INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR DE COROZAL.

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

DOCENTES EN FORMACIÓN:
CINDY MACHADO GARCIA
YANEIRIS RIZO CENTENO

PRESENTADO AL TUTOR:
HUBER DAVID BARRETO CONTRERAS

II Semestre MAGANGUE 2021-2

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL – SUCRE
MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA VIRTUAL Y A DISTANCIA
II SEMESTRE ACADÉMICO

PRESCOLAR ESCUELA NUEVA ACELERACIÓN DEL TELESECUNDARIA POST PRIMARIA CIDEP SERVICIO SER CAFAM
DESESCOLARIZADO APRENDIZAJE
Corriente Telesecundaria es una Es una oferta El educador(a) será Estos modelos se Modelo educativo
Orientada principalmente pedagógica El modelo busca apoyar a propuesta educativa de educativa que busca el centro de dicha caracterizan por que ofrece
para el sector rural en reformada, que trata niños, niñas y jóvenes de la educación básica ampliar la cobertura intención contar con una alternativas
donde existe baja de cambiar el rumbo básica primaria que están en secundaria dirigida a con calidad en pedagógica pues de propuesta pedagógicas
cobertura y así lograr de la educación extra edad, con el fin de que jóvenes de 12 y 17 años. educación básica ello dependerá la conceptual de flexibles y lúdicas
brindar oportunidades y tradicional, amplíen su potencial de Integra diferentes rural, brindando a manera en que el carácter pedagógico a través de las
mejorar la calidad, intelectualista y aprendizaje, permanezcan en estrategias de los jóvenes la niño y la niña y didáctico, cuales jóvenes y
formación de buenos depositante dándole la escuela y se nivelen para aprendizaje en el marco posibilidad de comienza a asimilar coherente entre sí, adultos (Decreto
hábitos, desarrollo de la un sentido libre y continuar exitosamente sus acceder a la básica e interiorizar todos que responde a las 3011/97) se
CONCEPTO

de una propuesta
creatividad que fortalece activo estudios. Fortaleciendo la educativa activa, donde secundaria, aquellos aspectos condiciones pueden alfabetizar
un crecimiento armónico autoestima, la resiliencia, la televisión educativa 1 fortaleciendo la emocionales que particulares y y seguir sus
enfocándolos a construir su cambia los paradigmas organización del requieren para necesidades de la estudios de básica
proyecto de vida tradicionalmente servicio educativo comprender su población a la que y media, de
considerados frente a la del municipio, entorno y adquirir se dirigen manera que sean
construcción de procesos optimizando el uso las habilidades capaces de asumir
de pensamiento en de los recursos y necesarias para autónomamente
alumnos y docentes. educación que comunicar estados los desafíos del
Armoniza la educación responda a las de ánimo, desarrollo y
presencial con educación condiciones y sentimientos y crear propiciar la
a distancia a partir de la necesidades de lazos afectivos integración de la
utilización de medios de la vida rural seguros. educación con el
trabajo y los
comunicación.
procesos de la
comunidad
 Componentes conceptual, Ofrece los cinco su propósito es nivelar la un docente La construcción del Aprendizaje Son básicos los Desarrollo de
pedagógico, administrativo grados de la básica básica por grado como conocimiento es significativo, principios de acción destreza de
y comunitario primaria en aulas Primaria en un año. facilitador del proceso de social derivado de flexibilidad, - investigación - lectura y escritura,
multigrado. Modelo escolarizado de aprendizaje las interacciones en globalidad, identidad participación, donde áreas avanzadas
-la educación debe educación formal que se el trabajo grupal y y diversidad, los mismos alumnos de interés, áreas
respetar la imparte en un aula de la comunitario. aprendizaje acceden a los básicas
individualidad del escuela regular, los -El aprendizaje se interpersonal activo, conocimientos complementarias
niño beneficiarios deben saber logra en situaciones evaluación desde la
PRINCIPIOS

-los estudios y el leer y escribir. Permitiendo a y contextos procesual investigación de su

aprendizaje deben los estudiantes completar la significativos, en los propia realidad, la
dar curso libre a los primaria en un año escolar que están presentes contextualizan y la
intereses innatos del elementos de la viven a través de las
estudiante cultura local experiencias que
tienen,
complementada con
la parte académica,
desarrollada a
través de la escritura
de los mediadores
pedagógicos..
 Maestro itinerante, El maestro se El docente juega un papel La capacidad de El educador(a) será será un profesional Maestro orientador y Son claves en el
maestro de horas extras, convierte en un importante en el manejo de la coordinar y guiar a sus el centro de dicha que se caracteriza facilitador del proceso, deben
escuela unitario, hogar de auxiliar del libre y autoestima y el desarrollo de alumnos en todas las intención por la organización y aprendizaje, estar capacitados,
bienestar, maestro espontáneo actividades pedagógicas. el actividades que realizan pedagógica pues de flexibilidad, para organiza la
contratado desarrollo del participa en eventos de en el interior del aula, así ello dependerá la responder a las jornada que se
alumno capacitación donde recibe como las que llevan a manera en que el diversas ajuste a los
-La disciplina es orientación respecto a los cabo en toda la escuela. niño y la niña necesidades de los alumnos
muy importante en Debe ser un motivador comienza a asimilar niños, las niñas y las
CARACTERISTICAS DEL MAESTRO

supuestos básicos del

esta nueva relación, Programa para que los alumnos e interiorizar todos familias en relación
el maestro cede el desarrollen todo el aquellos aspectos con su cuidado y
poder a sus potencial que poseen, emocionales que educación y prestar
alumnos para que descubran las requieren para atención pertinente
colocarlos en una habilidades,  pues la comprender su en cada
posición funcional labor educativa no solo entorno y adquirir circunstancia
de autogobierno que descansa en los las habilidades particular, recursivo,
los lleve a aspectos meramente necesarias para dado al cambio,
comprender la pedagógicos y didácticos, comunicar estados innovador,
necesidad de sino que va más allá de de ánimo, cuestionador
elaborar y observar lo que se desarrolla en sentimientos y crear
reglas las aulas, pues se lazos afectivos
requiere que la seguros.
labor docente articule
también los ámbitos
administrativos, de
gestoría, de vinculación
hacia la comunidad,
de funcionamiento y
organización del centro
escolar
 Rural, urbano marginal, Niños niñas entre 7 Niños y niñas en extra edad Niños Niños niñas jóvenes Niños y niñas de 1, Jóvenes y adultos Jóvenes y adultos
poblaciones vulnerables, y 12 años de edad; entre los 10 y 16 años, niñas jóvenes entre 12 y entre 12 y 2 y 3 años Edad: Las personas entre 13 y 15 años
edades entre 5-6años que Rural 17 años, 17 años con edades de 13 y más
se encuentran por fuera Urbana y Rural . Rural años y más que no
del sistema educativo Rural han ingresado a
ningún grado del
ciclo de básica
primaria o hayan
cursado como
POBLACIÓN

máximo los tres

primero años. Las
personas con
edades de 15 años
o más que hayan
finalizado el ciclo de
educación básica
primaria y
demuestren que han
estado por fuera del
servicio público
formal dos años o
más
Educación popular que -Enseñanza libre y aprendizaje activo, Corresponde al diseño a partir Debe tener en También cuenta con Propicia
desarrolle el pensamiento activa participativo y cooperativo, instruccional de la de metodologías consideración la procesos de gestión, aprendizajes
lógico y estimule el -el maestro toma en desarrolla capacidades de propuesta pedagógica activas y edad de los niños y administración, independientes,
desarrollo socio cultural y cuenta el punto de pensamiento analítico, que se entrega al la flexibilización  niñas, sus capacitación y donde el alumno
del lenguaje vista del estudiante, creativo e investigativo estudiante por medio de del proceso habilidades y seguimiento no requiere
quien se maneja los diferentes materiales educativo destrezas, así como definidos, además necesariamente
METODOLOGIA

libremente educativos cuando se sus experiencias y de materiales de una

- el espacio pudiera pensar que este conocimientos didácticos que presencialidad del
educativo no se es suficiente previos, la guardan relación 100% del profesor
limita al aula, va metodología debe con las posturas para construir y
más allá basarse en una teóricas que las desarrollar sus
-el maestro realiza actitud investigativa orientan. aprendizajes
evaluación para la solución de
formativa, problemas
corrigiendo errores y
ofrece
retroalimentación
inmediata
 Materiales didácticos Cartillas elaboradas Insumos para el Televisor, módulos Módulos, biblioteca, Mapas, láminas en  los materiales Módulos, talleres
por el MEN desarrollo de Proyectos Cassettes de audio, videos, ´proyectos diferentes áreas, físicos (guías, de apoyo, juegos y
Pedagógicos Productivos bibliotecas para pedagógicos, implementos cartillas, módulos) evaluaciones de
CANASTA

guías, módulos, bibliotecas investigación, aula de laboratorios deportivos literatura tanto para aprendizajes
medios, impresos, juvenil, textos estudiantes como
medios audiovisuales, escolares y libros para docentes
materiales lúdicos y de documentales, globo
razonamiento. terráqueo,
microscopio
-Conocer el estado de Solución de - Fortaleciendo el - Sistémica y continua La evaluación de Evaluación por eficiencia, cobertura Taller de
desarrollo integral del problemas, conocimiento -objetiva calidad incluye un procesos y calidad capacitación,
educando y sus avances conversatorios, - Haciendo -imparcial análisis estadístico seguimiento y
- estimular el lecturas, seguimiento y elaborando -integradora y  cualitativo de pruebas
afianzamiento de valores diapositivas, planes de mejoramiento. -procesal las relaciones diagnósticas
- generar en el maestro, exposición didáctica, - Claridad en: los -coherente existentes entre los
en los padres de familia y mesa redonda, conceptos, habilidades, -planificada resultados 
en el educando, espacios mapa conceptual.. destrezas y actividades, -contextualizada académicos.
EVALUACIÓN

de reflexión que permita teniendo en cuenta los -exhaustiva

reorientar sus proceso estándares básicos de las
pedagógicos y tomar los competencias que van
modelos necesarios para alcanzando los estudiantes.
superar las circunstancias - Planear una
que interfieren en el actividad dinámica que
aprendizaje registre preguntas claves de
los temas trabajados.
- La capacidad para
solucionar problemas en el
ámbito académico, social, y
familiar con los aprendizajes
obtenidos.