaran el significado del eje
terrestre para comprenderlo.
-Buscaran en el diccionario el significado de los diferentes elementos del eje
terrestre: Eje terrestre, trópico de cáncer, trópico de capricornio, Ecuador, latitud
y longitud.
-Observaran un mapamundi e investigaran en libros, revistas internet, las
SECUENCIA DE diferentes zonas donde comprenden los elementos, recortaran y pegaran donde
APRENDIZAJE corresponda.
-Comprenderán el significado de las zonas térmicas que tenemos a nivel mundial,
así como sus diferentes tipos: Cálida, templada y fría.
- Reconocerán las zonas por medio de un dibujo y van a colorear el dibujo en
blanco según las indicaciones que se les dará.
-Realizaran un dibujo mediante un mapamundi en blanco mostrando el
continente Americano, pintaran de verde sobre el continente y de azul los
océanos, señalaran con una flecha el país mexicano.
- Por ultimo escribirán el tipo de zona térmica que posee nuestro México según
los ejercicios realizados anteriormente.
RECURSO Cuadernillo de actividades, diccionario, libros, ejemplos, internet, hojas blancas,
DIDÀCTICO lapiceros, colores, video llamadas grupales, individuales, teléfono, whatsapp
EVALUACIÒN Evidencias, cuadernillo resuelto, dialogo con los alumnos, responsabilidad de
entrega.
 MATERIA Historia (Bloque I)
EJE Panorama del periodo (Ubicación temporal y espacial de los procesos del México
independiente en la primera mitad del siglo XIX.
TEMA Los primeros años de vida independiente.
APRENDIZAJES Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y
ESPERADOS siglo, y localiza cambios en la división territorial.
PROPOSITO Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente
para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE - Como parte de los conocimientos previos, responderán unas preguntas de
APRENDIZAJE actividades vistas en ciclos anteriores para recordar parte de nuestra historia,
investigaran en libros, revistas, internet, etc.
- Relacionaran las oraciones que aparecen en un cuadro con la respuesta que
corresponda mediante un paréntesis.
-Reconocerán al ex presidente Guadalupe Victoria, primer presidente de nuestro
México en la historia y escribirán datos importantes de lo que realizo en su
historia.
-Identificaran sucesos mediante una línea del tiempo, recortaran y pegaran las
actividades de acuerdo al año en que sucedieron.
- Responderán unas preguntas mediante los sucesos de la línea del tiempo,
dependiendo del siglo en que transcurrieron los hechos y las décadas que
transcurrieron desde el fin de la Independencia hasta la intervención
norteamericana.
- Mediante un mapa, ilustraran parte del territorio perdido con el tratado de
Guadalupe Hidalgo en 1848.
- Por ultimo escribirán su opinión respecto a la pérdida de más de la mitad de
nuestro territorio mexicano en aquella época.
RECURSO Cuadernillo de actividades, diccionario, libros, ejemplos, internet, hojas blancas,
DIDÀCTICO lapiceros, colores, video llamadas grupales, individuales, teléfono, whatsapp
EVALUACIÒN Evidencias, cuadernillo resuelto, dialogo con los alumnos, responsabilidad de
entrega.
 MATERIA FORMACION CIVICA Y ETICA
AMBITO AULA
TEMA Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
APRENDIZAJES Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y
ESPERADOS emocionales.
PROPOSITO Que los alumnos reconozcan los cambios físicos que han tenido desde su niñez
hasta la adolescencia, así como el respeto a las emociones y sentimientos en
cada una de las etapas de su vida.
SECUENCIA DE - Como parte de los conocimientos previos, escribirán los cambios físicos que han
APRENDIZAJE presentado desde su infancia hasta ahora.
-Identificaran los sentimientos y las emociones y lo clasificaran en una tabla.
- Recordaran como han sido los cambios de emociones que tenían en su periodo
de niñez a la fecha que son adolescentes.
- Recortaran fotografías o realizaran dibujos por medio de diferentes etapas de
su vida y describirán los diferentes cambios que han presentado.
-Se dibujaran y escribirán como se sientes a su edad con su familia y amigos,
también mostraran sus gustos y disgustos ahora que son más grandes.
RECURSO Cuadernillo de actividades, fotografías, imágenes, colores, video llamadas
DIDÀCTICO grupales, individuales, teléfono, whatsapp
EVALUACIÒN Evidencias, cuadernillo resuelto, dialogo con los alumnos, responsabilidad de
entrega.

27 DE AGOSTO DE 2020

ATENTAMENTE Vo. Bo.

EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. ADULJAMITH CASTILLO PEREZ PROFR. DANIEL LUIS RUIZ