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    La Narrativa Pedagógica

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    Mariana Maytorena
    La narrativa pedagógica es un proceso de reflexión complejo de la práctica docente. Un equipo de estudiantes de la Escuela Normal Superior de México elaboró narrativas pedagógicas sobre sus experiencias como estudiantes de educación. Estas narrativas detallan sus preocupaciones y emociones sobre la docencia y muestran el compromiso con la enseñanza más allá de los temas del plan de estudios. El análisis de estas narrativas revela la complejidad de la práctica docente y puede ayudar a mejorar la formación

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    La Narrativa Pedagógica

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    Mariana Maytorena
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    La narrativa pedagógica es un proceso de reflexión complejo de la práctica docente. Un equipo de estudiantes de la Escuela Normal Superior de México elaboró narrativas pedagógicas sobre sus experiencias como estudiantes de educación. Estas narrativas detallan sus preocupaciones y emociones sobre la docencia y muestran el compromiso con la enseñanza más allá de los temas del plan de estudios. El análisis de estas narrativas revela la complejidad de la práctica docente y puede ayudar a mejorar la formación

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    La narrativa pedagógica

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    La narrativa pedagógica es un proceso de reflexión complejo de la práctica docente. Un equipo de estudiantes de la Escuela Normal Superior de México elaboró narrativas pedagógicas sobre sus experiencias como estudiantes de educación. Estas narrativas detallan sus preocupaciones y emociones sobre la docencia y muestran el compromiso con la enseñanza más allá de los temas del plan de estudios. El análisis de estas narrativas revela la complejidad de la práctica docente y puede ayudar a mejorar la formación

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    La narrativa pedagógica es un proceso de reflexión complejo de la práctica docente. Un equipo de estudiantes de la Escuela Normal Superior de México elaboró narrativas pedagógicas sobre sus experiencias como estudiantes de educación. Estas narrativas detallan sus preocupaciones y emociones sobre la docencia y muestran el compromiso con la enseñanza más allá de los temas del plan de estudios. El análisis de estas narrativas revela la complejidad de la práctica docente y puede ayudar a mejorar la formación

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    CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE DE SONORA

    ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA


    Profr. “EMILIO MIRAMONTES NÁJERA”

    LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

    Asignatura:
    ACERCAMIENTO A PRACTICAS EDUCATIVAS Y COMUNITARIAS
    Tema:
    La narrativa pedagógica

    Alumno (a):
    Carlos Eduardo Gómez Domínguez

    Facilitador:
    Mtro. Aarón Antonio Ballesteros Moreno.

    Hermosillo Sonora, 10/11/2022


    Datos generales de la lectura.

    Autor: Edith Linares Alemán

    Título: LA NARRATIVA PEDAGÓGICA: UN PROCESO COMPLEJO DE REFLEXIÓN


    DE LA PRÁCTICA DOCENTE

    Editorial: Escuela Normal Superior de Michoacán

    Lugar: Michoacán, México

    Año de publicación: 2018

    Páginas: 16

    LA NARRATIVA PEDAGÓGICA: UN PROCESO COMPLEJO DE REFLEXIÓN DE LA


    PRÁCTICA DOCENTE

    En este artículo se nos habla de lo que es la Narrativa Pedagógica, a partir de un


    proceso reflexivo por un equipo de estudiantes de 4to grado de la Licenciatura en
    Educación Secundaria con especialidad en español, en la Escuela Normal
    Superior de México (ENSM). Se habla de su concepto, su marco teórico, su
    metodología, su desarrollo y resultados, sus características, sus ventajas y
    potencialidades de los procesos de reflexión de la práctica docente. Uno que otro
    integrante del equipo nos expresa sus diálogos que alguna vez tuvieron para
    explicarnos o relacionarlo con la Narrativa Pedagógica.
    En el artículo dice que recuperan fragmentos de las narrativas pedagógicas de los
    integrantes del equipo y se reflexiona sobre ellas considerando no sólo la complejidad
    en su elaboración, sino en su contenido, en tanto se identifican los sentidos y
    significados que los estudiantes normalistas manifiestan en ellas. En función de atender
    el análisis complejo que promete el título de este apartado, en cada uno de los
    fragmentos se agrega un subtítulo que invita a la reflexión, tomándolo como punto de
    partida.

    De manera recurrente se encuentran, en las narrativas de los estudiantes normalistas,


    preocupaciones que tienen que ver con lo que tradicionalmente se corresponden con la
    docencia, pero recurrentemente también, en el caso de nuestros estudiantes, estas
    reflexiones van acompañadas de un fuerte componente emocional que manifiesta el
    compromiso con la docencia, llevándolo a un plano más allá del mero tratamiento de los
    temas del programa.

    Estas son algunas reflexiones que hasta el momento ha generado la revisión de las
    narrativas elaboradas por los estudiantes, ubicándonos desde una perspectiva
    compleja; pero este es sólo el comienzo, la tarea es clara, seguir recuperando con
    detalle lo que nuestros alumnos normalistas nos descubren en lo que nos cuentan, de
    esta manera podemos avanzar en la consolidación de una práctica más acorde a las
    necesidades de nuestros alumnos en las escuelas normales y más acorde también a la
    complejidad de la realidad.

    Finalmente sus reflexiones hacer ver me mejor manera la figura del maestro y eso
    les sirve de inspiración para comprometerse con lo que hacen, para levantarse de
    los tropiezos y para buscar siempre lo que es “mejor” en la docencia. Por ultimo
    podemos decir que la narrativa pedagógica conforma un procedimiento con
    diversos elementos de reflexión que permite rescatar a la vez la complejidad de la
    práctica docente.

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