Videoconferencia de cierre

ESTRUCTURA Y ASPECTOS
FORMALES DEL PLAN DE
INVESTIGACIÓN - MATRIZ DE
CONSISTENCIA -
RETROALIMENTACIÓN FINAL

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CICLO 2022 - 2

Videoconferencia 14
Índice

➢ El plan de investigación: estructura y requisitos formales

➢ La matriz de consistencia: su importancia y utilidad
➢ Estilos de redacción normas APA
➢ Conclusiones
➢ Reflexión final
 Objetivo: ¿Qué logro esperamos alcanzar hoy?

Al finalizar la videoconferencia, el
estudiante será capaz de elaborar
el plan de investigación siguiendo
la estructura y sus aspectos
formales

Recuperado de: https://cloudancy.com/proceso-pro/

Reflexión Inicial

Ricardo y su grupo han llegado a la etapa de redacción en

su investigación sobre cultura organizacional y
productividad en una universidad privada, es por ello que
deben enfocarse en la información pertinente para
redactar su propuesta de investigación.

¿Qué consideraciones deben tomar en cuenta para la redacción del plan

de investigación?
 INTRODUCCIÓN

Realidad problemática (1000 palabras)

En la realidad problemática, se describe el problema, contextualizándolo y
brindando fundamento a la investigación, así como su necesidad.

Ejemplo del Caso

• Contexto General
• Indicadores de Organizaciones
• Uso datos estadísticos

De la Hoz, E., et ál (2022) Recuperado de: https://definicion.de/problematica/

Formulación del problema

¿Término de pregunta – Variable 1– término de enlace – Variables

2 – unidad de análisis-contexto (espacio y tiempo)?

Ejemplo

¿Cuál es la relación (efecto, influencia) de la vida laboral en la vida

personal de teletrabajadoras de Instituciones de educación superior
durante la pandemia de COVID-19?
INTRODUCCIÓN

Antecedentes (400 palabras)

Ejemplo del Caso

De la Hoz, E., et ál (2022) , realizaron un estudio cuyo objetivo es

realizar análisis comparativos de la salud mental positiva entre
hombres y mujeres universitarios en condición de aislamiento
social por COVID-19. Para tal fin, utilizaron análisis discriminante
para valorar diferencias significativas entre 337 hombres y mujeres
universitarios a partir de la aplicación de la escala de salud mental
positiva de Lluch, que mide los factores actitud prosocial,
autonomía, autocontrol, satisfacción personal, resolución de
problemas y relaciones interpersonales. Los resultados
determinaron que los factores actitud prosocial, autocontrol y
resolución de problemas son significativos en el impacto de salud
mental positiva de estudiantes universitarios. Concluyeron que es
importante priorizar factores de intervención en programas o
procesos de mejoramiento de las condiciones psicosociales de una
población en contextos educativos. Recuperado de: https://www.flaticon.es/icono-gratis/verificacion-de-antecedentes_2620200
INTRODUCCIÓN

Redacción de Bases Teóricas (600 palabras)

Son las teorías, leyes o principios, que sustentan las variables de estudio.
Citar a los autores de las teorías utilizadas
150 palabras cada párrafo.
Ejemplo del Caso
Existen diferentes formas de abordar la salud mental. Uno de ellos, es el
modelo positivo de bienestar y de buen funcionamiento de las personas, que
involucra la promoción de las cualidades para el desarrollo de sus potenciales
según los factores: Autonomía, Actitud Prosocial, Autocontrol, Satisfacción
personal, Resolución de problemas y actualizaciones y Habilidad de relaciones
interpersonales (Lluch, 2002). Añade que, la Salud Mental Positiva es un
constructo dinámico relacionado con pensamientos y sentimientos tanto
positivos como negativos, por lo que su análisis es de gran valor, y saber cómo
potenciar, tener herramientas al respecto permite fomentar el desarrollo de las
personas. Al respecto, el modelo de salud mental positivo sirve de orientación y
guía, y su promoción está presente en los procesos de análisis, síntesis y Recuperado de: https://www.ironhack.com/es/data-analytics/10-libros-de-analisis-de-datos-que-deberias-leer-ahora

desarrollo de intervenciones en el marco de la salud mental sea en la

enfermedad, como en otros contextos de vida. (Lluch, 2015, p. 24).
INTRODUCCIÓN

Marco Conceptual (5 términos, 40 palabras c/u)

Es una definición parafraseada de los materiales directos

Máximo 40 palabras por definición.

Ejemplo del Caso

Salud Mental Positiva es un constructo dinámico y
asociado a los siguientes factores: actitud prosocial,
autonomía, autocontrol, satisfacción personal,
resolución de problemas y relaciones interpersonales.
De este modo, se propone el Modelo Multifactorial
con 6 factores interrelacionados entre sí. (Lluch,1999)
Recuperado de: https://www.flaticon.es/icono-gratis/definir_4838661
INTRODUCCIÓN

Justificación (100 palabras)

Luego de indicar la realidad problemática, los antecedentes de la investigación, y el marco teórico
conceptual, se exponen las razones para realizar la investigación. Ejemplo:

Ejemplo del Caso

Justificación de la
investigación. Razones

De la Hoz, E., et ál (2022)

 INTRODUCCIÓN

Hipótesis y Objetivos de la Investigación

Ejemplo del Caso

Hipótesis: La salud mental positiva es afectada por el

confinamiento y aislamiento social producto del covid 19
Objetivo general: Determinar el nivel de salud mental positivo de
estudiantes universitarios durante la pandemia por el covid 19

• Objetivo específico 1: Identificar los niveles alcanzados en

cada dimensión

• Objetivo específico 2: Comparar los niveles de salud mental

positivo por género y ciclo de estudio. Recuperado de: https://www.tiagomota.com.br/adj/adj-objetivos/
Matriz para la operacionalización de variables

Variable de Definición Definición Dimensiones Indicadores Escala

estudios conceptual operacional
Responder al ¿qué Responder al ¿cómo D1 I1
es? Basado en la se evaluará? O I2
teoría (se debe ¿cómo se I3 Nominal,
V1 /VI citar) caracteriza? D2 I1 Ordinal o
I2 Intervalo
I3
D3 I1
I2
I3
Responder al ¿qué Responder al ¿cómo D1 I1
es? Basado en la se evaluará? O I2
teoría (se debe ¿cómo se I3 Nominal,
V2 /VD citar) caracteriza? D2 I1 Ordinal o
I2 Intervalo
I3
D3 I1
I2
I3
 OBJETIVO GENERAL: Conocer la actitud de los docentes ante la implementación del uso de las TIC como
apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje durante la pandemia en el Perú, años 2020 a 2022

Variable de Definición Definición Dimensiones Indicadores Escala

estudios conceptual operacional
Predisposición de los Componente cognoscitivo ▪ Experiencia y conocimientos en
docentes para responder de uso de TIC
forma favorables o ▪ Creencias sobre el uso de las TIC
Actitud de los desfavorable ante una Lista de cotejo en el aula
persona, un grupo, una cosa, Cuestionario Ordinal
docentes hacia las una acción o una idea en Encuesta Componente afectivo ▪ Disposición hacia el uso de las TIC
TIC durante la particular (Rubio, 2018) Entrevista ▪ Motivación hacia el uso de las TIC
pandemia en el aula

Componente conductual ▪ Interacción docente – TIC

Uso de procesos, productos Hardware ▪ Computador

y medio electrónicos ▪ Dispositivos de entrada y salida de
derivados de las nuevas Lista de cotejo datos Ordinal
Uso de las TIC como tecnologías (hardware y Cuestionario
software) que crean, Encuesta
apoyo en el proceso almacenan, recuperan y Entrevista
Software ▪ Software educativo
▪ Sistema operativo
de enseñanza - transmiten la información a
▪ Plataformas en software libre
aprendizaje grandes velocidades y en
▪ Herramientas multimedia.
grandes cantidades (Benítez,
2020)
 METODOLOGÍA

El grupo de José tienen como objetivo general de investigación: Determinar el nivel de salud Mental
en estudiantes universitarios limeños durante la pandemia por el covid 19, año 2022. Ejemplos:

• Enfoque: Cualitativo o
cuantitativo
• Referentes empíricos que el • Diseño: Experimental o no • Herramientas que sirve para
• Es el objeto delimitado por investigador utiliza para experimental / el recojo de información:
el investigador para ser obtener los datos que hermenéutico; o Cuestionarios; Guías de
investigado necesita de la unidad de etnográfico, etc. Observación; Escalas de
análisis • Alcance: Exploratorio; o valores; Entrevista, etc.
Descriptivo; o Correlacional;
Causal
Instrumentos
Unidad de Unidad de Método y
de
análisis observación Técnicas
investigación

Ejemplo Grupo José Ejemplo Grupo José Ejemplo Grupo José Ejemplo Grupo José

Unidad de análisis: Unidad de observación: Enfoque: Cuantitativo Instrumento: Escala de

Estudiantes universitarios Estudiantes universitarios Valores Likert
Diseño: No
de universidades privadas
experimental/Transversal
de lima. Ciclos V - VIII
Enfoque de investigación
Métodos y técnicas
Instrumentos de recojo de información
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Una matriz de consistencia consiste en presentar y resumir en forma adecuada, general y sucinta
los elementos básicos del proyecto de investigación, la cual mide, evalúa y presenta una visión
panorámica elabora al inicio del proceso; si solo formulamos variables, no tiene utilidad; tenemos
que integrarla directamente al “objetivo y al problema”, pues la integración o sistematización de
ellos es la base de la investigación; en conclusión, la matriz de consistencia posibilita el análisis e
interpretación de la operatividad teórica del Proyecto de Investigación.

La matriz de consistencia es un instrumento de gran utilidad,

permite evaluar el grado de coherencia y conexión lógica entre
el título, problema, objetivos, hipótesis, variables, dimensiones,
método, diseño de investigación, población y muestra de
estudio
 REFERENCIAS:
Heinz Dieterich Stefan (2006) Nueva Guía para la Investigación Científica. Fondo Editorial del
Pedagógico San Marcos, Lima, 205 páginas.

Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6.a

ed.). México D. F.: McGraw-Hill, 600 páginas.

Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación: la ruta cuantitativa y

mixta. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education.

Koval, Santiago (2011) Manual para la elaboración de trabajos académicos: Investigar y redactar en el
ámbito académico. Grupo Editorial Temas, 172 páginas.

Rodríguez Sosa, Miguel Ángel (1994) Teoría y Métodos. Investigación Científica. Pacifico editores,
Lima, 232 páginas.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

LOGRO DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante redacta un plan
de investigación, siguiendo la metodología
correspondiente y utilizando las herramientas /
recursos de investigación pertinentes; asimismo,
respetando los estándares y la normatividad de la
investigación académica.
¿Cómo hemos interactuado?
Revisando el Módulo Introductorio.

Participando en el Foro de presentación.

Revisando el material de cada uno de los módulos

Enviando las tareas en los tiempos establecidos

Atendiendo sus consultas por Mensajería interna y en el

foro Preguntas al docente.

Asistiendo a las videoconferencias

En las asesorías

En las revisiones preliminares (T2 y Examen Final)

Otros…
Promedio final

El promedio final del curso se obtiene de la siguiente manera:

Semanas Módulos Actividades Peso

calificadas
S4 M3 CUESTIONARIO 15%
S7 M6 TAREA 15%
S10 M9 CUESTIONARIO 15%
S13 M12 CUESTIONARIO 15%
S15 EXAMEN FINAL EXAMEN 40%
Últimas actividades del curso

1
Semana 14

3
Semana 16
Actividad Calificada EF: Tarea
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
2
Lunes 21 de noviembre Sábado 26 de noviembre
13:00 horas 13:00 horas
EXAMEN FINAL
EXAMEN FINAL
EXAMEN FINAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES

1. El uso del documento es obligatorio para la presentación del examen final (EF).
2. Solo el compañero coordinador del equipo debe subir el archivo del EF en sus
respectivas aulas virtuales.
3. El trabajo es en grupo, si hubiese algún cambio en los integrantes del equipo
comunicar hasta el día viernes 18/11 de manera obligatoria.
4. Los estudiantes serán evaluados de manera grupal en el examen final (El
archivo de la tarea será subida por el responsable del equipo en el aula virtual
para registrar la calificación de todo el equipo).
5. Además deben añadir una carátula en la que deben figurar el nombre de
todos los integrantes del grupo y solo en el caso que algún estudiante no
aportara a la tarea, se deberá colocar en la carátula al costado de su nombre
que no trabajó o alguna otra incidencia que debo conocer.
MENSAJE FINAL

Queridos amigos, un placer volvernos a encontrar como todas las semanas. Hoy
nos reunimos por última vez en la videoconferencia para culminar nuestro curso
de METINV con la entrega de su PLAN DE INVESTIGACIÓN. Quiero agradecer y
felicitar el compromiso asumido desde el primer día de clases con la construcción
del producto solicitado.. Yo disfruté cada instante, espero haber cubierto sus
expectativas y contribuido con un granito de arena en su formación profesional,
propósito logrado con la participación de cada uno de ustedes.

Mis mejores deseos y sigan creciendo en su vida profesional - personal .

Fuertes abrazos y Bendiciones…

“Que el espíritu de paz y entrega nos permita

testimoniar, que no hay amor más grande que dar la
vida por los demás”