GA Media Artes 8B OA4 2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Descubriendo el patrimonio
Octavo básico
Asignatura Materiales Tiempo estimado

Artes Visuales  Equipos y periféricos para registros 2 horas pedagógicas
de imagen y edición
 Proyector digital y telón
 Laboratorio de informática
 Videos tutoriales
 Correo electrónico Gmail
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Octavo Básico OA4

Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas, contemplando criterios como: contexto, materialidad,
lenguaje visual y propósito expresivo.
HERRAMIENTAS DE GOOGLE
Uso de Google Drive y Docs

Para esta actividad de aprendizaje, los y las estudiantes organizan sus apuntes, registros del proceso y materiales de
trabajo en una unidad compartida de Google Drive. Para desarrollar una investigación colaborativa, que culmina con el
uso de Google Jamborad, generan colaborativamente una infografía.
INDICACIONES AL DOCENTE
El propósito fundamental de esta actividad de aprendizaje es que los y las estudiantes investiguen y desarrollen una
infografía acerca de algún tipo de edificio patrimonial presente en su comuna de residencia u otro de una comuna
distinta, para comparar aspectos estéticos, materiales y su relación con los principios de sustentabilidad asociados a su
territorio. Tras escoger el inmueble e investigar, organizados en duplas, realizan un análisis y reflexión en base a sus
hallazgos, valorizando la importancia tanto de los edificios en términos arquitectónicos y patrimoniales, como de los
materiales, estética y su contexto histórico. La infografía debe incluir la recreación de los edificios a partir de dibujos,
utilizando técnicas gráficas.
www.educarchile.cl 1
SUGERENCIAS DE USO
Se recomienda que el o la docente realice esta actividad al comienzo de la cuarta unidad de aprendizaje y considere en
sus herramientas de trabajo y recursos de apoyo, una selección de a lo menos un video tutorial, guía didáctica o
presentación multimedial, para cada etapa y/o actividad diferenciada del proceso. Es decir, un video o documento tutorial
sobre edificios patrimoniales, otro sobre técnicas de dibujo, otro sobre sobre Google Drive y finalmente uno acerca del
uso de Google Jamboard.
Considere en el desarrollo de esta iniciativa a lo menos estas cuatro premisas:
1) Presentación de contenidos, objetivos, pautas de evaluación, fechas relevantes y logística general de las
actividades.
2) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre el uso de herramientas
GSuite.
3) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre el objetivo de aprendizaje de
esta actividad y diseño de proyectos de la economía circular.
4) Experiencias de aprendizaje (lo que saben los y las estudiantes previamente) sobre trabajo en equipo, diseño de
presentaciones y uso de herramientas tecnológicas.
HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI
 Estimulando la colaboración
La colaboración ocurre cuando personas que son parte de un equipo de trabajo resuelven un problema o tarea
para alcanzar una meta en común.
 Formando ciudadanos del mundo

Conocer los procesos y principios democráticos de nuestra nación nos prepara para una mejor convivencia
global, comprendiendo los derechos y deberes que tenemos como ciudadanos.
 Fortaleciendo actitudes
Conocer los códigos de conducta aceptados para vivir armónicamente en sociedad nos permite adaptarnos
mejor a los cambios del mundo.
 Impulsando la creatividad
Gracias a la creatividad, podemos pensar y trabajar de manera novedosa, adaptar ideas anteriores a situaciones
nuevas e implementar soluciones originales en áreas que la requieran.
ESTRUCTURA DE CLASE
1. INICIO
(20 minutos)
Los y las estudiantes conocen, analizan y reflexionan junto al (la) docente los contenidos, objetivos, pautas de evaluación,
fechas relevantes y logística general de las actividades. Observan el video tutorial sobre patrimonio: Iglesias de Chiloé
(Anexo 1) y responden preguntas tales como:
 ¿Qué tipos de edificios patrimoniales existen en tu comuna?

 ¿Qué sabes acerca del patrimonio y qué valor tiene para ti?
 ¿Qué sabes sobre los materiales y características artísticas de estos edificios?
 ¿Conoces las iglesias de Chiloé?
 ¿Qué diferencias tienen las iglesias de Chiloé con otras que conozcas de otras regiones de Chile?
Los y las estudiantes se organizan en equipos y desarrollan una bitácora preliminar en sus cuadernos sobre el proyecto de
trabajo. En ella fundamentarán y justificarán sus decisiones individuales y colectivas, lo que formará posteriormente parte
de la infografía generada en Jamboard. Cada estudiante escoge un edificio (de su región u de otra) y trabaja en función
de él. El contenido mínimo que debe contener la infografía es:
1) Nombres, identificación curso, establecimiento, docente y fecha.

2) Identificación, caracterización y contextualización de dos edificios patrimoniales.
3) Dibujo en grafito de cada edificio.
4) Reflexiones y comentarios documentales sobre lo aprendido.
2. DESARROLLO
(20 minutos)
Los estudiantes observan el material audiovisual motivacional sobre dibujo y técnicas gráficas (Anexo 2), para
posteriormente, junto con deliberar en su dupla acerca de los posibles edificios a trabajar, iniciar su trabajo visual, que más
tarde incorporarán en un marco de Jamboard.
Docente solicita a los estudiantes responder preguntas tales como:
 ¿Cómo y por qué eligieron un determinado tipo de edificio?

 ¿Qué significado tiene para la dupla la elección realizada?
 ¿Tienen antecedentes sobre los inmuebles que escogieron?
(35 minutos)
El (la) docente coteja que los y las estudiantes cuenten con un correo Gmail1 y explica su importancia para las actividades
de aprendizaje. Expone sobre el uso y características de Google Drive y Google Jamboard, apoyándose en tutoriales (Anexos
3 y 4).
Los estudiantes generan una carpeta compartida entre ellos y el docente y desarrollan una Jamboard compartida.
3. CIERRE
(15 minutos)
Los estudiantes comentan junto al docente sus experiencias generales sobre las actividades. Se toman los acuerdos sobre
las tareas que deben realizarse para culminar el proyecto.
Se aplica la pauta de evaluación auténtica y cada equipo la sube posteriormente a su carpeta compartida, para que sea
parte del portafolio.
Las tareas que quedan comprometidas son:
1) Subir al portafolio (carpeta compartida en Drive) todos los materiales de trabajo generados por la dupla.
2) Integrar al documento Jamboard los dibujos de los edificios escogidos y completar la infografía.
Al cierre se responden preguntas tales como:
 ¿Cuál es tu valoración actual del patrimonio?

 ¿Cómo crees que una investigación como esta impacta en la valoración del patrimonio y el respeto por la
naturaleza?
 ¿Qué rol cumple el arte en la construcción de una cultura que integre el desarrollo y el progreso con la
sustentabilidad y el respeto por el medio ambiente?
Las respuestas deben ser incluidas en la infografía.
1 Si los estudiantes no cuentan con correos Gmail, se sugiere crear uno y usarlo de manera colaborativa con el curso o con
quienes proceda.
EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para generar una valorización global de las experiencias de aprendizaje, se sugiere utilizar los siguientes procedimientos e
instrumentos:
1) Rúbrica integral del proceso de aprendizaje.

2) Pauta de autoevaluación o evaluación auténtica.
3) Pauta de evaluación de la actividad.
Rúbrica integral del proceso de aprendizaje
NIVEL DE LOGRO INDICADORES Referencia

sumativa
ADECUADO Cumple cabalmente con los requerimientos técnicos propios de un

dibujo con la técnica del grafito. La infografía en Jamboard evidencia
exitosamente el propósito expresivo y comunicativo para el que fue (70 - 60)
creada. Realiza una eficaz presentación de su trabajo junto a su
colaborador(a), siguiendo indicaciones y en atención a la pauta de
evaluación auténtica dada.
ELEMENTAL Cumple parcialmente con los requerimientos técnicos propios de un

dibujo con la técnica del grafito. La infografía en Jamboard evidencia
mayoritariamente el propósito expresivo y comunicativo para el que
fue creada. Realiza una templada presentación de su trabajo junto a (59 - 40)
su colaborador(a), siguiendo solo algunas indicaciones y orientaciones
de la pauta de evaluación auténtica dada.
INSUFICIENTE Incumple con los requerimientos técnicos propios de un dibujo con la

técnica del grafito. La infografía en Jamboard denota debilidad en el
propósito expresivo y comunicativo para el que fue creada. Realiza (39 - 20)
una inadecuada presentación de su trabajo junto a su colaborador(a),
no siguiendo indicaciones y sin atención a la pauta de evaluación
auténtica dada.
Pauta de evaluación auténtica
Auto evaluación – Evaluación a pares – Evaluación de las actividades realizadas
Artes Visuales 8° Básico
Marque con una X la alternativa que mejor represente su opinión, considerando lo que significa cada nivel de
logro y su relación con una calificación sumativa.
>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado (70-60).

>>ELEMENTAL: Sólo cumple parcialmente con lo señalado (59-40).
>>INSUFICIENTE: Cumple escasamente o no cumple con lo señalado (39-10).
NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
Adecuado Elemental Insuficiente
He participado activamente en cada etapa de este proyecto.
He cumplido con los plazos de entrega de reportes, tareas y otros.
Los aprendizajes adquiridos en este proyecto contribuyen a mi formación

como ciudadano o ciudadana y miembro de una comunidad.
Las actividades fueron atractivas y de alto interés para mí y mi

compañero o compañera.
Las explicaciones y materiales que dispuso el profesor me permitieron

desarrollar cada actividad del proyecto.
Mi compañero o compañera de trabajo cumplió con las tareas y

compromisos que cada uno adquirió en el trabajo colaborativo.
Trabajar con GSuite es entretenido y aprendemos más que en las

actividades tradicionales.
Pauta de evaluación (producto)
Artes Visuales 8° Básico
>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado.

>>ELEMENTAL: Sólo cumple parcialmente con lo señalado.
>>INSUFICIENTE: Cumple escasamente o no cumple con lo señalado.
NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
Adecuado Elemental Insuficiente
Dibujo
Manejo y aplicación de técnicas gráficas.
Recreación de edificio.
Digitalización e integración a Jamboard.
Uso de herramientas GSuite
Crea y/o habilita su cuenta GSuite y activa el uso compartido de Drive.
Respalda y organiza sus materiales, imágenes y demás recursos en su

carpeta compartida.
Diseña y comparte Google Jamboard.
Trabajo colaborativo
Participa y colabora en la elección de los edificios a investigar y recrear.
Contribuye con materiales y recursos en la construcción de informe.
Participa activamente en el desarrollo de la investigación, en acuerdo

con su dupla.
ANEXOS
RECURSOS
 Anexo 1: https://youtu.be/6hHgEMXkiA4
 Anexo 2: https://youtu.be/cDdsq5o7oDA
 Anexo 3: https://youtu.be/wURmHGkLrPs
 Anexo 4: https://youtu.be/PNVTlLLmuuE
PATRIMONIO
 https://www.monumentos.gob.cl/publicaciones/cartillas-folletos/proteccion-legal-patrimonio-cultural-inmueble
 https://www.patrimoniourbano.cl/inmuebles-y-zonas-patrimoniales/

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Considere en el desarrollo de esta iniciativa a lo menos estas cuatro premisas:

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

 Formando ciudadanos del mundo

 ¿Qué tipos de edificios patrimoniales existen en tu comuna?

1) Nombres, identificación curso, establecimiento, docente y fecha.

Docente solicita a los estudiantes responder preguntas tales como:

 ¿Cómo y por qué eligieron un determinado tipo de edificio?

Las tareas que quedan comprometidas son:

Al cierre se responden preguntas tales como:

 ¿Cuál es tu valoración actual del patrimonio?

Las respuestas deben ser incluidas en la infografía.

1) Rúbrica integral del proceso de aprendizaje.

Rúbrica integral del proceso de aprendizaje

NIVEL DE LOGRO INDICADORES Referencia

ADECUADO Cumple cabalmente con los requerimientos técnicos propios de un

ELEMENTAL Cumple parcialmente con los requerimientos técnicos propios de un

INSUFICIENTE Incumple con los requerimientos técnicos propios de un dibujo con la

>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado (70-60).

He participado activamente en cada etapa de este proyecto.

He cumplido con los plazos de entrega de reportes, tareas y otros.

Los aprendizajes adquiridos en este proyecto contribuyen a mi formación

Las actividades fueron atractivas y de alto interés para mí y mi

Las explicaciones y materiales que dispuso el profesor me permitieron

Mi compañero o compañera de trabajo cumplió con las tareas y

Trabajar con GSuite es entretenido y aprendemos más que en las

>>ADECUADO: Es óptimo, cumple con todo lo señalado.

Manejo y aplicación de técnicas gráficas.

Digitalización e integración a Jamboard.

Uso de herramientas GSuite

Crea y/o habilita su cuenta GSuite y activa el uso compartido de Drive.

Respalda y organiza sus materiales, imágenes y demás recursos en su

Diseña y comparte Google Jamboard.

Participa y colabora en la elección de los edificios a investigar y recrear.

Contribuye con materiales y recursos en la construcción de informe.

Participa activamente en el desarrollo de la investigación, en acuerdo

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