EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8

ASUMIMOS COMPROMISOS Y CUIDAMOS NUESTRO ESPACIO DE VIDA

I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN 40594 JUAN VELASCO ALVARADO DURACIÓN Del 14 de Noviembre al 16 de Diciembre del
EDUCATIVA 2022
DOCENTES JUAN DAVID CHAIÑA URDANIVIA GRADO Y SECCIÓN 2° A,B,C
ÁREA MATEMATICA PERIODO 5 semanas
CICLO VI

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
Daniela es una estudiante de la IE 40594 y vive por Ciudad Perdida, ella está preocupada porque en el lugar donde vive queman
basura el cual contamina el ambiente. José es su vecino de barrio y compañero de su aula también observa que hay necesidad de
contar con una posta médica en el Pionero, porque algunos de sus compañeros estuvieron con fiebre y otros con dolor en el
abdomen. Ellos saben que estas preocupaciones las tienen todos sus vecinos, pero ninguno se ha decidido plantear salidas. Se sabe
que mejorar esta situación es un reto que debemos asumir para contribuir y buscar que nuestros anhelos se cumplan. Es por ello
que tenemos retos relacionados con los ejes del bicentenario, como, por ejemplo, promover una ciudadanía comprometida y cuidar
nuestro espacio de vida de las consecuencias del efecto invernadero. Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo podemos
comprometernos para consolidar nuestros sueños que permitan construir la comunidad y el país que anhelamos?
PROPOSITO: Establecer compromisos sobre asuntos públicos priorizados en la comunidad, región o país, para lograr el país que
anhelamos.
RETO: ¿Cómo podemos comprometernos para consolidar nuestros sueños que permitan construir la comunidad y el país que
anhelamos?
PRODUCTO INTEGRADOR: Compromisos, presentados en un acta, que nos permitan construir la comunidad y el país que
anhelamos teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.

III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Estándares de aprendizaje de la competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso
seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la
probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones
de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
Interpreta la información sobre el comportamiento de los datos y la probabilidad condicional. Contrasta conclusiones sobre la
relación entre variables.
Estándar de aprendizaje de la competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos
y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante
coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones.
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes
perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades.
Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas
geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala.
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las
justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
 COMPETENCIAS / CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS (PRODUCCIÓN INSTRUMENTOS
/ACTUACIONES) DE EVALUACIÓN
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o Representamos su probabilidad mediante la regla de Laplace,
probabilísticas: es representar el comportamiento de un conjunto
problemas de gestión de datos e

de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, medidas ( act 5)

de tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer Reforzamiento escolar(2horas) Resuelven situaciones Rubrica
variables de la población o la muestra al plantear un tema de empleando probabilidades y
estudio. Así también implica el análisis de situaciones aleatorias promoviendo la incautación de
y representar la ocurrencia de sucesos mediante el valor de la una tienda.(act -4).
probabilidad.
Pag 117
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y Expresa la comprensión sobre el valor de la probabilidad como
incertidumbre.

probabilísticos: es comunicar su comprensión de conceptos

estadísticos y probabilísticos en relación a la situación. Leer, mas o menis probables de una situación aleatoria( act.4 )
describir e interpretar información estadística contenida en Reforzamiento escolar(2horas)
gráficos o tablas provenientes de diferentes fuentes
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar Empleamos procedimientos para determinar si es un suceso Resuelven situaciones
datos: es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad empleando probabilidades y
de procedimientos, estrategias y recursos para recopilar, más o menos probable que otros, (act 5) Empleamos promoviendo la lanzamiento
procesar y analizar datos, así como el uso de técnicas de procedimientos para determinar la probabilidad de suceso de dados .(act -5
muestreo y el cálculo de las medidas estadísticas y simples mediante la regla de Laplace ( act 4)
probabilísticas
Reforzamiento escolar(2horas) Pag 120 hasta 124
. Resuelve

Sustenta conclusiones o decisiones con base en información

obtenida: es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar
Pag 177
conclusiones y sustentarlas con base en la información obtenida Justificamos mediante ejemplos la probabilidad de la
del procesamiento y análisis de datos, así como de la revisión o ocurrencia de sucesos act.4
valoración de los procesos. Reforzamiento escolar(2horas)
Modela objetos con formas geométricas y sus Resuelve situaciones de
Resuelve problemas de Formas, Movimiento y Localización

transformaciones: es construir un modelo que reproduzca prisma y promovemos la

las características de los objetos, su localización y
Representamos con dibujos y con lenguaje geométrico
movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y nuestra comprensión de las propiedades de las formas elaboración de porta lapiceros Rubrica
(act 3)
propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano. Es tridimensionales (Prismas rectos cilindros). (act.3)
también evaluar si el modelo cumple con las condiciones Refuerzo escolar (2horas)
dadas en el problema.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones Establecemos relaciones entre las representaciones de primas rectos y Pag 157 1ª secundaria
geométricas: es comunicar su comprensión de las cilindros y finalmente justificamos con ejemplos y con conocimientos
geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos entre las formas
Pag 162 (act. 3)
propiedades de las formas geométricas, sus transformaciones
y la ubicación en un sistema de referencia; es también geométricas (act.3)
establecer relaciones entre estas formas, usando lenguaje Establece relaciones entre las características de una edificación y representa
geométrico y representaciones gráficas o simbólicas. su forma con una composición de prismas y pirámides, y sus atributos
medibles con el área y el volumen (act. 1-2)
Refuerzo escolar (2horas) Resolvemos situaciones de
Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse prismas y promovemos la
en el espacio: es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una
variedad de estrategias, procedimientos y recursos para
Emplea estrategias para calcular el área (lateral y total) y Elaborando nuestro boceto
construir formas geométricas, trazar rutas, medir o estimar el volumen del prisma y la pirámide.act.2“ para construir nuestra vivienda
distancias y superficies, y transformar las formas Refuerzo escolar (2 horas) (act.1)
bidimensionales y tridimensionales. EDA 9 de aprendo en casa
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas: es .
elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los Resolvemos situaciones de
elementos y las propiedades de las formas geométricas a partir Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
de su exploración o visualización. Asimismo, justificarlas, comprensión sobre los prismas y las pirámides prismas y promovemos la
validarlas o refutarlas, basado en su experiencia, ejemplos o construyendo nuestra vivienda”
contraejemplos, y conocimientos sobre propiedades identificando sus elementos y sus distintas vistas. Act 2
(act.2)
geométricas; usando el razonamiento inductivo o deductivo. Reforzamiento escolar(2horas) EDA 9 de aprendo en casa
IV.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales  Personaliza entornos virtuales.
generados por el TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
autónoma  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su
producto.
V.-ENFOQUES TRANVERSALES
 Enfoque Orientación al bien común
Valores Empatia
Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso a información de calidad
Por ejemplo respecto al cuidado de la salud y reconocen lo que otros ciudadanos experimentan debido a esa
situación.
 ENFOQUE INTERCULTURAL
Valores
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a la identidad cultural
Valores Respeto a toda forma de vida
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
Por ejemplo Docentes
su lengua,ysuestudiantes
manera depromueven estilosde
hablar, su forma devestir,
vida ensusarmonía con elo ambiente,
costumbres revalorando los saberes
sus creencias.
Por ejemplo locales y el conocimiento ancestral.

VI.-SECUENCIA DE SESIONES / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad Nro.1.- “Elaborando nuestro boceto para construir nuestra vivienda” Actividad Nro.2.- “construyendo nuestra vivienda”
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Establece relaciones entre las características de una edificación y Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión sobre los
representa su forma con una composición de prismas y pirámides, y sus prismas y las pirámides identificando sus elementos y sus distintas
atributos medibles con el área y el volumen. vistas.
Propósito: En esta actividad realizaremos el boceto de la estructura de  Emplea estrategias para calcular el área (lateral y total) y el volumen
una edificación, que busca dar solución a un asunto público del prisma y la pirámide.
Propósito: Graficamos la estructura de una edificación para proponer
soluciones a un asunto público
Actividad 3: construyendo porta lapiceros Actividad Nro.4 : Promociones por inauguración de tienda.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN “RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
Propósito: Representamos con dibujos y con lenguaje geométrico INCERTIDUMBRE
nuestra comprensión de las propiedades de las formas tridimensionales Determina las condiciones de una situación aleatoria y compara la
(Prismas rectos cilindros). Establecemos relaciones entre las frecuencia de sus sucesos
representaciones de primas rectas y cilindros y finalmente justificamos Expresa la comprensión sobre el valor de la probabilidad como mas o
con ejemplos y con conocimientos geométricos las relaciones y menos probables de una situación aleatoria
propiedades que descubrimos entre las formas geométricas. Empleamos procedimientos para determinar la probabilidad de suceso
simples mediante la regla de Laplace
Justificamos mediante ejemplos la probabilidad de la ocurrencia de
sucesos
Propósito: Encontrar el suceso más probable para recibir un premio, un
descuento o un agradecimiento
Actividad 5: Lanzamiento de dados
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Determinamos las condiciones de una situación aleatoria.
Representamos su probabilidad mediante la regla de Laplace,
Empleamos procedimientos para determinar si es un suceso más o
menos probable que otros.

VII.-MATRIZ DE EVALUACION

COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

  Representamos su probabilidad mediante la regla de Laplace,( act 5) Resuelven situaciones
Reforzamiento escolar(2horas) empleando probabilidades y
 Expresa la comprensión sobre el valor de la probabilidad como mas o promoviendo la incautación de
menis probables de una situación aleatoria( act.4 ) Rúbrica
una tienda.(act -4).
Reforzamiento escolar(2horas
 Empleamos procedimientos para determinar si es un suceso más o Pag 117
menos probable que otros, (act 5) Empleamos procedimientos para Resuelven situaciones
determinar la probabilidad de suceso simples mediante la regla de empleando probabilidades y
Laplace ( act 4) promoviendo la lanzamiento de
. RESUELVE Reforzamiento escolar(2horas) dados .(act -5
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
 Justificamos mediante ejemplos la probabilidad de la ocurrencia de Pag 120 hasta 124
DATOS E sucesos act.4 Pag 177
INCERTIDUMBRE.
Reforzamiento escolar(2horas)
 Representamos con dibujos y con lenguaje geométrico nuestra Resuelve situaciones de prisma
comprensión de las propiedades de las formas tridimensionales
y promovemos la elaboración de
(Prismas rectos cilindros). (act.3)
RESUELVE
Refuerzo escolar (2horas) porta lapiceros (act 3) Rúbrica
PROBLEMAS DE
 Establecemos relaciones entre las representaciones de primas rectos y Pag 157 1ª secundaria
FORMAS, cilindros y finalmente justificamos con ejemplos y con conocimientos
MOVIMIENTO Pag 162 (act. 3)
geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos entre las
Y formas geométricas (act.3) Resolvemos situaciones de
LOCALIZACIÓN  Establece relaciones entre las características de una edificación y prismas y promovemos la
representa su forma con una composición de prismas y pirámides, y sus Elaborando nuestro boceto para
atributos medibles con el área y el volumen (act. 1-2)
Refuerzo escolar (2horas) construir nuestra vivienda (act.1)
 Emplea estrategias para calcular el área (lateral y total) y el volumen del EDA 9 de aprendo en casa
prisma y la pirámide.act.2“ Resolvemos situaciones de
Refuerzo escolar (2 horas)
 Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión sobre los prismas y promovemos la
prismas y las pirámides identificando sus elementos y sus distintas construyendo nuestra vivienda”
vistas. Act 2 (act.2)
Reforzamiento escolar(2horas) EDA 9 de aprendo en casa

VIII.-MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

• Papel de reúso - Recursos Aprendo en Casa
• Lápices de color, plumones - Laptop
• Papelógrafo o cartulina de reúso - Proyector multimedia, USB
 Cuaderno de trabajo -
• Cámara fotográfica o celular (opcional) - https://losinformativos.com/matematica-12/
-
*Compas, reglas y transportador

Arequipa, noviembre del 2022

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DIRECTOR Docente