TP Integrador Facundo Lamas Carrera Pedagogica Diagrama de Secuencia Universidad Unse Materia Residencia

Universidad Nacional de
Santiago del Estero

Escuela para la Innovación
Educativa
Capacitación Pedagógica
para graduados no docentes
Práctica Docente
Cabanez Muñoz
Trabajo practico Integrador
Facundo Lamas
Concepto de práctica pedagógica según María Cristina Davini
Comenzando con el instructivo de Davini, podríamos decir que la enseñanza resulta

efectiva en la medida en que los docentes desarrollen habilidades para la aplicación de
medios y técnicas estandarizadas.
Reconoce que la enseñanza es un eje central no solo en la práctica sino también en la

formación de los docentes, expone a la Didáctica como una disciplina que se ocupa de
estudiar la enseñanza.
La docencia requiere de principios y criterios básicos de intervención, es decir los que

posibiliten la consencion metódica de sus fines con los medios mas adecuados.
En la formación de la práctica docente, la autora reafirma a favor de la normativa de la

Didáctica y agrega lo que consideramos un aporte para fortalecer la comunicación entre la
didáctica y la práctica de enseñanza, es conveniente recuperar los aportes de la didáctica
para que sea posible difundir las formas particulares de utilizarlas.
Además, la autora en el cap 3 “Las practica docentes en acción” Davini se centra en la

formación de capacidades para enseñar, en este sentido es importante la Programación
de la enseñanza que permite anticiparse a las prácticas de enseñanza pero dejando
espacio para que los docentes tomen las decisiones que sean necesarias, por ejemplo, la
organización y distribución de actividades, selección de materiales y recursos.
Además otros aspectos que los docentes deben decidir en las prácticas de enseñanza son:
Coordinación de grupos, tiempo, espacio, administración de los recursos y métodos de

evaluación.
En el cap. 4 nos hace referencia a entender que la docencia se basa en un espacio

estructurado de conocimientos, en criterios y estrategias de acción que aunque
evolucionamos en el tiempo puede analizarse en si mismos y reflexionar sobre el papel de
las rutinas en las practicas, favorecer el pensamiento de la acción, integrar la
individualidad y la grupal etc.
También otras orientaciones como la modalidad de enseñanza, estereotipos de formación

que permitan pensar de manera concreta tendientes a mejorar los métodos de enseñanza
en las practicas docentes que se llevan a cabo en la formación inicial de los nuevos
maestros sosteniendo la convicción de que los estudiantes pueden aprender y enseñar.
Si bien el aprendizaje implica un resultado individual, su desarrollo adquiere siempre de
una mediación social activa a través de profesores, de la interacción de docentes y de las
escuelas asociadas. Lo social también es clave para facilitar el aprendizaje individual.
Las diferentes variables en la aplicación docente serian:
-Métodos empleados
-Uso de recursos informáticos
-Diseño de objetivos
-Desarrollo de habilidades para la comunicación e investigación
-Evaluación del aprendizaje
También influyen la motivación, la voluntad, las relaciones personales y la organización.
Por lo tanto, son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje:
-El Cognitivo
-El Ejecutivo- Social
-El Ambiental
Podemos decir que, según Davini se propone en la formación de docentes distintas

modalidades con sus ventajas y desventajas tratando de lograr desde la Didáctica
orientaciones concretas, criterios de acción para mejorar las prácticas en la formación
docente. Además, lograr que los futuros docentes aprendan a ejercer un control racional
de las situaciones que viven y enfrentan definiendo con claridad los fines de cada
situación.
Para finalizar sabemos que la evaluación es un aspecto central en la práctica docente,

debe ser dirigida a brindar seguimiento a los estudiantes, apoyar sus logros, es un
componente central del buen aprendizaje.
Refiriéndonos al concepto de practica pedagógica en el texto “Lila y las luces” vemos que
es conveniente el método de cómo enseñar desde la escuela, sino como cada chico
aprende según sus condiciones particulares de vida y el entorno en el que habita.
La propuesta gira alrededor de conceptos distintos a la de la escolarización donde hubo

que crear desde libros de lecturas hasta ejercicios para incorporar a la vida cotidiana de
los chicos y también en su entorno geográfico.
Es una realidad hoy en nuestro país, que a pesar de todos los avances tecnológicos nunca
cambia, planteándose criticas sociales fuertes a las condiciones de desventaja a niños
como Lila.
Se considera modificar a un modelo educativo participativo y cooperativo centrando en el

niño, es muy importante acompañarlos, que la escuela cree un vínculo, entre todos los
actores – alumnos – padres – maestros, de esta manera se espera un mejor rendimiento
de los chicos además de sentirse contenidos.
En resumen, las instituciones educativas, así como sus docentes deberán adaptar distintas
alternativas para acompañar las trayectorias escolares de los chicos y abordar su
contención social, aunque para ello tengan que recorrer varios kilómetros hasta su lugar
de enseñanza.
Esto se traduce en el desarrollo de políticas educativas que a la vez reconocieron

determinadas regularidades existentes en diferentes escuelas del país, implementar
acciones que dieran cuentas de los distintos espacios rurales con la finalidad de garantizar
igualdad, calidad y fortalecimiento institucional.
CONCEPTOS DE PRACTICAS PEDAGOGICAS EN RELACION AL TRABAJO “EDUCACION PARA

LA PAZ”
La pedagogía para la paz deberá ser un vehículo de transformación que encause a las
personas hacia una cultura de paz, de respeto mutuo, de empatía, solidaridad, tolerancia,
etc.
Educar para la paz debe ser un principio basado en la confianza entre las personas, en la
cooperación, el docente es el responsable de reforzar las actitudes basadas en valores y
propiciar el desarrollo emocional de los niños.
Enseñar con el ejemplo siempre fue una metodología efectiva. La observación es una
función de la inteligencia, a través de lo cual los niños adquieren conocimientos físicos y
sociales, estos absorben información de lo que ven y mas tarde replicaran los
comportamientos de las personas que los rodean.
Es fundamental no solo formar niños cognitivamente competentes sino también

emocionalmente, con valores que los lleven al desarrollar habilidades que les permitan
convivir de forma pacífica o lo que es lo mismo, vivir sin violencia.
Podemos promover la cultura de educación para la paz de la siguiente manera:
-Respetar la vida
-Rechazar la violencia
-Descubrir la solidaridad
-Escuchar a los demás
-Fomentar la justicia
-Respetar la libertad
-Ser tolerantes
-Respeto a la dignidad humana. Etc.
Y para finalizar considero que el docente- maestro- debe generar o alcanzar cierta paz
interior, respetarse a si mismo y respetar a los demás para poder transmitir esos valores a
sus alumnos, porque nadie puede dar lo que no posee…

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Reconoce que la enseñanza es un eje central no solo en la práctica sino también en la

La docencia requiere de principios y criterios básicos de intervención, es decir los que

En la formación de la práctica docente, la autora reafirma a favor de la normativa de la

Además, la autora en el cap 3 “Las practica docentes en acción” Davini se centra en la

Coordinación de grupos, tiempo, espacio, administración de los recursos y métodos de

En el cap. 4 nos hace referencia a entender que la docencia se basa en un espacio

También otras orientaciones como la modalidad de enseñanza, estereotipos de formación

Las diferentes variables en la aplicación docente serian:

-Uso de recursos informáticos

-Desarrollo de habilidades para la comunicación e investigación

-Evaluación del aprendizaje

También influyen la motivación, la voluntad, las relaciones personales y la organización.

Por lo tanto, son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje:

-El Ejecutivo- Social

Podemos decir que, según Davini se propone en la formación de docentes distintas

Para finalizar sabemos que la evaluación es un aspecto central en la práctica docente,

La propuesta gira alrededor de conceptos distintos a la de la escolarización donde hubo

Se considera modificar a un modelo educativo participativo y cooperativo centrando en el

Esto se traduce en el desarrollo de políticas educativas que a la vez reconocieron

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-Escuchar a los demás

-Respeto a la dignidad humana. Etc.

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