Semana de lectura

Identificamos: Tipos de textos

Esta semana estará dedicada a la lectura para ello te dejaré tres textos diferentes, cada uno con características
distintas, espero que al leerlos te distraigas y llenes de nuevos conocimientos, al finalizar cada texto habrá un
organizador gráfico que deberás hacer en tu libreta.

Los organizadores me los enviarás al finalizar la semana para que te los califique.

Cuento 1: correspondiente a lunes 3 de mayo 2021

Cuánto se divertían
[Texto completo.]

Isaac Asimov

Margie lo anotó esa noche en el diario. En la página del 17 de mayo de 2157 escribió: “¡Hoy Tommy ha encontrado un libro de verdad!”.
Era un libro muy viejo. El abuelo de Margie contó una vez que, cuando él era pequeño, su abuelo le había contado que hubo una época en que los
cuentos siempre estaban impresos en papel.
Uno pasaba las páginas, que eran amarillas y se arrugaban, y era divertidísimo ver que las palabras se quedaban quietas en vez de desplazarse por la
pantalla. Y, cuando volvías a la página anterior, contenía las mismas palabras que cuando la leías por primera vez.
-Caray -dijo Tommy-, qué desperdicio. Supongo que cuando terminas el libro lo tiras. Nuestra pantalla de televisión habrá mostrado un millón de libros y
sirve para muchos más. Yo nunca la tiraría.
-Lo mismo digo -contestó Margie. Tenía once años y no había visto tantos telelibros como Tommy. Él tenía trece-. ¿En dónde lo encontraste?
-En mi casa -Tommy señaló sin mirar, porque estaba ocupado leyendo-. En el ático.
-¿De qué trata?
-De la escuela.
-¿De la escuela? ¿Qué se puede escribir sobre la escuela? Odio la escuela.
Margie siempre había odiado la escuela, pero ahora más que nunca. El maestro automático le había hecho un examen de geografía tras otro y los
resultados eran cada vez peores. La madre de Margie había sacudido tristemente la cabeza y había llamado al inspector del condado.
Era un hombrecillo regordete y de rostro rubicundo, que llevaba una caja de herramientas con perillas y cables. Le sonrió a Margie y le dio una manzana;
luego, desmanteló al maestro. Margie esperaba que no supiera ensamblarlo de nuevo, pero sí sabía y, al cabo de una hora, allí estaba de nuevo, grande,
negro y feo, con una enorme pantalla en donde se mostraban las lecciones y aparecían las preguntas. Eso no era tan malo. Lo que más odiaba Margie era
la ranura por donde debía insertar las tareas y las pruebas. Siempre tenía que redactarlas en un código que le hicieron aprender a los seis años, y el
maestro automático calculaba la calificación en un santiamén.
El inspector sonrió al terminar y acarició la cabeza de Margie.
-No es culpa de la niña, señora Jones -le dijo a la madre-. Creo que el sector de geografía estaba demasiado acelerado. A veces ocurre. Lo he sintonizado
en un nivel adecuado para los diez años de edad. Pero el patrón general de progresos es muy satisfactorio -y acarició de nuevo la cabeza de Margie.
Margie estaba desilusionada. Había abrigado la esperanza de que se llevaran al maestro. Una vez, se llevaron el maestro de Tommy durante todo un mes
porque el sector de historia se había borrado por completo.
Así que le dijo a Tommy:
-¿Quién querría escribir sobre la escuela?
Tommy la miró con aire de superioridad.
-Porque no es una escuela como la nuestra, tontuela. Es una escuela como la de hace cientos de años -y añadió altivo, pronunciando la palabra muy
lentamente-: siglos.
Margie se sintió dolida.
-Bueno, yo no sé qué escuela tenían hace tanto tiempo -leyó el libro por encima del hombro de Tommy y añadió-: De cualquier modo, tenían maestro.
-Claro que tenían maestro, pero no era un maestro normal. Era un hombre.
-¿Un hombre? ¿Cómo puede un hombre ser maestro?
-Él les explicaba las cosas a los chicos, les daba tareas y les hacía preguntas.
-Un hombre no es lo bastante listo.
-Claro que sí. Mi padre sabe tanto como mi maestro.
-No es posible. Un hombre no puede saber tanto como un maestro.
-Te apuesto a que sabe casi lo mismo.
Margie no estaba dispuesta a discutir sobre eso.
-Yo no querría que un hombre extraño viniera a casa a enseñarme.
Tommy soltó una carcajada.
-Qué ignorante eres, Margie. Los maestros no vivían en la casa. Tenían un edificio especial y todos los chicos iban allí.
-¿Y todos aprendían lo mismo?
-Claro, siempre que tuvieran la misma edad.
-Pero mi madre dice que a un maestro hay que sintonizarlo para adaptarlo a la edad de cada niño al que enseña y que cada chico debe recibir una
enseñanza distinta.
-Pues antes no era así. Si no te gusta, no tienes por qué leer el libro.
-No he dicho que no me gustara -se apresuró a decir Margie.
Quería leer todo eso de las extrañas escuelas. Aún no habían terminado cuando la madre de Margie llamó:
-¡Margie! ¡Escuela!
Margie alzó la vista.
-Todavía no, mamá.
-¡Ahora! -chilló la señora Jones-. Y también debe de ser la hora de Tommy.
-¿Puedo seguir leyendo el libro contigo después de la escuela? -le preguntó Margie a Tommy.
-Tal vez -dijo él con petulancia, y se alejó silbando, con el libro viejo y polvoriento debajo del brazo.
Margie entró en el aula. Estaba al lado del dormitorio, y el maestro automático se hallaba encendido ya y esperando. Siempre se encendía a la misma
hora todos los días, excepto sábados y domingos, porque su madre decía que las niñas aprendían mejor si estudiaban con un horario regular. La pantalla
estaba iluminada.
-La lección de aritmética de hoy -habló el maestro- se refiere a la suma de quebrados propios. Por favor, inserta la tarea de ayer en la ranura adecuada.
Margie obedeció, con un suspiro. Estaba pensando en las viejas escuelas que había cuando el abuelo del abuelo era un chiquillo. Asistían todos los chicos
del vecindario, se reían y gritaban en el patio, se sentaban juntos en el aula, regresaban a casa juntos al final del día. Aprendían las mismas cosas, así que
podían ayudarse a hacer los deberes y hablar de ellos. Y los maestros eran personas…
La pantalla del maestro automático centelleó.
-Cuando sumamos las fracciones ½ y ¼…
Margie pensaba que los niños debían de adorar la escuela en los viejos tiempos. Pensaba en cuánto se divertían.
FIN

Nota: Algunas de las características de la ciencia ficción son

sus temáticas: viajes al espacio, conquista espacial,
consecuencias de una hecatombe, apocalipsis nuclear,
mutaciones, evolución de los robots, realidad virtual,
civilizaciones alienígenas, y utopías y distopías.

Después de leer el texto llena el siguiente organizador gráfico.

Describe: ¿Cuál es la
situación a la que se
enfrentan los niños?
Qué semejanzas y diferencias
encuentras entre este cuento
y lo que vivimos actualmente
con la pandemia de COVID-19

Características psicológicas
de los personajes: describe Ambiente: Aquí describe el
su forma de actuar e incluso lugar donde se desarrolla la
de pensar de los personajes historia.
principales.

Lugar y tiempo en que se

Personajes principales desarrolla la historia.

Título del texto :____________________

Autor:____________________________

Subgénero al que pertenece (terror, romance,

ciencia ficción, etc.):_____________________

Texto 2 para trabajar el martes 4 /05/2021

Nota tomada de: El País

Periódico en línea

Detectado en San Luis Potosí el primer caso de la

variante india del coronavirus en México
El paciente, un hombre de 40 años que había tenido contacto con visitantes de Estados Unidos, ha
permanecido hospitalizado por neumonía

Beatriz Guillen

México - 02 MAY 2021 - 18:22 CDT

El primer caso de la llamada variante india de covid-19 se ha detectado en México. Se trata de un hombre residente en San Luis Potosí
que había permanecido hospitalizado por una neumonía, según ha confirmado este domingo la Secretaría de Salud del Estado. El
paciente, de 40 años, había tenido contacto con personas que venían de Estados Unidos y se encuentra en aislamiento. Es el primer
contagio en el país de la variante B.1.617, que ha puesto en alerta máxima a todos los Gobiernos ante la emergencia sanitaria que ha
provocado en la India.

“El caso está plenamente confirmado por las autoridades federales y se aisló a inicios de mes”, ha declarado Miguel
Ángel Lutzow Steiner, secretario de Salud de la entidad. “Se está investigación la afectación de la variante en la
eficacia de tratamientos y de los anticuerpos, aunque está en estudio y podría ser algo moderado y no relevante”, ha
apuntado el doctor. La variante fue identificada el sábado por el Instituto de Diagnóstico y Referencia
Epidemiológicos (InDRE) como parte del programa de vigilancia genómica de la epidemia. “Esto no debe extrañarnos
de ninguna manera. Este virus muta, tiene una gran capacidad de mutación y tenemos que reforzar las medidas
preventivas. No se trata de alarmar”, ha dicho Lutzow, que ha insistido en no bajar la guardia.

Esta semana, el cielo de algunas grandes ciudades indias se llenó de humo procedente de cremaciones masivas de
fallecidos por covid. El país asiático, que tiene 1.366 millones de habitantes, superó el lunes el récord mundial de
contagios con más 350.000 casos en un solo día. Los muertos diarios son más de 2.000. La situación es crítica: los
hospitales, especialmente los de la capital, Nueva Delhi, se encuentran colapsados, no hay suficiente oxígeno para
atender a todos los pacientes que lo necesitan, ni suficientes pruebas de diagnóstico para hacerse una idea precisa de
cuántos casos hay realmente.

Mientras, los Gobiernos y científicos de todo el planeta miran con preocupación la variante que circula en el país
con tres mutaciones que la hacen potencialmente más infectiva. Todavía se desconoce casi todo sobre esta nueva
versión, pero la Organización Mundial de la Salud sí ha advertido que podría ser más contagiosa y escapar en parte a
las vacunas. Aún así, por ahora solo la ha calificado como “variante de interés” y no como “variante preocupante”,
una lista que sí incluye a las versiones del Reino Unido, Brasil, Sudáfrica y California, de las que sí hay pruebas de
que son más virulentas.

La variante india, que se identificó por primera vez en otoño del año pasado, más o menos a la vez que la del Reino
Unido, se ha registrado en una veintena países, entre ellos, Francia, Estados Unidos o Singapur. Ya se conocen de ella
tres subvariantes, una de ellas sin una de las mutaciones más preocupantes. Algunos expertos consideran que el hecho
de que lleve tanto tiempo circulando cuestiona que sea muy transmisible. De momento, la vacuna Covaxin,
desarrollada en la India a partir de virus desactivados y aprobada desde principios de año, neutraliza la nueva variante.

LAS TRES MUTACIONES DE LA VARIANTE INDIA

La primera mutación es la L452R: apareció en otra variante del virus detectada en California. Lo hizo un
20% más infeccioso, aumentó su capacidad de replicación y le permitió escapar a algunos de los anticuerpos
desarrollados por los infectados. El segundo cambio es el E484Q, del que se desconoce su potencial. Y hay
una tercera mutación que genera alarma, la P681R, pues puede optimizar el proceso de entrada del virus en
la célula y aumentar su capacidad para invadir tejidos.

Nota: Los textos informativos tienen por objetivo transmitir información sobre un
hecho o un tema concreto. Este tipo de textos pretenden ser objetivos, dado que su
intención es informar.

Existen diferentes tipos de textos informativos pero el más común es la Noticia:

1. Noticia

Se trata de la descripción de un acontecimiento reciente que el emisor desea que

se haga público. Es el texto informativo de referencia, dado que en la noticia el
emisor trata de explicar el suceso de la forma más fiel a la verdad posible.

El redactor de la noticia debe relatar los hechos de la manera más objetiva posible,
ofreciendo toda la información que pueda, buscando a testigos que vivieran el
suceso y entrevistándoles. Lo que nunca se debe hacer es falsear la información con
la intención de ofrecer una visión propia del suceso y, así, manipular la opinión
pública.
Después de haber leído la nota informativa que se te presentó resuelve el siguiente organizador gráfico en tu libreta
y contesta las preguntas de reflexión que aparecen en el cuadro de abajo.

Título de la noticia:
Fuente:
Autor:
Fecha:

Sucedió

¿Qué puedo reflexionar de la nota informativa

que acabo de leer?

¿Qué nuevos conocimientos adquirí?

¿Hay algo que pueda hacer por mí, mi familia o

mi ciudad con respecto al tema de la pandemia?